LEDERKURSER I KREDSEN. Kredsens livscyklus. en status på kredsens liv. Kredsens livscyklus

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "LEDERKURSER I KREDSEN. Kredsens livscyklus. en status på kredsens liv. Kredsens livscyklus"

Transkript

1 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e LEDERKURSER I KREDSEN Kredsens livscyklus en status på kredsens liv Kredsens livscyklus Kurset er udarbejdet af Brian R. Jensen for LederUddannelsesUdvalget 1999 Revideret af LederUddannelsesUdvalget, marts 2003

2 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side2 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS Indhold 1. Formål 3 2. Vejledning til instruktøren 3 3. Forret 4 4. Program for aftenen 4 5. Hovedret Indledning Selvportræt af kredsen - opgave Kredsens Livscyklus Opfølgning på selvportrættet Kredsanalyse Hvad vil vi udvikle i vores kreds? 8 6. Dessert 8 7. Bilag 7.1 Forret til kopiering Selvportræt af kredsen - opgave til kopiering Søjlediagram til kopiering Facitliste til selvportræt af kredsen -opgaven Livscykluskurve OH Karakteristik af stadierne OH Søjlediagram om styring og dynamik OH Kredsanalyse til kopiering Dessert - Stopklodser til kopiering 23

3 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side3 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS 1. Formål Formålet med menuen er at gøre klart for lederne: hvor står kredsen rent udviklingsmæssigt hvordan drejer vi udviklingen i den rigtige retning, mod en dynamisk og samtidig velfungerende kreds. 2. Vejledning til instruktøren Forret, hovedret og dessert Udviklingskurset om kredsens livscyklus består af en forret, en hovedret og en dessert. Forret og dessert kan vælges til eller fra. Forret: Instruktør og kredsleder aftaler, hvorvidt der skal være forret, og instruktøren sørger for, at kredslederen har kopiarket, så han kan udlevere det til lederne inden kurset. Hovedret: Selve kurset begynder med, at deltagerne laver deres eget personlige portræt af kredsen, så man får varmet op med en praktisk opgave, inden du kommer med et længere oplæg om kredsens udviklingscyklus, og hvad der er kendetegnende ved de forskellige stadier. Efter en nøjere placering af kredsen, går man over til at analysere kredsens stærke og svagere sider nærmere, og finder til sidst ud af, hvad man skal bygge på, hvor man skal gå i gang, og i hvilken retning. Desserten tager fat om alle de små stopklodser i vores sprog og væremåde, der forhindrer nye ideer og tiltag i at blomstre i kredsen. Det er dig, der skal sælge desserten, når deltagerne lige er kommet højt op, og føler, de kan det hele. Materialer Til afviklingen af denne menu skal du bruge: Kopier til alle deltagere af bilag 7.2, 7.3, 7.8 og 7.9. Overheads 1-9 (bilag 7.5, 7.6 og 7.7) Overhead, lærred og forlængerledning Stor udgave af søjlediagram (A3 eller større) Tush til søjlediagram-tegning Overhead-tusher

4 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side4 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS 3. Forret Til instruktøren Kursusdeltagerne skal inden kursusaftenen have udleveret og løst/spist forretten - hvis den er valgt. Forretten er en appetitvækker, bestående af nogle tillægsord om kredsen, så alle kommer med nogle meninger til kursets start. Ved navnepræsentationen på selve aftenen kan hver leder læse et par ord op fra forretten. Det giver et godt billede af, hvor lederflokken står. Forretten skal ikke bruges til en lang diskussion. Derimod skal aftenen tage udgangspunkt i opgave 5.2: Selvportræt af kredsen. 4. Program for aftenen 00:00 Sang 00:03 Kredslederen byder velkommen til lederkursus i kredsen og til instruktøren 00:05 Kredslederen (evt. instruktøren - aftal på forhånd!) holder en kort andagt (fortælling/tekst, bøn og salme) 00:15 Instruktøren præsenterer kort sig selv og kursets program, kursets sammenhæng med den øvrige lederuddannelse (aftenen ER et led i FDFs lederuddannelse!) 00:20 Lederne præsenterer sig selv. (hvis de har valgt forret præsenterer de også deres bud på den) 00:25 Hovedret En kort indledning Selvportræt af kredsen - opgave Kredsens livscyklus - gennemgang af teori Opfølgning på selvportrættet Kaffe, te, kage Sang Kredsanalyse - gruppearbejde Hvad vil vi udvikle i vores kreds - opfølgning på gruppearbejde Præsentation og motivation for dessert Sang

5 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side5 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS 5. Hovedret Hovedretten består af 4 hovedområder: en opgave, hvor lederne via en opgave prøver at tegne et selvportræt af kredsen, et oplæg fra dig om kredsens livscyklus, en kredsananlyse hvor lederne prøver at kigge på hvilke områder de kan vokse på, og endelig til sidst en diskussion af, hvad kredsen vil udvikle i den nærmeste fremtid. Du skal starte hovedretten med en lille indledning (5.1), derefter er der opgave og først efter dit oplæg om livscyklus med div. OH vender du tilbage til opgaven - nemlig med en diskussion af deres selvportræt. 5.1 Indledning Kredsens grundlæggelse er ofte ligeså kaotisk som en fødsel i utide, og tungen skal holdes lige i munden, for at kredsen kommer over de første år. Herefter kommer en barndomsfase, præget af spontanitet, kreativitet, eventyrlyst og ubundethed af bureaukratiske bånd. Derfra glider kredsen ind i en mere moden, stabil fase, hvor der opbygges styresystemer, organisationsplaner, procedurer og andre metoder til at holde den voksne kreds på sporet. Ligesom i menneskets livscyklus er voksenalderen forholdsvis lang og afsluttes først når de første alderdomstegn begynder at vise sig. I kraft af sin stabilitet og i stigende grad iltfattige livsform taber den gradvist pusten, motivationen blandt lederne daler, og kredsens ændringsberedskab viser sig at være alt for ringe. På dette tidspunkt er der virkelig fare på færde, og det er her, at kredse, der ikke har holdt deres helbred vedlige, lukker. 5.2 Selvportræt af kredsen - opgave Afkrydsningsskemaet Selvportræt af kredsen (bilag 7.2) uddeles, og lederne sætter kryds ved de udtalelser, de hver især synes passer bedst på deres kreds. Opgaven tager ca. 3 minutter. Derefter udleveres søjlediagrammer (bilag 7.3), og hvert kryds i selvportrættet præmieres nu med et udfyldt felt i søjlediagrammet udfra facitlisten (bilag 7.4). Altså, har du sat kryds i spørgsmål 1udfylder du et felt i søjle 1, har du sat kryds i spørgsmål 2 udfylder du et felt i søjle 3 osv. - se facitlisten. Hver deltager får hermed sit eget private søjlediagram over, hvordan han synes kredsen er. Derefter går du direkte videre til dit oplæg om livscyklus (5.3) uden af kommentere resultaterne af opgaven. 5.3 Kredsens livscyklus/kredskulturen - oplæg Fortæl med dine egne ord om kredscyklus og kredskultur: Kredsens alder har selvfølgelig stor indflydelse på kulturen, men der er ikke direkte sammenhæng mellem kredsens punkt på livscykluskurven og dens faktiske alder. Alle ledere er, mere eller mindre bevidst, bærer og formidler af kulturen og er stærkt medvirkende til at sikre dens efterlevelse i dagligdagen. Derfor er det vigtigt at man engang imellem vurderer kulturens hensigtsmæssighed. Er kulturen gunstig og fremmer effektivitet, trivsel og kamplyst? Eller er den destruktiv, hvor folk mest har lyst til at slukke for respiratoren? Hvilke konsekvenser har kulturen for nye ledere? Dette spørgsmål er vigtigt, fordi mennesker

