LEDERKURSER I KREDSEN. Kredsens livscyklus. en status på kredsens liv. Kredsens livscyklus

Transkript

1 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e LEDERKURSER I KREDSEN Kredsens livscyklus en status på kredsens liv Kredsens livscyklus Kurset er udarbejdet af Brian R. Jensen for LederUddannelsesUdvalget 1999 Revideret af LederUddannelsesUdvalget, marts 2003

2 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side2 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS Indhold 1. Formål 3 2. Vejledning til instruktøren 3 3. Forret 4 4. Program for aftenen 4 5. Hovedret Indledning Selvportræt af kredsen - opgave Kredsens Livscyklus Opfølgning på selvportrættet Kredsanalyse Hvad vil vi udvikle i vores kreds? 8 6. Dessert 8 7. Bilag 7.1 Forret til kopiering Selvportræt af kredsen - opgave til kopiering Søjlediagram til kopiering Facitliste til selvportræt af kredsen -opgaven Livscykluskurve OH Karakteristik af stadierne OH Søjlediagram om styring og dynamik OH Kredsanalyse til kopiering Dessert - Stopklodser til kopiering 23

3 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side3 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS 1. Formål Formålet med menuen er at gøre klart for lederne: hvor står kredsen rent udviklingsmæssigt hvordan drejer vi udviklingen i den rigtige retning, mod en dynamisk og samtidig velfungerende kreds. 2. Vejledning til instruktøren Forret, hovedret og dessert Udviklingskurset om kredsens livscyklus består af en forret, en hovedret og en dessert. Forret og dessert kan vælges til eller fra. Forret: Instruktør og kredsleder aftaler, hvorvidt der skal være forret, og instruktøren sørger for, at kredslederen har kopiarket, så han kan udlevere det til lederne inden kurset. Hovedret: Selve kurset begynder med, at deltagerne laver deres eget personlige portræt af kredsen, så man får varmet op med en praktisk opgave, inden du kommer med et længere oplæg om kredsens udviklingscyklus, og hvad der er kendetegnende ved de forskellige stadier. Efter en nøjere placering af kredsen, går man over til at analysere kredsens stærke og svagere sider nærmere, og finder til sidst ud af, hvad man skal bygge på, hvor man skal gå i gang, og i hvilken retning. Desserten tager fat om alle de små stopklodser i vores sprog og væremåde, der forhindrer nye ideer og tiltag i at blomstre i kredsen. Det er dig, der skal sælge desserten, når deltagerne lige er kommet højt op, og føler, de kan det hele. Materialer Til afviklingen af denne menu skal du bruge: Kopier til alle deltagere af bilag 7.2, 7.3, 7.8 og 7.9. Overheads 1-9 (bilag 7.5, 7.6 og 7.7) Overhead, lærred og forlængerledning Stor udgave af søjlediagram (A3 eller større) Tush til søjlediagram-tegning Overhead-tusher

4 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side4 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS 3. Forret Til instruktøren Kursusdeltagerne skal inden kursusaftenen have udleveret og løst/spist forretten - hvis den er valgt. Forretten er en appetitvækker, bestående af nogle tillægsord om kredsen, så alle kommer med nogle meninger til kursets start. Ved navnepræsentationen på selve aftenen kan hver leder læse et par ord op fra forretten. Det giver et godt billede af, hvor lederflokken står. Forretten skal ikke bruges til en lang diskussion. Derimod skal aftenen tage udgangspunkt i opgave 5.2: Selvportræt af kredsen. 4. Program for aftenen 00:00 Sang 00:03 Kredslederen byder velkommen til lederkursus i kredsen og til instruktøren 00:05 Kredslederen (evt. instruktøren - aftal på forhånd!) holder en kort andagt (fortælling/tekst, bøn og salme) 00:15 Instruktøren præsenterer kort sig selv og kursets program, kursets sammenhæng med den øvrige lederuddannelse (aftenen ER et led i FDFs lederuddannelse!) 00:20 Lederne præsenterer sig selv. (hvis de har valgt forret præsenterer de også deres bud på den) 00:25 Hovedret En kort indledning Selvportræt af kredsen - opgave Kredsens livscyklus - gennemgang af teori Opfølgning på selvportrættet Kaffe, te, kage Sang Kredsanalyse - gruppearbejde Hvad vil vi udvikle i vores kreds - opfølgning på gruppearbejde Præsentation og motivation for dessert Sang

