Arbejdsgruppe 3`s forslag til ny børne/ungepolitik på Hindsholm marts 2007

Transkript

1 Arbejdsgruppe 3`s forslag til ny børne/ungepolitik på Hindsholm marts

2 VISION.: Et samlet Hindsholm på institutions- og skoleområdet. BÆRENDE VÆRDIER HERFOR: En samlet skole på 2 matrikler. Bevarelse af Naturbørnehaven Bøgebjerg og Tangloppens børnehave. Helhed og sammenhæng i barne/ungelivet fra 0 18 år. Helhed og sammenhæng mellem skole og fritid. Egnsudvikling gennem alle interessenters samarbejde. Tryghed og mangfoldighed i det nære miljø. Kvalitet og fleksibilitet i organiseringen af tilbud. OVERORDNEDE MÅL: At skabe en bæredygtig løsning, som kan tåle udsving i børnetal og som kan udnyttes fleksibelt. At være et alternativ til byen = landsbymodel. At være et attraktivt distrikt med kvalitative og udviklingsorienterede tilbud. At skabe et uimodståeligt miljø for brugere og ansatte. KONKRETE MÅL: Tangloppen børnehave: Børnehave med ca. 46 børn. Dagplejen tilknyttes evt. Tangloppen. Sundhedsplejen tilknyttes Tangloppen, som med løsningen får større fysisk råderum (helhed og sammenhæng). Der investeres i udvidelse af udearealet med etablering af legeplads. Bøgebjerg Naturbørnehave: Bøgebjerg er alternativet til en traditionel børnehave, middeltal 40. Bøgebjerg suppleres med en vuggestuegruppe/småbørnsgruppe med børn. Ved Bøgebjerg oprettes en base for Skolen i skoven for indskolingen på Hindsholm. Mesinge skole: I Mesinge skoles bygninger etableres indskoling (0.-3. kl.). Mesinge skole bliver rammen om såvel undervisnings- som SFO-virksomhed. Specialklassen(rne) for kl. bevares i Mesinge. Hindsholmsskolen: Hindsholmskolens bygninger rummer undervisningen af børn på mellemtrinnet og i udskolingen (4.-9. kl.) Specialklasserne for kl. flyttes til Dalby, således at muligheden for disse børns inkludering i hjemklassernes arbejde bevares. Brugen af og adgangen til fritidsfaciliteter (juniorklub, idrætshal) for denne aldersgruppe optimeres. Sundhedsplejen tilknyttes også Hindsholmskolen. Biblioteket udvides og gøres offentligt tilgængeligt 2

3 Vi har i vores oplæg bestræbt os på udnytte de eksisterende nyrenoverede og velfungerende faciliteter, således at disse værdier udnyttes fremadrettet. Bøgebjerg er den eneste institution der er placeret i lejede bygninger. Bøgebjerg er ikke et dyrere tilbud end en almindelig børnehaveplads. Hvis Bøgebjerg nedlægges, vil de penge der er brugt til renovering gå tabt. Det tager lang tid og mange ressourcer at opbygge en ny kultur et nyt sted, så man etablerer ikke bare en ny skole eller en ny institution = etableringsomkostninger er ikke bare lig med pengene på budgettet. Forudsætninger vi har taget udgangspunkt i: Vores model tager udgangspunkt i de udleverede prognoser for børnetallet. Modellen her giver den store fleksibilitet, at den kan klare udsving i børnetallet, uden at der bliver lokaleproblemer eller at klasserne bliver for små. Den fremlagte model er helt i tråd med kommunens børne og ungepolitik. Helhed og sammenhæng Rummelighed Sundhed og trivsel Modellen forudsætter en justering af lokaltrafikkens køreplan. 2.1 Målgruppens fordeling på matrikler Tangloppen børnehave: Børnehave med middeltal ca. 46 børn. Dagplejen tilknyttes evt. Tangloppen. Sundhedsplejen tilknyttes Tangloppen Bøgebjerg Naturbørnehave: Bøgebjerg med middeltal 40. Bøgebjerg suppleres med en vuggestuegruppe/småbørnsgruppe med børn. I Bøgebjerg oprettes en base for Skolen i skoven Mesinge Skole: I Mesinge skoles bygninger etableres indskoling (0.-3. kl.). Mesinge skole bliver rammen om såvel undervisnings- som SFO-virksomhed. Specialklassen(rne) for kl. bevares i Mesinge. Hindsholmskolen: Hindsholmsskolens bygninger rummer undervisningen af børn på mellemtrinnet og i udskolingen (4.-9. kl.) Specialklasserne for kl. flyttes til Dalby Sundhedsplejen tilknyttes også Hindsholmsskolen. 3