6 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side6 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS dels befinder sig på et givet trin i livsforløbet, og dels går efter bestemte kulturelle profiler. De bør ihvertfald gøre det, for man trives bedre i nogle kulturer end andre, og det er individuelt hvilket bageri, der har den bedste duft. FDF er sammensat af mange forskellige slags ledere, men derfor er det endnu vigtigere at gøre klart, hvilken kultur der er i kredsen, og hvilken vi ønsker at fremme, så vi evt. kan skole de tilkomne eller hinanden. Kommentarer til overhead 2-8 Baby-kredsen: Lige efter starten er det rent drive. Kredsen kører for fuld damp uden kendskab til stærke/svage sider. Systemmæssigt er det en rodebutik. Baby-kredsen er meget sårbar, ingen tid til planlægning, og en manglende opbakning eller uoverensstemmelser mellem lederne fører til kredsens lukning. Det, der holder Babykredsen igang er kredsstarternes fuldhjertede indsats, skinsyge kærlighed og hønemorindstilling. Senere skal starterne være parate til at slippe lidt af styringen/lukke andre ind så den kærlige omfavnelse ikke bliver til en kvælning af kredsen. Barndommen: Kredsen har et videre syn på sine omgivelser, den vokser i store spring. Arkivsystemet er et stort rod, ofte dobbeltarkiveres ting, mens andet aldrig bliver arkiveret. Barndoms-kredsen er som en stor baby. Dens opmærksomhed rækker ikke vidt. Den bevæger sig fra legetøj til legetøj meget hurtigt. Dens motoriske bevægelser er stadig ikke afpasset, og den kan ikke gribe og holde ting længe ad gangen. Den eksperimenterer og lærer - ofte knalder den hovedet mod noget og skriger. Ofte arbejder kredsen med for mange projekter på én gang, tit og ofte projekter der er lette at sætte igang, men svære at komme ud af. Opfølgning er et fremmedord, og det er sjældent, kontingentet bliver opkrævet. Teenage: Som i det menneskelige liv, fuld af konflikter. Kredsen nærmer sig et stadium hvor den må begynde at påtage sig forpligtelser og stabilisere sig. Teenage-kredsen mister noget af drivet og oplever nedgang i effektivitet og produktivitet. Den retter en del bestæbelser på at blive en institution - et system. Det er et nødvendigt stadium, som systematiseringssmerterne kan lettes, men kredsen må nødvendigvis finde en struktur, blive en institution (afpersonificeres) for at kunne vokse yderligere. Hvis systemet ikke findes, vil kredsen sandsynligvis gå tilbage til barndomsstadiet og fortsætte mod en stabil, mindre, spæd organisation (eller lukkes). Pas på splid mellem de, der vil fortsætte som hidtil, og de der vil organisere. Voksen: På toppen, dynamik og styring er i balance, fuld fart frem uden problemer. Der er plads til udvikling og systemer til styring. Udefra giver kredsen indtryk af ungdom og friskhed. Med tiden vil dynamikken aftage men systemerne vil bestå. Hvis dette får lov at udvikle sig er kredsen på vej mod enden. Det er uhyre vigtigt at fokusere på dynamik/drive. Hvad med seniorerne, får de lov til at bruge dynamikken eller bliver de bremset af vi plejer -systemerne??

7 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side7 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS Veletableret: Efterhånden som dynamikken mindskes, flader kredsen ud fra sin tidligere medlemsfremgang. Den er stadig resultatorienteret og velorganiseret, men der mangler drive. På dette tidspunkt har kredsen som regel en vis position i lokalsamfundet/landsdelen og udvikler en falsk sikkerhed. Kredsen er ved begyndelsen af sin nedtur, den vokser, men dynamikken er væk. Aristokrat: Når midlerne fra de frugtbringende år er udtømt og dynamikken er væk. Så forsvinder viljen og engagementet. Kredsen har ikke længere en idé, den kender ikke sit mål - den er igang med indledningen til det frie fald. Den har fortidens aura, systemer, albuerum og agi-arrangementer; lederne kender hinanden godt og de arbejder sammen. Men går først forståelsen af en mission tabt, udebliver resultaterne af anstrengelserne. Bureaukrat: Penge i banken (eller ingen), erfaren bestyrelse - minderne om dengang vi var 200 på sommerlejr pryder væggene i kredshuset. Kredsen er lige før indstilling, der er ingen eller få børn, de ledere, der er tilbage er optaget af at skændes og udpege månedens syndebuk. 5.4 Opfølgning på selvportrættet Efter dit oplæg skal du lave en kort opsamling på alle ledernes portrætter. Det gør I i fællesskab ved at alle går op og skraverer de felter ind fra deres eget søjlediagram på det fælles søjlediagram (bilag ) som du skal have med i A3-format. På den måde finder I ud af, hvilke aldre de fleste har vurderet kredsen til. Ved hjælp af OH 9 (bilag 7.7) viser du forskellen mellem kredsens styring og dynamik ved at finde den alder fra det fællessøjlediagram, der har flest felter skraveret og sætter den ind som punkt på den diagonale linie på OH 9. Derefter kan I tage en diskussion om, hvorfor det lige netop er den/de aldre, lederne har vurderet. Resultatet kan være meget forskelligt - i én kreds vil mange måske vurdere ens og i en anden vil de vurdere vidt forskelligt. Diskussionen skal helst pege hen mod at få fremlagt de forskellige opfattelser/normsæt/misforståelser der er mellem lederne. Det er også en god idé at snakke om nogle af udsagnene fra opgaven. Inden der er en pause, skal du som instruktør huske at sige, at efter kaffen vil I prøve at kigge frem i tiden - finde frem til, hvordan kredsen kan vokse og gro til en mere moden alder. 5.5 Kredsanalyse Med denne lille kredsanalyse skal lederne nu i grupper finde frem til de muligheder, der ligger i kredsen. De skal skrive de ting op på arket som de mener er til stede i kredsen, og finde ud af, hvilke af disse områder de kan udvikle for at nå til en mere moden alder/position. Del lederne ind i grupper og lad gruppen i fælesskab skrive ned på arket. I slutningen af gruppearbejdet går en fra hver gruppe op og skriver de ting ned, som gruppen har fundet frem til.

