Iagttagelser vedr. børne- og læringsmiljøet udfyldes af konsulenten ved tilsynsbesøget. Gruppestørrelse og aldersopdeling

Transkript

1 Brorlil og Søsterlill Linkøpingvej Roskilde Dagtilbud Rådhusbuen 1 Postboks Roskilde Tlf.: kommunen@roskilde.dk sikkerpost@roskilde.dk Pædagogisk tilsyn, 23. oktober oktober 2018 Fokuspunkter ved det pædagogiske tilsyn Lederens status på dagtilbuddets udvikling. Overensstemmelse mellem beskrivelserne i udviklingsplanen og observationer fra den pædagogiske praksis. Udvalgte punkter i børne- og læringsmiljøet Lederen udfylder de første sider, markeret med *), med korte beskrivelser, gerne i punktform. Beskrivelserne skal dog give et indtryk af dagtilbuddet. Besvarelsen sendes til dagtilbuddets konsulent inden tilsynet. Iagttagelser vedr. børne- og læringsmiljøet udfyldes af konsulenten ved tilsynsbesøget. Sagsnr Brevid Ref. GJR Dir. tlf gjertrudr@roskilde.dk Antal indskrevne børn *) Antal børn pr. vuggestueog børnehavegruppe? *) Hvordan er børnene fordelt i grupperne - aldersopdeling? *) 35 Gruppestørrelse og aldersopdeling 12 vuggestue 23 børnehave Vuggestue 1-3 år Brnehave 3-6 år Hvordan har dagtilbuddet arbejdet med anbefalinger fra tilsynet 2017 (Jf. tilsynsrapport 2017) At være opmærksomme på at styrke børnefællesskaberne. Fx Opfølgning på pædagogisk tilsyn 2017 *) Vuggestue: Vi har optimeret sanglegen og tilført et lille dagligt rim og remse eventyr. I disse aktiviteter vil der være små indslag hvor vuggestue barnet skal forholde sig til andre end sig selv. Vi italesætter omsorg for andre børn, fx kom, vi hjælper. med at få tøjet af, pas godt på. (navn), hun er din ven!! Osv. I børnehaven bringes det enkle barn i højere grad i centrum fx ved roller i sanglegen. Der er daglig navne sang ved sanglegen.

2 i vuggestuen at understøtte børnenes opmærksomhed på hinanden at børnene får øje på hinanden. Fortsat at have fokus på indretningen og de fysiske rammer med henblik på at styrke børnenes mulighed for at lege uforstyrret i mindre grupper. Vi gruppe opdeler børnene i stor grad. Både i styret pædagogisk aktivitet og i den fri leg. Tæpper placeres som øer på gulvet og inviterer til leg i små grupper. Nyt læse hjørne i børnehaven giver plads til ro og fordybelse. Tema kasser i børnehaven skaber individuelle lege i små grupper. Havestuen arbejder vi på at få til at fungere. Overveje organiseringen af det pædagogiske arbejde og skabe bedre muligheder for mindre grupper i aktiviteter og daglige rutiner som fx i garderoben. Antal uddannede pædagoger Antal pau / pgu uddannede Antal ikke pædagogisk uddannede Ledelsens overvejelse om medarbejdernes behov for kompetenceudvikling? Personalets kvalifikationer *) 3 (1 medhjælper færdig med deltidsuddannelse til sommer. Har pædagogiske funktioner) 2(3) Prioriteres højt og efterleves i stort omfang. 3 ansatte i gang med fagligt uddannelsesforløb. Antal børn der er sprogvurderet jf. Dagtilbudsloven Antal børn med fokuseret og særlig indsats? Har dagtilbuddet udarbejdet handleplaner på alle børn med fokuseret og særlig indsats? Hvordan arbejder I med resultaterne af Sprog *) 2 (forløb igangværende med talepædagog) 3 med skærpet fokus, sprogtestes inden for 3 mdr. 5 Der laves udviklingstjek. Igangværende handleplaner. Efter indpejling af udfordringer, tilrettelægges pædagogisk arbejde i forhold til behov.