4 2.2 Ledelsens organisering Børnehaverne og dagplejen afholder 4 fælles bestyrelsesmøder/år. Alle afholder 2 fælles møder/år Tilbuddet organiseres med det eksisterende antal medarbejdere, som gør tjeneste i de respektive afdelinger. Gerne efter eget ønske, men også efter ledelsens vurdering af optimal udnyttelse af ressourcer. Det betyder, at ledelsen og de enkelte MED-udvalg har et stort arbejde foran sig for at: 1. sikre det gode arbejdsmiljø 2. sikre kvalitet i tilbuddene gennem relevant efteruddannelse 3. skabe rammen for samarbejdet og den enkeltes tilhørsforhold til arbejdspladsen 4. sikre dialog med brugerne Kvalitativt sikrer modellen, at usikkerheden mht. organiseringen på Hindsholm elimineres. Modellen giver mulighed for at udsving i børnetal kan rummes uden at det går ud over kerneydelsen og kvaliteten heraf. Modellen sikrer pædagogisk udvikling og faglig sparring. Modellen sikrer fleksibilitet og forankring i lokalområdet. Modellen inkluderer institutionernes værdi for landsbyidentiteten. Såfremt der udvikles ejerskab til modellen hos alle interessenter, sikres kommunens trivselsværdier. 4

5 2.3 Medarbejdernes organisering / ansættelsesforhold Alle ansatte organiseres på samme måde som i det nuværende system i forhold til normering og med et MED-udvalg, tillidsmand for de enkelte faggrupper, samt sikkerhedsrepræsentant. Ledelsen vurderer optimal udnyttelse af personale ressourcer i samarbejde med den enkelte ansattes arbejdsønsker og ud fra Kerteminde kommunes fælles overordnede værdisæt som er: Kvalitet - Udvikling - Trivsel - Nærvær. I forhold til Hindsholmsskolen/Mesinge skole oprettes der teams bygget op omkring indskolingen, mellemtrin og udskoling. Det skal tilstræbes, at den enkelte lærer kun underviser i et team således, at der ikke skal pendles mellem de to skoler. 2.4 Særlige karakteristika Tangloppen: Fri og uhæmmet adgang til samarbejde med skolen. Styrkelse af landsbymodellen. Bøgebjerg: Fri og uhæmmet adgang til naturen. Alternativt attraktivt tilbud der styrker børnenes udvikling. De to børnehaver kommer til at arbejde tæt sammen, så de forskellige muligheder på de to matrikler udnyttes optimalt. De to børnehaver tilbyder fælles indskolingssamarbejde i sammen med indskolingen. Det indbyrdes kendskab børnene imellem øges, så overgangen til skolen (o. klasse) lettes. Skolen i skoven: Ved Bøgebjerg oprettes en base med Skolen i skoven for indskolingen, der derved får mulighed for at udnytte de ressourcer, som Bøgebjergs rammer kan tilbyde i naturen. Målet er, at indskolings børn kommer mere ud og oplever/udfordrer krop og sjæl i et sanseligt miljø. Samtidig lærer Bøgebjergs børn, eleverne fra indskolingen at kende. I børne/ungepolitikken er helhed og sammenhæng et mål og ved denne Skole i Skoven opfyldes dette mål = kontinuiteten sikres. Et konstruktivt samarbejde får mulighed for at vokse frem og børnene tilbydes forskellige læringsmiljøer med mulighed for fordybelse, fysisk og psykisk udfoldelse og nærvær. Samarbejdet udvikles naturligvis også den anden vej med Skoven i skolen, altså Bøgebjerg kommer til Mesinge. 5

6 Indskolingen: 0-3 klasse. Visse år vil der være 2 spor, hvilket inspirerer og udvikler børn og personale Der er mulighed for at udvikle et unikt pædagogisk miljø. Den nuancerede tilgang til flerfaglig pædagogisk nytænkning øges. De sociale relationer forstærkes. Muligheden for at tiltrække lærer og pædagoger med speciel interesse i indskolingsklasserne øges. Perfekt udnyttelse af de fysiske rammer der er til rådighed på Mesinge skole. Modellen her giver den store fleksibilitet, at den kan klare udsving i børnetallet, uden at der bliver lokaleproblemer eller at klasserne bliver for små. SFO kommer til at ligge i naturlig forlængelse af indskolingen. Specialklasserne (0-3 klasse) kommer til at kunne nyde godt af nærmiljøet på Mesinge skole og følger elever på deres alderstrin. Inkludering i hjemklassens arbejde bevares. Mellemskolen og udskolingen: 4-9 klasse Visse år vil der være 2 spor, hvilket inspirerer og udvikler børn og personale Der er mulighed for at udvikle et stærkt fagligt miljø. Den nuancerede tilgang til flerfaglig pædagogisk nytænkning øges. De sociale relationer forstærkes. Muligheden for at tiltrække lærere med speciel interesse i mellemskole og udskoling øges. Optimale faglokaler på Hindsholmsskolen (Køkken, fysik, sløjd, musik, hal). Skolebiblioteket i Mesinge flyttes til Hindsholmskolen, hvilket øger bibliotekets resurser og giver indskolingen en naturlig anledning til at besøge Hindsholmskolen. Biblioteket suppleres med voksenbøger og åbnes for offentligt udlån. Brugerne af juniorklubben kommer til at være på skolen og som naturlig følge vil brugen af klubben optimeres. 6

7 Hvordan og hvornår skal strukturen gennemføres Hvad kan umiddelbart lade sig gøre! Hele modellen kan umiddelbart lade sig gøre. Det år der vil gå til at skolesammenlægningen træder i kraft, skal bruges til at forberede det mentalt. Det kan umiddelbart lade sig gøre at: - afsætte timer til at starte et samarbejde lærerne imellem - at tænke forberedelser ind i årsplanen for næste skoleår - lade Tangloppen fortsætte - starte forhandlingerne omkring Bøgebjerg Hvad skal som minimum ændres: - Busruterne skal revurderes/ændres - Faciliteter til vuggestue / småbørnsgruppe på Bøgebjerg skal etableres. - Etablering af en legeplads på Mesinge Skole Faser: 1. Tage beslutningen. 2. Etablering af en virtuel Hindsholm skole (ligesom NY-Kerteminde kommune) -lave skoleledelsen som den vil se ud -Skoleledelsen udformer en fællesstrategi -Udmøntningen af de fælles kommunale værdier er et anliggende for personale, team og MEDudvalg 3. Begyndelses og etableringsfasen: -Orienteringsmøder for ind / mellem og udskoling -Få kulturerne bragt sammen -Alle implicerede skal tale samme sprog - Hvilke forventninger har skolen til brugerne Det er en ny skole der skabes det er ikke Dalby der kommer til Mesinge og Mesinge der kommer til Dalby det er en sammenlægning ikke en underlægning. Alle implicerede skal have tid til at arbejde med sammenlægningen det er en proces en plan skal laves. Beslutningen skal tages snart, så engagementet fastholdes. 7

8 Konsekvenser Vi anerkender, at enhver forandring har konsekvenser for alle parter med usikkerhed og uro specielt blandt personale, men når denne fase er overstået, vil der komme en fase med stor energi. Det er vigtigt, at pointere, at denne skolemodel ikke er ny. Der arbejdes efter denne model mange steder i Danmark og dette med stor succes. Vi vil opliste de positive konsekvenser. For børnene / eleverne - Den aldersvarende gruppe bliver større - Bedre faglokaler for mellemtrinnet - Større råderum, bedre lokaler og undervisningsmiljøer - Nye læringsmiljøer vil gavne eleverne - Lokale relationer styrkes - Et større råderum for vore unge både fysisk, psykisk og socialt! Forældre: Vi kan som forældre glæde os over, at vores børn tilbydes større faglighed, bredere kontaktflade med alderssvarende, bedre læringsmiljøer og bedre fysiske rammer. Forældrene vil få styrket identiteten som Hindsholm borger. Forældrenes berøringsflade styrkes. For lokalsamfundet: Begge skoler bevares i lokalområdet. Det styrker og bevarer samfundene. Sport, kultur, fritidsaktiviteter og infrastruktur vil med modellen styrkes. Medarbejdere: Ledelsen skal signalere at det her vil vi. En afklaring for fremtiden vil skabe ro. Lige nu er der uroligt vand og det er meget belastende for alle medarbejdere. Efter indførelsen af modellen vil konsekvenserne være: - Større faglig sparring - Nemmere ved at tiltrække personale, når beslutningen er taget og fremtiden er sikker - Mulighed for øget faglighed - Mulighed for pædagogisk udvikling og nytænkning - Mulighed for udvikling af læringsmiljøer Ledere: Der vil blive flere opgaver med formidling og koordinering. Bl.a. at få kittet politiske beslutninger og virkelighed sammen. Der bliver en stor opgave i at styrke samhørigheds-følelsen. For kommunen: Modellen vil styrke lokalområdet Hindsholm med et attraktivt, varieret og nytænkende pædagogisk miljø, samtidig med, at det er en økonomisk, fleksibel og bæredygtig løsning. Hindsholm er en lille geografisk del af en stor kommune. Med denne model bliver Hindsholm ikke et randområde, med de kedelige konsekvenser det kan medføre. Hindsholm vil blive et område med store ressourcer og mulighed for at favne bredt både socialt og menneskeligt. 8

9 Økonomiske konsekvenser Vi har ikke udført detaljerede økonomiske beregninger på denne model, da denne vil kunne gennemføres med begrænsede investeringer. Ved udførelsen af denne model, kunne vi evt. få medfinansieret nogle af de nye tiltag via EU s Landdistriktsmidler eller div. fonde (kloge m2, Trygfonden, Friluftsrådet osv.). Anlægsmæssige ændringer: Bygningerne i Mesinge: Tangloppen indtager dele af nuværende SFO Indretning af lokale til brug for dagplejen samt sundhedsplejer Samlingssalen ryddes for bibliotek og bliver rammen om skole og SFO Legepladsen skal udvides mod boldbanen Legeområder skal bedre hegnes Bøgebjerg Naturbørnehave: Etablering af vuggestue/småbørnsgruppe på ca børn Lokalerne er der, men de fysiske rammer skal tilpasses Indkøb af sovekasser, legetøj og inventar, til denne gruppe børn Skolen i skoven Ekstra udstyr til udeliv. Bygningerne i Dalby Specialskolen indrettes ved de nuværende SFO lokaler Optimering af faglokaler Udbygning af biblioteket Juniorklubben vil blive brugt mere og derfor skal juniorklubbens faciliteter optimeres/udbygges. Befordringsudgifter Tilpasning af busruterne på Hindsholm. Specielt Måle, Midskov, Gabet og Fynshoved. Da modulerne på skolen er ens (Mesinge / Dalby) vil børnene have fri samtidig og derved vil det være nemt at planlægge busruterne herefter. En styrkelse af bustrafikken vil være til stor glæde for alle borgere på Hindsholm. Tunnel: For at optimere sikkerheden på skolevejen, kunne etablering af en tunnel ved Fynshovedvej/Banelinien være en god løsning. Dette ville skabe en sammenhæng mellem landsbyerne, samt give de unge større mulighed for at bevæge sig mellem de to byer. Særlige udgifter til sammenlægningen For alle implicerede skal der afsættes tid til at arbejde med sammenlægningen. Personalemæssigt skal der skabes en ny identitet og denne proces vil kræve ekstra resurser. 9

10 Konklusion Vi ønsker med denne model, at bevarer de kvaliteter, som de forskellige institutioner har. Modellen vil styrke det samlede pædagogiske tilbud, fagligheden, kulturen og infrastrukturen på Hindsholm. Modellen fordeler tilbudene geografisk bredt og er således med til at bevare det levende miljø i landdistriktet. Samlet set vil modellen være med til at gøre Hindsholm mere attraktiv for nuværende borgere og tiltrække nye tilflyttere. Arbejdsgruppens deltagere: Anna Klokker, institutionsleder i Bøgebjerg Naturbørnehave Jette Larsen, souschef i Bøgebjerg Naturbørnehave Nicoline Holm, tillidsrepræsentant i Bøgebjerg Børnehave Allan Trabjerg, sikkerhedsrepræsentant i Bøgebjerg Naturbørnehave Mette Bøgelund, Bøgebjerg Naturbørnehave Anne Kathrine Skifter, forældrebestyrelsen på Bøgebjerg Naturbørnehave Jørgen Andersen, skolebestyrelsen på Mesinge Skole John Rundstrøm, skolebestyrelsen på Mesinge Skole Jette Dirksen, skolebestyrelsen på Mesinge Skole Rune Gjengedal, skolebestyrelsen på Mesinge Skole Alice Krupa, institutionsleder i Tangloppen Torben Øland, afdelingsleder i Tangloppen Helle Sørensen, sikkerhedsrepræsentant i Tangloppen Tina Virenfelt Ryhl, børnehavebestyrelsen i Tangloppen Karen Helle Pedersen, børnehavebestyrelsen i Tangloppen 10