Det er rådets faglige helhedsvurdering, at uddannelsen opfylder kriterierne for kvalitet på tilfredsstillende vis.

Transkript

1 Forsvarsakademiet Dekan Ole Kværnø Prodekan Nina Uller Sendt pr. Positiv akkreditering af ny masteruddannelse i militære studier. Akkrediteringsrådet har 24. november 2014 akkrediteret den ansøgte masteruddannelse i militære studier positivt, jf. akkrediteringslovens 14, stk Rådet har truffet afgørelsen på baggrund af vedlagte akkrediteringsrapport fra Danmarks Akkrediteringsinstitution. Det er rådets faglige helhedsvurdering, at uddannelsen opfylder kriterierne for kvalitet på tilfredsstillende vis. Rådet har vurderet uddannelsen ud fra de kriterier for kvalitet, som fremgår af akkrediteringsbekendtgørelsen 2 og Vejledning til uddannelsesakkreditering (nye uddannelser og udbud), 30. september Akkrediteringen er gældende til og med 31. november 2020, jf. akkrediteringslovens 15, medmindre uddannelsesinstitutionen i mellemtiden har opnået en positiv eller betinget positiv institutionsakkreditering. Uddannelsen udbydes i København. I er velkomne til at kontakte direktør Anette Dørge på akkr@akkr.dk, hvis I har spørgsmål eller behov for yderligere information. Akkrediteringsrådet 28. november 2014 Bredgade København K Tel Fax Mail akkr@akkr.dk Web CVR-nr Sagsbehandler Malene Hyldekrog Tel Mail mahy@akkr.dk Ref.-nr. 14/ Med venlig hilsen Per B. Christensen Formand Akkrediteringsrådet Anette Dørge Direktør Danmarks Akkrediteringsinstitution Bilag: Kopi af akkrediteringsrapport Dette brev er også sendt til: Styrelsen for Videregående Uddannelser, Uddannelses- og Forskningsministeriet 1 Lov nr. 601 af 12. juni 2013 om Akkrediteringsinstitutionen for videregående uddannelser (akkrediteringsloven) 2 Bekendtgørelse nr. 745 af 24. juni 2013 om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser (akkrediteringsbekendtgørelsen) Side 1/1

2 Akkrediteringsrapport 2014 NY UDDANNELSE MASTERUDDANNELSE I MILITÆRE STUDIER FORSVARSAKADEMIET

3 Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 2 Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet 14/ November 2014 Publikationen er offentliggjort elektronisk på

4 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 3 Indstilling... 4 Begrundelse for indstilling... 4 Akkrediteringspanelet... 4 Grundoplysninger... 5 Uddannelsens mål for læringsudbytte... 5 Uddannelsens struktur... 6 Kriterium II: Videngrundlag... 8 Kriterium III: Mål for læringsudbytte Kriterium IV: Tilrettelæggelse og gennemførelse Kriterium V: Intern kvalitetssikring og -udvikling Om akkrediteringen Sagsbehandling Dokumentation samlet oversigt Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 3

5 Indstilling Danmarks Akkrediteringsinstitution (AI) indstiller Forsvarsakademiets ansøgning om akkreditering af masteruddannelse i militære studier til: Positiv akkreditering Begrundelse for indstilling Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen opfylder alle akkrediteringskriterierne på tilfredsstillende vis. Uddannelsen bliver tilknyttet relevante faglige miljøer af høj kvalitet, tilrettelæggerne har kontakt til det relevante videngrundlag, og de studerende vil få kontakt til de faglige miljøer og videngrundlaget. Uddannelsens samlede mål for læringsudbytte har det rette niveau for uddannelsestypen, læringsmålene for uddannelsens elementer og strukturen understøtter uddannelsens samlede mål for læringsudbytte, og uddannelsen bygger videre på adgangsgrundlaget. Uddannelsen er tilrettelagt, så den studerende kan opnå uddannelsens mål for læringsudbytte inden for uddannelsens normerede studietid med en samlet arbejdsbelastning svarende til uddannelsens omfang og underviserne på uddannelsen er pædagogisk kvalificerede. Institutionen vil løbende indsamle og anvende information om uddannelsens kvalitet, periodisk inddrage eksterne interessenter i evaluering af den samlede uddannelse, sikre kvaliteten og relevansen af uddannelsen og løbende sikre nødvendige fysiske faciliteter og materielle ressourcer. Akkrediteringspanelet Denne rapport er udarbejdet af AI i samarbejde med et akkrediteringspanel, som er nedsat til lejligheden. Panelet er sammensat, så medlemmerne har indgående viden om uddannelsens fagområder, uddannelsestilrettelæggelse og -gennemførelse og forholdene på arbejdsmarkedet. Panelet består af: Tormod Heier, ph.d., oberstløjtnant ved Forsvarets stabsskole på Forsvarets høgskole i Norge. Tormod Heier er tidligere chef for Avdeling for internasjonal virksomhet (NODEFIC). Tue Sanderhage, cand.mag. i pædagogik, uddannelsesforskning og kommunikation, institutchef på Institut for Ledelse og Forvaltning på Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet på Professionshøjskolen Metropol. Jan Hallenberg, ph.d., professor, chef for Institutionen för säkerhet, strategi och ledarskap (ISSL) på Försvarshögskolan i Sverige. Jan Hallenberg er tidligere gæsteforsker ved Princeton University, Harvard University og University of California, Berkeley og forsker bl.a. i internationale relationer og sikkerhedspolitik. Jens Ringsmose, ph.d., lektor og institutleder ved Institut for Statskundskab, Syddansk Universitet. Jens Ringsmose var i med til at udvikle og få akkrediteret den engelsksprogede kandidatuddannelse, Master of International Security and Law, Syddansk Universitet var han Head of Study Program på samme uddannelse. Jens Ringsmoses forskning er først og fremmest forankret i war studies-traditionen. Han er forfatter til en række artikler og bøger om væbnet konflikt. Daniel Peter Larsen, master i politivirksomhed, strategisk analytiker i Københavns Politi. Daniel Peter Larsen har tidligere undervist i kriminologi på Politiskolen. Akkrediteringspanelet har været i høring hos institutionen, som har haft mulighed for at gøre indsigelse, hvis der var tvivl om et panelmedlems habilitet. Alle panelmedlemmerne har underskrevet en habilitetserklæring og en erklæring om tavshedspligt. Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 4

