THE LAND OF NOTHING AND NOWHERE OM UD OG VENDE AF MERETE PRYDS HELLE

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "THE LAND OF NOTHING AND NOWHERE OM UD OG VENDE AF MERETE PRYDS HELLE"

Transkript

1 1 THE LAND OF NOTHING AND NOWHERE OM UD OG VENDE AF MERETE PRYDS HELLE Af LISA MARIE HENDERSON Hans siger, det er mig, der er anderledes. Min mor siger, hun ikke kan kende mig. Nej, hun siger: Jeg troede, jeg kendte dig, og så var du helt anderledes end det, jeg troede, og jeg kan slet ikke forstå, at du er min datter. Og jeg siger til hende, at det er rigtigt, at hun aldrig har anet, hvem jeg var, og så begynder hun at græde. Men det er jo rigtigt. Måske kender man slet ikke andre mennesker. Jeg mener, det er jo ikke, fordi man ved alting om sig selv, hvordan skal man så vide alting om andre? (Ud og vende, s. 5-6) SIMPEL REALISME KOMPLICERET FAMILIELIV Ud og vende (2010) er et samtidsskildrende generationssignalement. Romanen er en hurtiglæst beretning, der umiddelbart ser ud til at være som en narrativt ukompliceret fortælling. Men indlejret i den ellers enkle beretning er der en flerstemmighed og en ubestemthed, der tvinger læseren i dialog og til aktivt at tage stilling dels til tekstens umiddelbare problematikker, men også til fortælleren Sofie og hendes fortælling som en narrativ konstruktion. Jegfortælleren Sofie fortæller om, hvordan hun i løbet af bare tre måneder går fra at være en umiddelbart ret almindelig pige der hoster, når hun prøver at ryge en cigaret, og som kun har kysset lidt med Hassan ovre i klubben til at være en desperat kokainmisbruger; villig til at dyrke ubeskyttet sex med en midaldrende og slasket hr. Smith i bytte for to baner coke. Det er en rå fortælling, der ender med, at Sofie efter at være blive slået og sparket ned af sin jævnaldrende pimp vælger at vende om konkret ved at stige på toget til Odense og her søge hjælp hos sin papsøster Maja og dennes mor.

2 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 2 Det er historien om Sofies forfald, der er katalysatoren for Sofies samlede beretning, men selvom det voldsomme forløb står tydeligt frem i romanen, er det den bagvedliggende fortælling om Sofie og hendes familierelationer, der udfordrer læseren, og som kalder på nærlæsning og opmærksomhed. Sofie fortæller nemlig sin historie med bagudsyn og leverer således sin fortælling i udvalg som hendes subjektive konstruktion. Læseren bidrager til denne konstruktion ved at udfylde de huller, Sofie efterlader i teksten, og særligt ved at forfølge, hvorfor Sofie mon udelader noget og fremhæver andet. Romanen sætter i den grad det komplekse og sammenbragte familieliv og dets mange tvangsrelationer i fokus og giver anledning til eftertanke, i forhold til hvor lidt vi mennesker i virkeligheden kender både os selv og hinanden, og hvad det egentlig er, der binder os sammen. Er det fælles historie, fælles skæbne, blodets bånd, tillid, magt, kærlighed, sex eller blot tilfældigheder? Ud og vende er skrevet af Merete Pryds Helle og indgår i Dansklærerforeningens Forlags serie Frit for fantasi. Merete Pryds Helle er en anerkendt og meget alsidig forfatter. Hun debuterede i 1990 og har skrevet både noveller og romaner, digte, radiospil, sms-romaner, manuskripter til computerspil, børnebøger, essays og anmeldelser. Sammen med sin mand, digteren Morten Søndergaard, har hun desuden udgivet kriminalromaner under pseudonymet Liv Mørk. Ud og vende er hendes første ungdomsroman. ROMANENS ANSLAG Romanen er kort, kun lige over 120 sider. Der er 32 små kapitler uden titler på i snit 3-4 sider. Fortællingen er en rammefortælling. Sofie påbegynder sin fortælling en aften fra sit værelse på sin efterskole. Hun fortæller, at noget afgørende er sket; noget, der har ændret alting for evigt. Hun afslører ikke, hvad der konkret er sket, men hun antyder, det er noget, hun har gjort: Og det er det, der gør mest ondt nu. At jeg har gjort min far så ked af det, at han siger, han synes, han har svigtet sin farrolle, og at Tilde ikke vil se mig, og ikke vil have, jeg er alene med drengene. (s. 14). Fortællingen fremstilles altså med Sofies bagudsyn, og den er overstrøet med sådanne udsagn, som Sofie ikke forklarer yderligere. Læseren må selv gætte med på, hvad Sofie mon har gjort, hvorfor faren føler skyld, mens Tilde afviser Sofie. Disse kommentarer er ganske centrale for fortællingen, da det er her, Sofie eksplicit forholder sig til det skete.

3 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 3 HER ER DIN NYE BEDSTE VENINDE Sofie præsenterer sin familie og beretter kort om forældrenes skilsmisse. Hun fremstiller skilsmissen som ukompliceret og udramatisk, og det er ifølge Sofie ikke den, der er årsag til noget. Forældrene lader til at udvise respekt for hinanden; de har købt hus tæt på hinanden, og Sofie bor fast hos sin mor og kan komme og gå, som hun vil, hos sin far. Hele situationen og de nye omstændigheder skildres på mange måder som uproblematiske. Men konflikterne optrappes alligevel hurtigt, som de nye forældre- og søskendekonstellationer i Sofies to nye familier indstiftes kun ca. et år efter skilsmissen. Sofie er blevet halvstoresøster til faren og Tildes tvillingedrenge, og kort efter flytter morens kæreste Hans og dennes datter Maja ind. Sofie begynder at gøre oprør mod det hele, og særligt mod den forventning, hun føler sig mødt med alle vegne; at hun da bare skal være glad for sin nye søster: Hans kom sandelig ikke alene. Han havde en datter. Som var lige så røvkedelig og uden humor som ham, men som fra dag et skal være din nye bedste veninde, den søster, du aldrig har fået. Som om de gjorde mig en tjeneste ved at indføre hende i mit liv; som om Hans havde fået hende for min skyld. Jeg skulle bare klappe og være taknemmelig. (s. 17). Ingen lader til at kunne se det fra Sofies side. Både hendes mor og veninderne synes, hun skal være glad for Maja: Sikke en sød søster du har fået, sagde alle til mig Hvor er du heldig. (s. 25). Tilde er den eneste, der formulerer, at det måske ikke lige er det nemmeste at blive søstre på kommando: Det må da være svært for jer, at I sådan SKAL være veninder, men jeg håber da, det lykkes. UD OG VENDE POINT OF NO RETURN Herfra går det kun galt. I skolen bliver Sofie usikker på sine to veninder og samtidig ydmyget af en dreng, som hun er lun på. Sofie ønsker bare at forsvinde: [ ] at gøre mig hvid indeni. At være uden farve eller bare være ingenting. (s. 23). I misforstået godhed og forsøg på at være rummelige