3 sprogvurderingerne i jeres sprogindsats? Og hvordan følges der op? Hvordan inddrager og vejleder I forældrene om børnenes sprogudvikling? Hvordan sættes der fokus på sprogudvikling og kommunikation i hverdagens aktiviteter og rutiner? Giv et eksempel på jeres arbejde. Vi henviser/samarbejder med talepædagog. Ved behov for ekstra indsats, inddrages forældrene. Vi holder samtale og henviser evt til talepædagogen. Sangleg, rim, remser, eventyr(alle dagligt) Vi voksne taler tydeligt og har et bevidst ordbrug, dette ud fra efterligningsprincippet. Legepladstilsyn. Hvem udfører tilsynet? Sikkerhed, hygiejne og retningslinjer *) Ikke relevant Tidsinterval? Opfølgning på legepladstilsyn, evt. udbedring af påbud. Ikke relevant Sikkerhed indendørs. Hvad gør I for at skabe sikkerhed i den fysiske indretning? Hygiejnetilsyn. Hvem udfører tilsynet Børnevenlig/sikker indretning. Regler for indendørs opførsel. (Ikke stå i vindues karme fx) Voksen bevågenhed. Sundhedsplejerske Ester Buch Hvornår var sidste tilsyn? Opfølgning på hygiejnetilsynet. Retningslinjer. Hvilke retningslinjer har I for opsyn på legepladsen og ture ud af huset? Hvordan sikrer I, at alle medarbejdere, inklusiv tidsbegrænsede stillinger, kender til retningslinjerne? Førstehjælpskursus. Hvor mange fastansatte medarbejdere har opdateret førstehjælpskursus? Ingen bemærkninger Regler for børnene i haven (håndhæves af de voksne), fx hvor højt man må klatre. Minimum 2 voksne med på tur Mundtlig italesættelse. Praktikanter o.lign. får ikke eneansvar. Alle

4 Hvordan sikrer I opdatering af medarbejdernes førstehjælpskursus? Alle deltager i kursus hvert 2. år. Vellykkede overgange og sammenhængende forløb *) Hvordan støtter I børn og familier i overgangen mellem hjem og institution? Kender institutionen Roskilde kommunes regler /rammer omkring udsat skolestart? Hvordan fungerer samarbejdet mellem dagtilbuddet og forældrene om handleplaner ved evt. skoleudsættelse? Hvordan fungerer samarbejdet mellem institution, forældre, skole og SFO om overgangen til skole? Hvordan inddrager I børneperspektivet i overgange i institutionen og mellem institutionen og SFO/skole? Vi hilser med hånd på alle forældre og børn hver morgen. Mulighed for information ved aflevering/afhentning. Ved behov for uddybende samtale ringes forældre op i middagsstunden. Ja Ikke relevant Skoleparathedsvurdering laves på alle børn ca 6 mdr før skolestart. Vi gør børnene trygge ved skolen (Langt de fleste af vore børn fortsætter på Kristofferskolen). Besøger gensidigt. Inviteres til fx teater på skolen. Hvordan arbejder dagtilbuddet med at støtte alle børns deltagelse i fællesskabet? Og hvordan følger I op på om disse indsatser virker? Børn i udsatte positioner *) Alle børn includeres i fællesskabet. Børnene koples i grupper. Sammensætter ud fra pædagogisk vurdering. Mere voksen kontakt.øget fokus på at inkludere. Anbefalinger til forældrene fx dagligt fremmøde. Stuetjek, børnebetragtninger, udviklingstjek på børnehavebørn. Hvordan fungerer det tværfaglige samarbejde? Er der udviklingspunkter eller behov for forbedringer? Svært at få kontakt. Samarbejdet kan nemt løbe ud i sandet i forhold til åbent hus konceptet.(talepædagog/psykolog)