6 Grundoplysninger Udbudssted Uddannelsen vil blive udbudt på Forsvarsakademiet, Ryvangs Alle 1, 2100 København Ø Sprog Undervisningen vil foregå på dansk Forventet optag 50 studerende ved første optag. Uddannelsens mål for læringsudbytte Viden En Master i militære studier: Har viden og forståelse inden for det militærfaglige område, som indenfor den militære hovedmetier er baseret på højeste nationale og internationale forskning. Kan forstå, forholde sig kritisk til og på et videnskabeligt grundlag reflektere over det militærfaglige områdes viden samt identificere relevante videnskabelige problemstillinger inden for fagområdet. Færdigheder En Master i militære studier kan: Anvende militærfaglige teorier, begreber og metodologier fra både internationale og nationale forskningsmiljøer, samt viden om hvordan de kan bringes i anvendelse i forhold til varierende og komplekse problemstillinger inden for det militærfaglige felt. Anvende den militærfaglige metiers videnskabelige metoder og redskaber samt mestre generelle færdigheder, der knytter sig til beskæftigelse inden for det militære ledelsesniveaus højeste funktionsniveau og det militære cheffunktionsniveau. På basis af analyser, gennemført ved anvendelse af ovennævnte metoder, vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger samt opstille nye analyse- og løsningsmodeller inden for organisatoriske, ledelsesfaglige og militærfaglige problemstillinger. Formidle faglige problemstillinger og diskutere fagrelevante problemstillinger med kolleger og foresatte og undergivne/medarbejdere, fagfæller og ikke-specialister. Kompetencer En Master i militære studier kan: Styre og udvikle arbejdssituationer relateret til den militære profession, der er komplekse, uforudsigelige og forudsætter nye løsningsmodeller samt selvstændigt igangsætte og gennemføre fagligt og tværfagligt samarbejde og påtage sig professionelt ansvar. Selvstændigt tage ansvar for egen faglig udvikling og specialisering. Selvstændigt og i samarbejde med ledelseskolleger og medarbejdere håndtere organisatoriske og militærfaglige udfordringer. Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 5

7 Uddannelsens struktur Der er tre faglige søjler i uddannelsen, som alle studerende gennemfører. ECTS-pointene i venstre side angiver fx, at basismodulerne i hver søjle tæller 5 ECTS-point, mens de videregående moduler tæller 5 point i to af søjlerne (hvor de studerende kan vælge mellem to forskellige videregående kurser). I den tredje søjle tæller det videregående kursus 8 point. Bindinger mellem uddannelsens elementer består alene i, at intromodulet skal tages først, og at basismodulet inden for hver søjle skal tages før det videregående modul. Der er dog ingen bindinger på rækkefølgen af søjler. Samlet er der 35 ECTS-point, som er obligatoriske eller begrænset valgfrie, 10 point er valgfrie ( FLEXmoduler ), og de resterende 15 point er afsat til masterprojektet. De 10 point valgfrie moduler kan også afløses af moduler på beslægtede uddannelser på andre institutioner eller benyttes til at gennemføre de videregående moduler i søjle 1 eller 2, som ikke tidligere er gennemført (ansøgningen, s. 18). Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 6