5 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side5 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS 5. Hovedret Hovedretten består af 4 hovedområder: en opgave, hvor lederne via en opgave prøver at tegne et selvportræt af kredsen, et oplæg fra dig om kredsens livscyklus, en kredsananlyse hvor lederne prøver at kigge på hvilke områder de kan vokse på, og endelig til sidst en diskussion af, hvad kredsen vil udvikle i den nærmeste fremtid. Du skal starte hovedretten med en lille indledning (5.1), derefter er der opgave og først efter dit oplæg om livscyklus med div. OH vender du tilbage til opgaven - nemlig med en diskussion af deres selvportræt. 5.1 Indledning Kredsens grundlæggelse er ofte ligeså kaotisk som en fødsel i utide, og tungen skal holdes lige i munden, for at kredsen kommer over de første år. Herefter kommer en barndomsfase, præget af spontanitet, kreativitet, eventyrlyst og ubundethed af bureaukratiske bånd. Derfra glider kredsen ind i en mere moden, stabil fase, hvor der opbygges styresystemer, organisationsplaner, procedurer og andre metoder til at holde den voksne kreds på sporet. Ligesom i menneskets livscyklus er voksenalderen forholdsvis lang og afsluttes først når de første alderdomstegn begynder at vise sig. I kraft af sin stabilitet og i stigende grad iltfattige livsform taber den gradvist pusten, motivationen blandt lederne daler, og kredsens ændringsberedskab viser sig at være alt for ringe. På dette tidspunkt er der virkelig fare på færde, og det er her, at kredse, der ikke har holdt deres helbred vedlige, lukker. 5.2 Selvportræt af kredsen - opgave Afkrydsningsskemaet Selvportræt af kredsen (bilag 7.2) uddeles, og lederne sætter kryds ved de udtalelser, de hver især synes passer bedst på deres kreds. Opgaven tager ca. 3 minutter. Derefter udleveres søjlediagrammer (bilag 7.3), og hvert kryds i selvportrættet præmieres nu med et udfyldt felt i søjlediagrammet udfra facitlisten (bilag 7.4). Altså, har du sat kryds i spørgsmål 1udfylder du et felt i søjle 1, har du sat kryds i spørgsmål 2 udfylder du et felt i søjle 3 osv. - se facitlisten. Hver deltager får hermed sit eget private søjlediagram over, hvordan han synes kredsen er. Derefter går du direkte videre til dit oplæg om livscyklus (5.3) uden af kommentere resultaterne af opgaven. 5.3 Kredsens livscyklus/kredskulturen - oplæg Fortæl med dine egne ord om kredscyklus og kredskultur: Kredsens alder har selvfølgelig stor indflydelse på kulturen, men der er ikke direkte sammenhæng mellem kredsens punkt på livscykluskurven og dens faktiske alder. Alle ledere er, mere eller mindre bevidst, bærer og formidler af kulturen og er stærkt medvirkende til at sikre dens efterlevelse i dagligdagen. Derfor er det vigtigt at man engang imellem vurderer kulturens hensigtsmæssighed. Er kulturen gunstig og fremmer effektivitet, trivsel og kamplyst? Eller er den destruktiv, hvor folk mest har lyst til at slukke for respiratoren? Hvilke konsekvenser har kulturen for nye ledere? Dette spørgsmål er vigtigt, fordi mennesker