8 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side8 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS 5.6 Hvad vil vi udvikle i vores kreds Du skal nu som instruktør lede den afsluttende og vigtige debat. Debatten skal tage udgangspunkt i, hvad grupperne har skrevet op fra kredsanalysen. Disse spørgsmål kan medvirke til en fremadrettet og givtig diskussion: Hvilke områder har grupperne tilfælles? Hvad kan lederne blive enige om, der skal udvikles? Er der områder, som er nye måder at se kredsen på? Hvor kan lederne tage fat med det samme? På hvilke områder skal der sættes et mere langsigtet mål? Hvem kan gøre noget for at udvikle? Hvornår kan områderne udvikles? Hvilke udviklingsområder skal på dagsordenen for næste ledermøde? Det er en god idé at udnævne en referent til dette punkt. 6. Dessert Som dessert udleveres en kopi af Stopklodser til hver leder. Hver for sig krydser de derhjemme de holdninger og udsagn af, som de har mødt i kredsen, og angiver, i hvilken anledning de f.eks. har mødt dem. Skemaerne afleveres til kredslederen, som bearbejder dem inden næste ledermøde. På ledermødet diskuterer man, hvilke stopklodser der især står i vejen for udvikling og nye ideer i denne kreds, samt hvad man skal gøre ved det.

9 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side9 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Forret til kopiering Hvordan er din kreds? Sæt x ved de ord der bedst betegner din kreds. o glad o nedslidt o frisk o munter o slatten o vred o lukket o god o strålende o vattet o stærk o åben o genert o overvægtig o hjertelig o varm o banal o kold o kedelig o vågen o doven o bidsk o hurtig o sjov o sarkastisk o sød o intelligent o opfindsom

10 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side10 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Selvportræt af kredsen - opgave - Sæt X ved den eller de udtalelser, der passer til kredsen. o 1 Vi kører projekter som et one-man -show o 2 Vi er præget af konflikt mellem gamle og nye ledere/medarbejdere o 3 Vi formår at have vidt forskellige mennesker i vores lederflok o 4 Tonen er uformel og meget direkte o 5 De uskrevne færdselsregler er både veletablerede og klare o 6 Vi respekterer anciennitet o 7 Vi har tradition for kun at få ledere fra egne rækker o 8 Vi anerkender behovet for ansvarlighed og disciplin, men accepterer det ikke for os selv o 9 Mange har lov til at sige nej, men kun få har lov til at sige ja o 10 Det er vanskeligt for os at få flere medlemmer i området o 11 Vi har ingen organisation o 12 Udviklingen er sjovere end at få styr på driften o 13 Vi har en synlig og stærk kredskultur o 14 Vore resultater er udtryk for holdindsatser o 15 Vi har svært ved at slippe vores barn o 16 Vi har vores måde at gøre tingene på o 17 Kredsen er præget af konflikter og interne magtkampe o 18 Alt er muligt o 19 Det drejer sig om at vise ideens/ kredsens bæredygtighed o 20 Medlemmerne er der for vores skyld o 21 Vores struktur er velegnet til at drive kredsen mod det vi vil o 22 Vi står i en konflikt mellem ønsker om strukturering og organisering, kontra ønsker om ekspansion og vækst som hidtil o 23 De samme personer har mange forskellige hatte o 24 Vi dyrker det velkendte o 25 Ingen føler sig ansvarlige o 26 Vi ved hvem vi er og hvem vi vil være i lokalsamfundet o 27 Vi lever for vore medlemmer o 28 Nogle af os savner og ønsker en struktur med klar arbejdsdeling og delegerede beføjelser o 29 Vi har en uklar arbejdsdeling o 30 Vi accepterer middelmådighed o 31 Det har vi også tænkt på... Men vi får det aldrig gjort før de andre o 32 Vi hviler lidt rigeligt på laurbærrene o 33 Økonomi og lokaleproblemer er problemer, der skal løses o 34 Vi er splittede og forvirrede o 35 Konflikter er et tegn på, at nogen ikke har magtet at leve op til deres opgave o 36 Der er ingen sammenhæng mellem det vi tilbyder, og det medlemmerne (eller de børn og unge der ikke er det) vil have o 37 Vores struktur og arbejdsdeling er veletableret, og udtrykker vore interesser og faglige specialer o 38 Vi har en organisation med klare arbejdsdelinger og delegerede beføjelser o 39 Alt er vigtigt, vi har mange prioriteringer o 40 Vi omorganiserer hvor vi kan, og skaber nye aktiviteter og klasser o 41 Vi har ingen struktur og arbejdsdeling, alle laver alt o 42 Kredsstarterne, eller de ældre ledere, vil ikke slippe tøjlerne

11 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side11 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Søjlediagram til kopiering

12 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side12 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Facitliste til opgave om selvportræt af kredsen 1 Vi kører projekter som et one-man -show 3 Vi er præget af konflikt mellem gamle og nye ledere/medarbejdere 4 Vi formår at have vidt forskellige mennesker i vores lederflok 2 Tonen er uformel og meget direkte 5 De uskrevne færdselsregler er både veletablerede og klare 5 Vi respekterer anciennitet 6 Vi har tradition for kun at få ledere fra egne rækker 3 Vi anerkender behovet for ansvarlighed og disciplin, men accepterer det ikke for os selv 6 Mange har lov til at sige nej, men kun få har lov til at sige ja 5 Det er vanskeligt for os at få flere medlemmer i området 1 Vi har ingen organisation 2 Udviklingen er sjovere end at få styr på driften 6 Vi har en synlig og stærk kredskultur 4 Vore resultater er udtryk for holdindsatser 3 Vi har svært ved at slippe vores barn 6 Vi har vores måde at gøre tingene på 7 Kredsen er præget af konflikter og interne magtkampe 2 Alt er muligt 1 Det drejer sig om at vise ideens/ kredsens bæredygtighed 7 Medlemmerne er der for vores skyld 4 Vores struktur er velegnet til at drive kredsen mod det vi vil 3 Vi står i en konflikt mellem ønsker om strukturering og organisering, kontra ønsker om ekspansion og vækst som hidtil 2 De samme personer har mange forskellige hatte 5 Vi dyrker det velkendte 7 Ingen føler sig ansvarlige 4 Vi ved hvem vi er og hvem vi vil være i lokalsamfundet 1 Vi lever for vore medlemmer 3 Nogle af os savner og ønsker en struktur med klar arbejdsdeling og delegerede beføjelser 2 Vi har en uklar arbejdsdeling 7 Vi accepterer middelmådighed 6 Det har vi også tænkt på... Men vi får det aldrig gjort før de andre 5 Vi hviler lidt rigeligt på laurbærrene 1 Økonomi og lokaleproblemer er problemer der skal løses 7 Vi er splittede og forvirrede 6 Konflikter er et tegn på at nogen ikke har magtet at leve op til deres opgave 7 Der er ingen sammenhæng mellem det vi tilbyder, og det medlemmerne (eller de børn og unge der ikke er det) vil have 5 Vores struktur og arbejdsdeling er veletableret, og udtrykker vore interesser og faglige specialer 4 Vi har en organisation med klare arbejdsdelinger og delegerede beføjelser 2 Alt er vigtigt, vi har mange prioriteringer 4 Vi omorganiserer hvor vi kan, og skaber nye aktiviteter og klasser 1 Vi har ingen struktur og arbejdsdeling, alle laver alt 3 Kredsstarterne, eller de ældre ledere, vil ikke slippe tøjlerne

13 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side13 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Livcykluskurve OH1 Teenage Voksen Veletableret Aristokrat Baby Barn Bureaukrat

14 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side14 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 2 Baby-kredsen Rent drive og ingen styring. Meget sårbar Ingen tid til planlægning Manglende opbakning eller uoverensstemmelser Kredsstarterne yder en fuldhjertet indsats Skinsyg kærlighed Hønemorindstilling Pas på at den kærlige omfavnelse ikke kvæler barnet.