8 Udbuddets aktivitetstyper Forsvarsakademiet har redegjort for, at den planlagte aktivitet på uddannelsen vil fordele sig på denne måde: Tabel[len] skal læses som en samlet opgørelse over undervisningsaktiviteter, hvor blended learning, herunder faciliterede gruppearbejder, er den foretrukne læringsform på MMS. Undervisningslektioner dækker således over blandede læringsformer, herunder tilstedeværelsestimer og IKT-baserede læringsaktiviteter. Dette tæller bl.a. faciliterede gruppearbejder, workshops, synkrone forløb (alle er til stede i realtid, virtuelt eller fysisk) og asynkrone forløb (det er individuelt, hvornår læringsaktiviteten gennemføres). De individuelle læringsaktiviteter (som fx læsning af litteratur og aflytning af podcast) og eksamen er ikke medregnet i tabellen. (Supplerende oplysninger, bilag 19). Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 7

9 Kriterium II 1 : Videngrundlag Uddannelsen er baseret på det videngrundlag, som følger af reglerne for uddannelsen. Uddybning: uddannelsen er tilknyttet et relevant fagligt miljø, hvor underviserne samlet set lever op til de krav til kvalifikationer og kompetencer, der følger af reglerne for uddannelsen, uddannelsen er baseret på ny viden og tilrettelægges af undervisere, der deltager i eller har aktiv kontakt med relevante forsknings- eller udviklingsmiljøer, de studerende har kontakt til det relevante videngrundlag, fx gennem inddragelse i aktiviteter relateret hertil. Vurdering Kriteriet er opfyldt tilfredsstillende. Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen vil blive tilknyttet et relevant fagligt miljø, og at uddannelsen vil blive baseret på ny viden. Uddannelsen vil blive tilrettelagt af undervisere, der deltager i og har aktiv kontakt til relevante forskningsmiljøer. De studerende vil få kontakt til det relevante videngrundlag gennem tæt kontakt til forskere. Uddybning af vurderingen Den samlede vurdering af kriteriet er baseret på vurderinger af følgende forhold: Bliver uddannelsen tilknyttet et relevant fagligt miljø? Akkrediteringspanelet vurderer, at udbuddet vil blive tilknyttet et relevant fagligt miljø, som har tilstrækkelig forskningskvalitet inden for uddannelsens fagområder. Underviserne på uddannelsen er tilknyttet Forsvarsakademiets tre institutter: Institut for Ledelse og Organisation (ILO) Institut for Strategi (IFS) Institut for Militære Operationer (IMO). Forsvarsakademiet har opgjort, hvor mange forskningsårsværk der aktuelt er tilknyttet de fagområder, der indgår i uddannelsen, i en tabel, som samtidig viser de planer for udbygning, som forsvarschefen er ansvarlig for at sikre: (Ansøgningen, s. 5). Tabellen indeholder alene antal årsværk, der anvendes til forskning. Hver forsker har i gennemsnit 50 % af sin tid til forskning. I 2014 er der ph.d.er/ph.d.-studerende, 11 master/cand. eller master-studerende, og én 1 Bemærk: Kriteriernes nummerering svarer til bekendtgørelsens. Kriterium I (Behov og relevans) i bekendtgørelsen gælder kun for eksisterende uddannelser og udbud, og derfor begynder denne akkrediteringsrapport med kriterium II (Videngrundlag). Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 8

10 udelukkende med en militæruddannelse. VIP årsværkstilvæksten vil ske dels qua nyansatte ph.d., dels qua kompetenceudvikling i form af ph.d.-stipendiater. (Ansøgning, s. 5). En tabel over publikationer dokumenterer forskningsmiljøets kvalitet: (Ansøgningen, s. 6). Ud over de forskere, der er ansat ved Forsvarsakademiet, vil en række yderligere forskere fra andre institutioner i Danmark og i udlandet bidrage til uddannelsen som eksterne undervisere. Der er tale om professorer og lektorer inden for alle de tre institutters fagområder, bl.a. fra Oxford University, Princeton University, Københavns Universitet, Aarhus Universitet og Syddansk Universitet (supplerende oplysninger, bilag 8). Akkrediteringspanelet har gennemgået forskerprofilerne for de tre institutter. IMO står i den forbindelse svagest målt på mængden af forskningspublikationer, men panelet bemærker, at der er tale om et fagområde, som der ikke er mange publikationskanaler for i europæisk sammenhæng. Panelet har også bemærket, at halvdelen af de ansatte VIP er ikke har en formel forskeruddannelse, men at der er en strategi på akademiet for opkvalificering, og at gruppen af VIP er uden formel forskeruddannelse producerer forskningspublikationer på højt internationalt niveau. Sammenlagt lægger panelet vægt på, at forskningen på Forsvarsakademiet via de meget brede samarbejdskontakter suppleres med forskere fra andre institutioner, som aktivt anvendes på uddannelsen, så der er god forskningsdækning på højt niveau inden for alle uddannelsens fagområder. Har tilrettelæggerne kontakt til det relevante videngrundlag? Akkrediteringspanelet vurderer, at tilrettelæggerne har kontakt til det relevante videngrundlag. I et skema har Forsvarsakademiet vist, hvilke VIP er der underviser på uddannelsens moduler, herunder hvem der er de ansvarlige for kvaliteten på modulerne. De ansvarlige er: Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 9

11 Modul Ansvarlig VIP Forskningsområder Militær ledelse og organisation Katrine Nørgaard (cand.scient.anth., ph.d.) Militær etik og professionsdannelse Militær ledelse og organisation Organisationskultur Militære operationer Militær strategi Militær historie og teori Sprog og kulturforståelse (Ansøgningen, s. 7 ff.). William L. Mitchell (ph.d.) Peter Viggo Jakobsen (lektor, cand.scient.pol., ph.d.) Liselotte Odgaard (lektor, cand.scient.pol., ph.d.) Thomas Mandrup (adjunkt, cand.scient.soc., ph.d.) Niels Bo Poulsen (lektor, ph.d.) Maya Mynster Christensen (adjunkt, ph.d.) Politisk kommunikation Teori og koncepter for krigsførelse Teori og koncepter for militær efterretning Teori og koncepter for militær systemanalyse Effektbaseret tænkning og kompleksitet Coercive diplomacy, militær strategi og magtanvendelse, samtænkning, stormagtsdiplomati International politik teori anvendt på militær strategi og magtanvendelse Konflikthåndtering, militær magtanvendelse, samtænkning, militær strategi National interessevaretagelse Internationale konflikter Staten og statens karakteristika Globalisering Militærhistorie og -teori Stabiliseringsoperationer Kapacitetsopbygning Oprørsbekæmpelse Kultur Akkrediteringspanelet bemærker, at alle tilrettelæggere er aktive forskere inden for de relevante fagområder. Får de studerende kontakt til det faglige miljø og videngrundlaget? Akkrediteringspanelet vurderer, at de studerende vil få kontakt til de faglige miljøer og videngrundlaget gennem tæt kontakt til forskere inden for de relevante fagområder. Forsvarsakademiet forventer at optage 50 studerende om året. Med en normering på tre år giver det i fuld drift 150 samtidigt indskrevne studerende. Jf. beskrivelsen under kriterium 4 vil de studerende modtage relativt meget undervisning for en masteruddannelse. En stor del af undervisningen varetages af VIP er eller af DVIP er, som er forskere ved andre institutioner. Akademiet har beregnet forventede ratioer for antallet af studerende per VIP for de kommende år under hensyntagen til studenteroptag og VIP-bemanding af undervisningen. Udregningerne viser, at ratioen opgjort i personer ikke kommer over 6 og opgjort i årsværk ikke kommer over 15 (supplerende oplysninger til kriterium 2 og 4). Som nævnt ovenfor er nogle af de undervisere, der betegnes som VIP er, ikke formelt forskeruddannet. Akademiet har redegjort for de enkelte VIP ers bidrag til undervisningen i et skema. Heraf fremgår det, at ca. halvdelen af VIP-undervisningsårsværkene vil blive varetaget af VIP er med formelle forskerkvalifikationer (supplerende oplysninger). Akkrediteringspanelet lægger derudover vægt på de mange DVIP er med formelle forskerkvalifikationer og igangværende forskning på andre institutioner, som også vil bidrage til de studerendes kontakt til videngrundlaget. Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 10

12 Kriterium III: Mål for læringsudbytte Der er sammenhæng mellem uddannelsens indhold og målene for læringsudbytte. Uddybning: uddannelsens mål for læringsudbytte lever op til den relevante typebeskrivelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelser, der er sammenhæng mellem uddannelsens struktur, læringsmål og adgangsgrundlag set i forhold til målene for læringsudbytte. Vurdering Kriteriet er opfyldt tilfredsstillende. Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens mål for læringsudbytte lever op til typebeskrivelsen for en masteruddannelse i den danske kvalifikationsramme for videregående uddannelser, og at der er sammenhæng mellem uddannelsens struktur og læringsmål og adgangsgrundlag set i forhold til mål for læringsudbytte. Uddybning af vurderingen Den samlede vurdering af kriteriet er baseret på vurderinger af følgende forhold: Har mål for læringsudbytte det rette niveau for uddannelsestypen? Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsens samlede mål for læringsudbytte har det rette niveau for uddannelsestypen. I en tabel har institutionen sidestillet uddannelsens mål for læringsudbytte med kvalifikationsrammens krav (her i uddrag): (Bilag 07). Akkrediteringspanelet har gennemgået hele skemaet og konstaterer, at der er niveaumæssig overensstemmelse på alle punkter. Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 11

13 Er uddannelsens samlede læringsudbytte understøttet af uddannelsens elementer? Akkrediteringspanelet vurderer, at læringsmålene for uddannelsens elementer og struktur understøtter uddannelsens samlede mål for læringsudbytte. I et syv sider langt skema har akademiet illustreret sammenhængen mellem uddannelsens samlede mål for læringsudbytte og læringsmålene for de enkelte moduler (her i uddrag i det fulde skema er flere læringsmål angivet for hvert modul i de respektive kolonner): (Bilag 09). Eksempelvis indeholder de samlede mål for uddannelsen, at dimittenden på basis af analyser, gennemført ved anvendelse af ovennævnte metoder, [kan] vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger samt opstille nye analyse- og løsningsmodeller inden for organisatoriske og militærfaglige problemstillinger. Dette mål er understøttet af læringsmål i flere moduler, bl.a. to læringsmål i modulet Militær ledelse: ( ) forskningsbaserede teorier til at forholde sig kritisk og konstruktivt til både etablerede og nye perspektiver, tilgange og teknologier inden for militær ledelse og organisering. Kan på den baggrund vurdere egen og andres militære ledelse og organisering samt opstille forskellige forslag til nye handlemuligheder. Og desuden to læringsmål i modulet Militære operationer videregående: Kan kvalificere anvendelsen af centrale elementer og begreber i relation til operativ planlægning og eksekvering i analyse af en operativ problemstilling og gennemførelse af den tilhørende opgaveløsning. Kan vurdere og vælge blandt de grundlæggende militærteoretiske begreber som led i operative overvejelser. (Bilag 09). Som det fremgår af illustrationen af uddannelsens struktur, indgår der tre faglige søjler i uddannelsen. Bindinger mellem uddannelsens elementer består alene i, at intromodulet skal tages først, og at basismodulet inden for hver søjle skal gennemføres før det videregående modul. Der er dog ingen bindinger på rækkefølgen af søjler. Samlet er 35 ECTS-point obligatoriske eller begrænset valgfrie, 10 point er valgfrie (såkaldte FLEX-moduler), og de resterende 15 point er afsat til masterprojektet. De valgfrie 10 point kan afløses af moduler på beslægtede uddannelser på andre institutioner. Akkrediteringspanelet bemærker, at uddannelsen er struktureret med progression i bredden (mellem søjler) og i højden (inden for samt før og efter søjlerne). Videnskabsteori introduceres på intromodulet, og der følges op i indledningen til masterprojektet. Undervejs på uddannelsens enkelte moduler vil fagområdets konkrete videnskabsteoretiske ståsted og metodiske operationalisering blive gennemgået (ansøgningen, s. 21). Bygger uddannelsen videre på adgangsgrundlaget? Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen bygger videre på adgangsgrundlaget. Adgangskravene til uddannelsen er en uddannelse inden for et af følgende fagområder: Forsvarspolitik, udenrigspolitik, sikkerhedspolitik og magtanvendelse. (Ansøgningen, s. 48). Der kan være tale om følgende uddannelsestyper: Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 12

14 Den militære diplomuddannelse En relevant bacheloruddannelse En relevant professionsbacheloruddannelse En relevant mellemlang videregående uddannelse En relevant diplomuddannelse gennemført som et reguleret forløb En relevant udenlandsk uddannelse på samme niveau. Derudover skal ansøger have mindst to års erhvervserfaring efter gennemført uddannelse. Relevant erhvervserfaring opnås inden for fagområderne det militære fagfelt, forsvarspolitik, udenrigspolitik, sikkerhedspolitik og magtanvendelse. Det kan eksempelvis være gennem specialist- eller ledelseserfaring under Forsvarsministeriets myndighedsområde, i beredskabssammenhæng, i internationale forsvars- og sikkerhedspolitiske organisationer/organer eller ved arbejde i konfliktramte områder. Anden relevant erfaring kan for eksempel være udvikling af menneskelige ressourcer og videnledelse i organisationer og virksomheder samt erfaring inden for uddannelsesdesign og -udvikling. (Ansøgningen, s. 49). Endelig skal ansøgere sikkerhedsgodkendes til Til tjenestebrug. Akkrediteringspanelet bemærker, at adgangsgrundlaget er bredt, men vurderer, at kombinationen af kravene til den adgangsgivende uddannelses faglighed og kravene til erhvervserfaring tilsammen vil sikre sammenhæng mellem adgangsgrundlag og uddannelsens faglige niveau. Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 13

15 Kriterium IV: Tilrettelæggelse og gennemførelse Tilrettelæggelsen og den praktiske gennemførelse af uddannelsen understøtter opnåelsen af målene for læringsudbytte. Uddybning: uddannelsen er tilrettelagt, så den studerende kan opnå uddannelsens mål for læringsudbytte inden for uddannelsens normerede studietid og med en samlet arbejdsbelastning svarende til uddannelsens omfang i ECTS-point, undervisningen på uddannelsen er pædagogisk kvalificeret, uddannelsen er tilrettelagt, så det er muligt at gennemføre én eller flere dele af uddannelsen eller udbuddet i udlandet inden for uddannelsens normerede studietid, dele af uddannelsen, der gennemføres uden for institutionen, herunder praktik, kliniske forløb og uddannelsesdele, der gennemføres i udlandet, indgår som integrerede dele af uddannelsen, således at de studerendes læring på institutionen og på dele, der gennemføres uden for institutionen, supplerer hinanden. Vurdering Kriteriet er opfyldt tilfredsstillende. Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen vil blive tilrettelagt, så den studerende kan nå uddannelsens mål for læringsudbytte inden for den normerede studietid og med en samlet arbejdsbelastning svarende til uddannelsens omfang på 60 ECTS-point. Undervisningen på uddannelsen vil være pædagogisk kvalificeret. Uddybning af vurderingen Den samlede vurdering af kriteriet er baseret på vurderinger af følgende forhold: Er uddannelsen hensigtsmæssigt tilrettelagt? Akkrediteringspanelet vurderer, at uddannelsen er tilrettelagt, så den studerende kan nå uddannelsens mål for læringsudbytte inden for den normerede studietid og med en samlet arbejdsbelastning svarende til uddannelsens omfang på i alt 60 ECTS-point. Det fremgår af skemaet over undervisningsaktivitet på uddannelsen, at de studerende vil få relativt meget undervisning. Intromodulet gennemføres som internatkursus af fem dages varighed (jf. studieordningen), mens de øvrige moduler gennemføres som blended learning. Akademiet beskriver tilrettelæggelsen: Den valgte læringsform på uddannelsen, hvor en stor del foregår i gruppesammenhænge, afspejler Forsvarets arbejdsform i enhederne/på arbejdspladsen og vurderes at give bedst mulig transfer i forhold til den militære praksis, samtidig med at læringsmålene nås. Herved opnås særligt militærprægede kompetencer efter princippet train as you fight, hvilket vanskeligere øves i individuelle læringsaktiviteter. Rammen for balance mellem tilstedeværelse og distanceundervisning (blended learning) er, at der anvendes maksimalt 10 dage til tilstedeværelse på et modul, idet både den indledende introduktion til det modulspecifikke studiemiljø og eksamen er inkluderet i denne ramme. Flere moduler anvender konkret færre end 10 dage, andre udfylder rammen. En tilstedeværelsesperiode er normalt af ca. 2½ dags varighed, hvilket indebærer, at der på de fleste moduler er maks. 4 tilstedeværelsesperioder fordelt over semesteret. Tilstedeværelsesperioderne på MMS gennemføres som intensive læringsrum med bl.a. faciliterede gruppearbejder, fælles refleksionsperioder og opgaveløsning. Den forventede intense læring i disse perioder vurderes i et vist omfang at kunne medvirke til at nedsætte den nødvendige forberedelsestid uden for tilstedeværelsesperioderne. (Supplerende oplysninger, bilag 19). Akademiet regner med 27,5 arbejdstimer per ECTS-point (ansøgningen, s. 24). Det fremgår af skemaet over undervisningsaktivitet, at et modul på 5 ECTS-point typisk omfatter 79 lektioner a 45 minutter, hvilket svarer til Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 14

16 ca. 59 arbejdstimer. Det indebærer, at de studerende skal bruge ca. 5 27,5-59 = 78,5 timer til forberedelse og udprøvning per modul. Ud fra beskrivelsen af undervisningsformer og -omfang vurderer akkrediteringspanelet, at de studerende kan nå målene for uddannelsens moduler inden for den afsatte tidsramme. Dog vurderer panelet, at målene for intromodulet har et urealistisk omfang. Panelet har dog bemærket, at intromodulet med beskrivelsen af hhv. intromodulets tilrettelæggelse, det faglige niveau i adgangsgrundlaget og målene for de efterfølgende moduler i praksis vil fungere efter hensigten. Er underviserne pædagogisk kvalificerede? Akkrediteringspanelet vurderer, at underviserne på uddannelsen vil være pædagogisk kvalificerede. Forsvarsakademiet har i forbindelse med fusion med officersskolerne fået en strategi for udvikling af pædagogiske og forskningsmetodiske kompetencer. I strategien er der bl.a. fokus på blended learning og det efteruddannelsesbehov, som det kan medføre blandt underviserne. Derfor nedsætter akademiet et forum for pædagogik og netbaseret læring, som skal bistå de enkelte institutter med opkvalificeringsarbejdet. Strategien fastlægger, at der skal ligge en handleplan på området i løbet af efteråret 2014 (bilag 03). De nuværende undervisere har forskellige formelle pædagogiske kvalifikationer, fx: Master i voksenpædagogik Master i voksnes læreprocesser Pædagogikum for gymnasielærere Pædagogisk diplomuddannelse Lektorkvalificering i forbindelse med civile professionsbacheloruddannelser Kursus i universitetspædagogik Forsvarets eget kursus Videregående læreruddannelse samt andre pædagogiske kurser. (Ansøgningen, s. 27). Strategien nævner ikke direkte, hvordan pædagogiske kvalifikationer vil indgå i fremtidig rekruttering. Men da der ifølge strategien skal udvikles en pædagogisk linje med fælles mål for underviserne, går akkrediteringspanelet ud fra, at det også indebærer, at pædagogiske kvalifikationer vil indgå som element i rekrutteringen af kommende undervisere, og lægger derudover vægt på, at underviserne evalueres af de studerende, jf. beskrivelsen under kriterium 5. Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 15

17 Kriterium V: Intern kvalitetssikring og -udvikling Kvalitetssikringen af uddannelsen er i overensstemmelse med de europæiske standarder og retningslinjer for de videregående uddannelsesinstitutioners interne kvalitetssikring af uddannelser og er velfungerende i praksis. Uddybning: Institutionen sikrer, at: der gennemføres løbende kvalitetssikring og -udvikling af uddannelsens tilrettelæggelse og gennemførelse, herunder indsamling, analyse og anvendelse af relevant information og de studerendes evaluering af undervisningen, der gennemføres periodiske evalueringer af uddannelsen med inddragelse af aftagere og øvrige relevante interessenter, dele af uddannelsen, som gennemføres uden for institutionen, herunder praktik, kliniske forløb og uddannelsesdele, der gennemføres i udlandet, omfattes af det systematiske kvalitets-sikringsarbejde, uddannelsens fysiske faciliteter, og materielle ressourcer er relevante for at realisere målene for læringsudbyttet. Vurdering Kriteriet er opfyldt tilfredsstillende. Akkrediteringspanelet vurderer, at der vil blive gennemført løbende kvalitetssikring og -udvikling af uddannelsens tilrettelæggelse og gennemførelse. Institutionen vil indsamle, analysere og anvende relevant information, herunder de studerendes evalueringer af undervisningen. Periodiske evalueringer af uddannelsen vil inddrage aftagere gennem et aftagerpanel under Forsvarets Uddannelsesforum og gennem dimittendundersøgelser. Uddannelsens fysiske faciliteter og materielle ressourcer er relevante for at realisere målene for læringsudbytte. Uddybning af vurderingen Den samlede vurdering af kriteriet er baseret på vurderinger af følgende forhold: Bliver information om uddannelseskvaliteten løbende indsamlet og anvendt? Akkrediteringspanelet vurderer, at information om uddannelsens kvalitet løbende bliver indsamlet og anvendt. Kvalitetssikring- og udvikling af uddannelsen er beskrevet på baggrund af et eksisterende kvalitetsudviklingssystem, der står foran justering, samt nye dokumenter, der vil være gældende for Forsvarsakademiets nye organisation. De informationer, som vil blive indsamlet til kvalitetssikring af uddannelsen, er: Eksamensresultater Censorindberetninger (om eksamensforløb) Gennemførelse på normeret tid Frafald ECTS-belastning Læringseffekt og relevans (via årlig dimittend- og aftagerundersøgelse) Læringsproces Studiemiljø Tilrettelæggelse og progression. Studenterevaluering gennemføres efter hvert modul. De studerende vil bl.a. blive spurgt om deres læreproces, hvor der vil være fokus på sammenhængen mellem læringsmål, indhold og undervisningsmetode samt eksamen, Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 16

18 inkl. overensstemmelse med målene i studieordningen. Resultaterne af disse evalueringer vil blive diskuteret mellem den modulansvarlige og institutchefen. For at sikre progression på uddannelsen vil de studerende årligt blive spurgt om sammenhængen og progressionen imellem uddannelsens moduler. Der vil være fokus på undervisningsmetode, indhold og niveau samt kobling af teori og praksis (ansøgningen, s. 29). Kvalitetssikringssektionen vil hvert år udarbejde en oversigt over eksamensresultater for hver enkelt modul og en oversigt over studerendes gennemsnitlige eksamensresultater for deres samlede uddannelsesforløb. Sektionen vil også opgøre hhv. gennemførelse på normeret tid og frafald på uddannelsen og udarbejde en statistik. Hvis mere end 10 % er faldet fra uddannelsen, eller hvis mere end 10 % ikke har gennemført på normeret tid, undersøger sektionen årsagen, og studieledelsen handler for at afhjælpe de eventuelle problemer. Kvalitetssikringssektionen vil også en gang årligt indhente informationer om studiemiljøet og udarbejde en rapport om dette. En gang årligt udarbejder formandskabet for Forsvarets Censorkorps en rapport med informationer om eksamensforløbene i årets løb. Dekanen har det tværgående ansvar for udarbejdelse af og opfølgning på fælles strategier og rammer for arbejdet med uddannelserne. Dekanatets stab ledes af en prodekan med ansvar for udvikling og vedligeholdelse af procedurer for kvalitetssikring. Til dekanatet er der også knyttet en kvalitetskonsulent med særligt fokus på kvalitetssikring af Forsvarsakademiets pædagogiske kompetencer. Endelig har Forsvarsakademiet nedsat et kvalitetsudviklingsråd bestående af chefen for uddannelsesafdelingen, dekanen, studieledere samt institut- og centerchefer. Her behandles uddannelsesrapporter, før aftagerpanelet involveres (ansøgningen, s. 32 ff.). Hvordan vil aftagere og øvrige relevante interessenter blive inddraget i periodiske evalueringer af den samlede uddannelse? Akkrediteringspanelet vurderer, at aftagere og øvrige relevante interessenter vil blive inddraget i periodiske evalueringer af det samlede udbud. Aftagere er primært forsvarets enheder og myndigheder. De bliver løbende inddraget i at sikre relevansen af uddannelsen. I regi af Forsvarets Uddannelsesforum er der et aftagerpanel, hvor uddannelsen løbende vil blive drøftet. Derudover bliver aftagerne hørt årligt gennem de ovenfor nævnte aftagerundersøgelser, og resultatet herfra samt fra den dimittendundersøgelse, der samtidig gennemføres, indgår i drøftelserne i Forsvarets Uddannelsesforum, der bl.a. har i sit kommissorium, at det skal sikre (...) Forsvarets uddannelsers anvendelighed og sammenlignelighed i forhold til det civile uddannelsessystem samt bidrage til kvalitetssikring af Forsvarets uddannelser i henhold til de gældende kvalitetssikringsbestemmelser og aftagernes behov (bilag 16 og ansøgningen, s. 35 f.). Sikrer uddannelsen løbende de nødvendige fysiske faciliteter og materielle ressourcer? Akkrediteringspanelet vurderer, at Forsvarsakademiet løbende vil sikre, at der er de nødvendige fysiske faciliteter. Institutionen sikrer, at de fysiske faciliteter og materielle ressourcer er tilstrækkelige til, at uddannelsen kan gennemføres med tilstrækkelig kvalitet, ved en gang om året at indhente informationer om de fysiske faciliteter og materielle ressourcer. Det omfatter bl.a. undervisnings- og gruppelokaler og deres indretning, it-faciliteter og bibliotek. Hvert institut gennemfører årlige studiemiljømålinger. Tilsvarende indeholder uddannelsesevalueringerne også spørgerammer om såvel det fysiske som det sociale studiemiljø. Herved indsamles viden om de studerendes oplevelse af studiemiljøet og deres visioner for eller ønsker på området gennem bred inddragelse af de studerende. Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 17

