Iagttagelser vedr. børne- og læringsmiljøet udfyldes af konsulenten ved tilsynsbesøget. Gruppestørrelse og aldersopdeling 24.

Transkript

1 Vuggestuen Korallen Universitetsvej 1, hus Roskilde Dagtilbud Rådhusbuen 1 Postboks Roskilde Tlf.: kommunen@roskilde.dk sikkerpost@roskilde.dk Pædagogisk tilsyn, 10. oktober oktober 2018 Fokuspunkter ved det pædagogiske tilsyn Lederens status på dagtilbuddets udvikling. Overensstemmelse mellem beskrivelserne i udviklingsplanen og observationer fra den pædagogiske praksis. Udvalgte punkter i børne- og læringsmiljøet Lederen udfylder de første sider, markeret med *), med korte beskrivelser, gerne i punktform. Beskrivelserne skal dog give et indtryk af dagtilbuddet. Besvarelsen sendes til dagtilbuddets konsulent inden tilsynet. Iagttagelser vedr. børne- og læringsmiljøet udfyldes af konsulenten ved tilsynsbesøget. Sagsnr Brevid Ref. GJR Dir. tlf gjertrudr@roskilde.dk Antal indskrevne børn *) Antal børn pr. vuggestueog børnehavegruppe? *) Hvordan er børnene fordelt i grupperne - aldersopdeling? *) Gruppestørrelse og aldersopdeling vuggestuebørn 12 børn på hver stue Hvordan har dagtilbuddet arbejdet med anbefalinger fra tilsynet 2017 (Jf. tilsynsrapport fra januar 2018) Vuggestuen skal stadig have fokus på den fysiske indretning mht. Opfølgning på pædagogisk tilsyn 2017 *) Vuggestuen Korallen har iværksat anbefalinger far tilsynet 2017 som kort beskrives på følgende sider. Vuggestuen arbejder fortsat med at have fokus på den fysiske indretning mht. til afgrænsede tematiserede områder, der inspirer børnene til at udvikle deres leg i det fysiske læringsmiljø ud fra et

2 afgrænsede tematiserede områder, der inspirerer børnene til at udvikle deres lege. Opmærksomhed på tilgængelige materialer, fx legetøj til legekøkkenet. Være opmærksomme på en struktur, hvor børnene er opdelt i mindre grupper. Vuggestuen har mulighed for en fordeling med færre børn og fx en voksen. Hvad er de pædagogiske overvejelser mht. at alle børnene på stuen gør det samme - fx leger med sand, er på legepladsen, osv.? At stimulere børnenes nysgerrighed - sammen med børnene eksperimentere og understøtte børnenes undring. børneperspektiv Dette gør vi ved b.la ved at se på hvilke gruppe børn vi har på stuerne. Hvad de er optaget af, f.eks. når vi arbejder med lærerplanstemaet. Vi har b.la lavet en dokumentations væg med billeder f.eks. af vores ugentlige ture, ugentlige aktivitets samt hvad børnene er optaget af på legepladsen, Vi er også I de fysiske rammer optaget af at skabe et miljø, hvor vi sammen med børnene kan se, tale og røre på hvad vi arbejder med i vores læreplanstemaer. Vi hænger løbende nye billeder op af nye lege, som børnene i de afgrænsede tematiserede områder finder på til lege. Vi er også opmærksomme på hvilket legetøj og materialer som er tilgængelige og hvornår samt hvordan og til hvilken børnegruppe. Vi arbejder fortsat med primær pædagogik og hver voksen har en gruppe på maks. 4 børn, der nødvendigvis ikke er alders afhængigt, hvilket gør at vi derfor også blander børn for at danne grupper hvor børnene er alders opdelt ift. Den pæd. aktivitet. Vi har mange pædagogiske overvejelser og refleksioner på vores ugentlige stuemøder som er højt prioriteret til planlægning af ugen samt evaluering af den forløbne uge. Det er på disse ugemøder personalet på hver stue tilrettelægger f.eks. vores tur dag i lokal området, om det er hele stuen eller en mindre gruppe som tager på tur. Når det b.la er hele stuen sammen som tager af sted, er det også for det store fælleskab og for at de store lærer at gå sammen hånd i hånd og de mindre sidder i klapvogn når de bliver trætte eller ikke har lært at gå endnu. Den samlet stue nyder at tage sammen på tur og har stor glæde på flere planer at være sammen ud af huset, De store f.eks. hjælpe de små med at tage overtøj og sko på, men de venter på hinanden til at være klar til alle at kunne gå på tur. På turen er alle en del af det store fælleskab og store som små er meget optaget af hinandens opmærksomhed Når en enkel stue er samlet sammen ude på legepladsen, fordi den anden stue er på tur, så har de hele legepladen for sig selv. Det giver en stor ro samt tryghed i den samlet hele gruppe, samt en blandet nysgerrighed og plads til at udforske og eksperimentere sammen. Vi oplever ofte f.eks. at de store børn laver sandfigurer i sandkassen og de mindre børn iagttager legen og bliver inspireret af legen til selv at eksperimentere med sandet. Eller de mindre ser de store børn gynge og får lyst til en gynge tur. Vi oplever også de mindre børn f.eks. bliver gynget og et par større børn vil være med og pludselig begynder at synge mens de sammen gynger. Dette til stor glæde for både store og små. Vi oplever også ofte at et par børn leger ved legehuset, og et mindre barn bliver nysgerrig og optaget af hvad de store børn er i gang med for en leg, som gør at det mindre barn for mod og lyst til at kravle alene ned for at se på eller deltage. Personalet har f.eks. fokus på legepladsen ifh.t børnene hvor,

3 hvordan og hvorfor og hvad børnene er nysgerrige på og der er en gennemplanlagt struktur udarbejdet af personalet til dette formål til aktiviteten på legepladsen. Dette netop for at kunne stimulere børnenes nysgerrighed og mulighed for at eksperimentere og understøtte alle børnene på legepladsen. Antal uddannede pædagoger Antal pau / pgu uddannede Antal ikke pædagogisk uddannede Ledelsens overvejelse om medarbejdernes behov for kompetenceudvikling? Personalets kvalifikationer *) Næste ansættelse af det ikke pædagogisk personalet, bliver en uddannet pædagog. Samt at en pau bliver opfordret til at fortsætte uddannelse til pædagog Antal børn der er sprogvurderet jf. Dagtilbudsloven Antal børn med fokuseret og særlig indsats? Har dagtilbuddet udarbejdet handleplaner på alle børn med fokuseret og særlig indsats? Hvordan arbejder I med resultaterne af sprogvurderingerne i jeres sprogindsats? Og hvordan følges der op? Hvordan inddrager og vejleder I forældrene om børnenes sprogudvikling? Hvordan sættes der fokus på sprogudvikling og kommunikation i hverdagens aktiviteter og Sprog *) Pt ingen sprogvurdering Pt ingen fokuseret og særlig indsats Pt ingen Pt ingen Vi har flere tosprogede børn, hvor forældrene alle bliver informeret om hvordan vi arbejder med tosprogede børn og klædt på til hvad de kan/skal gøre for at støtte det tosprogede barn i barnets sprogudvikling. Forældre får inden børnenes opstart i vuggestuen tegninger, udarbejdet af Korallen af tegn til tale for at kunne understøtte børnenes sprogudvikling af det talte sprog i samarbejde med os. Når børnene er startet i vuggestuen må de gerne låne Korallens egne hjemmelavet bøger med hjem. Vi har fokus på sprogudvikling og kommunikation f.eks. når et barn er i sandkassen kan den voksne spørge om barnet vil have en rød eller blå spand eller en si eller skovl. Dette for at give børnene kendskab til så mange ord muligt i en tidlig alder. Hver dag har vi en dialog med

4 rutiner? Giv et eksempel på jeres arbejde. alle forældrene, om barnets dag. Vi opfordrer forældrene til at tale med barnet om dagen i vuggestuen i hjemmet. Vi bruger vores samlingskuffert med ting til sange hver dag til samling (børn i Korallen får ved opstart i Korallen udleveret Korallens sangbog ). Det er sange som vi synger til vores samling. Vi inddrager vores læreplanstema i samlingen med ord og handlinger. Vi forsøger i løbet af hele dagen, at sætte ord på ting og handlinger, samt at stille spørgsmål som børnene kan udvikle deres sprog med. Legepladstilsyn. Hvem udfører tilsynet? Sikkerhed, hygiejne og retningslinjer *) Henka Tidsinterval? Vi har kontrakt med Henka 3-4 gange årligt Opfølgning på legepladstilsyn, evt. udbedring af påbud. Det er Henka som står for tilsynet samt opfølgning og udbedring Sikkerhed indendørs. Hvad gør I for at skabe sikkerhed i den fysiske indretning? Hygiejnetilsyn. Hvem udfører tilsynet Vi har årlig brandtilsyn Vi har flere gange krybbe og barnevogns tilsyn Vi gennemgår alle fysiske dele som bliver udbedret af RUC eller egen handy mand. Sundhedsplejerske Esther Buch Roskilde kommune Hvornår var sidste tilsyn? Opfølgning på hygiejnetilsynet. Retningslinjer. Hvilke retningslinjer har I for opsyn på legepladsen og ture ud af huset? Hvordan sikrer I, at alle medarbejdere, inklusiv tidsbegrænsede stillinger, kender til retningslinjerne? Førstehjælpskursus. Hvor mange fastansatte medarbejdere har opdateret førstehjælpskursus? Vi bruger engangspapir samt bruger både sæbe og sprit efter bleskift Der skal være 2 voksne på legepladsen (virksomhedspraktikanter indgår ikke som en voksen). Der skal altid en mobil med på tur og turen er i nærområdet senest til kl (inden frokost) Det er leder som har ansvar for at alle nye i huset kender til Korallens overstående retningslinjer. Vi er i dialog med Roskilde beredskab om at alle bliver opdateret i førstehjælpskursus her i Korallen dato endnu ikke bekræftet! Hvordan sikrer I opdatering af medarbejdernes førstehjælpskursus?

5 Vellykkede overgange og sammenhængende forløb *) Hvordan støtter I børn og familier i overgangen mellem hjem og institution? Kender institutionen Roskilde kommunes regler /rammer omkring udsat skolestart? Hvordan fungerer samarbejdet mellem dagtilbuddet og forældrene om handleplaner ved evt. skoleudsættelse? Hvordan fungerer samarbejdet mellem institution, forældre, skole og SFO om overgangen til skole? Hvordan inddrager I børneperspektivet i overgange i institutionen og mellem institutionen og SFO/skole? Leder afholder et formøde inden opstart i Korallen, hvor jeg fortæller om dagligdagen i vuggestuen samt info om vores div. politiker (f.eks. søvn og sygdom). Derefter ved opstart har vi et indkøringsmøde hvor primær voksen får seneste info om barnets og forældrenes behov ved opstart. Efterfølgende har den primær voksen daglig dialog med forældrene om barnets trivsel og udvikling. Vi afholder div. forældrearrangementer f.eks. Julehygge, eftermiddagskaffehygge, arbejdsdag, sommerfest forældremøder m.m. - - Vi har et meget fint samarbejde med alle de andre børnehuse i området. Når et barn stopper i Korallen, så har vi forinden sammen med barnet, besøgt det nye børnehus og hilst på nye voksne og børn. Været indenfor og leget på den nye legeplads. Hvordan arbejder dagtilbuddet med at støtte alle børns deltagelse i fællesskabet? Og hvordan følger I op på om disse indsatser virker? Hvordan fungerer det tværfaglige samarbejde? Er der udviklingspunkter eller behov for forbedringer? Børn i udsatte positioner *) Alle voksne har hver ansvar for 4 faste børn primær børn. I vores mindre grupper med de primære børn spiser vi, leger, går på tur eller er en del af det større fælleskab og går nogle gange også i nye andre fælleskaber. Med denne rolle som primær, er vi altid opmærksomme på om alle børn deltager i et fælleskab, da ale børn har ret til social deltagelse. Vi er fortsat yderst tilfredse med det gode samarbejde vi altid oplever med PPR, andre børnehuse, sundhedsplejerske m.m. Vi ønsker fortsat et bedre samarbejde med pladsanvisningen ifh.t. info om plads i Korallen. Med de børn som allerede er startet i Korallen har vi et godt samarbejde med info og dialog i pladsanvisningen og

6 forældreopkrævning. Har dagtilbuddet en godkendt pædagogisk læreplan på dagtilbuddets hjemmeside? Har institutionen en evaluering af arbejdet med pædagogisk læreplan på institutionens hjemmeside? Hvad er I særligt optaget af i forhold til pædagogisk udvikling? Hvordan indhenter I ny faglig viden og holder jer fagligt opdateret, herunder viden om revideret dagtilbudslov og styrket pædagogisk læreplan? Hvordan understøtter ledelsen medarbejdernes mulighed for faglig udvikling, sparring og videndeling? Evaluering og pædagogisk udvikling *) Vi har udarbejdet en læreplan som hænger fremme til forældrene med børn i Korallen. Vi har desuden lavet en evaluering af tidligere læreplan som er hængt op til forældre i Korallen. Vores fokus i forhold til den pædagogiske udvikling er omsorg, nærhed, relationer samt kontakt til vores børn, idet vi mener det er grobund for barnets udvikling og læring. Vi ønsker at skabe trygge rammer i ro og fred for børn og forældre i Korallen. Vi får løbende ny forskningsbaseret viden fra universitet, campus, studerende, fagblade, sparringspartner, leder, konsulenter samt organisationen for danske daginstitutioner. I Korallen holder vi månedligt langt P-møde med bl.a. vidensdeling. Alle medarbejder har mulighed for fagligviden i form af kurser og litteratur (budgetteret og godkendt af bestyrelsen i vores årsregnskab). Og sparring af leder eller de andre kollegaer til stue samt p-møder. Evt. andet, der ønskes drøftet Udfyldt af: Dato:

7 Konsulentens iagttagelser og indtryk fra tilsynet set i relation til dagtilbuddets pædagogiske udviklingsplan Børne- og læringsmiljøet. Læringsmiljøet understøtter og drager omsorg for alle børns dannelse, læring, trivsel og udvikling i fællesskab, hvor alle børn er betydningsfulde Den fysiske indretning: Hvordan stimulerer og inviterer opbygningen og indretningen af det fysiske miljø til leg og udforskning af omgivelserne? I hvor høj grad er det muligt, at fordybe sig i lege og aktiviteter uden forstyrrelser? I hvor høj grad er læringsmiljøet præget af støj og larm? Hvordan understøtter den fysiske indretning kommunikationen mellem børn og voksne og mellem børnene? Det pædagogiske personale: Hvordan fremstår personalet som positive rollemodeller, der understøtter alle børn i engageret deltagelse i dagtilbuddets aktiviteter? Personalets deltagelse og position i børnenes lege Hvordan arbejder personalet med at stimulere børnenes nysgerrighed og med at udvikle børnenes lyst til at eksperimentere? Børnefællesskaber: Opleves børnefællesskaberne som positive samspil præget af åbenhed, tryghed og nysgerrighed? Har alle børn mulighed for deltagelse i fællesskaberne? er der åbenhed overfor Vuggestuen har tydeligt arbejdet med den fysiske indretning siden sidste tilsyn i december Der er bl.a. indrettet med lave møbler som børnene leger ved, kan rejse sig op ad samt aldersvarende legetøj, der er tilgængeligt for børnene. Børn og voksne har mulighed for at fordele sig i mindre grupper og fordybe sig i lege. På begge stuer er der indrettet med afgrænsede områder til rollelege, læsekroge, m.m. Der er en rolig stemning og et lavt støjniveau i vuggestuen Fordelingen i mindre grupper og billeder med hvad børnene er optaget af/genkender i børnehøjde er med til at understøtte kommunikationen mellem børnene og mellem børn og voksne. Desuden er strukturen med fordelingen i små grupper, fx i garderoben med til at understøtte kommunikationen og styrke samspillet mellem børn og voksne. Personalet er opmærksomt og nærværende i relationen med børnene. Medarbejderne har fokus på det enkelte barn og responderer på barnets initiativ. Ved tilsynet iagttages medarbejdere, der inviterer børnene til leg. På legepladsen er personalet aktivt deltagende og med til at udvikle børnenes lege. Fx er brug af kufferten i samlingen med til at stimulere børnenes nysgerrighed og motivere dem til deltagelse. Børnene er engageret og vil gerne deltage, venter spændt på, at der er deres tur til at åbne kufferten. Ved modtagelsen af børn og forældre modtager personalet dem med navn og et god morgen. Børnene er optaget af hinanden, og er bl.a. opmærksomme på hvem der kommer. Børnene virker trygge i børnegruppen, og børn der er nystartede og som har brug for ekstra tryghed, får særlig opmærksomhed fra omsorgsfulde medarbejdere. Personalet er i tæt samspil med alle børn, og medarbejderne viser, at de har et godt kendskab til det enkelte barn og hvad barnet har brug for

8 børnenes forskellige måder at udtrykke sig og deltage på? Dokumentation: Hvordan inddrages forældrene i børnenes trivsel, udvikling og læring? Evt. Øvrige kommentarer fra konsulenten På stuerne er der børneproduktion, billeddokumentation med tekst om hvad vuggestuen arbejder med lige nu. Der er indkøbt ipads til brug af medarbejderne til bl.a. dokumentation. Vuggestuen lægger vægt på sammenhængen mellem hjem og vuggestue og giver daglige tilbagemeldinger til forældrene om hvad barnet har lavet og været optaget af i løbet af dagen. Aldersopdelte grupper. Medarbejderne er opmærksomme på at tilgodese børnenes forskellige behov. Børnene deles efter behov op i mindre grupper så personalet kan målrette aktiviteter efter børnenes alder og udvikling. Vuggestuen arbejder mere struktureret end tidligere, lægger vægt på en genkendelig rytme og faste rutiner. På stuemøder drøftes børnene, planlægges aktiviteter formål, og der er fokus på hvordan indretningen fungerer ift. den aktuelle børnegruppe. Overgange. I overgangen mellem vuggestue og børnehave besøger vuggestuen sammen med andre jævnaldrende børn, barnets nye børnehave. Antal uddannede. Lige nu er der 3 uddannede og 3 ikke uddannede pædagogiske medarbejdere. For at sikre den pædagogiske kvalitet er det vigtigt, at der er flest pædagogtimer. Charlotte fortæller, at den næste ansættelse i vuggestuen (primo 2019) bliver en pædagog. Sikkerhed Vuggestuen har nedskrevne retningslinjer. Evalueringen af arbejdet med pædagogisk læreplan Evalueringen hænger på tavlen i vuggestuen. Anbefaler at læreplan og evaluering lægges på vuggestuens hjemmeside. Pædagogisk udvikling. Vuggestuen vil stadig have fokus på nærvær og at skabe trygge og stimulerende rammer for børnene, arbejder desuden videre med indretningen.

9 Opsamling generelt Opsamling på drøftelse med institutionsleder og evt. bestyrelse Der er arbejdet med udviklingen af det fysiske læringsmiljø og organiseringen af det pædagogiske arbejde. Vuggestuen har en rolig og imødekommende atmosfære med nærværende medarbejdere, som vægter omsorg og at skabe trygge rammer for børnene. Anbefalinger Anbefalinger og evt. påbud At arbejde systematisk med implementeringen af styrket læreplan. Læreplanen skal være fuldt implementeret senest 1. juli (Se Den styrkede pædagogiske læreplan Rammer og indhold ) At fortsat arbejde med fordeling af børn og voksne i mindre grupper. Arbejde med at understøtte og udvikle børnenes leg. Se evt. inspiration i Søren Smidts videoklip: Rutinepædagogik Børn og leg Påbud Intet påbud. Tilsynet er foretaget af: Gjertrud Rostad Pædagogisk konsulent Dato: 10. oktober 2018