6 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side6 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS dels befinder sig på et givet trin i livsforløbet, og dels går efter bestemte kulturelle profiler. De bør ihvertfald gøre det, for man trives bedre i nogle kulturer end andre, og det er individuelt hvilket bageri, der har den bedste duft. FDF er sammensat af mange forskellige slags ledere, men derfor er det endnu vigtigere at gøre klart, hvilken kultur der er i kredsen, og hvilken vi ønsker at fremme, så vi evt. kan skole de tilkomne eller hinanden. Kommentarer til overhead 2-8 Baby-kredsen: Lige efter starten er det rent drive. Kredsen kører for fuld damp uden kendskab til stærke/svage sider. Systemmæssigt er det en rodebutik. Baby-kredsen er meget sårbar, ingen tid til planlægning, og en manglende opbakning eller uoverensstemmelser mellem lederne fører til kredsens lukning. Det, der holder Babykredsen igang er kredsstarternes fuldhjertede indsats, skinsyge kærlighed og hønemorindstilling. Senere skal starterne være parate til at slippe lidt af styringen/lukke andre ind så den kærlige omfavnelse ikke bliver til en kvælning af kredsen. Barndommen: Kredsen har et videre syn på sine omgivelser, den vokser i store spring. Arkivsystemet er et stort rod, ofte dobbeltarkiveres ting, mens andet aldrig bliver arkiveret. Barndoms-kredsen er som en stor baby. Dens opmærksomhed rækker ikke vidt. Den bevæger sig fra legetøj til legetøj meget hurtigt. Dens motoriske bevægelser er stadig ikke afpasset, og den kan ikke gribe og holde ting længe ad gangen. Den eksperimenterer og lærer - ofte knalder den hovedet mod noget og skriger. Ofte arbejder kredsen med for mange projekter på én gang, tit og ofte projekter der er lette at sætte igang, men svære at komme ud af. Opfølgning er et fremmedord, og det er sjældent, kontingentet bliver opkrævet. Teenage: Som i det menneskelige liv, fuld af konflikter. Kredsen nærmer sig et stadium hvor den må begynde at påtage sig forpligtelser og stabilisere sig. Teenage-kredsen mister noget af drivet og oplever nedgang i effektivitet og produktivitet. Den retter en del bestæbelser på at blive en institution - et system. Det er et nødvendigt stadium, som systematiseringssmerterne kan lettes, men kredsen må nødvendigvis finde en struktur, blive en institution (afpersonificeres) for at kunne vokse yderligere. Hvis systemet ikke findes, vil kredsen sandsynligvis gå tilbage til barndomsstadiet og fortsætte mod en stabil, mindre, spæd organisation (eller lukkes). Pas på splid mellem de, der vil fortsætte som hidtil, og de der vil organisere. Voksen: På toppen, dynamik og styring er i balance, fuld fart frem uden problemer. Der er plads til udvikling og systemer til styring. Udefra giver kredsen indtryk af ungdom og friskhed. Med tiden vil dynamikken aftage men systemerne vil bestå. Hvis dette får lov at udvikle sig er kredsen på vej mod enden. Det er uhyre vigtigt at fokusere på dynamik/drive. Hvad med seniorerne, får de lov til at bruge dynamikken eller bliver de bremset af vi plejer -systemerne??

7 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side7 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS Veletableret: Efterhånden som dynamikken mindskes, flader kredsen ud fra sin tidligere medlemsfremgang. Den er stadig resultatorienteret og velorganiseret, men der mangler drive. På dette tidspunkt har kredsen som regel en vis position i lokalsamfundet/landsdelen og udvikler en falsk sikkerhed. Kredsen er ved begyndelsen af sin nedtur, den vokser, men dynamikken er væk. Aristokrat: Når midlerne fra de frugtbringende år er udtømt og dynamikken er væk. Så forsvinder viljen og engagementet. Kredsen har ikke længere en idé, den kender ikke sit mål - den er igang med indledningen til det frie fald. Den har fortidens aura, systemer, albuerum og agi-arrangementer; lederne kender hinanden godt og de arbejder sammen. Men går først forståelsen af en mission tabt, udebliver resultaterne af anstrengelserne. Bureaukrat: Penge i banken (eller ingen), erfaren bestyrelse - minderne om dengang vi var 200 på sommerlejr pryder væggene i kredshuset. Kredsen er lige før indstilling, der er ingen eller få børn, de ledere, der er tilbage er optaget af at skændes og udpege månedens syndebuk. 5.4 Opfølgning på selvportrættet Efter dit oplæg skal du lave en kort opsamling på alle ledernes portrætter. Det gør I i fællesskab ved at alle går op og skraverer de felter ind fra deres eget søjlediagram på det fælles søjlediagram (bilag ) som du skal have med i A3-format. På den måde finder I ud af, hvilke aldre de fleste har vurderet kredsen til. Ved hjælp af OH 9 (bilag 7.7) viser du forskellen mellem kredsens styring og dynamik ved at finde den alder fra det fællessøjlediagram, der har flest felter skraveret og sætter den ind som punkt på den diagonale linie på OH 9. Derefter kan I tage en diskussion om, hvorfor det lige netop er den/de aldre, lederne har vurderet. Resultatet kan være meget forskelligt - i én kreds vil mange måske vurdere ens og i en anden vil de vurdere vidt forskelligt. Diskussionen skal helst pege hen mod at få fremlagt de forskellige opfattelser/normsæt/misforståelser der er mellem lederne. Det er også en god idé at snakke om nogle af udsagnene fra opgaven. Inden der er en pause, skal du som instruktør huske at sige, at efter kaffen vil I prøve at kigge frem i tiden - finde frem til, hvordan kredsen kan vokse og gro til en mere moden alder. 5.5 Kredsanalyse Med denne lille kredsanalyse skal lederne nu i grupper finde frem til de muligheder, der ligger i kredsen. De skal skrive de ting op på arket som de mener er til stede i kredsen, og finde ud af, hvilke af disse områder de kan udvikle for at nå til en mere moden alder/position. Del lederne ind i grupper og lad gruppen i fælesskab skrive ned på arket. I slutningen af gruppearbejdet går en fra hver gruppe op og skriver de ting ned, som gruppen har fundet frem til.

