Handlingsplan for øget gennemførelse

Transkript

1 Handlingsplan for øget gennemførelse Erhvervsuddannelserne 2011 Institutionens navn: Kold College (Dalum UddannelsesCenter) Institutionsnummer: Dato: 1. marts 2011 Thomas Johansen, Formand for bestyrelsen for Kold College

2 1. Opnåede resultater i 2010 og målsætning for Nedenfor findes oplysninger om afbrud uden omvalg 6 mdr. efter start på skolen. Af tabellen fremgår: den historiske udvikling tallene er indsat i skabelonen det eksisterende måltal (jf. handlingsplanen for 2010) og resultatet for er ligeledes indsat i skabelonen Kold College har på baggrund af analysen af udfordringerne og evalueringen af resultaterne for 2009 fastsat de fremtidige måltal for 2010 og 2011, jf. afsnit 2. Tabel 1. Opnåede resultater i 2010 og målsætning for Afbrud uden omvalg 6 mdr. efter start Historisk udvikling Mål og resultat Fremtidige mål måltal 2010 resultat 2011 måltal 2012 måltal Grundforløb under ét Hovedforløb under ét Skolen søger om finansiering af et ekstra indsatsområde, hvorfor der angives et måltal for nedbringelse af afbrud (uo) inkl. medfinansiering. Tabel 2. Målsætning på baggrund af medfinansiering til ekstra indsatsområde Afbrud uden omvalg 6 mdr. efter start Fremtidige mål - hvis medfinansiering fra Undervisningsministeriet Grundforløb under ét Frivillig Hovedforløb under ét 7 6 Frivillig 2

3 Evaluering af resultater og indsats i handlingsplan for 2010 Kold College havde for 2010 sat det mål, at antallet af elever, der afbrød deres uddannelse uden omvalg 6 mdr. efter start på grundforløbet skulle reduceres til 22%. Derfor er det glædeligt at konstatere, at skolens samlede indsatser har betydet, at vi er nået længere end vores mål, idet antallet af elever, der har afbrudt deres uddannelse uden omvalg kun udgør 21%. Dette svarer til et fald på 6% i forhold til På hovedforløbet er det lykkedes at opfylde målet på 7% for 2010, hvilket også er en stor fremgang set i forhold til resultatet på 12% i 2009, nemlig en fremgang på 5%. At det er lykkedes at nedbringe frafaldet betydeligt på både grundforløb og hovedforløb skyldes vedvarende indsatser på mange forskellige områder, og det er ikke klart, hvilken effekt de enkelte indsatser har. Til gengæld er det klart, at det vedvarende fokus på fastholdelse hos alle skolens personalegrupper har haft stor indflydelse. Som tallene viser, vil det fortsat være grundforløbseleverne, der har størst fokus i forhold til fastholdelse. På hovedforløbet er der stor forskel på frafaldet fra uddannelse til uddannelse. 3 af skolens hovedforløb har et noget lavere frafald end det målsatte, idet frafaldet på både mejerist- og bageruddannelsen udgør 2% og frafaldet på væksthusuddannelsen udgør 4%. Til gengæld vil der fremadrettet være fokus på gastronom- og tjeneruddannelsen, idet frafaldet her udgør hhv. 16% og 14%. En del af forklaringen skyldes konjunkturerne i samfundet, som i høj grad har påvirket hotel- og restaurantområdet. Frafaldet på anlægsgartneruddannelsen er reduceret med 7% i forhold til sidste år, men udgør fortsat 14%. Derfor vil der fortsat være fokus på at sikre en god kvalitet i uddannelsens indhold og studiemiljø. Evaluering af indsatser fra Handlingsplan for øget gennemførelse 2010 Som beskrevet i sidste års handlingsplan er vi overbeviste om, at det er de lange, seje træk, der giver effekt, og vi vil derfor fortsætte arbejdet med indsatsområderne fremadrettet. Nogle vil fortsat være indsatsområder og andre vil indgå i den daglige drift på skolen. Nedenstående evaluering er derfor et udtryk for den aktuelle status på de enkelte indsatsområder fra Indsats 1 - Fortsat øget fokus på studiemiljø Også i 2010 har arbejdet med at udvikle skolens studiemiljø stået højt på dagsordenen. Ud over den fortsatte tilpasning af det fysiske miljø har der været fokus på at udvikle det studiemiljø, eleverne oplever udenfor undervisningstiden. Derfor er der igangsat et projekt med titlen Endnu bedre service på Kold College, der involverer alle medarbejdere i IT, administration, kantine, rengøring mm. Målet er at skabe et studiemiljø, hvor alle skolens medarbejdere tager ansvar for, at eleverne føler sig godt modtaget og behandlet på skolen lige fra de modtager det første brev, når de har brug for praktisk hjælp i hverdagen, og til de får udleveret deres eksamensbevis. Modtagelsen af elever er blevet udviklet i 2010, og der er blevet lyttet til elevernes ønske om hurtigt at komme i dialog med de kammerater og undervisere, de skal være sammen med i deres uddannelsesforløb. Dette har bl.a. betydet, at eleverne straks samles i klasser og der etableres aktiviteter, som gør, at eleverne lærer hinanden og skolen hurtigt at kende. 3