4 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 4 vælger de voksne at holde Sofies og Majas 15-års fødselsdag sammen. Faren, Tilde, Moren, Hans og også Majas mor Jannie en psykolog, der arbejder med narkomaner er alle til stede, og det ender med, at de voksne får såret hinanden på kryds og tværs, og det hele bliver pinligt og tragikomisk som en Woody Allen-film (s. 32). På bogens bagsidetekst kan man læse, at Sofie kommer ud i et stofmisbrug, men i selve romanen er det først på side 42, på Sofies rigtige fødselsdag, hvor Sofie prøver at ryge hash, at det egentligt varsles, at forandringen det, som ikke kan laves om kan være relateret til stoffer. I sin rus tænker Sofie: [ ] jeg er i The Land of Nothing and Nowhere, og jeg kom til at grine over den formulering, jeg grinede højt, mens jeg tænkte, det er slet ikke sjovt, det er alvor, det er sandheden, det er sådan, det er. The Land of Nothing and Nowhere, det er her, jeg hører til, det er her, jeg gerne vil være. (s. 43). Sofie formulerer her sine ambivalente følelser, og læseren må selv tolke med. Sofie føler sig tilovers; hun hører ikke rigtigt til noget sted. Og det er nemmere at ønske sig væk fra det hele end at skulle forholde sig til sådanne vanskelige følelser. Konflikten mellem Sofie og morens kæreste, Hans, optrappes. Sofie provokerer Hans, der indimellem drikker, og til en julefrokost får han mere eller mindre tilsigtet slået Sofie i ansigtet. Alting er i opbrud; Sofie flygter over til faren, og Tilde, faren og moren skændes, moren græder, Maja sender hade-sms er til Sofie, og Tilde lægger med sit Hvorfor tror du, du er så vred? -spørgsmål ansvaret over på Sofie. Uden at Sofie eksplicit formulerer det, kommer disse beskrivelser til at fungere som bagvedliggende forklaringer på, hvorfor Sofie tager næste skridt i retning af et stofmisbrug. Sofie ryger hash for anden gang, og hun aftaler straks med Simon at prøve noget andet næste gang. Sofie sammenligner sin første oplevelse med kokain med et faldskærmsudspring og fortæller, at hun faktisk har prøvet et sådant. Og efterfølgende kommenterer hun som et svar til den implicitte læser: Jeg ved jo godt, at hvis man spørger mig i dag, ville jeg være moralsk og sige: Nej. Jeg ville heller aldrig have rørt det stof. Men jeg ved ikke, den dag var det i hvert fald rigtig sjovt. Men måske, og det har Jannie sagt til mig, måske ville det have været billigere og sikrere for mig i længden at melde mig til faldskærmsudspring som en hobby. (s. 72). Men svaret er undvigende; Sofie får det til at lyde, som om hun bare gjorde det for sjovt og uden at tænke over det, og hun prøver ikke at forklare sig med, hvor svært hun gik og havde det. Måske er Sofie ikke selv bevidst om, hvad der drev hende til at prøve at tage stoffer. Eller måske holder hun bare kortene tæt ind til kroppen i sin fortælling. Citatet vidner om det forestående stofmisbrug, og samtidig nævnes

5 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 5 Jannie som jo er papsøster Majas mor hvilket giver et noget uventet praj om, at Sofies forhold til Maja og hendes mor åbenbart vil ændre sig. DE BEDSTE UVENNER Moren bryder med Hans, og Maja og Hans flytter tilbage til Odense. Det går op for Sofie, at hun savner Maja, og hun genkalder sig nogle episoder blandt andre fra den fælles ferie til Thailand, og mindes nu pludselig Maja med et smil: Det gik op for mig, selvom det føltes grusomt, at jeg ville komme til at savne hende, og savne min egen irritation på hende. Savne, at vi skændtes, og at jeg havde hende at være rasende på. Nu var der bare stille. (s. 78). Læseren får pludselig bekræftet, at Sofies forhold til Maja er tvetydigt. Det er, som om det hele tiden har ligget under Sofies latterliggørende beskrivelser af Maja, at hun egentlig ikke helt mener det så slemt. At hun måske ligefrem holder af Maja. Fx: Så fik hun tårer i øjnene! Det var næsten for meget, og jeg forsøgte at overbevise mig selv om, at det da var rigtigt, at jeg ville være der for hende, og det var det vel også. (s. 71). På s. 78 forklarer Sofie altså, at hun nok har brugt Maja som genstand for sin vrede over hele familieroderiet. Alle de uforløste og ikke italesatte følelser og frustrationer, hun har haft over pludselig ikke at høre ordentligt til noget sted, har hun skubbet over på Maja. I løbet af ganske kort tid isolerer Sofie sig yderligere. Hun er kun sammen med Simon, og de sniffer nu kokain flere gange om ugen. På meget kort tid bruger de hele Sofies arv fra hendes farmor på at skaffe sig kokain, og da pengene er sluppet op, er Sofie så afhængig og desperat, at hun indvilliger i at prostituere sig selv for at kunne fortsætte sit misbrug. Det lykkedes Sofie at komme på et tog til Odense og via sms at få Maja og Jannie til at møde hende der. Det bliver Maja og Jannie, der får Sofie i behandling og ud af misbruget. Maja støtter Sofie i de tre måneder, hun er i afvænning. Om det fortæller Sofie: [ ] det er vel sådan, vi er blevet noget, som ikke er bedste venner, men snarere bedste uvenner. (s. 121). Sofie fortsætter altså med at underspille sine følelser for Maja, og måske kan hendes følelser netop beskrives som en slags søsterfølelser had og kærlighed på samme tid. Noget har i hvert fald bundet Sofie og Maja sammen, hvad enten det kan karakteriseres som venskab, søsterfællesskab eller skæbnefællesskab. SOFIES VERDEN Romanen toner ud i en scene på efterskolen, hvor Maja og Sofie nu går i 9. klasse sammen, noget, deres mødre har fundet på. I næste uge kommer

6 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 6 hele den sammenbragte familie moren, Hans, faren, Tilde, tvillingerne og Jannie på besøg. Sofie runder sin fortælling af: Jeg har ikke haft lyst til at fortælle min mor, hvad der egentlig skete før den aften med hotellet. Måske kan hun læse det her. Det er nemmere end at sidde over for hende og skulle sige tingene, som de var. (s. 123). Læseren bliver her opmærksom på Sofies fortælling som et stykke nedskrevet tekst. Men hvem skriver Sofie egentlig til og hvorfor? Er det en dagbog? En stil på efterskolen? Et brev? Kapitlet er kort som alle romanens kapitler og slutter med, hvad man kan tolke som en påpegning af, at det uvirkelige, det konstruerede og det iscenesatte nogle gange netop kan virke utrolig virkeligt, og at denne virkelighed samtidig rummer en masse forestillinger, som læseren eller beskueren selv er med til at finde på: Maja har lavet noget ret fantastisk, et dukkehus, hvor hvert rum er indrettet med en dukkefamilie, men de er helt vilde og syrede, rummene, man tror næsten, det er rigtige familier derinde, og man forestiller sig deres mærkelige historier i de mærkelige rum. (s. 123). Med denne bemærkning må vi som læsere jo huske på, at historien om Sofie og hendes familie blot syner virkelighedstro og altså ikke er egentlig virkelighed. Sofie er en iscenesat fortæller, og hendes historie, hendes to familier, hendes seksuelle debut og hendes flugt til The Land of Nothing og Nowhere ; alt sammen er det en narrativ konstruktion. En fiktion om en pige og hendes familie. På s. 41 får Sofie bogen Sofies verden af morens kæreste Hans, og han siger til hende, at det jo forpligter at hedde Sofie. Med denne reference kommenteres det metafiktive niveau i romanen ligeledes. I Jostein Gaarders roman Sofies verden bliver både hovedpersonen Sofie og læseren hen imod slutningen voldsomt i tvivl om, hvad der egentligt er virkeligt, og om Sofie overhovedet findes, eller om hun blot er en opdigtet figur i en fortælling til en anden pige, der perifert er dukket op i løbet af fortællingen. Denne pige er naturligvis også opdigtet, hvorved Sofie-figuren og hendes fortælling i Sofies Verden viser sig at være en fortælling i en fortælling. Med denne intertekstuelle reference må vi naturligvis også forholde os til, hvori det virkelige består i Ud og vende, og hvad det i det hele taget er, vi skal forstå i forhold til denne historie? FORTÆLLEREN OG DET FLERSTEMMIGE Sofie fortæller sin historie og beskriver sin familie eller rettere sine to nye familiekonstellationer i et ungdommeligt, hverdagsagtigt og talesprogsnært sprog. Fortællingen virker på mange måder autentisk ærlig og uden