15 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side15 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 3 Barndom Vokser i store spring Arkivsystemet er ét stort rod Kredsen er som en stor baby Opmærksomheden rækker ikke vidt Bevæger sig hurtigt fra legetøj til legetøj Motoriske bevægelser er ikke afpasset Kan ikke gribe og holde ting i længere tid ad gangen Projekter er lette at sætte i gang, men svære at komme ud af Opfølgning er et fremmedord og det er sjældent at kontingentet bliver opkrævet

16 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side16 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 4 Teenage Fuld af konflikter Kredsen bliver nødt til at stabilisere sig Påtage forpligtelser Meget energi bliver nu rettet mod at systematisere kredsen Et nødvendigt stadium Systematiseringssmerterne kan lempes, men ikke undgås Kredsen skal gøres til en institution (afpersonificeres) Hvis systemet ikke findes, vil kredsen sandsyligvis gå tilbage til barnestadiet Fortsætte som en mindre spæd kreds eller lukke

17 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side17 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 5 Voksen På toppen Dynamik og styring i balance Fuld fart frem uden problemer Plads til udvikling Systemerne til styring er på plads Kredsen giver indtryk af ungdom og friskhed Vigtigt at fokusere på dynamik og drive Dynamikken vil aftage uden pleje, men administrationen vil bestå.

18 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side18 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 6 Veletableret Dynamikken mindskes Medlemsfremgangen flader ud Resultatorienteret og velorganiseret, men uden drive Kredsen har en vis position i lokalsamfundet/distriktet Kredsen udvikler en falsk tryghed Der er stadig fremgang, men dynamikken er væk Fremdriften er kun drift Nedturen er startet, kredsen vokser, men dynamikken er væk

19 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side19 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 7 Aristokrat Midlerne fra de frugtbringende år er udtømt Dynamikken er væk Vilje og engagement siver ud af kredsen Kredsen har ikke længere en idé og kender ikke sit (for)mål Kredsen har stadig fortidens aura, systemer og albuerum og AGIarrangementer Lederne kender hinanden og arbejder godt sammen Forståelsen af en mission er gået tabt. Indledende fald

20 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side20 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 8 Bureaukrat Frit fald Lige før indstilling Ingen eller få børn Lederne er optaget af at skændes Månedens syndebuk?

21 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side21 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Søjlediagram om styring og dynamik OH 9 = Styring = Dynamik

22 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side22 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Kredsanalyse Notér i de to øverste kasser de trusler og muligheder jeres omgivelser giver jer. Notér derefter i de nederste kasser de styrker og svagheder kredsen besidder. TRUSLER MULIGHEDER STYRKER SVAGHEDER

23 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side23 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Dessert Stopklodser Sæt kryds ud for de holdninger og udsagn du er stødt på i din kreds. Bagefter udsagnet skriver du et eksempel på, i hvilken anledning du har mødt dette svar. Du er to år forud for din tid (ja, netop!) Det er vi ikke modne til. Vi har aldrig gjort det før! Det går bestyrelsen aldrig med til. De griner bare af os. Lad os nedsætte et udvalg. Det er noteret - vi tager det op. Den ændring er for voldsom. Lad os komme ned på jorden! Vi kan ikke overbevise de andre. De andre vil ikke kunne forstå det. Mig kan du ikke lære noget. Lad os gøre som de andre. Det har vi prøvet før. Det koster for meget. Det går ikke i vores kreds. Vi har ikke tid. Vores kreds er for lille. Hvorfor lave om - det går jo meget godt. Det kan ikke gennemføres i praksis. Det er ikke dét medlemmerne kommer for. Fint, men lad os lige høre Skemaet afleveres til kredslederen senest:

LEDERKURSER I KREDSEN. Fremtidsværksted. et enkelt og effektivt værktøj til at tænke nyt og anderledes

LEDERKURSER I KREDSEN. Fremtidsværksted. et enkelt og effektivt værktøj til at tænke nyt og anderledes F D F s l e d e r u d d a n n e l s e LEDERKURSER I KREDSEN Fremtidsværksted et enkelt og effektivt værktøj til at tænke nyt og anderledes Fremtidsværksted Kurset er udarbejdet af Grethe Andreasen for

Læs mere

Model for arbejdet mod en sundhedsfremmende arbejdsplads

Model for arbejdet mod en sundhedsfremmende arbejdsplads Model for arbejdet mod en sundhedsfremmende arbejdsplads FOA Fag Og Arbejde Projektansvarlig politiker: Gina Liisborg køkken & rengøringssektoren Projektleder: Lea Groth-Andersen November 2005 1 2 Indholdsfortegnelse

Læs mere

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?

Interview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt? Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,

Læs mere

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot

Læs mere

KOMMUNALT ANSATTE PSYKOLOGERS ARBEJDSVILKÅR. Fastholdelse, udvikling og ændringer Guide til dialogmøder på arbejdspladsen

KOMMUNALT ANSATTE PSYKOLOGERS ARBEJDSVILKÅR. Fastholdelse, udvikling og ændringer Guide til dialogmøder på arbejdspladsen KOMMUNALT ANSATTE PSYKOLOGERS ARBEJDSVILKÅR Fastholdelse, udvikling og ændringer Guide til dialogmøder på arbejdspladsen Kommunalt ansatte psykologers arbejdsvilkår SIDE 1 SIDE 2 Kommunalt ansatte psykologers

Læs mere

teknikker til mødeformen

teknikker til mødeformen teknikker til mødeformen input får først værdi når det sættes ift. dit eget univers Learning Lab Denmarks forskning i mere lærende møder har vist at når man giver deltagerne mulighed for at fordøje oplæg,

Læs mere

Arbejdsark i Du bestemmer

Arbejdsark i Du bestemmer Arbejdsark i Du bestemmer Arbejdsark 1 Inspiration til gruppens møderegler Arbejdsark 2 Jeg er en, der... Arbejdsark 3 Protokol for gruppesamtale Arbejdsark 4 Det rosa ark: Godt og dårligt Arbejdsark 5

Læs mere

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q

Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket

Læs mere

Den dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen!

Den dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen! Den dynamiske trio SL Østjylland Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen! Hvad skal vi? Se samarbejdet mellem TR/AMR og ledelse i et nyt perspektiv. Blive klogere på muligheder og begrænsninger

Læs mere

Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene.

Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene. Bilag Grønærten Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene. 1) Er der tiltag eller aktiviteter, som kan styrke børnenes personlige udvikling, som du

Læs mere

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12

Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Undersøgelse af undervisningsmiljø og generel trivsel. - Foretaget juni 2012, skoleåret 2011/12 Denne undersøgelse er lavet med alle skolens elever. Eleverne har siddet i deres kontaktgrupper og diskuteret

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Undersøgelse af undervisningsmiljø FLE 08/09 Hold: 8. kl, 9.a, 9.b, 10.a, 10.b Køn: M, K Resultater i antal og procent Rammer 2 Synes du, at følgende forhold i klassen er i orden eller ikke

Læs mere

Kjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse

Kjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min

Læs mere

LEDERKURSER I KREDSEN. Den dygtige leder. hvordan er jeg overfor børnene?

LEDERKURSER I KREDSEN. Den dygtige leder. hvordan er jeg overfor børnene? F D F s l e d e r u d d a n n e l s e LEDERKURSER I KREDSEN Den dygtige leder hvordan er jeg overfor børnene? Den dygtige leder Kurset er udarbejdet af Torben Svendsen for LederuddannelsesUdvalgets Kredsgruppe

Læs mere

Krumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune

Krumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune Krumtappen et handicapcenter i Ballerup Kommune Selve bygningen, som huser handicapcenteret, er formet som en krumtap noget medarbejderne i sin tid selv var med til at beslutte. Krumtappen er et dag- og

Læs mere

Samspillet GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN DEL DINE FIDUSER

Samspillet GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN DEL DINE FIDUSER DEL DINE FIDUSER GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN Samspillet 9 ud af 10 forældre mener, at debat om børnenes trivsel og problemer i klassen er det vigtigste indhold på et forældremøde.

Læs mere

Klatretræets værdier som SMTTE

Klatretræets værdier som SMTTE Klatretræets værdier som SMTTE Sammenhæng for alle huse og værdier Ved fusionen mellem Bulderby og Trætoppen i marts 2012, ændrede vi navnet til Natur- og idrætsinstitution Klatretræet. Vi valgte flg.

Læs mere

LEKTIE. Det store, store træ. Parat til at undervise. Guds kærlighed hjælper os med at komme til at ligne Jesus mere, når vi vokser i ham.

LEKTIE. Det store, store træ. Parat til at undervise. Guds kærlighed hjælper os med at komme til at ligne Jesus mere, når vi vokser i ham. LEKTIE År B 2. kvartal Lektie 9 Det store, store træ Ugens tekst og referencer: Matt 13,31-32. Christ s Object Lessons, side 76-79. Huskevers: Voks i Jesu nåde (2 Pet 3,18) Hovedformålet er, at børnene

Læs mere

FÆLLES OM ODENSE. Civilsamfundsstrategi

FÆLLES OM ODENSE. Civilsamfundsstrategi FÆLLES OM ODENSE Civilsamfundsstrategi 1 FORENINGSFRIVILLIG Corperate Volunteer ADD-ON MODEL MEDLEM SERIEL ENKELTSTÅENDE DEN STRATEGISK INTEGREREDE MODEL UORGANISEREDE ELLER VIRTUEL FRIVILLIG OFFENTLIG

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 20. december 2013 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Det sociale miljø, Underspørgsmål til det sociale miljø om at gribe ind mod mobning, Lærerne/underviserne, Undervisningen,

Læs mere

Indledende niveau - Afklaring af alkoholerfaring

Indledende niveau - Afklaring af alkoholerfaring Indledende niveau - ALKOHOL DIALOG SIGER.DK HVAD SIGE D OM DU ALKOHOL? Indledende niveau Indledende niveau Indledende niveau Vores klasse... 20 Festen... 24 Alkoholdialog.dk 1919 19 Alkoholdialog.dk Vores

Læs mere

Skema: Præ Version: 1.0.1 Ansvarlig læge: Kaare Meier, AUH

Skema: Præ Version: 1.0.1 Ansvarlig læge: Kaare Meier, AUH Label Dato Kære patient Du er blevet henvist til vurdering for behandling med rygmarvsstimulation (SCS) eller perifer nervestimulation (PNS) for dine smerter. Som led i undersøgelsen og den senere opfølgning

Læs mere

BLIV VEN MED DIG SELV

BLIV VEN MED DIG SELV Marianne Bunch BLIV VEN MED DIG SELV - en vej ud af stress, depression og angst HISTORIA Bliv ven med dig selv - en vej ud af stress, depression og angst Bliv ven med dig selv Copyright Marianne Bunch

Læs mere

Bryd vanen, bøj fisken - og vind over krisen

Bryd vanen, bøj fisken - og vind over krisen Bryd vanen, bøj fisken - og vind over krisen Medarbejderkonference september 2011 Opgaver & værktøjer Tilmeld dig: Nå dine mål med Torben Wiese Prøv www.brydvanen.dk Få inspirationsmail på www.habitmanager.com

Læs mere

Er dette sandheden eller er det synsninger :

Er dette sandheden eller er det synsninger : Gode ideer og tips fra vores tema aften: Ved du hvad bordstemmer er? Det er en snakke stemme som vi bruger når vi sidder ved bordene. Er dette sandheden eller er det synsninger : Man kan ikke spise selv,

Læs mere

Kærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL

Kærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL Kærester Lærermanual Sexualundervisning 1 Kompetenceområde og færdigheds- og vidensmål Dette undervisningsmateriale, der er velegnet til sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab for 7. -9. klassetrin,

Læs mere

Evaluering af årshjul for Børnehuset Mariehønen 2014 2015.

Evaluering af årshjul for Børnehuset Mariehønen 2014 2015. Årshjul 2014 2015: Årshjulet 2014 2015 er beskrevet i form af en skriftlig redegørelse, en planche, ugeplanerne, dokumentationsmapperne samt Barnet bog, der alt sammen er placeret i vores fællesrum, hvori

Læs mere

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag

Det Fælles Bedste. Sådan holder du din egen samtalemiddag Det Fælles Bedste Sådan holder du din egen samtalemiddag Kære vært, tak fordi du vil tage del i Det Fælles Bedste ved at være vært for en samtalemiddag om et af de emner, der ligger dig på sinde. En samtalemiddag

Læs mere

Sådan giver vi vejledning i verdensklasse Ca. 2 timer

Sådan giver vi vejledning i verdensklasse Ca. 2 timer Vejledning i verdensklasse Sådan giver vi vejledning i verdensklasse Ca. timer Det skal vi tale om i dag Vi skal tale om, hvordan vi bliver endnu bedre til at vejlede. Undervejs kommer der øvelser og eksempler

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 4. årgang M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 24 Er du glad for din skole? Ja, altid Ja, for det meste

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Hvordan er resultatrapporten bygget op? Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Rapporten giver jer en oversigt over resultaterne

Læs mere

Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020

Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Tak for brug af billeder: Vibeke Olsen Hans Chr. Katberg Olrik Thoft Niels Olsen Indledning Med personalepolitikken som vejviser Så er den her den nye personalepolitik!

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 4. februar 2013 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere

Undervisningsvejledning 0.-2. klasse

Undervisningsvejledning 0.-2. klasse Undervisningsvejledning 0.-2. klasse I forbindelse med den årlige trivselsdag har jeres skole tilmeldt sig Call me og Red Barnets kampagne Min skole Min ven. Det betyder, at hver klasse på skolen skal

Læs mere

Der blev endvidere nedfældet i kontrakten at vi arbejder med målene:

Der blev endvidere nedfældet i kontrakten at vi arbejder med målene: Værdier i Institution Hunderup, bearbejdet i Ådalen. Sammenhæng: Vi har siden september 2006 arbejdet med udgangspunkt i Den Gode Historie for at finde frem til et fælles værdigrundlag i institutionen.