8 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side8 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS 5.6 Hvad vil vi udvikle i vores kreds Du skal nu som instruktør lede den afsluttende og vigtige debat. Debatten skal tage udgangspunkt i, hvad grupperne har skrevet op fra kredsanalysen. Disse spørgsmål kan medvirke til en fremadrettet og givtig diskussion: Hvilke områder har grupperne tilfælles? Hvad kan lederne blive enige om, der skal udvikles? Er der områder, som er nye måder at se kredsen på? Hvor kan lederne tage fat med det samme? På hvilke områder skal der sættes et mere langsigtet mål? Hvem kan gøre noget for at udvikle? Hvornår kan områderne udvikles? Hvilke udviklingsområder skal på dagsordenen for næste ledermøde? Det er en god idé at udnævne en referent til dette punkt. 6. Dessert Som dessert udleveres en kopi af Stopklodser til hver leder. Hver for sig krydser de derhjemme de holdninger og udsagn af, som de har mødt i kredsen, og angiver, i hvilken anledning de f.eks. har mødt dem. Skemaerne afleveres til kredslederen, som bearbejder dem inden næste ledermøde. På ledermødet diskuterer man, hvilke stopklodser der især står i vejen for udvikling og nye ideer i denne kreds, samt hvad man skal gøre ved det.

9 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side9 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Forret til kopiering Hvordan er din kreds? Sæt x ved de ord der bedst betegner din kreds. o glad o nedslidt o frisk o munter o slatten o vred o lukket o god o strålende o vattet o stærk o åben o genert o overvægtig o hjertelig o varm o banal o kold o kedelig o vågen o doven o bidsk o hurtig o sjov o sarkastisk o sød o intelligent o opfindsom

10 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side10 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Selvportræt af kredsen - opgave - Sæt X ved den eller de udtalelser, der passer til kredsen. o 1 Vi kører projekter som et one-man -show o 2 Vi er præget af konflikt mellem gamle og nye ledere/medarbejdere o 3 Vi formår at have vidt forskellige mennesker i vores lederflok o 4 Tonen er uformel og meget direkte o 5 De uskrevne færdselsregler er både veletablerede og klare o 6 Vi respekterer anciennitet o 7 Vi har tradition for kun at få ledere fra egne rækker o 8 Vi anerkender behovet for ansvarlighed og disciplin, men accepterer det ikke for os selv o 9 Mange har lov til at sige nej, men kun få har lov til at sige ja o 10 Det er vanskeligt for os at få flere medlemmer i området o 11 Vi har ingen organisation o 12 Udviklingen er sjovere end at få styr på driften o 13 Vi har en synlig og stærk kredskultur o 14 Vore resultater er udtryk for holdindsatser o 15 Vi har svært ved at slippe vores barn o 16 Vi har vores måde at gøre tingene på o 17 Kredsen er præget af konflikter og interne magtkampe o 18 Alt er muligt o 19 Det drejer sig om at vise ideens/ kredsens bæredygtighed o 20 Medlemmerne er der for vores skyld o 21 Vores struktur er velegnet til at drive kredsen mod det vi vil o 22 Vi står i en konflikt mellem ønsker om strukturering og organisering, kontra ønsker om ekspansion og vækst som hidtil o 23 De samme personer har mange forskellige hatte o 24 Vi dyrker det velkendte o 25 Ingen føler sig ansvarlige o 26 Vi ved hvem vi er og hvem vi vil være i lokalsamfundet o 27 Vi lever for vore medlemmer o 28 Nogle af os savner og ønsker en struktur med klar arbejdsdeling og delegerede beføjelser o 29 Vi har en uklar arbejdsdeling o 30 Vi accepterer middelmådighed o 31 Det har vi også tænkt på... Men vi får det aldrig gjort før de andre o 32 Vi hviler lidt rigeligt på laurbærrene o 33 Økonomi og lokaleproblemer er problemer, der skal løses o 34 Vi er splittede og forvirrede o 35 Konflikter er et tegn på, at nogen ikke har magtet at leve op til deres opgave o 36 Der er ingen sammenhæng mellem det vi tilbyder, og det medlemmerne (eller de børn og unge der ikke er det) vil have o 37 Vores struktur og arbejdsdeling er veletableret, og udtrykker vore interesser og faglige specialer o 38 Vi har en organisation med klare arbejdsdelinger og delegerede beføjelser o 39 Alt er vigtigt, vi har mange prioriteringer o 40 Vi omorganiserer hvor vi kan, og skaber nye aktiviteter og klasser o 41 Vi har ingen struktur og arbejdsdeling, alle laver alt o 42 Kredsstarterne, eller de ældre ledere, vil ikke slippe tøjlerne