5 Har dagtilbuddet en godkendt pædagogisk læreplan på dagtilbuddets hjemmeside? Har institutionen en evaluering af arbejdet med pædagogisk læreplan på institutionens hjemmeside? Hvad er I særligt optaget af i forhold til pædagogisk udvikling? Evaluering og pædagogisk udvikling *) Ny pædagogisk læreplan pr på hjemmesiden. Endnu ikke godkendt. Nej. Vi er i gang med at sætte os ind i de nye lov krav og implementere det i dagligdagen. (Dokumentation, evaluering) Hvordan indhenter I ny faglig viden og holder jer fagligt opdateret, herunder viden om revideret dagtilbudslov og styrket pædagogisk læreplan? Hvordan understøtter ledelsen medarbejdernes mulighed for faglig udvikling, sparring og videndeling? Vi har tæt samarbejde med sammenslutningen af Rudolf Steiner dagtilbud. Her er der arbejdet med-og udviklet skabeloner til brug af de styrkede pædagogiske læreplaner. Vi deltager i kurser og fordrag med fagligt relevant viden. Vi holder ugentligt personale møde. Faglige tekster læses/deles/debateres Personalet deltager i dagskurser/foredrag Evt. andet, der ønskes drøftet Udfyldt af:leder/judith Gregersen Dato:

6 Konsulentens iagttagelser og indtryk fra tilsynet set i relation til dagtilbuddets pædagogiske udviklingsplan Børne- og læringsmiljøet. Læringsmiljøet understøtter og drager omsorg for alle børns dannelse, læring, trivsel og udvikling i fællesskab, hvor alle børn er betydningsfulde Den fysiske indretning: Hvordan stimulerer og inviterer opbygningen og indretningen af det fysiske miljø til leg og udforskning af omgivelserne? I hvor høj grad er det muligt, at fordybe sig i lege og aktiviteter uden forstyrrelser? Børnene har mulighed for at lege i mindre grupper og der er gulvplads til bevægelse. Vuggestuen er indrettet til forskellige lege, bl.a. indrettet til rollelege, bøger i børnehøjde. I børnehaven er der kurve med forskelligt naturmaterialer til lege samt tilgængelige materialer og bøger. I hvor høj grad er læringsmiljøet præget af støj og larm? Havestuen. Indrettet med mulighed for rollelege. Ved tilsynet er det svært at se hvordan børnene bruger havestuen. Hvad er børnene optaget af hvad kunne de tænke sig, hvad med at inddrage børnene i indretningen? Både i vuggestuen og i børnehaven er der en rolig atmosfære og et lavt støjniveau. Hvordan understøtter den fysiske indretning kommunikationen mellem børn og voksne og mellem børnene? Indretningen med mulighed for fordeling i mindre grupper og et lavt støjniveau giver mulighed for kommunikation og dialog. Fint med små borde og inddeling i mindre grupper til frokosten i børnehaven.. Det pædagogiske personale: Hvordan fremstår personalet som positive rollemodeller, der understøtter alle børn i engageret deltagelse i dagtilbuddets aktiviteter? Personalets deltagelse og position i børnenes lege Ved frokosten er alle børnene helt stille, taler ikke sammen eller med de voksne hvad er de pædagogiske overvejelser? Leder og personalet fortæller, at de ønsker at børnene skal fordybe sig, og at de har ro til at spise. Hvad indebærer et pædagogisk måltid i Brorlil og søsterlil? På legepladsen er de voksne aktive og er med til at inspirere børnene til at deltage i aktiviteter som fx snitte pinde til lygtefesten, bygge pilehytter, feje osv. Børnene er inddraget i praktiske opgaver, som fx borddækning til frokost. I haven leger børnene i mindre grupper. De voksne er ikke aktivt deltagende i børnenes lege, men tager initiativ til praktiske opgaver. Hvis personalet vurderer, der er behov, støttes børnene

7 i at fastholde og udvikle deres lege Hvordan arbejder personalet med at stimulere børnenes nysgerrighed og med at udvikle børnenes lyst til at eksperimentere? Børnefællesskaber: Opleves børnefællesskaberne som positive samspil præget af åbenhed, tryghed og nysgerrighed? Har alle børn mulighed for deltagelse i fællesskaberne? er der åbenhed overfor børnenes forskellige måder at udtrykke sig og deltage på? Dokumentation: Hvordan inddrages forældrene i børnenes trivsel, udvikling og læring? Styrket pædagogisk læreplan og børns leg. Hvad er jeres faglige refleksioner ift. de voksnes rolle og position i børnenes lege? Hvordan kan personalet være med til at inspirerer til og udvikle børnenes lege? Obs på børnenes position og roller i legen. Ved tilsynet er det svært at vurdere hvordan børnenes nysgerrighed bliver stimuleret i de daglige gentagne rutiner og aktiviteter. Leder og medarbejdere fortæller, at de ældste børn bliver udfordret i særlige aktiviteter. Børnene er trygge og der er i fx sanglege/samling i børnehaven fokus på at børnene får øje på hinanden. Børnene bliver opmuntret til at hjælpe hinanden og beder om hjælp, når de har brug for det. Børnene bliver opmuntret til at deltage i fx børnehavens sanglege. Særligt nogle af de lidt ældre børn trækker sig og ser ud som de keder sig. Daglig dialog mellem forældre og personale, overleveringsmøde ved modtagelsen og i overgangen mellem vuggestue og børnehave, ellers efter individuelle behov. Evt. Øvrige kommentarer fra Lederens beskrivelse som drøftes ved tilsynet. Det er vigtigt at være opmærksomme på alle børns trivsel. Hvordan sikrer børnehuset systematik og kontinuitet i samarbejdet med forældrene om alle børns trivsel og udvikling? Opfølgning fra sidste tilsyn Havestuen hvad er jeres overvejelser? Sprog Hvem sprogtester, følger op? Børnene er glade for at være i havestuen, men indretningen er udfordret af, at der både skal være vuggestue- og børnehavebørn i rummet. Hvordan kan børnene inddrages i indretningen Sprogvurdering, en medarbejder har opgaven med sprogvurderinger og opfølgning. Hvad gør børnehaven ift. at arbejde med resultaterne af sprogvurderingerne Børnehaven samarbejder med forældrene. Det er vigtigt at udarbejde en handleplan, at børnehaven gør en særlig indsats for at stimulere og støtte barnet i sproglig udvikling.

8 opfølgning? Sikkerhed. Haven mange brædder, mindre skure? Vær opmærksomme på sikkerheden, fx søm i brædder (ses ikke ved tilsynet), små legehuse, der ikke er vedligeholdt. Opfølgning/justering vedr. retningslinjer skriftlige retningslinjer? Børnehuset har retningslinjer, bør være skriftlige og justeres jævnligt. Samarbejd med andre skoler end Kristofferskolen? Overgange Børnehaven har faste procedurer og fast samarbejde med Kristofferskolen. Kun meget få/et enkelt barn til andre skoler, som børnehaven besøger. Børn i udsatte positioner Tværfagligt samarbejde svært at få kontakt? Samarbejd med PPR Dialogmøde? Brorlil og Søsterlil har erfaring med at forældrene er blevet henvist til åbent hus arrangement i stedet for at få tilbudt et dialogmøde. Gjertrud har undersøgt hos PPR. Der etableres stadig dialogmøder, men i enkelte tilfælde kan forældre og barn møde op til et åbent hus arrangement, hvor en talehørekonsulent så kan vurdere om der skal iværksættes en særlig indsats. Pæd. udvikling. Revideret dagtilbudslov, styrket læreplan. Ny dagtilbudslov, styrket pædagogisk læreplan. Rudolf Steiner netværket har udarbejdet div. skabeloner til hjælp for udarbejdelse af styrket læreplan. Se også div. materialer på Opsamling på drøftelse med institutionsleder Judith Gregersen og to pædagoger fra henholdsvis vuggestuen og børnehaven. Opsamling generelt Børnehuset har en rolig atmosfære og en struktur med en fast og genkendelig rytme. Aktiviteten som fx sangleg i børnehaven bliver ledet af en tydelig medarbejder, som har et godt kendskab til det enkelte barn og børnegruppen som helhed. Udenfor leger børnene i mindre grupper og ved tilsynet iagttages få konflikter mellem børnene. Anbefalinger og evt. påbud At inddrage børnenes perspektiv mere i

9 Anbefalinger hverdagen, så børnene oplever at have indflydelse på dagligdagen og børnehusets aktiviteter, jf. Den styrkede pædagogiske læreplan Rammer og indhold At stadig have fokus på den fysiske indretning, herunder at etablere rum i rummet. Påbud Inter påbud. At være opmærksom på de voksnes rolle og position i børnenes lege, og at hjælpe de børn, der skal støttes i at udvikle deres legekompetencer. Tilsynet er foretaget af: Gjertrud Rostad Pædagogisk konsulent Dato: