STRATEGI FOR KØBENHAVNS PROFESSIONSHØJSKOLE

Transkript

1 STRATEGI FOR KØBENHAVNS PROFESSIONSHØJSKOLE Uddannelsesudvalget for LABORANTUDDANNELSEN & PB i LABORATORIETEKNOLOGI 6. September

2 Indhold Strategiens formål Strategimodellen Strategiprocessen i hovedtræk 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.

3 Strategien skal tage udgangspunkt i analyser af vores omverden og vores målgruppers behov fokusere på få, centrale og prioriterede målsætninger balancere mellem at være ambitiøs og realistisk udvikles sammen med nøgleinteressenter, studerende, medarbejdere og ledelse give mening for hele organisationen være konkret og kunne omsættes lokalt til konkrete handlinger og mål i alle enheder i organisationen være en driver for fusionen understøttes af ledelsessystemer i form af opfølgning, data, resultatløn etc. 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.

4 Strategimodellen Overordnet formål (vedvarende) Det vi vil Vision Tendenser i omverdenen Det der sker Tendens 1 Tendens 2 Tendens 3 osv. Vores ressourcer og kompetencer Det vi kan og ikke kan Ressource/ kompetence 1 Ressource/ kompetence 2 Ressource/ kompetence 1 osv. Strategisk retning Det vi skal (fortalt i én sætning) Strategiens navn Prioriteter Det vi skal gøre Mål Det vi skal opnå Prioritet x Prioritet x Prioritet x Mål 1 Mål 2 Mål 3 Handling De konkrete handlinger Handling A Handling B Handling C Handling D Handling A Handling B Handling C Handling D Handling A Handling B Handling C Handling D

5 Strategiproces Analyser Tendenser og omverden Ressourcer og kompetencer Scenarier Strategisk retning Handlinger Strategiens navn, prioriteter og mål Handlinger på institut-, afdelingseller uddannelsesniveau Studerende/ kursister, aftagere og interessenter Færdigt strategisk brief Endeligt strategisk scenarie Færdig strategisk retning Færdig strategi JUN - SEP SEP - OKT OKT - NOV NOV JAN Chef- og ledergruppe d. 28. maj + chefmøder august Proces- og strategimodel Bestyrelse d. 18. juni Proces- og strategimodel Hovedsamarbejdsudvalg d. 18. juni Proces- og strategimodel Bestyrelse d sep. Seminar: Kvalificering af strategisk brief Chef- og ledergruppe d. 24. sep. Workshop: Test af scenarier Udvalgte medarbejdere d. 25. sep. Workshop: Test af scenarier Studenterrådet for KP Feedback på strategisk retning Hovedsamarbejdsudvalg Feedback på strategisk retning Bestyrelse d. 30. okt. Godkendelse af strategisk retning Chef- og ledergruppe d nov. + dec. Workshop: Udvikling af konkrete handlinger Medarbejdere Inddragelse i udvikling af konkrete handlinger Hovedsamarbejdsudvalg Status på strategiarbejdet Studenterrådet for KP d. 23. maj aug. Proces- og strategimodel Udvalgte studerende/kursister d. 25. sep. Workshop: Test af scenarier Bestyrelse d. 11. dec. Status på strategiarbejdet Eksterne interessenter juni- juli Interviews Medarbejdere på aug.-sep. møder Påbegynde arbejdet med lokal analyse. Eksterne interessenter og rep. fra uddannelsesudvalg d. 26. sep. Workshop: Test af scenarier KOMMUNIKATION Eksterne interessenter og uddannelsesudvalg Udvikling og prioritering af udvalgte handlinger

6 ANALYSE AF OMVERDEN, MÅLGRUPPER OG EGNE RESSOURCER OG KOMPETENCER Strategi for Københavns Professionshøjskole

7 FORMÅL MED ANALYSEN Starte på strategidrøftelserne i uddannelsesudvalget Klæde de 2 medlemmer på til workshops Give udgangspunkt for vores drøftelser af strategi senere på året 1. marts 2018 blev professionshøjskolerne UCC og Metropol til Københavns Professionshøjskole.

8 DRØFTELSER PÅ TRE OMRÅDER Ressourcer og kompetencer Hvad er de vigtigste ressourcer og kompetencer vi skal bruge indenfor vores uddannelses område? (Hvor er vi stærke og hvor har vi behov for at udvikle os?) Tendenser og omverden Hvad er de vigtigste udviklingstendenser i samfundet, som vi på vores uddannelses område skal forholde os til? Hvilke udviklingstendenser udgør hhv. trusler og muligheder for vores uddannelses område? Studerende/ kursister, aftagere og interessenter Hvilke behov og kendetegn hos vores studerende, aftagere og interessenter er det særlig vigtigt vi forholder os til? Hvilke behov og kendetegn udgør hhv. trusler og muligheder for vores uddannelses område?

9 Gruppedrøftelser af de 3 elementer Henrik Ann Berith Thomas Lars Maja Ole Jørn Louise Merete Lone