11 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side11 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Søjlediagram til kopiering

12 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side12 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Facitliste til opgave om selvportræt af kredsen 1 Vi kører projekter som et one-man -show 3 Vi er præget af konflikt mellem gamle og nye ledere/medarbejdere 4 Vi formår at have vidt forskellige mennesker i vores lederflok 2 Tonen er uformel og meget direkte 5 De uskrevne færdselsregler er både veletablerede og klare 5 Vi respekterer anciennitet 6 Vi har tradition for kun at få ledere fra egne rækker 3 Vi anerkender behovet for ansvarlighed og disciplin, men accepterer det ikke for os selv 6 Mange har lov til at sige nej, men kun få har lov til at sige ja 5 Det er vanskeligt for os at få flere medlemmer i området 1 Vi har ingen organisation 2 Udviklingen er sjovere end at få styr på driften 6 Vi har en synlig og stærk kredskultur 4 Vore resultater er udtryk for holdindsatser 3 Vi har svært ved at slippe vores barn 6 Vi har vores måde at gøre tingene på 7 Kredsen er præget af konflikter og interne magtkampe 2 Alt er muligt 1 Det drejer sig om at vise ideens/ kredsens bæredygtighed 7 Medlemmerne er der for vores skyld 4 Vores struktur er velegnet til at drive kredsen mod det vi vil 3 Vi står i en konflikt mellem ønsker om strukturering og organisering, kontra ønsker om ekspansion og vækst som hidtil 2 De samme personer har mange forskellige hatte 5 Vi dyrker det velkendte 7 Ingen føler sig ansvarlige 4 Vi ved hvem vi er og hvem vi vil være i lokalsamfundet 1 Vi lever for vore medlemmer 3 Nogle af os savner og ønsker en struktur med klar arbejdsdeling og delegerede beføjelser 2 Vi har en uklar arbejdsdeling 7 Vi accepterer middelmådighed 6 Det har vi også tænkt på... Men vi får det aldrig gjort før de andre 5 Vi hviler lidt rigeligt på laurbærrene 1 Økonomi og lokaleproblemer er problemer der skal løses 7 Vi er splittede og forvirrede 6 Konflikter er et tegn på at nogen ikke har magtet at leve op til deres opgave 7 Der er ingen sammenhæng mellem det vi tilbyder, og det medlemmerne (eller de børn og unge der ikke er det) vil have 5 Vores struktur og arbejdsdeling er veletableret, og udtrykker vore interesser og faglige specialer 4 Vi har en organisation med klare arbejdsdelinger og delegerede beføjelser 2 Alt er vigtigt, vi har mange prioriteringer 4 Vi omorganiserer hvor vi kan, og skaber nye aktiviteter og klasser 1 Vi har ingen struktur og arbejdsdeling, alle laver alt 3 Kredsstarterne, eller de ældre ledere, vil ikke slippe tøjlerne

13 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side13 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Livcykluskurve OH1 Teenage Voksen Veletableret Aristokrat Baby Barn Bureaukrat

14 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side14 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 2 Baby-kredsen Rent drive og ingen styring. Meget sårbar Ingen tid til planlægning Manglende opbakning eller uoverensstemmelser Kredsstarterne yder en fuldhjertet indsats Skinsyg kærlighed Hønemorindstilling Pas på at den kærlige omfavnelse ikke kvæler barnet.

15 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side15 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 3 Barndom Vokser i store spring Arkivsystemet er ét stort rod Kredsen er som en stor baby Opmærksomheden rækker ikke vidt Bevæger sig hurtigt fra legetøj til legetøj Motoriske bevægelser er ikke afpasset Kan ikke gribe og holde ting i længere tid ad gangen Projekter er lette at sætte i gang, men svære at komme ud af Opfølgning er et fremmedord og det er sjældent at kontingentet bliver opkrævet

16 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side16 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 4 Teenage Fuld af konflikter Kredsen bliver nødt til at stabilisere sig Påtage forpligtelser Meget energi bliver nu rettet mod at systematisere kredsen Et nødvendigt stadium Systematiseringssmerterne kan lempes, men ikke undgås Kredsen skal gøres til en institution (afpersonificeres) Hvis systemet ikke findes, vil kredsen sandsyligvis gå tilbage til barnestadiet Fortsætte som en mindre spæd kreds eller lukke

17 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side17 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 5 Voksen På toppen Dynamik og styring i balance Fuld fart frem uden problemer Plads til udvikling Systemerne til styring er på plads Kredsen giver indtryk af ungdom og friskhed Vigtigt at fokusere på dynamik og drive Dynamikken vil aftage uden pleje, men administrationen vil bestå.

18 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side18 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 6 Veletableret Dynamikken mindskes Medlemsfremgangen flader ud Resultatorienteret og velorganiseret, men uden drive Kredsen har en vis position i lokalsamfundet/distriktet Kredsen udvikler en falsk tryghed Der er stadig fremgang, men dynamikken er væk Fremdriften er kun drift Nedturen er startet, kredsen vokser, men dynamikken er væk

19 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side19 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 7 Aristokrat Midlerne fra de frugtbringende år er udtømt Dynamikken er væk Vilje og engagement siver ud af kredsen Kredsen har ikke længere en idé og kender ikke sit (for)mål Kredsen har stadig fortidens aura, systemer og albuerum og AGIarrangementer Lederne kender hinanden og arbejder godt sammen Forståelsen af en mission er gået tabt. Indledende fald

20 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side20 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG OH 8 Bureaukrat Frit fald Lige før indstilling Ingen eller få børn Lederne er optaget af at skændes Månedens syndebuk?

21 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side21 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Søjlediagram om styring og dynamik OH 9 = Styring = Dynamik

22 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side22 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Kredsanalyse Notér i de to øverste kasser de trusler og muligheder jeres omgivelser giver jer. Notér derefter i de nederste kasser de styrker og svagheder kredsen besidder. TRUSLER MULIGHEDER STYRKER SVAGHEDER

23 F D F s l e d e r u d d a n n e l s e side23 LEDERKURSER I KREDSEN KREDSENS LIVSCYKLUS BILAG Dessert Stopklodser Sæt kryds ud for de holdninger og udsagn du er stødt på i din kreds. Bagefter udsagnet skriver du et eksempel på, i hvilken anledning du har mødt dette svar. Du er to år forud for din tid (ja, netop!) Det er vi ikke modne til. Vi har aldrig gjort det før! Det går bestyrelsen aldrig med til. De griner bare af os. Lad os nedsætte et udvalg. Det er noteret - vi tager det op. Den ændring er for voldsom. Lad os komme ned på jorden! Vi kan ikke overbevise de andre. De andre vil ikke kunne forstå det. Mig kan du ikke lære noget. Lad os gøre som de andre. Det har vi prøvet før. Det koster for meget. Det går ikke i vores kreds. Vi har ikke tid. Vores kreds er for lille. Hvorfor lave om - det går jo meget godt. Det kan ikke gennemføres i praksis. Det er ikke dét medlemmerne kommer for. Fint, men lad os lige høre Skemaet afleveres til kredslederen senest: