Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni Institution Gymnasiet HHX Ringkøbing, Uddannelsescenter Ringkøbing-Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold hhx Virksomhedsøkonomi B Lars V. Østergaard HH2b Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Opstart af virksomhed Virksomhed i vækst Indtægter og omkostninger + Virksomhedens indtjening Rapportering: Økonomiske informationer om virksomheden Regnskabsanalyse: Analyse af virksomhedes økonomiske udvikling på baggrund af årsrapporter og andet eksternt materiale. Strategi: Strategisk analyse af værdiskabelse, konkurrence og vækst samt udvikling af virksomhedens forretning. CSR Side 1 af 11

2 Titel 1 Opstart af virksomhed Den succesfulde startup-virksomhed (den gode ide) -Priskalkulation. -Etableringsbudgettet. -Resultatbudgettet. -Likviditetsbudgettet. -Startup-virksomhedens ejerformer. -Forretningsmodeller (Business Model Canvas). Systime, Henrik Frølich m.fl: Virksomhedsøkonomi B & A1, 2017 Kap.: 1 6. (95 sider ). Supplerende materiale: avisartikler, hjemmesider og databaser (Proff.dk, skoda.emu navn og nummer, virk.dk) + Elevernes selvstændige informationssøgning i forbindelse med PBL. PBL-forløb: Opstart af egen fiktiv virksomhed. Forretningsplan Virksomhedsbeskrivelse. De fire P er Budgetter: Etablering-, resultat- og likviditetsbudgetter. Ca. 15% af uddannelsestiden Særlig fokus på udarbejdelser af forretningsplaner- og modeller, samt budgetter for både nystartede virksomheder og virksomheder i drift. Målet er, at eleverne kan identificere og formulere problemer, der knytter sig til en virksomheds økonomiske forhold. Der er arbejdet med følgende kompetencer: tankegangskompetence, problembehandlingskompetence ræsonnementskompetence og kommunikationskompetence. Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformer: Lærerstyret klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelse i plenum, skriftligt arbejde og PBL-forløb. Anvendelse af internet til informationssøgning samt illustration af problemstillinger. Side 2 af 11

3 Titel 2 Virksomhed i vækst -Den succesfulde virksomhed (udvikling i toplinje, bundlinje, antal beskæftigede). -Virksomhedens mission, vision og værdier. -Vækstvirksomhedens ejerformer. -Virksomhedens interessenter beskrevet ved stakeholder/shareholder tankegangen. Systime, Henrik Frølich m.fl: Virksomhedsøkonomi B & A1, 2017 Kap.: 7 og 8. (40 sider). Supplerende materiale: avisartikler, hjemmesider og tv serie: Løvens Hule Ca. 7,5% af uddannelsestiden Der er arbejdet med følgende kompetencer: tankegangskompetence, problembehandlingskompetence og ræsonnementskompetence Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 3 af 11

4 Titel 3 Indtægter og omkostninger + Virksomhedens indtjening Indtægter og omkostninger: Eleverne er blevet introduceret til indtægter og indbetalinger herunder forskellen mellem disse begreber. Derudover er de blevet introduceret til udgifter, udbetalinger og omkostninger herunder forskellen mellem disse begreber. Ydermere er forskellen mellem variable- og kapacitetsomkostninger gennemgået, samt omkostningers forløb. Slutteligt er der arbejdet med kalkulationer. Virksomhedens indtjening: Fokus på dækningsbidrag, dækningsgrad, samt nulpunktsberegninger. Målet er at eleverne kan anvende virksomhedsøkonomiske modeller, og udarbejde økonomiske beslutningsgrundlag med henblik på effektivisering af en virksomheds pris og afsætningsforhold. Systime, Henrik Frølich m.fl: Virksomhedsøkonomi B & A1, 2017 Kap.: 4 og 5 (22 sider) Supplerende materiale: avisartikler, hjemmesider og databaser Ca. 10% af uddannelsestiden Fokus på anvendelse af Excel og opbygning af beregningsmodeller heri. Væsentligste arbejdsformer Lærerstyret klasseundervisning, opgaveløsning individuelt og i grupper. Anvendelse af internet til informationssøgning samt illustration af problemstillinger Side 4 af 11

5 Titel 4 Rapportering: Økonomiske informationer om virksomheden Udarbejdelse og præsentation af årsregnskabet, samt introduktion til bogføring. Eleverne skal opnå viden om en virksomhedens registreringssystem, herunder principperne bag det dobbelte bogholderi. De skal kunne opstille en årsrapport samt indsamle, bearbejde og præsentere informationer om en virksomheds økonomiske forhold og vurdere informationernes troværdighed og relevans. Systime, Henrik Frølich m.fl.: Virksomhedsøkonomi B & A1, 2017 Kap.: 9-11 (80 sider). Supplerende materiale: avisartikler, hjemmesider og databaser. PBL-projekt om Harboe, Sanistål, Flügger eller Egetæpper. Analyse af én af de fire virksomheder. Eleverne fandt udfordringer og forbedringsforslag på baggrund af deres årsrapport. Ca. 15% af uddannelsestiden Faglige mål Afgør hvilke forhold, der har betydning for en virksomheds økonomi, herunder demonstrere viden og kundskaber om fagets identitet og metoder. Identificere, formulere og løse problemer, der knytter sig til en virksomheds økonomiske forhold. Anvende virksomhedsøkonomiske modeller og forklare modellernes forudsætninger. Udarbejde et virksomhedsøkonomisk ræsonnement, herunder kunne forklare sammenhænge mellem en række virksomhedsøkonomiske forhold i en given kontekst. Indsamle, bearbejde og præsentere informationer om en virksomheds økonomiske forhold og vurdere informationernes troværdighed og relevans Fortolke og formidle informationer om virksomhedsøkonomiske forhold bredt og i samspil med andre fag. Udvælge og anvende relevante matematiske og digitale værktøjer. Væsentligste arbejdsformer Arbejdsformer: Lærerstyret klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelse i plenum, skriftligt arbejde og PBL-forløb. Anvendelse af internet til informationssøgning samt illustration af problemstillinger. Retur til forside Side 5 af 11

6 Titel 5 Regnskabsanalyse Analyse af virksomhedes økonomiske udvikling på baggrund af årsrapporter og andet eksternt materiale. Systime, Henrik Frølich m.fl.: Virksomhedsøkonomi B & A1, 2017 Kap.: (53 sider) Supplerende materiale: avisartikler, hjemmesider og databaser. PBL: Om Sport24. Eleverne udarbejdede en virksomhedskarakteristik af Sport 24, analyserede deres økonomi og gav forslag til konkrete tiltag, som Sport 24 kunne foretage. Herefter vurderede de effekten af forslagene på resultatopgørelsen, balancen samt de vigtigste nøgletal. PBL: Analyse af selvvalgt virksomhed. Ca. 20% af uddannelsestiden Faglige mål afgør hvilke forhold, der har betydning for en virksomheds økonomi, herunder demonstrere viden og kundskaber om fagets identitet og metoder identificere, formulere og løse problemer, der knytter sig til en virksomheds økonomiske forhold anvende virksomhedsøkonomiske modeller og forklare modellernes forudsætninger Udarbejde et virksomhedsøkonomisk ræsonnement, herunder kunne forklare sammenhænge mellem en række virksomhedsøkonomiske forhold i en given kontekst indsamle, bearbejde og præsentere informationer om en virksomheds økonomiske forhold og vurdere informationernes troværdighed og relevans fortolke og formidle informationer om virksomhedsøkonomiske forhold bredt og i samspil med andre fag. udvælge og anvende relevante matematiske og digitale værktøjer Kernestof ifl. læreplan: Virksomhedsanalyse analyse af virksomhedens økonomiske udvikling på baggrund af årsrapporter og andet eksternt materiale på dansk og engelsk Side 6 af 11

7 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Opgaveløsning Gruppearbejde Skriftligt arbejde Elevfremlæggelser, Læreroplæg Klassediskussioner Tværfagligt og PBL forløb om Sport24 A/S Retur til forside Side 7 af 11

8 Titel 6 Strategi: Strategisk analyse af værdiskabelse, konkurrence og vækst samt udvikling af virksomhedens forretning. + PBL forløb: Vurdering af strategiske forslag for Lakrids by Bülow. Strategibegrebet, strategiernes hovedformål, strategityper, strategimodeller. Analyse af værdikæde, vækststrategi, konkurrence-strategi og konkurrencesituationen i branchen. Analyse af kritiske succesfaktorer. Analyse og udvikling af virksomhedens forretning med Business Model Canvas. Eleverne arbejdet med et projektforløb om Lakrids by Bülow, hvor fokus har været Strategi. Sideløbende med dette projekt, har der været lektioner, hvor der deduktivt er blevet gennemgået teori. Her kan nævnes interne og eksterne strategier, fx Porters Five Forces, konkurrencestrategier og Ansoffs vækstmatrice. et af undervisningen har typisk taget udgangspunkt i nye strategier, ofte efterfulgt af lærergennemgang. Herefter har eleverne selvstændigt først arbejdet med opgaven, som er blevet gennemgået på klassen, for at sikre korrekt forståelse. Eleverne har først analyseret og vurderet de nye strategier for en virksomhed, først ud fra meget strukturerede opgaver og senere ud fra rigtige virksomheder, som var deres case virksomhed. Fx Carlsberg og Mærsk. Bog: Systime, Henrik Frølich m.fl.: Virksomhedsøkonomi B & A1, 2017, kapitel. (125 sider) Supplerende stof: Diverse artikler, hjemmesider og små videoklip, tv udsendelse om Lakrids by Bülow og elevenes selvstændige informationssøgning. PBL Lakrids by Bülow. Elevene lave en strategisk analyse af Lakrids by Bülow og formulerede selv en problemformulering. Ca. 17,5% af uddannelsestiden Formålet med forløbet har været følgende punkter fra læreplanen; Udarbejde et virksomhedsøkonomisk ræsonnement, herunder kunne forklare sammenhænge mellem en række virksomhedsøkonomiske forhold i en given kontekst. Fremme elevernes evne til at arbejde struktureret og målrettet. Indsamle, bearbejde og præsentere informationer om en virksomheds økonomiske forhold og vurdere informationernes troværdighed og relevans. Identificere, formulere og løse problemer, der knytter sig til en virksomheds økonomiske forhold. Side 8 af 11

9 Fortolke og formidle informationer om virksomhedsøkonomiske forhold bredt og i samspil med andre fag. Modelleringskompetence Eleverne skal vide (kernestof); Analysere virksomhedens konkurrencestrategi vha. Porters generiske strategier Analysere virksomhedens vækststrategi vha. af Ansoffs vækstmatrice Redegøre for væsentlige sammenhænge mellem strategi og rentabilitet Redegøre for forskellige metoder til at vurdere de strategiske forslag Redegøre for vigtigheden af at bruge forskellige metoder til vurderingen af strategiske forslag. Sammenligne forskellige strategiske Igennem hele forløbet har jeg haft for øje, at bevæge mig i alle fire læringsrum (Beck & Gottlieb 2002). Derudover har jeg været opmærksom på, at jeg starter med at stilladsere. Ved at gennemgå og vise eleverne, hvordan opgaver skal løses, for derved at udvikle elevernes fagsprog. Samtidig har jeg haft fokus på at sikre korrekt faglighed i undervisningen ved at gennemgå stoffet grundigt. Desuden har jeg haft fokus på at rette eleverne, hvis de brugte forkerte fagord eller havde fået en forkert opfattelse af teorien. Gennem hele forløbet har jeg haft et særligt fokus på, at lektionerne har en tydelig rød tråd til forløbets overordnede fokus; Strategi. Det har derfor været vigtigt for mig, at hver lektion begyndes og afsluttes med referencer til tidligere eller kommende lektioner. Meningen med denne lærestyrede start og afslutning er, at hver lektion giver eleverne en fornemmelse for den overordnede struktur på forløbe Væsentligste arbejdsformer - Læreroplæg - Gruppearbejde - Individuelt arbejde - Par-arbejde - Elevfremlæggelser - Klassediskussioner - Tavleundervisning og gennemgang. - Quiz - Træning af fagord. - Hurtigskrivning - Elevfeedback - Skriftlige besvarelser af spørgsmål Retur til forside Side 9 af 11

10 Titel 7 CSR Bog: Systime, Henrik Frølich m.fl.: Virksomhedsøkonomi B & A1, Kapitel (38 sider) Supplerende materiale Avisartikler, hjemmesider og databaser, små videoklip og CSR-rapporter fra Royalunibrew og Carlsberg. Eleverne lavet et projektforløb om CSR, hvor elevene kunne vælge mellem to forskellige problemstillinger: PBL CSR Elevene valgte imellem PBL-opgave 17.1 og 18.1 fra lærebogen: Systime, Henrik Frølich m.fl.: Virksomhedsøkonomi B & A1, Projektets produktet var enten en avis artikel med tilhørende videofremlæggelse, eller en valgfrit skriftligt produkt med dertil hørende videofremlæggelse. Inden projektets start har der været lektioner, hvor der deduktivt er blevet gennemgået teori. Her kan nævnes virksomhedens samfundsansvar, CSR aktiviteter (Ashridges model) og CSR rapporteringens formål (lovkrav og retningslinjer). Ca. 15% af uddannelsestiden Faglige mål: afgør hvilke forhold, der har betydning for en virksomheds økonomi, herunder demonstrere viden og kundskaber om fagets identitet og metoder identificere, formulere og løse problemer, der knytter sig til en virksomheds økonomiske forhold anvende virksomhedsøkonomiske modeller og forklare modellernes forudsætninger udarbejde et virksomhedsøkonomisk ræsonnement, herunder kunne forklare sammenhænge mellem en række virksomhedsøkonomiske forhold i en given kontekst indsamle, bearbejde og præsentere informationer om en virksomheds økonomiske forhold og vurdere informationernes troværdighed og relevans fortolke og formidle informationer om virksomhedsøkonomiske forhold bredt og i samspil med andre fag udvælge og anvende relevante matematiske og digitale værktøjer Kernestof ifl. læreplan: Virksomhedsanalyse analyse af virksomhedens CSR indsat Side 10 af 11

11 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Retur til forside Side 11 af 11