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2008 Hold: Køn: Ikke viste hold: 4A, 4B, 4C, 5A, 5B, 5C, 6B, 6C, 7A, 7C, 8A, 8B, 8C M, K 6A Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Er

Læs mere

Ledervejledning. God fornøjelse med materialet. IMU - Indre Missions Ungdom

Ledervejledning. God fornøjelse med materialet. IMU - Indre Missions Ungdom Ledervejledning TeenTools Katekismus er et ledermateriale som du som teenleder, konfirmandleder, forkynder eller dig som har andet arbejde med teenagere kan bruge og finde inspiration i. Vi siger forkyndelse

Læs mere

Valgavis. Bilag til dagsordenens punkt 7, Maj 2016

Valgavis. Bilag til dagsordenens punkt 7, Maj 2016 Valgavis Bilag til dagsordenens punkt 7, Maj 2016 Bodil Nielsen Blegdammen, Roskilde Kandidat til posten som næstformand Jeg bidrager med mit kendskab til branchen, min indsigt i organisationen og med

Læs mere

Baggrunds materiale omkring:

Baggrunds materiale omkring: Baggrunds materiale omkring: Bagrund Rev A Side 1 Hockey og godt miljø er en del af i OIK Vi ønsker at OIK skal være et rart sted at komme, med en ordentlig omgangstone både spillerne imellem, men i høj

Læs mere

"50+ i Europa" Helbred, aldring og pensionsforhold i Europa

50+ i Europa Helbred, aldring og pensionsforhold i Europa Agency Logo Husstands-ID 1 2 0 0 Person-ID Dato for interview: Interviewer nr: Interviewpersons FORnavn "50+ i Europa" Helbred, aldring og pensionsforhold i Europa 2006 Spørgeskema som De selv udfylder

Læs mere

Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden.

Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden. Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden. Derfor rummer du som særligt sensitiv et meget stort potentiale for at udvikle dig. Men potentialet

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 25. februar 2011 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere

Bilag 7. Styrkekort til brug for elever og studerende fra ca. 13 år og opefter

Bilag 7. Styrkekort til brug for elever og studerende fra ca. 13 år og opefter Bilag 7. Styrkekort til brug for elever og studerende fra ca. 13 år og opefter Videbegær Du elsker at lære nye ting. Du holder af at gå i skole. Du elsker at læse. Du elsker at gå på museer. Du søger tit

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 7. februar 2013 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne - om regler, Mobning,

Læs mere

ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING

ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING Udviklingsprogrammet FREMTIDENS DAGTILBUD LÆRINGSTEMA ALSIDIG PERSONLIG UDVIKLING Indhold 3 Indledning 4 Barnets Alsidige personlige udvikling i Fremtidens Dagtilbud 6 Læringsområde Barnets Selvværd 8

Læs mere

Generel tilfredshed. Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke. Er du glad for din skole? 42 / 15% 202 / 73% 23 / 8% 11 / 4%

Generel tilfredshed. Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke. Er du glad for din skole? 42 / 15% 202 / 73% 23 / 8% 11 / 4% Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet Er du glad for din skole? 42 / 15% 202 / 73% 23 / 8% 11 / 4% Er du glad for dine lærere? Ja, dem alle sammen Ja, de fleste Ja,

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Hvordan er resultatrapporten bygget op? Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Rapporten giver jer en oversigt over resultaterne

Læs mere

Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148

Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148 Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148 Ansvar Det personrettede tilsyn er anbringende kommunes ansvar, både i generelt godkendte plejefamilier,

Læs mere

Energizere bruges til at: Ryste folk sammen Få os til at grine Hæve energiniveauet Skærpe koncentrationen Få dialogen sat i gang

Energizere bruges til at: Ryste folk sammen Få os til at grine Hæve energiniveauet Skærpe koncentrationen Få dialogen sat i gang FORSKELLIGE ENERGIZERS ENERGIZER Energizere er korte lege eller øvelser, som tager mellem to og ti minutter. De fungerer som små pauser i undervisningen, hvor både hjernen og kroppen aktiveres. Selv om

Læs mere

BRUGERUNDERSØGELSE BORGERENS MØDE MED REHABILITERINGSTEAMET LEJRE KOMMUNE 2014

BRUGERUNDERSØGELSE BORGERENS MØDE MED REHABILITERINGSTEAMET LEJRE KOMMUNE 2014 BRUGERUNDERSØGELSE BORGERENS MØDE MED REHABILITERINGSTEAMET LEJRE KOMMUNE 2014 1 Om rapporten Denne rapport præsenterer resultater fra en spørgeskemaundersøgelse blandt de borgere, der i perioden den 1.

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 9. september 2010 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning,

Læs mere

Når du skal forberede din MUS-samtale MUS

Når du skal forberede din MUS-samtale MUS Når du skal forberede din MUS-samtale MUS MUS-samtalen Om MUS Medarbejderudviklingssamtalen (MUS) er en dialog mellem leder og medarbejder. I denne dialog kan I tale åbent og fortroligt om anvendelse og

Læs mere

Evaluering. Opland Netværkssted og mentorordning

Evaluering. Opland Netværkssted og mentorordning Evaluering Opland Netværkssted og mentorordning Oktober 2015 1 Indholdsfortegnelse Indhold Evalueringsrapportens struktur... 3 Intro til spørgeskemaundersøgelsen... 3 Antal brugere gennem Oplands første

Læs mere

Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke 84 / 26% 198 / 61% 32 / 10% 10 / 3% 84 / 26% 178 / 55% 56 / 17% 6 / 2%

Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke 84 / 26% 198 / 61% 32 / 10% 10 / 3% 84 / 26% 178 / 55% 56 / 17% 6 / 2% Dato4.december207 Generel tilfredshed Ja, meget glad Ja, for det meste Ikke så tit Nej, slet ikke Er du glad for din skole? 84 / 26% 198 / 61% 32 / 10% 10 / 3% Er du glad for dine lærere? Ja, dem alle

Læs mere

Teamsamarbejde om målstyret læring

Teamsamarbejde om målstyret læring Teamsamarbejde om målstyret læring Dagens program Introduktion Dagens mål Sociale mål Gennemgang Øvelse Teamsamarbejde Gennemgang Værdispil Planlægningsredskab til årsplanlægning Introduktion Arbejde med

Læs mere

Værdierne ind under huden... 2. Overensstemmelse mellem værdier og adfærd... 2. Vi sætter ord på værdierne... 3

Værdierne ind under huden... 2. Overensstemmelse mellem værdier og adfærd... 2. Vi sætter ord på værdierne... 3 Vore værdier Indholdsfortegnelse Brug indholdsfortegnelsen til at komme hurtigt frem til et bestemt afsnit ved at klikke på den ønskede linie. Fra de enkelte sider kommer du hurtigt tilbage til indholdsfortegnelsen

Læs mere

Samlet metodebeskrivelse Anerkendende procesøvelser

Samlet metodebeskrivelse Anerkendende procesøvelser Samlet metodebeskrivelse Anerkendende procesøvelser Vælger I at bruge anerkendende procesøvelser i APVarbejdet, så arbejder I med arbejdsmiljøet ud fra en række positive, "dynamiske" øvelser igennem hele

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 9. juni 2010 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere

Kulturen på Åse Marie

Kulturen på Åse Marie Kulturen på Åse Marie Kultur er den komplekse helhed, der består af viden, trosretninger, kunst, moral, ret og sædvane, foruden alle de øvrige færdigheder og vaner, et menneske har tilegnet sig som medlem

Læs mere

Forældremateriale omkring:

Forældremateriale omkring: Forældremateriale omkring: Forældre Version Rev A Side 1 Hockey og godt miljø er en del af i OIK Vi ønsker at OIK skal være et rart sted at komme, med en ordentlig omgangstone både spillerne imellem, men

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 27. august 2012 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 4. februar 2013 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere

Selvevaluering 2010/2011

Selvevaluering 2010/2011 Selvevaluering 2010/2011 Fokus på individualisme og fællesskab 1. Indledning Selvevalueringen på Vejstrup har, som loven kræver, de seneste år været rettet mod det værdigrundlag, som både definerer bestyrelsens

Læs mere

øve os i gæstfrihed. En af de ting ved Jesus, som fik folk til at undre sig, dengang han gik rundt på jorden, var hans vilje til at

øve os i gæstfrihed. En af de ting ved Jesus, som fik folk til at undre sig, dengang han gik rundt på jorden, var hans vilje til at 33 JESUS-PLANEN - UDAFTEN / TEEN EQUIP / SIDE 1 AF 5 33 Jesus-planen Introduktion til denne Ud-aften Denne ud-aften skal foregå hjemme hos en gæstfri sjæl i gruppen Husk at invitere til aftenen med god

Læs mere

Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5

Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5 Samtaleredskab - kompetencekort Redskab 5 Formål Kortene kan bruges til at starte en fælles drøftelse om hinandens arbejdsområder og udviklingsønsker, gennem at give indblik i, hvad der optager ens kollegaer

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 30. januar 2012 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere

2 årigt projekt for at sætte fokus på forebyggelse af vold mod børn

2 årigt projekt for at sætte fokus på forebyggelse af vold mod børn 2 årigt projekt for at sætte fokus på forebyggelse af vold mod børn Københavns kommune har fået udarbejdet rapporten: Børns oplevelser af vold i hjemmet i Københavns kommune. Rapporten viser nogle skræmmende

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 Hold: 5A, 5B, 5C, 5D, 6A, 6B, 6D, 7A, 7B, 7C, 8A, 8B, 8C, 8D, 9A, 9B, 9C, Læs 1, Læs 2 Køn: M, K Ikke viste hold: 6C Resultater i antal og

Læs mere

4. søndag efter påske II Salmer: 754, 494, 478, 670, 492, 412, 722

4. søndag efter påske II Salmer: 754, 494, 478, 670, 492, 412, 722 4. søndag efter påske II Salmer: 754, 494, 478, 670, 492, 412, 722 Teksten som vi hørte for et øjeblik siden handler om frihed, et ord som de fleste nok har en positiv mening om. Men hvad er frihed egentlig?

Læs mere

Resultater i antal og procent

Resultater i antal og procent Undersøgelse: Hold: Køn: Undervisningsmiljø for 'Øvrige klassetrin' 2009 Mellemtrin, Mellemtrin, Mellemtrin, Mellemtrin M, K Resultater i antal og procent Generel tilfredshed Side 1 af 25 Er du glad for

Læs mere

Læringsmål og indikatorer

Læringsmål og indikatorer Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale

Læs mere

Vurdering af undervisningsmiljøet på Langå Skole i skoleåret 2010/2011.

Vurdering af undervisningsmiljøet på Langå Skole i skoleåret 2010/2011. Vurdering af undervisningsmiljøet på Langå Skole i skoleåret 2010/2011. 1. Kortlægning af skolens fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø. Langå Skole er en kommunal folkeskole med 587 elever.

Læs mere

Tale til sommerafslutning 2010

Tale til sommerafslutning 2010 Tale til sommerafslutning 2010 Velkommen på denne skønne sommerdag. Velkommen først og fremmest til 9. årgang, der er æresgæster i dag. Men selvfølgelig også til alle andre elever, til forældre og pårørende

Læs mere

En journalistisk beretning fra de meniges talsmand.

En journalistisk beretning fra de meniges talsmand. En journalistisk beretning fra de meniges talsmand. Mange af os ombord har sammenlagt rundet de mere end 100 dage i operation UNIFIL, og hvordan bliver man ved med at holde dampen oppe, når helikopterøvelser

Læs mere

I disse krav og formuleringer ligger der en del informationer om, hvad det er vi vægter i det pædagogiske arbejde.

I disse krav og formuleringer ligger der en del informationer om, hvad det er vi vægter i det pædagogiske arbejde. Indledning: I forbindelse med Espebo Børnecenters ansøgning om at blive privatiseret under De Frie Børnehaver og Fritidshjem, ønsker vi at benytte lejligheden til at orientere om de forhold, som vi finder

Læs mere

Vuggestuen Lærkebos værdigrundlag og pædagogiske grundsyn

Vuggestuen Lærkebos værdigrundlag og pædagogiske grundsyn Vuggestuen Lærkebos værdigrundlag og pædagogiske grundsyn 1. VÆRDIGRUNDLAG Vuggestuen Lærkebo er en afdeling i Skejby Vorrevang Dagtilbud, og Lærkebos og dagtilbuddets værdigrundlag bygger på Aarhus Kommunes

Læs mere

Historier om vold. Forslag til anvendelse

Historier om vold. Forslag til anvendelse Spillet Forslag til anvendelse Beskrivelse af handlingsforløb Vælg en historie og vis barnet/den voksne det. Beskriv handlingen i et enkelt sprog. Fortsæt med det næste kort indtil forløbet er fuldført.

Læs mere

Dato: 7. april 2016. Værdighedspolitik for Politik for værdig ældrepleje i Ballerup Kommune

Dato: 7. april 2016. Værdighedspolitik for Politik for værdig ældrepleje i Ballerup Kommune BALLERUP KOMMUNE Dato: 7. april 2016 Værdighedspolitik for Politik for værdig ældrepleje i Ballerup Kommune (kolofon:) Værdighedspolitik for ældrepleje i Ballerup Kommune er udgivet af Ballerup Kommune

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 29. september 2010 Følgende institutioner indgår i resultatvisningen: Sdr. Kongerslev Skole Periode: Resultatet baserer sig på besvarelser, som ikke er afgrænset af en periode.

Læs mere

Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole

Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole Selvevaluering 2008/2009 på Ollerup Efterskole Ind i Musikken en kort undersøgelse omkring skolens musikalske miljø og lyd generelt på Ollerup Efterskole. I forbindelse med årets selvevaluering har vi

Læs mere

Drejebog LO - overenskomstmøder

Drejebog LO - overenskomstmøder Drejebog LO - overenskomstmøder Denne drejebog handler kun om den del af møderne, der involverer dugene og samarbejdet omkring bordene. Dvs. den tager ikke højde for Lizettes forudgående præsentation eller

Læs mere

Til pårørende. De sidste døgn... Vælg billede. Vælg farve. 'Svalerne' af Robert Lund-Jensen

Til pårørende. De sidste døgn... Vælg billede. Vælg farve. 'Svalerne' af Robert Lund-Jensen Til pårørende De sidste døgn... Vælg billede Vælg farve 'Svalerne' af Robert Lund-Jensen Når døden nærmer sig En hjælp til at kunne være til stede I denne pjece vil vi gerne fortælle jer pårørende om,

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 23. november 2012 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning,

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 23. november 2012 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning,

Læs mere

Den vigtigste og bedste gave

Den vigtigste og bedste gave LEKTIE År B 1. kvartal Lektie 6 Den vigtigste og bedste gave Ugens tekst og referencer: Matt 1,21-23. Den Store Mester, kap. 1. Huskevers: I dag er der født jer en frelser. (Luk 2,11) Hovedformålet er,

Læs mere

Velkommen til Forandringer hvad gør de ved mig, og hvad gør jeg ved dem? Connie Relsted, Business Centret, Århus Købmandsskole

Velkommen til Forandringer hvad gør de ved mig, og hvad gør jeg ved dem? Connie Relsted, Business Centret, Århus Købmandsskole Velkommen til Forandringer hvad gør de ved mig, og hvad gør jeg ved dem? Connie Relsted, Business Centret, Århus Købmandsskole Hvornår er følgende udsagn fra? Hvilken type person udtaler sig sådan? Vi

Læs mere

INDHOLD HVAD ER MOTORIK? 4 HVAD ER MOTORISK LEG? 4 HVORFOR LEGE MOTORIK? 5 HVORDAN BRUGER JEG MOTORIKSKEMAET? 6 MOTORIKSKEMA FOR BØRN PÅ 1½ ÅR 7

INDHOLD HVAD ER MOTORIK? 4 HVAD ER MOTORISK LEG? 4 HVORFOR LEGE MOTORIK? 5 HVORDAN BRUGER JEG MOTORIKSKEMAET? 6 MOTORIKSKEMA FOR BØRN PÅ 1½ ÅR 7 til 1½ og 3½ år INDLEDNING Dette motorikhæfte er ment som en rettesnor for, hvad man kan forvente, at børn på 1½ år og 3½ år kan motorisk. Hæftet kan give dig en god fornemmelse for hvilke af børnene i

Læs mere

Uanmeldt tilsyn på Symfonien, Næstved Kommune. Mandag den 30. november 2015 fra kl. 17.00

Uanmeldt tilsyn på Symfonien, Næstved Kommune. Mandag den 30. november 2015 fra kl. 17.00 TILSYNSRAPPORT Uanmeldt tilsyn på Symfonien, Næstved Kommune Mandag den 30. november 2015 fra kl. 17.00 Indledning Vi har på vegne af Næstved Kommune aflagt tilsynsbesøg på Symfonien. Generelt er formålet

Læs mere

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013

Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november 2013 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Bilag E Transskription af interview med Chris (hospitalsklovn) den 12. november

Læs mere

Ja, for det meste. Ja, altid. Ja, for det meste. Ja, altid. Ja, dem alle sammen. Ja, de fleste. Engang imellem. Ja, tit. Ja, for det meste.

Ja, for det meste. Ja, altid. Ja, for det meste. Ja, altid. Ja, dem alle sammen. Ja, de fleste. Engang imellem. Ja, tit. Ja, for det meste. Hvordan er resultatrapporten bygget op? Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Rapporten giver jer en oversigt over resultaterne

Læs mere

Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31

Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31 Tekster: 1 Mos 11,1-9, ApG 2,1-11, Joh 14,22-31 Salmer: 290 I al sin glans 317 Livets fylde, glædens glans 282 Apostlene sad 294 Talsmand som (Lindemann) 438 Hellig 292.3-5 I det store sjælebad (Barnekow

Læs mere

Kom godt fra start. - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen. Dorthe Holm

Kom godt fra start. - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen. Dorthe Holm Kom godt fra start - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Dorthe Holm Tekst: Dorthe Holm, pædagogisk vejleder, børnehaveklasseleder v/ Centerklasserne Højvangskolen, d.holm@pc.dk

Læs mere

Overgangsfortællinger

Overgangsfortællinger Overgangsfortællinger Evaluering af overgang og skolestart i børneperspektiv Distrikt Bagterp, Hjørring December 2015 Indholdsfortegnelse 1. Baggrund og metode... 3 2. Praktisk gennemførelse... 3 3. Hovedresultat...

Læs mere

Sonja og Arnes sølvbryllupsfest lørdag den 31. august 2013

Sonja og Arnes sølvbryllupsfest lørdag den 31. august 2013 Sonja og Arnes sølvbryllupsfest lørdag den 31. august 2013 Festens vært - en glad og spændt sølvbrudgom byder velkommen, mens hans dejlige sølvbrud smilende og glad lytter med Min dejlige, blide, varme,

Læs mere

Den sociale kontraktklinikkens

Den sociale kontraktklinikkens klinikkens fremtid! Tandlægeforeningens Årskursus 2012 Bella Center lørdag den 28. april 2012 v/ Jens, CBS Eksempler på cases Lægeklinikken med uenighed om udskrivning af medicin og grundsyn på patienter

Læs mere

Dortes dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Dorte Guldberg Nielsen Byagervej 30 6650 Brørup Tlf. 61 36 16 96

Dortes dagpleje 2015. Kontakt oplysninger: Dorte Guldberg Nielsen Byagervej 30 6650 Brørup Tlf. 61 36 16 96 Dorte s dagpleje Dortes dagpleje 2015 Kontakt oplysninger: Dorte Guldberg Nielsen Byagervej 30 6650 Brørup Tlf. 61 36 16 96 Dorte Guldberg Nielsen Redigeret af Maria Moesgaard Kære forældre. Velkommen

Læs mere

Bilag 10. Side 1 af 8

Bilag 10. Side 1 af 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 Transskribering af interview m. medarbejder 6, 17.april

Læs mere

Frivilligt Drenge- og Pige-Forbund, FDF Mødebilag til Hovedbestyrelsesmøde

Frivilligt Drenge- og Pige-Forbund, FDF Mødebilag til Hovedbestyrelsesmøde SÆT KRYDS ÅBENT FØR ÅBENT EFTER NYHED EFTER LUKKET BILAG x Orienteringsbilag (O) x Debat- og temabilag (D) x Beslutningsbilag (B) HB-protokol (Udfyldes efter mødet) Bilagsnummer: 2.15 Ansvarlig: BSK Overskrift

Læs mere

RARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust

RARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer

Læs mere

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk.

Denne rapport viser resultatet af jeres undersøgelse med de filtreringer, I har valgt, skal gælde for jeres udtræk. Resultatudtrækket er foretaget 7. december 2012 Følgende emner indgår i resultatvisningen: Generel tilfredshed, Klassen og kammeraterne, Underspørgsmål til klassen og kammeraterne om regler, Mobning, Underspørgsmål

Læs mere