4 Eleverne har været aktivt involveret i dialogen om et bedre studiemiljø og der har været gennemført et døgnseminar med elever, undervisere, vejledere, kantinepersonale og ledere, hvor der blev udviklet ideer til forbedring af studiemiljøet. Ideerne herfra arbejdes der videre med i 2011 og de fremgår derfor af indsatsen Fortsat udvikling af studiemiljøet. Indsats 2 - Fortsætte arbejdet med at skabe tættere dialog med virksomheder Målet for denne indsats er ikke blevet opnået, idet der i 2010 er indgået 435 uddannelsesaftaler, hvilket er 27 færre end det mål, der var opstillet. Det er heller ikke lykkedes at nedbringe antallet af lærekontrakter, der ophæves til 15%. Ophævede lærekontrakter udgør i %. Indsatsen for at få flere elever i praktik og fastholde dem i dette vil derfor fortsat være prioriteret i skolens arbejde. Et led i dette er, at skolen i 2010 ansatte en virksomhedskonsulent, som bl.a. har koordineret det opsøgende arbejde. Som følge heraf har der været gennemført kurser i brug af Praktik+, og der arbejdes i øjeblikket på at effektivisere og systematisere det opsøgende arbejde i virksomhederne. Ligeledes vil der fortsat være fokus på arbejdet med at forberede eleverne til praktikpladsen. Således er fx en del elever på grundforløbet i virksomhedsforlagt undervisning. Trods den manglende opfyldelse af målet er der i 2010 kommet struktur og systematik på arbejdet med at skabe tættere dialog med virksomhederne, og arbejdet vil derfor fortsætte som en del af den daglige drift i skolens undervisningsafdelinger. Indsats 3 - Udvikling af nye grundforløbstilbud med fokus på de stærke elever I 2010 er der udbudt nye grundforløbspakker på begge skolens indgange, Dyr, planter og natur samt Mad til mennesker, målrettet elever, der har overskud til nye og ekstra udfordringer. På Kold College betragter vi grundforløbspakker, som en god mulighed for at opdele eleverne i homogene klasser, og der eksisterer derfor en lang række tilbud af grundforløbspakker til eleverne. Disse tilbud henvender sig både til elever, der har brug for ekstra tid og til elever, der som nævnt ovenfor, har overskud til mere end det obligatoriske. I de nye tilbud fra 2010 fylder både det internationale og det innovative en del. Således har eleverne på levnedsmiddel haft mulighed for at vælge grundforløbet Økologi og sundhed, der både har fokus på alternative tilberedningsformer og interkulturelt samarbejde, mens eleverne på jordbrug har haft mulighed for at tage et praktikophold i en virksomhed i udlandet. Indsatsen har opfyldt målet, idet frafaldet på nævnte grundforløb er lavere end frafaldet på øvrige grundforløb, da frafaldet kun udgør 16% i forhold til det samlede frafald på grundforløbet på 21%. Indsats 4 - Sund skole Arbejdet med at skabe en kultur og et læringsmiljø, hvor sundhed er i højsæde er godt på vej. Målet for skolen har været at arbejde med dette indsatsområde parallelt med et stort sundhedsfremmeprojekt blandt medarbejdere, som skolen har fået midler fra Forebyggelsesfonden til. Af forskellige årsager er det store projekt først blevet igangsat pr. 1. januar 2011 og dette har påvirket indsatsen for at skabe en mere sund skolekultur for eleverne. Det betyder, at etableringen af motionszoner først er igangsat i januar 2011 og derfor ikke endeligt etablerede endnu. Til gengæld har der været andre indsatser med fokus på sundhed i Således har kantinen fx ændret i sit sortiment, og sælger nu ikke slik fra disken. Personale og elever dannede i efteråret en løbe- 4

5 klub, hvor man mødtes til et ugentligt løb efter skoletid, og flere uddannelser har tilbudt eleverne idræt og motion som valgfag. Dette foregår bl.a. på den multibane, som skolen har etableret udendørs. I forbindelse med skolens store sundhedsprojekt er der allerede igangsat forskellige initiativer, som skal lokke eleverne til at deltage i motion. Fx er der planlagt fælles idrætsdag den 10. maj for hele skolen, elever og personale deltager fælles i forskellige motions- og cykelløb og det overvejes pt. hvordan man kan etablere en motionssti rundt om skolen. 5

6 2. Overordnet beskrivelse og analyse af skolens udfordringer Grundlæggende ser Kold College samme udfordringer, som vi beskrev i handlingsplanen i 2010: uddannelsernes struktur betyder, at eleverne har mange valg og mange korte forløb på skolen, hvor det er svært at etablere det tillidsforhold mellem skolens undervisere, kontaktlærere og vejledere, som vi kan konstatere en stor del af eleverne har meget brug for, hvis de skal fastholdes i deres uddannelsesforløb. På skolen oplever vi, at mange elever bliver henvist fra kommunen - uden hverken at være uddannelsesparate eller have de fornødne kompetencer for at deltage i en uddannelse. Fornemmelsen er, at kommuner og jobcentre ikke har noget alternativ til erhvervsuddannelserne og for de unge får det økonomisk konsekvens, hvis de ikke er i gang med job eller uddannelse. Det betyder, at mange unge går i gang med en uddannelse, de egentlig ikke ønsker og derfor heller ikke har viljen til at gennemføre. Når den unge bliver stillet overfor valget mellem aktivering eller uddannelse vælger de ofte en uddannelse, der ligger tæt på deres fritidsinteresse, hvilket mærkes tydeligt på jordbrugsog levnedsmiddeluddannelserne, hvor man kan beskæftige sig med dyr og blomster eller lære at tilberede god mad. Således viser tallene også, at frafaldet blandt de ældste elever er højere end frafaldet blandt de yngste elever: Alder: Abr(uo) i %: - 17 år: 18% år: 22% år: 23% 25+ år: 24% I forhold til de unge elever bliver det interessant at følge kommunernes arbejde med Ungepakke 2, for at se hvilke tilbud og indsatser, der konkret vil knytte sig hertil og hvilken betydning det vil få på erhvervsskolerne. Ovenstående problemstilling med mange henviste elever fra kommunen og elever, der har fået uddannelsespåbud fra jobcentrene betyder, at vi betragter det som et positivt resultat, hvis vi kan fastholde procentdelen af elever, der afbryder deres uddannelse uden omvalg på samme niveau, som det ligger på i år. Dette fremgår af tabellen på side 2 i denne handlingsplan. Samarbejdet med kommunen vil også fremadrettet være en væsentlig faktor for fastholdelse af elever. Det er afgørende, at der er en god dialog om elever, der skal i gang med uddannelse og elever, der er på vej til at droppe ud af deres uddannelse. På skolen oplever vi også, at der er stadig flere elever med psykiske, økonomiske og sociale problemstillinger, som har svært ved at gennemføre en erhvervsuddannelse uden den fornødne støtte fra psykolog, socialrådgiver o. lign. Problemerne medfører lavt selvværd hos eleverne og reducerer deres evne til at skabe kontinuitet og opfølgning på langsigtede mål herunder at gennemføre et uddannelsesforløb. 6

7 Aldersfordelingen blandt elever på skolens grundforløb viser en stor men også meget jævn -spredning: 2009: 2010: - 17 år: 35% 33% år: 23% 25% år: 24% 24% 25+ år: 18% 18% Tabel 4. Udviklingen i tilgangen Tilgang: 2008/ / / /12 UNI-C data UNI-C data (eget skøn) (eget skøn) Grundforløb under ét Hovedforløbet under ét I 2010/11 forventer vi på Kold College en stigning i tilgangen til grundforløbet på 93 elever og en nedgang i tilgangen på hovedforløbet på 38 elever. Begge dele skal ses i lyset af finanskrisen. Ser vi på forventningerne fra sidste års handlingsplan, ses det, at tilgangen til grundforløbet har været større end forventet og tilgangen til hovedforløbet mindre end forventet. Den øgede tilgang til grundforløbet begrundes desuden i den øgede ungdomsarbejdsløshed og den begyndende fokus på de unge, der ikke er uddannelsesparate. Vi forventer, at kommunens fokus på at få alle unge mennesker i gang med uddannelse eller job vil betyde, at tilgangen til grundforløbet også vil øges til næste år. Det sætter som nævnt ovenfor fokus på fastholdelsesarbejdet og frafaldsproblematikken. I forhold til tilgang på hovedforløbet forventer vi, at der fremadrettet indgås flere praktikaftaler, og at tilgangen til hovedforløbet dermed øges. 7

8 3. Særlige indsatsområder i 2011 Indsats 1 - Fortsat udvikling af studiemiljøet Indsatsen fortsættes fra 2009 og 2010 og søges delvist finansieret. Beskrivelse af problemstillingen: Indsatsen er valgt, da alle undersøgelser blandt elever tyder på, at et godt studiemiljø har stor betydning for elevernes trivsel både socialt og fagligt. I januar 2011 gennemførte skolen et døgnseminar, hvor elever i samarbejde med undervisere og skolens øvrige personale kom med bud på, hvad der kan være med til at skabe et bedre studiemiljø på skolen. Altafgørende for eleverne var begreber som tryghed, ansvarlighed og faglighed. Det var også tydeligt, at eleverne både stillede krav til den fysiske indretning og til de medarbejdere, de møder i hverdagen. Således gav seminaret masser af input til konkrete tiltag indenfor indsatsen Fortsat udvikling af studiemiljøet på Kold College. Målgrupper: Målgruppen for denne indsats er alle skolens elever, dog med særligt fokus på grundforløbselever. En sekundær målgruppe for indsatsen er skolens medarbejdere. Initiativer/redskaber: I 2010 havde vi fokus på at kvalificere modtagelsen af elever, der begynder på skolen. Målet var at skabe større tryghed hos eleverne og dette lykkedes langt hen ad vejen. Alligevel satte eleverne fokus på en række praktiske forhold, som skolen med stor fordel kan forbedre. Således vil elever, der begynder på skolen til august 2011 alle kunne finde en digital studiehåndbog på skolens hjemmeside, der giver en række praktiske informationer. Samtidig var eleverne meget fokuseret på, hvordan de blev modtaget i skolens servicefunktioner og hvilke forventninger, de kunne stille til disse funktioner. Input fra eleverne vil indgå i det kompetenceudviklingsforløb, som skolen sidste år igangsatte for alle medarbejdere i servicefunktionerne. Som beskrevet under skolens udfordringer oplever vi, at mange elever ikke er særligt motiverede til at gennemføre deres uddannelsesforløb og derfor er det afgørende, at de oplever skolen generelt som et godt attraktivt uddannelsessted, hvor det er trygt og rart at være. Også de fysiske rammer fyldte meget i elevernes opfattelse af et godt studiemiljø og især havde de fokus på, at der skulle være mulighed for andet end traditionelle undervisningsfaciliteter. Udgangspunktet for deres ønsker var, at ikke alle lærer bedst ved traditionelle, gammeldags studiepladser, men at anderledes møbler kan være motiverende for nogle elever. Derfor ønsker vi at skabe rum, hvor der er plads til afslappet og anderledes samvær for eleverne. I forbindelse med reorganisering af skolens bibliotek og videncenter ønsker vi at opsætte storskærme således vi bl.a. kan have TV2News kørende hele dagen. På denne måde kan eleverne gøres bevidste om, hvad der sker i verden omkring os. Samtidig vil vi gerne etablere anderledes arbejdspladser med fx sofaer, sækkestole mm. Alt sammen skal gøre det endnu mere attraktivt for eleverne at anvende biblioteket og de muligheder for vidensøgning i bøger og på relevante databaser, som der eksisterer her. Der søges om følgende: Opsætning af storskærme med DVD mm. Etablering af højborde-områder kr kr. 8

9 Etablering af bløde-områder I alt ansøges om: kr kr. Målet med indsatsen og indsatsområdets virkning: Målet er fortsat at arbejde på at skabe en bedre trivsel blandt skolens elever og samtidigt fastholde flere elever på grundforløbet. Varighed: Indsatsen fortsættes og har løbet siden Fra 2010 har arbejdet med forbedring af studiemiljøet haft et 3-årigt sigte, hvilket betyder, at der arbejdes videre med indsatsen i 2011 og Effekt: Indsatsen forventes i løbet af det kommende skoleår at nedbringe frafaldet blandt skolens elever med 10%. Effekten måles i antallet af elever, der afbryder deres uddannelse uden omvalg og sammenlignes med tallet fra

10 Indsats 2 Sund skole Indsatsen fortsættes fra Beskrivelse af problemstillingen: Som beskrevet i sidste års handlingsplan, er det dokumenteret at trivsel og læring spiller sammen - og påvirker hinanden gensidigt og at sundhedsfaktorer som fx kost og motion samt socialt fællesskab har stor indflydelse på trivslen. Samtidig oplever skolens undervisere ofte, at elever har svært ved at koncentrere sig om undervisningen, fordi de fx ikke har fået morgenmad eller fordi, de ikke rører sig nok. De ser også, at eleverne fylder sig med usunde sager og at motion ikke er højt prioriteret. Målgrupper: Målgruppen for denne indsats er alle elever på skolen men med særlig fokus på skolens grundforløbselever. Initiativer/redskaber: At skabe en kultur præget at tankesættet om en sund skole kommer ikke af sig selv. Skolen vil derfor afsætte resurser til at lade ildsjæle stå i spidsen for dette og vi vil gennemføre kompetenceudvikling for de medarbejdere, der har lyst til at bidrage til at skabe en sund skole for eleverne. Således vil vi i 2010 uddanne mindst 10 medarbejdere som sundhedsambassadører. Vi ønsker at styrke elevernes tilhørsforhold til skolen bl.a. via tiltag, der styrker elevernes oplevelse af helhed og sammenhæng i uddannelsen. Det mener vi, at udvikling af en sund kultur med fælles bevægelsesaktiviteter og flere traditioner bl.a. for motionsarrangementer kan bidrage til. I 2010 har elever og medarbejdere været involveret i at formulere ønsker til de 10 motions-zoner, som vi ønsker at indrette. Involvering tager tid, men udstyret til zonerne er fastlagt og vil blive opstillet i løbet af marts Vi vil også sætte fokus på elevernes kost og vil derfor tilbyde morgenmad til særlige elevgrupper. Ligeledes vil vi sætte fokus på udbuddet af de sunde produkter i skolens kantine og vil i løbet af 2011 indføre Kantinediplomet. Kantine-diplomet vil vha. en smiley, gøre det tydeligt for eleverne om et produkt er sundt eller ej. Samtidig ønsker vi at udbyde en fælles idrætsdag på hele skolen, hvor elever fra flere uddannelser kan mødes til fx boldspil, løb, gymnastik eller lignende. Ligeledes skal der arrangeres turneringer og idrætsdage på tværs af skolens uddannelser. Målet med indsatsen og indsatsområdets virkning: Målet er at skabe en bedre trivsel blandt alle skolens elever og samtidig skabe en øget oplevelse af fællesskab blandt elever, hvilket vil betyde fastholdelse af flere elever på grundforløbet. Varighed: Indsatsen blev igangsat i 2010 og fortsætter i Effekt: I 2010 skrev vi, at målet var, at indsatsen kunne reducere frafaldet til 18% på grundforløbet. Set i relation til de udfordringer, skolen står overfor med mange henviste elever, er det meget usikkert, om frafaldet kan bringes så langt ned. Et realistisk mål er, at frafaldet fortsat holdes på 21%. 10

11 Indsats 3 Internationalisering Beskrivelse af problemstillingen: Interessen for deltagelse i såvel internationale studieture som projekter har vist sig at være stigende blandt elever, som ved tilmeldingen på skolen er blevet gjort opmærksom på disse muligheder. Ligeledes har eleverne på mejeriuddannelsen vist interesse for Praktik i Udlandet, idet der har været tradition for dette på denne uddannelse. Målgrupper: Målgruppen for denne indsats er alle skolens elever og undervisningsafdelinger. Dog er der særligt fokus på grundforløbet og de elever, der ønsker og har overskud til særlige udfordringer under deres uddannelsesforløb. Initiativer/redskaber: Generelt er international udveksling en mulighed for de elever og undervisere, som ønsker ekstra udfordringer for eksempel i form af et ophold i udlandet. Værdifuld læring og kompetenceudvikling kan endvidere foregå ved, at skolen er vært for udenlandske elever eller undervisere. Kold College er i forvejen involveret i en del internationale aktiviteter, og det er ønsket, at erfaringer fra disse aktiviteter i højere grad skal bruges til at udvikle nye tiltag, som kan involvere elever. Således ønsker vi i 2011 at udbrede kendskabet til muligheder for Praktik i Udlandet blandt skolens elever og undervisere. Dette skal gøres gennem en koordinator, som informerer eleverne og gør mulighederne for udenlandsophold tydelige for eleverne. Samtidig vil vi fremadrettet udbyde flere grundforløbspakker, hvor bl.a. studieture og mulighederne for international praktik indgår som enten obligatoriske eller frivillige tilbud. Endelig er det skolens mål at involvere eleverne i internationale projekter med elevudveksling, som både giver elever herfra mulighed for at komme til udlandet og til at være værter for elever fra andre lande. Målet med indsatsen og indsatsområdets virkning: Alt i alt skal de internationale aktiviteter bidrage til at gøre Kold College endnu mere attraktiv som uddannelsesinstitution. Derfor er målet at: sætte fokus på Praktik i Udlandet udbyde mindst 4 grundforløbspakker til august, hvor studieture og muligheder for international praktik indgår skolen i 2011 involverer sig i 3 nye internationale projekter Varighed: Indsatsen forventes at løbe over 3 år og vil således fortsætte i 2012 og Effekt: Indsatsen forventes i løbet af det kommende skoleår at nedbringe frafaldet blandt skolens elever med 10%. Effekten måles i antallet af elever, der afbryder deres uddannelse uden omvalg og sammenlignes med tallet fra

12 Indsats 4 Udvikling af pædagogiske arbejdsformer: Beskrivelse af problemstillingen: Trods skolens indsats for at danne homogene hold på grundforløbet kræves der dagligt af underviserne, at de tilbyder eleverne meget differentieret undervisning. Underviserne skal i hverdagen være i stand til på en gang at kunne håndtere de problemer, der er omkring stærke elever, der keder sig på grund af for få udfordringer og svage elever, der har svært ved at håndtere selv elementære emner og normer, der knytter sig til det at gennemføre en uddannelse. Målgrupper: Målgruppen for denne indsats er primært alle skolens elever - dog med særligt fokus på elever på grundforløbet. Målgruppen er desuden de undervisere, som gennem denne indsats skal kompetenceudvikles og dermed blive i stand til i endnu højere grad at differentiere undervisningen. Initiativer/redskaber: Der vil i forhold til indsatsen være fokus på kompetenceudvikling af skolens undervisere. Det vil være med særligt henblik på øget og forbedret differentiering af undervisnings- og læringsforløb på en sådan måde, at såvel stærke som mindre stærke elevers indlæring øges derved. Et af midlerne til kompetenceudviklingen er at skabe en kultur, der sikrer, at den viden, der allerede eksisterer i organisationen, udnyttes, samt at den, der har behov for viden, får adgang til denne. Derfor skal der opbygges en struktur, der giver mulighed for dette. Generelt vil der på skolen være fokus på kompetenceudvikling vedrørende læringsstile, Cooperative Learning og IKT i de kommende år: Læringsstile: En del undervisere fra Kold College har allerede gennemført kursusforløb i læringsstile og det er tanken, at den viden, de har opnået og de erfaringer, de har gjort i deres undervisning, skal komme andre kolleger til gode. For at sikre at det gøres på en måde, som er brugbar for alle, etableres en projektgruppe af erfarne læringstils-brugere og undervisere, der ønsker at indføre begrebet læringsstile i deres undervisning. Cooperative learning: Enkelte undervisere fra Kold College har allerede deltaget i kurset om Cooperative Learning, men for at andre undervisere kan få kendskab til undervisningsformen, vil der blive udbudt kurser på tværs af skolen. Endelig ønskes der også i denne sammenhæng etableret en erfa-gruppe, hvor man dels kan udveksle erfaringer og dels sikre at erfaringerne med Cooperative Learning udbredes blandt kolleger. IKT: Formålet med at arbejde med Informations- og kommunikationsteknologi (IKT) er, at der på tværs af skolen kan udvikles modeller for og formidles erfaringer med IKT-kompetenceudvikling. Netop i forhold til differentiering er informations- og kommunikationsteknologien en god mulighed, da formen i sig selv ofte er attraktiv for de unge, da de synes, det er mere spændende og mere varieret at anvende IKT end blot at lytte til lærerens undervisning. Det er endvidere en teknologi, som mange unge har et tættere forhold til end de fleste undervisere har. Målet med indsatsen og indsatsområdets virkning: Målet med indsatsen er, at der er fokus på differentiering i den daglige undervisning, således den enkelte elev får det bedste udbytte af sit undervisningsforløb og i højere grad motiveres for læring. 12

13 Samtidig er det målet at skabe rammer for en højere grad af vidensdeling blandt underviserne. Varighed: Indsatsen forventes at løbe over 2 år og vil således fortsætte i Effekt: Indsatsen forventes efter 2 år at nedbringe frafaldet blandt skolens elever med 15%. Effekten måles i antallet af elever, der afbryder deres uddannelse uden omvalg og sammenlignes med tallet fra