7 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 7 omsvøb. Fortællingen fremstilles igennem Sofies synsvinkel, men Sofie gengiver en del handling og dialog i sin genfortælling, hvorved der løbende skabes en vis adgang til nogle af de andre personer i romanen; primært Sofies fire voksne: moren og Hans og faren og Tilde. Via disse beskrivelser fremkommer der, som et modbillede til Sofies (barnets/den unges) synsvinkel, et ganske indfølt og nuanceret billede af de voksne i fortællingen. Læseren får således mulighed for at få indblik i de voksnes følelser og bevæggrunde, og dette mulige indblik kommer til at præge læserens opfattelse af fortællingen sideløbende med Sofies opfattelser, og bliver et tilbud om flere syn på sagen. Derved kommer Sofies beretning til at fremstå som et flerstemmigt samtidsportræt, idet den ikke skildrer Sofies synsvinkel isoleret. Romanen giver anledning til at betragte det sammensatte familiemønster ud fra flere perspektiver og kan i den forstand være med til at skabe blik for, sætte ord på og fostre dialog mellem forskellige parter og generationer i forsøget på at italesætte og forstå væsentlige aspekter ved denne så tidstypiske familiekonstellation. Et eksempel er episoden, hvor Hans blander sig i, at Sofie har kysset med en dreng på sit værelse: Jeg må sige til min mors ros, at hun blev rasende. Jeg tror, det var første gang, de nogensinde skændtes. Hun sagde, at jeg da selv vidste, hvor gammel min krop var; det var igen et af min mors udtryk; og at han overhovedet ikke skulle blande sig i, hvad jeg lavede på mit værelse med døren lukket. Så kom han med den der med, at døren altid skulle stå åben i hans hjem, og så råbte hun, at hun da fandeme ville lukke døren til lokummet, når hun sad og sked så ved man, hvor vred hun er, når hun taler sådan og at hun ville få lavet en nøgle til mig til mit værelse med det samme. Så skulle jeg vel bare have holdt min kæft, men så kom jeg frem og sagde: Ja, det var altså også Maja, der bare kom brasende ind og løb ned og sladrede til sin faar. Så blev min mor også vred på mig, og sagde, at jeg måtte lære at have søskende, og så sagde jeg, at jeg altså ikke havde nogen problemer med tvillingerne, de var vel et par måneder gamle dengang. Så stod hun helt stille midt i stuen midt imellem os tre uden at sige et ord i måske fem minutter [...] (s. 22) Beskrivelsen og dialogen her er dels gengivet som direkte, indirekte og dækket direkte tale og giver særligt Sofies mor talerør og sympati. Læseren får en klar fornemmelse af, hvordan moren oplever situationen. Det er dog væsentligt at bemærke, at det hele stadig er en del af Sofies konstruktion, og at

8 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 8 disse beskrivelser ikke nødvendigvis er retfærdige eller objektive gengivelser, om end Sofie lader til at være yderst loyal i sin fremstilling, og desuden forholder sig både kritisk og ironisk til sin egen opførsel. SOFIES VOKSNE Sofie beskriver generelt sine forældre loyalt; det er, som om hun ikke ønsker at give dem skyld for noget. Men der er små udsagn, som afslører, at Sofie ikke føler, forældrene lever helt op til deres ansvar som forældre: Min far vimsede i starten omkring hende [Tilde] som sådan en lille skødehund, der ikke kan få nok kæl. Det var latterligt at se på. Men han forsøgte også, når han huskede, at det burde han, at tage sig sammen og være nærværende over for mig. Som han kaldte det. Det betyder, at vi går i biografen og deler en spand popcorn [ ] (s. 9-10). Her fornemmer læseren tydeligt Sofies sarkasme og jalousi, men samtidig sløres udsagnet, fordi Sofie også beskriver faren med humor og kærlighed. På lignende vis fortæller Sofie om moren: [ ] hun er vel på samme måde generøs med det, hun giver af sig selv; hun rammer tit ved siden af, med hvad man egentlig ønsker sig, men det er ikke, fordi hun ikke vil give noget eller være rar. (s. 10). Sofie karakteriser således sine forældre primært i forhold til deres gode intentioner. At faren ikke er nærværende over for Sofie, og at moren ikke formår at give Sofie dét, hun egentlig har brug for, bliver nævnt, men uden at Sofie bruger det imod dem, tværtimod. Det er udelukkende i gengivelserne af forældrenes egne udsagn om, at de føler de har svigtet Sofie, at der placeres nogen form for skyld hos dem. Alligevel efterlader Sofie i sin fortælling en række spor, der tilsammen skaber billeder af forældrene som fraværende, uopmærksomme og selvoptagede. Begge Sofies forældre er jurister. Moren er departementschef i justitsministeriet, mens faren arbejder med skilsmissesager. Løbende skabes billedet af moren som en stærk kvinde, der vægter sin karriere højt. Hun er på arbejde tidligt til sent og arbejder også, når hun har fri. Sofie har svært ved at identificere sig med moren og hendes normer og værdier, og implicit angiver hun da også morens høje prioritering af arbejde som en af grundene til, at forældrene skilles. Sofie forklarer nemlig, at den tørre og tavse Hans passer bedre til moren, da faren altid forstyrrede morens arbejde og ville snakke og drikke vin om aftenen. Moren beskrives som et rationelt menneske, der indimellem får lukket helt af for sine følelser og dermed også evnen til at fornemme andres følelser og behov. Hun kender slet ikke Sofie og ved ikke, hvad Sofie kan lide.

9 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 9 Billedet af faren og Tilde fremstår et stykke af vejen mere positivt end billedet af moren og Hans. Sofie giver udtryk for, at Tilde er den voksne hun bedst kan relatere sig til: Man behøver ikke sige så meget, når man er sammen med hende, hun tegner eller syr, og så kan man sidde ved siden af hende og høre musik og se ud ad vinduet, uden at hun synes, man bør gøre et eller andet, og det er rigtig rart. (s. 9). Men netop Sofies forhold til Tilde er komplekst. På den ene side kan det spores, at Sofie ser op til Tilde og bare ønsker at være en del af faren og Tildes nye familieidyl som en gæv storesøster til de små tvillingedrenge. På den anden side krakelerer dette glansbillede hurtigt: Når jeg var ovre hos min far, var Tilde stadig sød, det var hun da, men det blev alligevel mere og mere sådan, om jeg lige kunne gå en tur med drengene, eller om jeg gad lave en pasta og sådan noget, mere end at hun snakkede med mig. (s. 37). Faren fremstår mere og mere fjern og utydelig, og han fornemmes som en rar, men konfliktsky person. Selvom Sofie altså primært skildrer Tilde og tvillingerne med glæde, og selvom hun har set sig gal på Hans og Maja og i sin fremstilling beskriver dem negativt, så er det særligt i forholdet til Tilde, at Sofie føler sig presset. Sofie føler sig i vejen for Tildes familieidyl og mindre værd end sine små halvbrødre: [ ] hun [Tilde] vidste udmærket, at hendes ring havde kostet mere end min mors; og betød det så ikke også, at hendes børn er mere værd, end min mors barn er? Det der ekstra barn forstyrrer harmonien. Ligesom en film, hvor musikken er forkert, eller farven er lidt for kold, og jeg er den scene, hvor violinerne spiller for højt og skingert, når jeg kommer ind ad døren, mens drengene og hende og min far er sådan en lækker, blød underlægningsmusik. (s ). I udsagn som dette fornemmes det tydeligt, hvordan Sofie kæmper for at føle, at hun er noget værd, og for at høre til i farens nye familie. ROMANEN I UNDERVISNINGEN I et litteraturarbejde med Ud og vende vil det være relevant at diskutere romanens realistiske præg, dens grad af troværdighed samt dens tematiseringer af at være en fiktiv konstruktion. Det er i den forbindelse relevant at undersøge, hvordan Sofie som fortæller fremstiller sin fortælling. Romanen er på mange måder fuld af ubesvarede spørgsmål, dialog, tomme pladser og udfordringer til læseren om aktiv stillingtagen. Som nævnt i ovenstående læsning er der en flerstemmighed indlejret i fremstillingen, og denne bliver en invitation til dialog, som den implicitte unge læser kan vælge at tage imod og gå ind i.

10 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 10 Forslagene herunder til et konkret litteraturarbejde med Ud og vende bygger på den opfattelse, at elevernes umiddelbare gensvar på teksten skal respekteres, men også udfordres og nuanceres ved hjælp af fokuserede nedslag på væsentlige særtræk og litterære kvaliteter i teksten og tekstnær analyse heraf. Før læsningen: Stemningen i romanens anslag kan ved første øjekast synes lidt mys-tisk. Læs de første 9 linjer højt, før eleverne får bogen: Det er allerede blevet aften. Jeg ved ikke helt, hvor dagen blev af. Jeg ved ikke, hvor alt det, jeg alligevel havde vænnet mig til, blev af. Min mor, min far, skolen, tvillingerne. Det, jeg kendte som mit dagligliv, det, jeg vågnede op til, og tog for givet. Nu tager jeg ingenting for givet længere, eller jo, måske netop bare det: Dagen kommer, og dagen forsvinder. Jeg sidder på sengen i mit værelse på skolen, og vi lader, som om vi ikke hører yderdørene blive låst klokken ti. Har man ikke læst bogens bagsidetekst, kan man som læser gøre sig mange forestillinger om, hvorfor jeg et ikke længere tager noget for givet, og hvorfor hun befinder sig på en skole og låses inde om aftenen. Lad eleverne samtale om eller skrive meddigtninger om, hvad de tænker, der er sket for jegpersonen. Lad også eleverne undersøge forsideillustrationen af Louise Thrane Jensen, gerne uden romantitlen. Lav en analyse af billedet. Hvad forestiller det? Hvilken historie ligger der gemt i billedet? Hvorfor er personen hvid i ansigtet? Hvorfor er der ingen ansigtstræk, ingen næse, ingen mund? Hvorfor er øjnene blændet af med hvide brilleglas? Hvad er det, der hænger under brillens kant? Hvorfor blæser det i personens hår? Hvorfor er der mørkt oprørt hav bag personen? Hvorfor er der et lille hus med lys i baggrunden? Hvad kan skriften på personens trøje betyde? Hvilken betydning ligger der gemt i billedet? Omdel nu bøgerne, og tal om titlen og bagsideteksten i forhold til det indledende arbejde. Hvordan synes eleverne titlen, forsideillustrationen, bagsideteksten og den indledende tekst passer sammen? Oplevelseslæsning: Læs de første seks kapitler højt. Diskuter efter hvert kapitel, hvad der kunne være nøgleord eller overskrift på kapitlet, og lad eleverne skrive disse op. Diskuter Sofies følelser nederst s. 23, hvor hun bare ønsker at være ingenting. Lad eleverne læse resten af bogen, mens de sideløbende skriver overskrifter/nøgleord til hvert kapitel. Sammenlign og sammenskriv efterfølgende en fælles liste af nøgleord/overskrifter på kapitlerne.

11 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 11 Efterfølgende skal eleverne (individuelt eller i grupper) udvælge ét kapitel, som de mener er særligt væsentligt for Sofies fortælling. Alle skal argumentere for, hvorfor deres udvalgte kapitel er særligt væsentligt. Udvælg to til fem af disse kapitler på baggrund af elevernes argumenter, som eleverne i grupper undersøger nærmere. Eleverne kan fokusere på: hvad Sofie reelt fortæller hvad Sofie ikke fortæller, men efterlader som spor eller huller i teksten hvordan eleverne selv har udfyldt disse huller under læsningen hvor i teksten der er begrundelser for deres udfyldninger, og hvor enige eleverne er i hinandens udfyldninger? Opklarende analysearbejde Tekstens forløb: Med udgangspunkt i de fælles kapiteloverskrifter og arbejdet med fokuskapitlerne diskuterer eleverne tekstens handling og indsætter den i berettermodellens syv faser: anslag præsentation uddybning point of no return konfliktoptrapning klimaks udtoning. Det kan gøres fælles eller i grupper. Lad eleverne argumentere for deres synspunkter. Brugen af berettermodellen kan skabe opmærksomhed omkring fortællingens forløb og om dens indlejrede spændingspunkter. Hvad er konflikten i Sofies fortælling, og hvornår bliver læseren opmærksom på denne? Hvilke forklaringer gives? Hvornår går det helt galt for Sofie og hvorfor? Hvordan optrappes konflikten? Hvad er fortællingens klimaks, og hvilken løsning er der? Hvor og hvordan ender fortællingen? Sofie og tekstens øvrige personer: Lad eleverne arbejde i små grupper, der undersøger, hvordan Sofie beskriver romanens forskellige personer. Prioriter de mest centrale først Tilde, Maja, moren, faren, Hans, Jannie, Simon. Brug også gerne tid på Emilie, Sandra, Mathias, Ruben, Robert, hr. Smith og klasselæreren Anne. Bed eleverne vælge en person, som de laver citatuddrag om. Lad derefter eleverne lave en personbeskrivelse, evt. opdelt i ydre og indre karakteristik. Hæng citatuddragene og personbeskrivelserne op, og tal om dem fælles. Efterfølgende kan der arbejdes med aktantmodellen. Diskuter først fælles, hvordan Sofie kan placeres som subjekt med et projekt i aktantmodellen forskellige steder i romanforløbet, og hvordan modellen udfyldes på disse steder. Lad herefter eleverne udfylde aktantmodellen

12 STJERNEBILLEDER I I I OM UD OG VENDE 12 med deres person som subjekt med specifikke projekter forskellige steder i tekstens forløb. Skyld og ansvar: Lad eleverne individuelt lave en liste, hvor de placerer personerne i forhold til deres ansvar for, at Sofie ender i stofmisbrug og prostitution. Lad dem lave en tilsvarende liste, hvor de placerer personerne i forhold til deres ansvar for, at Sofie formår at vende rundt. I grupper skal eleverne nu argumentere for deres lister og blive enige om en fælles liste. Hver gruppe fremlægger sin liste og sin argumentation. Intertekstualitet og metafiktion: Eleverne kan forfølge de intertekstuelle referencer til henholdsvis Woody Allens film samt til Jostein Gaarders Sofies verden. Begge referencer vil kræve, at eleverne søger viden på nettet, eller at læreren anviser dem direkte til artikler eller andet, hvor de kan finde oplysninger og mere viden. Hvad mener Sofie med, at fødselsdagsfesten mindede om en Woody Allen-film? Hvem er Woody Allen, og hvilke film laver han? Og hvad er Sofies verden for en bog? Hvad handler den om? Sofies verden er fra 1991 og blev filmatiseret i Hverken bog eller film vil formentlig være kendt blandt eleverne, men ikke desto mindre kan det være interessant at undersøge, hvad den handler om, og dernæst overveje, hvad denne viden skaber af ekstrabetydning. Det metafiktive i Sofies verden smitter af på Sofies verden i romanen her, og dette kan sammen med Majas kreation af mærkelige rum og mærkelige familier i sidste kapitel være med til at sætte fokus på romanen som en konstrueret fiktion. Romanens diskurs og udsigelse: Lad eleverne arbejde fokuseret med udvalgte tekstuddrag fx det, der spørger til, om man kan elske nogen for evigt (s. 11), om forskellen på papforældre og egne forældre (s. 14), om at være noget værd sammenlignet med farens nye familie og nye børn (s ) og om at behandle egne børn og papbørn helt ens (fx s. 66). Find eventuelt flere eksempler i romanen, der støtter disse udsigelser. Det er oplagt at lade eleverne gå i dialog med udsagnene og derved give dem muligheder for at udtrykke deres egne følelser og holdninger i relation til romanens og romanpersonernes udsagn om disse forhold. Diskuter afslutningsvist, hvad det er, der er vigtigt i nære relationer, og hvad det er, der binder folk sammen som familie eller gode venner. Hvad er det, der holder sammen på folk? Brug eksempler fra romanen.

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.«

»Du skal ikke se væk,«siger Pia.»Gå hen til ham.« FEST Maja skal til fest. Det er på skolen. Hun ser sig i spejlet. Er hun ikke lidt for tyk? Maja drejer sig. Skal hun tage en skjorte på? Den skjuler maven. Maja tager en skjorte på. Så ser hun i spejlet

Læs mere

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig?

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Sådan finder du ud af om din nye kæreste er den rigtige for dig. Mon han synes jeg er dejlig? Ringer han ikke snart? Hvad vil familien synes om ham? 5. november

Læs mere

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen

Det som ingen ser. Af Maria Gudiksen Knudsen Det som ingen ser Af Maria Gudiksen Knudsen Da Jonas havde hørt nogen af de rygter der gik om mig, slog han mig med en knytnæve i hovedet. Jeg kunne ikke fatte at det skete, at han slog mig for første

Læs mere

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen.

Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. 1. Søvnløs Jeg lå i min seng. Jeg kunne ikke sove. Jeg lå og vendte og drejede mig - vendte hovedpuden og vendte dynen. Jeg havde en mærkelig uro i mig - lidt kvalme og lidt ondt i maven. Det havde jeg

Læs mere

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

Forslag til rosende/anerkendende sætninger 1. Jeg elsker dig for den, du er, ikke kun for det, du gør 2. Jeg elsker din form for humor, ingen får mig til at grine som dig 3. Du har sådan et godt hjerte 4. Jeg elsker at være sammen med dig! 5. Du

Læs mere

NÅR FAR OG MOR SKAL SKILLES

NÅR FAR OG MOR SKAL SKILLES B Ø R N NÅR FAR OG MOR SKAL SKILLES Gode råd Du skal ikke vælge, hvor du vil bo, hvis du synes, det er for svært. Du skal ikke passe på din far og mor efter skilsmissen. Det ansvar er for stort for dig.

Læs mere

Med barnet i centrum. Når samarbejdet er svært

Med barnet i centrum. Når samarbejdet er svært Med barnet i centrum Pjece om forældremyndighed, barnets bopæl, samvær, barnets rettigheder, børnesagkyndig rådgivning, konfliktmægling og parrådgivning Når samarbejdet er svært Pjecen er udarbejdet af

Læs mere

Gys og gru. Lærerark. Opgaverne er egnet til undervisning i faget dansk.

Gys og gru. Lærerark. Opgaverne er egnet til undervisning i faget dansk. Lærerark Gys og gru Om undervisningen i Tivoli: Undervisningen i Tivoli varer 90 min. og som udgangspunkt, vil der være en afklaring af emne og gennemgang af relevant teori i undervisningslokalet i ca.

Læs mere

ANALYSEMODEL TIL ROMAN OG NOVELLE

ANALYSEMODEL TIL ROMAN OG NOVELLE ANALYSEMODEL TIL ROMAN OG NOVELLE HUSK!!!! BRUG DIN TEKST HENVIS TIL DEN SKRIV VIGTIGE TING I MARGEN UNDERSTREG NOGET DU SYNES ER VIGTIGT!!! Præsentationspunkter o Tekstens titel og forfatter o Tekstens

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Sanne Munk Jensen: Arangutang, Gyldendal, 2012

Sanne Munk Jensen: Arangutang, Gyldendal, 2012 Sanne Munk Jensen: Arangutang, Gyldendal, 2012 Om Arangutang: http://www.youtube.com/watch?v=lmidzb2mwmw Vejledningen er udarbejdet af pædagogisk konsulent Kurt Thybo, VIA CFU Side 1 Arangutang handler

Læs mere

Når samarbejdet er svært

Når samarbejdet er svært Når samarbejdet er svært Pjecen er udarbejdet af Statsforvaltningerne i samarbejde med Familiestyrelsen. Tekst: psykolog og børnesagkyndig rådgiver Jannie Kildested på vegne af Familiestyrelsen, juni 2005.

Læs mere

Sådan bliver du en god "ekstramor" "Sig fra" lyder et af ekspertens råd til, hvordan du nagiverer i din sammenbragte familie.

Sådan bliver du en god ekstramor Sig fra lyder et af ekspertens råd til, hvordan du nagiverer i din sammenbragte familie. Sådan bliver du en god "ekstramor" "Sig fra" lyder et af ekspertens råd til, hvordan du nagiverer i din sammenbragte familie. Af: Janne Førgaard, I lære som ekstramor At leve i en sammenbragt familie er

Læs mere

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen Case til punktet kl. 13.45: Det tværfaglige arbejde øves på baggrund af en fælles case, som fremlægges af ledelsen

Læs mere

De 3 mest effektive spørgsmål, du kan stille dig selv. Hvis du vil leve dit liv og ikke andres.

De 3 mest effektive spørgsmål, du kan stille dig selv. Hvis du vil leve dit liv og ikke andres. En workbook dit kærlighedsliv vil elske. De 3 mest effektive spørgsmål, du kan stille dig selv. Hvis du vil leve dit liv og ikke andres. 1 Om Christiane Jeg hjælper mennesker med at overkomme frygt og

Læs mere

Senere på aftenen nyder jeg at kunne se realityprogrammerne om almindelige mennesker med almindelige problemer, som han altid tog afstand fra, for

Senere på aftenen nyder jeg at kunne se realityprogrammerne om almindelige mennesker med almindelige problemer, som han altid tog afstand fra, for Kost og logi Hvis jeg skal være helt ærlig, så havde jeg faktisk troet, at han havde fornemmet, hvor det bar hen. Jeg synes jo næsten, det lyste ud af mig. Men at dømme efter hans reaktion, havde han slet

Læs mere

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget TAL MED EN VOKSEN hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op

Læs mere

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1:

Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Udsagn til konflikt trappen. Konflikt 1: Beskrivelse: Intern konflikt i patruljen. Simple og klare udsagn som skal placeres på konflikttrappen. Slutter med påvirkning af konflikten udefra hvor TL er et

Læs mere

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften?

HAN Du er så smuk. HUN Du er fuld. HAN Du er så pisselækker. Jeg har savnet dig. HUN Har du haft en god aften? SOLAR PLEXUS af Sigrid Johannesen Lys blændet ned. er på toilettet, ude på Nørrebrogade. åbner døren til Grob, går ind tydeligt fuld, mumlende. Tænder standerlampe placeret på scenen. pakker mad ud, langsomt,

Læs mere

Helle har dog også brugt sin vrede konstruktivt og er kommet

Helle har dog også brugt sin vrede konstruktivt og er kommet Jalousi Jalousi er en meget stærk følelse, som mange mennesker ikke ønsker at vedkende sig, men som alle andre følelser kan den være med til at give vækst, men den kan også være destruktiv, når den tager

Læs mere

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så

i Ønskekoncerten om søndagen lige efter middagsmaden. Jeg har også lige fået Snehvide og de syv små dværge, men den er lidt kedelig, for der er så Vi skal ud og sejle Det har regnet meget de sidste par dage, og især i nat er der kommet meget vand, sagde far ved middagsbordet. Selv om det ikke regner nu, beslutter jeg mig for at blive inde og lege.

Læs mere

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om.

Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Historien om Anita og Ruth Anita og Ruth var venner jeg siger var, fordi der skete så meget i deres forhold siden hen, så. Og det er bl.a. noget af det, som det her handler om. Anita og Ruth. Da de var

Læs mere

Karla og Jonas Spillefilm. Målgruppe: 5. 6. klasse

Karla og Jonas Spillefilm. Målgruppe: 5. 6. klasse Fag: Dansk Spilletid: 83 min. Om filmen og kapitelmærknigen: Handling»«er 3. film i Karla-serien, der er baseret på bøger af Renée Toft Simonsen, og på filmlærredet instrueret af Charlotte Sachs Bostrup.

Læs mere

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget Historien om en helt Sanne er 14 år. Hun må klare mange ting selv. Hun må ofte selv stå op om morgenen og få sine søskende op og

Læs mere

VEJLE den 6. november 2014

VEJLE den 6. november 2014 VEJLE den 6. november 2014 Irene Oestrich, Psykolog., Ph.D. Adj. professor SKOLEN FOR EVIDENSBASERET PSYKOTERAPI REGION HOVEDSTADENS PSYKIATRI 1 retten til at blive elsket uden at skulle gøre noget for

Læs mere

180 : Jeg er ikke vred mere

180 : Jeg er ikke vred mere 180 : Jeg er ikke vred mere I 180 grader møder vi mennesker, hvis liv har taget en voldsom drejning, men som er kommet styrket videre. Tabita Brøner er vokset op som Jehovas Vidne. Men som teenager mødte

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede):

Kommunikation for Livet. Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler. Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til Fredskultur 3 eksempler Her gives nogle eksempler på anvendelse af IVK i praksis (alle navne er ændrede): Uddannelse til fredskultur Første eksempel Anna på 5 år kommer stormende ind til

Læs mere

At være to om det - også når det gælder abort

At være to om det - også når det gælder abort At være to om det - også når det gælder abort Arbejdsopgave Tidsforbrug Cirka 1-2 timer Forberedelse Kopiering af artiklen At være to om det også når det gælder abort eller deling af denne pdf. Eleverne

Læs mere

KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff

KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Pædagogisk vejledning til KAPTAJNEN I BLOMMETRÆET Bodil Bredsdorff Udarbejdet af pædagogisk konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus TIL LÆREREN Litteraturundervisning på mellemtrinnet skal fokuserer på genre,

Læs mere

Love Birds. Handling. 1. Blind date

Love Birds. Handling. 1. Blind date Titel: Love Birds Instruktør: Trylle Vilstrup Produktionsår: 2000 Filmens længde: 9 min. 38 sek. Målgruppe: Udskoling Alderscensur: Tilladt for alle Timetal for undervisningsforløb: 3 4 lektioner Love

Læs mere

Du er klog som en bog, Sofie!

Du er klog som en bog, Sofie! Du er klog som en bog, Sofie! Denne bog handler om, hvordan det er at have problemer med opmærksomhed og med at koncentrere sig. Man kan godt have problemer med begge dele, men på forskellig måde. Bogen

Læs mere

Syv veje til kærligheden

Syv veje til kærligheden Syv veje til kærligheden Pouline Middleton 1. udgave, 1. oplag 2014 Fiction Works Aps Omslagsfoto: Fotograf Steen Larsen ISBN 9788799662999 Alle rettigheder forbeholdes. Enhver form for kommerciel gengivelse

Læs mere

Denne dagbog tilhører Norah

Denne dagbog tilhører Norah Denne dagbog tilhører Norah Den lille bog, du står med i hænderne nu, er en dagbog fra en russisk pige. Hun hedder Norah og er 12 år gammel. Dagbogen handler om hende og hendes familie. De var russiske

Læs mere

Undervisning om Alkoholproblemer i familien

Undervisning om Alkoholproblemer i familien Undervisning om Alkoholproblemer i familien Målgruppe: 7.-10.klasse i grundskoler Samlet omfang: 2 lektioner Desuden mulighed for, at en gruppe elever vælger emnet som fordybelsesområde. Rammer: Emnet

Læs mere

Sidste aften med min far

Sidste aften med min far Sidste aften med min far En sygeplejerske kommer ind og spørger, om hun skal stille en seng op til mig og min mor. På min fars stue. På stue fem. Det vil vi gerne. Min far sover allerede. Eller rettere

Læs mere

Opgaver til Skilles. Annette Møller. Forlaget Delta

Opgaver til Skilles. Annette Møller. Forlaget Delta Opgaver til Skilles Annette Møller Forlaget Delta 1 1. Søvnløs Hvordan har jeg-fortælleren det? Beskriv stemningen i huset, som jeg-fortælleren oplever den! Brug tillægsordene fra teksten! Hvilke ting

Læs mere

Jeg blev meget, meget stille

Jeg blev meget, meget stille Artikel, Sophia og Phillip, Familier med kræftramte børn, familieportræt, søskendevinkel Rettet Jeg blev meget, meget stille Søskende til børn der har fået kræft kan ende med at gøre sig selv usynlige.

Læs mere

Man skal være god til at spørge

Man skal være god til at spørge Artikel fra Muskelkraft nr. 1, 2002 Man skal være god til at spørge Som handicaphjælper er Klaus parat med praktisk bistand og psykisk støtte til sin brugers sexliv. Misforståelser kunne være undgået,

Læs mere

BØRNEINDBLIK 1/14 ANALYSE: VOKSNE TALER FOR LIDT MED BØRN OM SVÆRE EMNER KYS, KÆRLIGHED OG KØNSHÅR 13-ÅRIGE VIL TALE OM DET

BØRNEINDBLIK 1/14 ANALYSE: VOKSNE TALER FOR LIDT MED BØRN OM SVÆRE EMNER KYS, KÆRLIGHED OG KØNSHÅR 13-ÅRIGE VIL TALE OM DET BØRNEINDBLIK 1/14 ANALYSENOTAT FRA BØRNERÅDET NR. 1/2014 1. ÅRGANG 28. JANUAR 2014 ANALYSE: VOKSNE TALER FOR LIDT MED BØRN OM SVÆRE EMNER KYS, KÆRLIGHED OG KØNSHÅR 13-ÅRIGE VIL TALE OM DET En ny undersøgelse

Læs mere

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog

Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Klubben s Ungdoms- og Kærestehåndbog Ungdom: Når du starter i Klubben Holme Søndergård (Klubben), er du på vej til at blive ung. At være ung betyder at: - Du ikke er barn længere, og at du er på vej til

Læs mere

I landet med den store ordfabrik

I landet med den store ordfabrik I landet med den store ordfabrik Af Agnés de Lestrade og Valeria Docampo På dansk v/dal Michaelsen En meget poetisk billedbog, der sætter fokus på sprog og ord. Den får os til at tænke over alt det, der

Læs mere

MENNESKER MØDES 10 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED

MENNESKER MØDES 10 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED 21 MIN DATTERS FIRHJULEDE KÆRLIGHED I sidste uge var jeg ti dage i London for at besøge min datter. Hun har et rigtig godt job i et internationalt firma og et godt sted at bo. Hun har også en kæreste,

Læs mere

Vejledning. Forslag. Tør du tale om det?

Vejledning. Forslag. Tør du tale om det? Vejledning Til denne øvelse er det en forudsætning at have gennemgået de 5 voldsformer. De 24 breve er bygget på rigtige breve og historier fra børn og unge. Ved at læse andre børns oplevelser kan det

Læs mere

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces

Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Der skal være en hensigt med teksten - om tilrettelæggelse og evaluering af elevers skriveproces Af Bodil Nielsen, Lektor, ph.d., UCC Det er vigtigt at kunne skrive, så man bliver forstået også af læsere,

Læs mere

Alle kan få brug for et råd

Alle kan få brug for et råd Alle kan få brug for et råd U-turns rådgivning er også åben for fædre, mødre, kærester, bonusforældre, søskende og andre mennesker, som er tæt på unge med rusmiddelproblemer, og som har behov for støtte.

Læs mere

2. Lån værker på biblioteket (så hurtigt som muligt)

2. Lån værker på biblioteket (så hurtigt som muligt) Gruppeopgave Produkt: Romantrailer - video Frist for læsning af romanerne: Tirsdag den 10. april (lige efter påske) Aflevering/Fremlæggelse: Uge 18 (1. april) Arbejdsopgave: Et af produktkravene i ReadIt

Læs mere

atelier dit hund barns Andrea McHugh Sådan hjælper du dine børn med at tage sig af deres hund

atelier dit hund barns Andrea McHugh Sådan hjælper du dine børn med at tage sig af deres hund dit barns hund atelier dit hund barns Andrea McHugh Sådan hjælper du dine børn med at tage sig af deres hund Fø rst udgivet i England 2007 af Hamlyn, a division of Octopus Publishing Group Ltd Copyright

Læs mere

DRENGEN BAGLÆNS. der. gik. Et touch værd! Undervisnings-e-bog

DRENGEN BAGLÆNS. der. gik. Et touch værd! Undervisnings-e-bog DRENGEN der gik BAGLÆNS Undervisnings-e-bog Et touch værd! En UNDERVISNINGS-E-BOG tilpasset børneromanen "Drengen der gik baglæns" med fokus på læse- og fortællestrategier, samt indeholdende differentierede

Læs mere

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011

Bilag H: Transskription af interview d. 14. december 2011 : Transskription af interview d. 14. december 2011 Interviewer (I) 5 Respondent (R) Bemærk: de tre elever benævnes i interviewet som respondent 1 (R1), respondent 2 (R2) og respondent 3 (R3). I 1: jeg

Læs mere

Test din viden om Konjunktioner

Test din viden om Konjunktioner Ann Kledal og Barbara Fischer-Hansen Test din viden om Konjunktioner 10 testopgaver til arbejdshæftet PARAT START 3 knyttet til grundbogen BASISGRAMMATIKKEN Special-pædagogisk forlag Xxxxxxxxx 1 Test din

Læs mere

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil.

På www.standsaids.nu kan I også spille dilemmaspillet Fremtiden er på spil. Post 1 Velkommen til... I skal nu på et dilemmaløb, hvor I vil opleve, hvordan det er at være dreng i Afrika. I får her starten på en historie. Læs den højt for hinanden og beslut derefter i fællesskab,

Læs mere

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER

BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER BILLEDROMANER OG KLASSENS TOSPROGEDE ELEVER PÅ JAGT Igennem de seneste år er det blevet mere og mere åbenlyst, hvor vigtigt det er at arbejde med læseforståelse, når vi snakker om indholdet i vores læseundervisning.

Læs mere

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib

SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib SKOLEMATERIALE til teaterforestillingen Et Mærkeligt Skib Dette skolemateriale er tænkt som et oplæg til at arbejde videre med forestillingen i fagene dansk, drama og billedkunst. Det består af nogle korte

Læs mere

A: Jeg er lige flyttet sammen med min kæreste på Nørrebro for, ja den 1. - to uger siden.

A: Jeg er lige flyttet sammen med min kæreste på Nørrebro for, ja den 1. - to uger siden. Interview med Agni I = Interviewer A = Agni I: Ok ja, så hvis du vil starte med at fortælle lidt om dig selv, hvor gammel du er og sådan... A: Ja, men jeg er lige blevet færdig som pædagog, her i januar,

Læs mere

En aften i foråret 2007 sad Iben hjemme i sin sofa i lejligheden i København med en tung dyne af tristhed over sig. Det var som om, der slet ikke var

En aften i foråret 2007 sad Iben hjemme i sin sofa i lejligheden i København med en tung dyne af tristhed over sig. Det var som om, der slet ikke var Mor i krise Store kriser i privatlivet og på arbejdet var mere, end Iben kunne magte, så da hendes 16-årige søn blev smidt ud af skolen efter at have røget hash, gik hendes verden i spåner. Men efter hjælp

Læs mere

Alma 82 år. Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns. Diagnose. Almas liv. Almas forvirrende Verden

Alma 82 år. Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns. Diagnose. Almas liv. Almas forvirrende Verden Alma 82 år Dement jeg kan ikke forstå hvorfor jeg ikke må komme hjem og passe mine høns Alma er ikke så god til at huske længere og hendes sygdom gør, at hun har svært ved at passe dagligdagens gøremål.

Læs mere

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015

Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Nyhedsbrev for børnemiljøet på Ejerslykkeskolen. Februar 2015 Fest for mellemtrinnet. Så er det blevet tiden for den årlige store begivenhed for eleverne i 4., 5. og 6. klasse. Der er fest! Torsdag d.

Læs mere

Brugertilfredshed. Patienter i behandling på tandreguleringsklinikken

Brugertilfredshed. Patienter i behandling på tandreguleringsklinikken Brugertilfredshed Patienter i behandling på tandreguleringsklinikken 2012 1 Om undersøgelsen Spørgeskemaet blev udleveret i perioden 8. maj 2012 til 31. august 2012 i forbindelse med behandling på tandreguleringsklinikken.

Læs mere

En Smuk Bog. Unge der har mistet. Michelle Dettmer

En Smuk Bog. Unge der har mistet. Michelle Dettmer En Smuk Bog Unge der har mistet Michelle Dettmer og Matilde, Ditte, Steffan, Rikke, Martin, Martin, Louise, Nicklas, Ida, Line, Camilla, Camilla, Johannes, Sofie, Martin, Tina, Malene, Ann og Karin 5 Michelle

Læs mere

21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har'

21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har' 21-årig efter blodprop: 'Arret er noget af det bedste, jeg har' Pernille Lærke Andersen fortæller om den dag, hun faldt om med en blodprop, og hele livet forandrede sig Af Karen Albertsen, 01. december

Læs mere

Så blev det aften og det blev morgen, den sjette dag.

Så blev det aften og det blev morgen, den sjette dag. Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirker den 16/3-14 Kirkedag: 3.s.i fasten/b Tekst: Mk 9,14-29 Salmer: SK: 28 * 388 * 182 * 660 * 192,9 * 670,1+4 LL: 28 * 182 * 660 * 192,9 * 670,1+4 Så blev det

Læs mere

SPØRGESKEMAUNDERSØGELSE RYGER DU?

SPØRGESKEMAUNDERSØGELSE RYGER DU? SPØRGESKEMAUNDERSØGELSE RYGER DU? GLOSTRUP PRODUKTIONSHØJSKOLE - TORSDAG DEN 5. MARTS 2009 Dataindsamling ELEVER MED I UNDERØGELSEN RYGER IKKE-RYGER I ALT Antal drenge: 15 20 35 Antal piger: 11 7 18 Elever

Læs mere

1 Start samtalen med pigerne idag! EnRigtigMand.dk. Alle rettigheder forbeholdes

1 Start samtalen med pigerne idag! EnRigtigMand.dk. Alle rettigheder forbeholdes 1 Start samtalen med pigerne idag! Start samtalen en kort introduktion Denne bog er skrevet med ét formål. Formålet er at give dig de redskaber der skal til, for at møde mennesker. Hverken mere eller mindre.

Læs mere

9. søndag efter trinitatis I Salmer: 413, 294, 692, 728, 488, 697

9. søndag efter trinitatis I Salmer: 413, 294, 692, 728, 488, 697 9. søndag efter trinitatis I Salmer: 413, 294, 692, 728, 488, 697 I det gamle testamente finder vi den store beretning om de to brødre tvillingerne Jakob og Esau. Allerede tidligt i fortællinger om de

Læs mere

Pinligt, Morten! Anna-Marie Helfer

Pinligt, Morten! Anna-Marie Helfer Vil du vide, hvad der er pinligt? Spørg Morten. Han ved det. Alle elever på skolen er samlet. De mindes frøken Alvilda Jensen. Hun er død. Overlærer Madsen fælder en tåre og pudser næse. Lad os ære frøken

Læs mere

Legogaven fra Danmark

Legogaven fra Danmark Kapitel 12 Bire havde det ikke godt. Han trivedes ikke og udviklede sig ikke lige så let som mange af de andre. Den lille dreng kunne skifte karakter på et splitsekund. Det var som at se Dr. Jekyll og

Læs mere

Spilleregler: Find vej til bedre trivsel. Introduktion til redskabet:

Spilleregler: Find vej til bedre trivsel. Introduktion til redskabet: Introduktion til redskabet: er et redskab til at undersøge trivslen i en virksomhed. Det kan bruges i mindre virksomheder med under 20 ansatte og man behøver ikke hjælp udefra. Det kræver dog, en mødeleder

Læs mere

Den Indre mand og kvinde

Den Indre mand og kvinde Den Indre mand og kvinde To selvstændige poler inde i os Forskellige behov De har deres eget liv og ønsker De ser ofte ikke hinanden Anerkender ofte ikke hinanden Den største kraft i det psykiske univers,

Læs mere

Førstehjælp til det skrantende parforhold

Førstehjælp til det skrantende parforhold Førstehjælp til det skrantende parforhold Af: Lone Knuhtsen Når forholdet er ved at gå i hårdknude er der måske hjælp at hente i en weekend med parterapi. Man kan f.eks. blive sendt på besøg i partnerens

Læs mere

Konstruktiv Kritik tale & oplæg

Konstruktiv Kritik tale & oplæg Andres mundtlige kommunikation Når du skal lære at kommunikere mundtligt, er det vigtigt, at du åbner øjne og ører for andres mundtlige kommunikation. Du skal opbygge et forrådskammer fyldt med gode citater,

Læs mere

Roman - tragikomisk fortælling

Roman - tragikomisk fortælling ERLING JEPSEN Født 1956. Dramatiker og forfatter. Den sønderjyske farm er hans syvende roman; blandt de tidligere kan nævnes Kunsten at græde i kor og Frygtelig lykkelig, der begge er filmatiseret. Har

Læs mere

Et stoleformet seksualliv

Et stoleformet seksualliv Artikel fra Muskelkraft nr. 6, 2001 Et stoleformet seksualliv Jeg vil i hvert fald hellere beholde Claus end tænke, at vi gør det måske ikke fem gange om ugen. Af Jørgen Jeppesen Man får nemt øje på forskellene.

Læs mere

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 8-11 ÅR. Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT

ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 8-11 ÅR. Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT ALLE BØRN HAR RETTIGHEDER 8-11 ÅR Når du ikke kan bo derhjemme OM AT VÆRE ANBRAGT 2 3 NÅR DU IKKE KAN BO DERHJEMME 6 OM DE VOKSNE, DER KAN HJÆLPE DIG 12 OM AT SIGE SIN MENING OG FÅ AT VIDE, HVAD DER SKAL

Læs mere

Pædagogisk vejledning til

Pædagogisk vejledning til 1 Pædagogisk vejledning til 1 Udarbejdet af Pædagogisk konsulent Helle Rahbek VIA Center for Undervisningsmidler 1 DET SKJULTE KORT af Morten Dürr Målgruppe: 6.-7.klasse Bogen er læseteknisk ikke svær

Læs mere

Stil ind på et foto af en afdød

Stil ind på et foto af en afdød Kapitel Stil ind på et foto af en afdød Du er på besøg hjemme hos en af dine venner, og går forbi et billede, der hænger i entréen. På billedet ses en nydelig dame og lige da du passerer billedet, tænker

Læs mere

JEG KAN LIDE AT KENDE HISTORIEN BAG MENNESKET

JEG KAN LIDE AT KENDE HISTORIEN BAG MENNESKET Kompashuset ApS, Klavs Nebs Vej 25, 2830 Virum Tlf 45 83 92 83, ka@kompashuset.dk, www.kompashuset.dk JEG KAN LIDE AT KENDE HISTORIEN BAG MENNESKET En fortælling om at arbejde med ældrepleje Af Kirstine

Læs mere

Noter til Powerpoint-præsentation om konflikthåndtering og konflikter på nettet

Noter til Powerpoint-præsentation om konflikthåndtering og konflikter på nettet Noter til Powerpoint-præsentation om konflikthåndtering og konflikter på nettet Slide 1: forside Slide 2: Introduktion Vi vil gerne klæde jer forældre bedre på til at hjælpe jeres børn, når de havner i

Læs mere

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne.

mening og så må man jo leve med det, men hun ville faktisk gerne prøve at smage så hun tog to af frugterne. Rosen Lilly ved ikke hvor hun er. Hun har lukkede øjne det er helt mørkt. Hun kan dufte noget, noget sødt hvad er det tænker hun. Hun åbner sine øjne hun er helt ude af den. Det er roser det var hendes

Læs mere

2. Søn.e.h.3.k. d.16.1.11. Johs.2,1-11.

2. Søn.e.h.3.k. d.16.1.11. Johs.2,1-11. 2. Søn.e.h.3.k. d.16.1.11. Johs.2,1-11. 1 Juleaften hører vi om glæden for hele folket og så kan skeptikerne tilføje: - hvis man da ellers kan tro på nogle overtroiske hyrder. I fasten hører vi om Jesu

Læs mere

15.s.e.trin. Matt. 6,24-34. Pengene eller livet

15.s.e.trin. Matt. 6,24-34. Pengene eller livet 15.s.e.trin. Matt. 6,24-34. Pengene eller livet Pengene eller livet det er det, det handler om i dag. Ingen kan tjene to herrer. Han vil enten hade den ene og elske den anden eller holde sig til den ene

Læs mere

BRUGERUNDERSØGELSE I TANDPLEJEN. Sammenskrevet af overtandlæge Marianne Blegvad

BRUGERUNDERSØGELSE I TANDPLEJEN. Sammenskrevet af overtandlæge Marianne Blegvad BRUGERUNDERSØGELSE I TANDPLEJEN 4 Sammenskrevet af overtandlæge Marianne Blegvad Som led i den løbende kvalitetsudvikling af tandplejen gennemførte vi i Lemvig kommunale tandpleje i foråret 4 en spørgeskemaundersøgelse

Læs mere

Vis respekt for hinandens grundlæggende behov og forskelle. Tag begge ansvar for relationen, såvel som for opståede konflikter

Vis respekt for hinandens grundlæggende behov og forskelle. Tag begge ansvar for relationen, såvel som for opståede konflikter Par Hvad kan vi selv gøre? I det følgende er givet en række eksempler og retningslinjer for, hvad I selv kan gøre for at forebygge typiske problematikker i jeres parforhold. Blot det, at efterleve nogen

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN 27.APRIL 2014 1.SEP VESTER AABY KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Søren satte sig op i sengen med et sæt. Den havde været der igen. Drømmen. Den drøm, han kendte så godt,

Læs mere

Opinion Tekster med holdninger og meninger

Opinion Tekster med holdninger og meninger Opinion Tekster med holdninger og meninger Leder En leder eller en ledende artikel er som regel skrevet af avisens chefredaktør eller et medlem af chefredaktionen. Den er som regel anbragt på samme side

Læs mere

PRÆDIKEN TIL 4. SØNDAG EFTER PÅSKE 2014 Stine Munch

PRÆDIKEN TIL 4. SØNDAG EFTER PÅSKE 2014 Stine Munch PRÆDIKEN TIL 4. SØNDAG EFTER PÅSKE 2014 Stine Munch I dag er det med at holde tungen lige i munden og ørene stive. Teksten er en typisk Johannestekst, snørklet og svært forståeligt. I hvert fald sådan

Læs mere

Test din viden om Verber

Test din viden om Verber Ann Kledal og Barbara Fischer-Hansen Test din viden om Verber 9 testopgaver til arbejdshæftet PARAT START 2 knyttet til grundbogen BASISGRAMMATIKKEN Special-pædagogisk forlag Xxxxxxxxx 1 Test din viden

Læs mere

Aldersfordeling. Indledning. Data

Aldersfordeling. Indledning. Data Indledning Vi har i uge 9, 10 og 11 arbejdet med TPM det tværprofessionelle modul. Vores team består af Mikkel Jørgensen (lærerstuderende), Charlotte Laugesen (Socialrådgiverstuderende), Cathrine Grønnegaard

Læs mere

TRÆNERVEJLEDNING. Hva med. Respekten?

TRÆNERVEJLEDNING. Hva med. Respekten? TRÆNERVEJLEDNING Hva med Respekten? DET SOCIALT VELFUNGERENDE HOLD Introduktion Et redskab til den gode idrætsoplevelse Danmarks Idræts-Forbund (DIF) vil med dette materiale give ungdomstræneren et redskab

Læs mere

Handleplan. i forbindelse med SKILSMISSE

Handleplan. i forbindelse med SKILSMISSE Handleplan i forbindelse med SKILSMISSE Udarbejdet i januar 2011 1. Primærpersonen tager kontakt til forældrene i institutionen og stiller afklarende spørgsmål (se bilag 1) 2. Hvis/når skilsmissen er en

Læs mere

10/START MED HISTORIEN præmateriale 1 lærer

10/START MED HISTORIEN præmateriale 1 lærer præmateriale 1 lærer Kære lærer Her er nogle aktiviteter, der kan sætte fokus manuskriptskrivning, så eleverne gennem deres forberedelse får mere ud af kurset på Station Next. Nedenstående aktiviteter

Læs mere

Mit forslag var, at vi skrev et eventyr baseret på hans ækle af slagsen, men den 15. november 2012 skrev Rune til mig: Jeg er ikke så glad for Ækle

Mit forslag var, at vi skrev et eventyr baseret på hans ækle af slagsen, men den 15. november 2012 skrev Rune til mig: Jeg er ikke så glad for Ækle Forord Som tegneserienørd har jeg naturligvis altid vidst, hvem Rune T. Kidde var. Jeg så også godt, at han fik en profil på Facebook for nogle år siden, men jeg ville ikke tilføje ham som ven, for jeg

Læs mere

jo slet ikke havde regnet med positivt resultat så hurtigt.

jo slet ikke havde regnet med positivt resultat så hurtigt. I 2013 da jeg smed p-pillerne, var jeg en ung kvinde på 26, der havde været sammen med min kæreste i næsten 5 år. Min kæreste var dengang 29 år og var færdiguddannet. Vi havde længe snakket om at det ville

Læs mere

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort Kærligt talt 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog Af Lisbet Hjort Forlaget Go'Bog Kærligt talt-konceptet Kærligt talt-metoden går ud på at få et liv med indre ro og

Læs mere

Gid han var død af noget andet

Gid han var død af noget andet Gid han var død af noget andet Gid han var død af noget andet. Sådan havde jeg det. Som om jeg ikke havde ret til at sørge og græde, fordi min stedfar havde drukket sig selv ihjel, og ikke var død af en

Læs mere

Det er derfor vigtigt, at du som forælder er i stand til at rumme barnets reaktioner uanset hvor lettet eller ked af det, du selv er.

Det er derfor vigtigt, at du som forælder er i stand til at rumme barnets reaktioner uanset hvor lettet eller ked af det, du selv er. Børn og skilsmisse Uddrag fra Børns vilkår Bruddet Som forældre skal I fortælle barnet om skilsmissen sammen. Det er bedst, hvis I kan fortælle barnet om skilsmissen sammen. Barnet har brug for at høre,

Læs mere

Fordomme og negative tanker

Fordomme og negative tanker En kæmpe lettelse Både Bjørn, Sara og Pernille har børn, der bruger rusmidler og går i behandling i U-turns daggruppe for unge. De sagde derfor ja til at deltage i et kursus for forældre i U-turn. Kurset

Læs mere

Min Historie. Denne bog tilhører. Ungdommens Uddannelsesvejledning Rådhusstrædet 6 7430 Ikast tlf.: 9960 4200 www.uuib.dk

Min Historie. Denne bog tilhører. Ungdommens Uddannelsesvejledning Rådhusstrædet 6 7430 Ikast tlf.: 9960 4200 www.uuib.dk Min Historie Denne bog tilhører Hvem er jeg? Din identitet har at gøre med den måde, du opfatter dig selv på hvem du selv synes, du er. Den er de kendetegn, der afgrænser netop dig fra alle andre. Du kan

Læs mere

Jane Teller: Intet læst i 7.b og 8.b

Jane Teller: Intet læst i 7.b og 8.b Undervisningsforløb udarbejdet af Eskild Højgaard for Dansklærerforeningen februar 2003. Jane Teller: Intet læst i 7.b og 8.b Læsningens mål og midler 7.b At lade eleverne få en oplevelse Lade eleverne

Læs mere