19 Om akkrediteringen Lovgrundlag En akkrediteringsvurdering af en uddannelse er en faglig vurdering af, om uddannelsen lever op til foruddefinerede kriterier. Denne akkrediteringsvurdering er foretaget med udgangspunkt i de kriterier for uddannelsers kvalitet og relevans, som er fastlagt i bekendtgørelse nr. 745 af (Bekendtgørelse om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner og godkendelse af nye videregående uddannelser). Metode og proces Akkrediteringsprocessen bygger på metodiske elementer, som er internationalt anerkendte, og på de europæiske standarder og retningslinjer for kvalitetssikring af videregående uddannelse. Hovedelementerne i akkrediteringsprocessen er, at institutionen indsender sit skriftlige materiale for at vise, hvordan kriterierne er opfyldt, at et fagligt akkrediteringspanel vurderer dette, og at der udarbejdes en akkrediteringsrapport, som offentliggøres. AI har tilrettelagt akkrediteringsprocessen med det formål at sikre en transparent proces og tilvejebringe et solidt dokumentationsmateriale, som akkrediteringspanelet kan foretage sin vurdering på baggrund af. Processen skitseres kort herunder. En uddybning af processen findes i AI s Vejledning til uddannelsesakkreditering. Nye uddannelser og udbud, som er tilgængelig på Institutionen har været inviteret til et vejledende informationsmøde om akkrediteringsopgaven. Institutionen har indsendt ansøgning og bilag for at vise, hvordan de opfylder kriterierne. Kravene til den skriftlige dokumentation fremgår af Vejledning til uddannelsesakkreditering. Nye uddannelser og udbud. Akkrediteringspanelet og AI har analyseret materialet ud fra de kriterier, som er fastlagt for akkreditering af nye uddannelser og udbud, og har bedt institutionen om at indsende supplerende dokumentation ved tvivlsspørgsmål. AI har udarbejdet akkrediteringsrapporten på baggrund af institutionens skriftlige materiale og akkrediteringspanelets analyse og vurdering heraf. Rapporten er godkendt af akkrediteringspanelet. Rapporten har været i høring på uddannelsesinstitutionen. Institutionen har indsendt et høringssvar, som ikke har givet anledning til ændringer. AI har sendt den endelige akkrediteringsrapport til Akkrediteringsrådet og har samtidig offentliggjort rapporten på Akkrediteringsrapporten danner grundlag for Akkrediteringsrådets afgørelse om positiv akkreditering eller afslag på akkreditering. Akkrediteringsrådet meddeler sin afgørelse til uddannelsesinstitutionen og Uddannelses- og Forskningsministeriet. Organisering Akkrediteringskonsulent David Metz fra AI har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har udarbejdet denne rapport i samarbejde med panelet. Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 18

20 Sagsbehandling Ansøgningen er modtaget august 2014 Akkrediteringsrapporten er sendt i høring hos institutionen: 29. september 2014 Akkrediteringsrapporten er behandlet på Akkrediteringsrådets møde: 24. november Dokumentation samlet oversigt Ansøgning Supplerende information modtaget 17. juli 2014 Masteruddannelse i militære studier Forsvarsakademiet Side 19