Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Vejen Business College Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hhx Samtidshistorie B Kasper Thomsen UVB-Samtidshistorie B-hh1315-EF1718-VØ/IT/MAT Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til historisk metode Titel 2 Danmark nationalisme, krig og demokrati Titel 3 Imperialismen og 1. verdenskrig Titel 4 Danmarks besættelse Titel 5 Verden efter 1945 globale koldkrigsperspektiver Titel 6 Afkolonisering og arven fra imperialismen Titel 7 Verden efter 1990 fra en ny verdensorden til krigen mod terror Side 1 af 8

2 Titel 1 Indhold Introduktion til historisk metode Carl Johan-Bryld: Historisk metode, in: Verdenshistorie HHX, Systime, Silke Blok: Fortiden ændrer sig ikke, men det gør historien, Politiken, 2005 Case 1: Mellemkrigstidens ideologier og totalitære styreformer Palle Roslyng-Jensen: Overblik det 20. århundredes historie + følgende kilder: NSDAP s 25-punkts-program (1920), Hitler om racelæren (1924), Bemyndigelsesloven (1933), Mussolini om den fascistiske lære (1935) Case 2: Baggrunden for den kolde krig Carl Johan-Bryld: Fra samarbejde til konfrontation Modsætningerne mellem de tidligere allierede + Europas deling , in: Verdenshistorie til HHX + Churchills tale i Fulton (1946). Introduktion til historiske problemstillinger Introduktion til webkritik i et historiefagligt perspektiv Demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling og reflektere over samspillet mellem disse niveauer Forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale Demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt Anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde Læreroplæg/ klasseundervisning/ gruppearbejde/ fremlæggelser/ individuelt arbejde/ refleksionsskrivninger Side 2 af 8

3 Titel 2 Danmark nationalisme, krig og demokrati Indhold Knud J.V. Jespersen: "Historien om danskerne ", Gyldendal, 2007, s Inge Adriansen: Nationale identiter, in: Fokus kernestof i historie. Fra oplysning til imperialisme, Gyldendal uddannelse, Walter Boss: Nationalisme, krig og demokrati: Danmarkshistorien , Gyldendal Uddannelse + Kristian Iversen: Danmarkshistorie mellem erindring og glemsel, Columbus, 2014, s en række selvvalgte kilder. Forløbet indgår som et forløb med hovedvægt på perioden før 1920 Hovedlinjer i danmarkshistorien og verdenshistorien Udviklingen af demokrati og menneskerettigheder i nationalt og internationalt perspektiv Kultur og levevilkår i nationale og globale sammenhænge. Demonstrere indsigt i den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling inden Forklare samfundsmæssige forandringer som et samspil mellem kontinuitet og brud Dokumentere indsigt i grundlæggende styreformer, politiske ideologier og menneskerettigheder Demonstrere forståelse af konflikters opståen og deres løsning samt internationale Demonstrere indsigt i udviklingen i kulturelle og sociale forhold, nationalt og globalt Anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde/ kildeanalyser/ fremlæggelser/ synopsis/ læreroplæg Side 3 af 8

4 Titel 3 Imperialismen og 1. verdenskrig Indhold Inge Adriansen: Imperialisme, in: Fra oplysningstid til imperialisme ; Gyldendal, Frederiksen: Et splittet Frankrig, in: Grundbog til historie verdenshistorie , Systime, Frederiksen: Første Verdenskrig , in: Grundbog til historie verdenshistorie , Systime, Cecil Rhodes: Den hvide mands byrde + Kipling: den hvide mands byrde + Dilke: Et større England + Ferry: Forsvar for den franske imperialisme + artikel fra Salmonsens store illustrerede konversationsleksikon + Hergé: Tintin i Congo + Harald H. Lund: I Niggerland bananen gror + Lenin: Imperialismen som kapitalismens højeste stadium + BBC-dokumentaren: Arven efter imperiet del 5 + Christopher R. W. Nevison: La Mitrailleuse (1915) + Den tyske kejser Wilhelm i tale til Rigsdagen d. 4. august Premierminister Asquiths tale i Underhuset, 6. august Den tyske generalstabschef Helmuth von Moltke i februar 1913 til sin østrigske kollega om nødvendigheden af en præventiv krig + Tyske krigsmål, formuleret af rigskansler Bethmann-Hollweg 9. september A. J. P. Taylor: af Første Verdenskrig, Fritz Fischer: af Greb efter Verdensmagten, Proklamation fra svømmeklubben i Chemnitz, Tyskland, august Uddrag af præsident Wilsons 14 punkter + Clemenceaus tale, 7. maj Clemenceau til den polske præsident Paderewski, 24. juni John Foster Dulles, medlem af den amerikanske delegation i Versailles, Den britiske historiker Ruth Henig, Versailles and after, Den engelske historiker R. J. Crampton, div. historiske fremstillinger om 1. verdenskrigs betydning for det 20. århundrede. Forløbet indgår som et forløb med hovedvægt på perioden før 1920: analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde/ kildeanalyser/ fremlæggelser/ synopsis/læreoplæg Side 4 af 8

5 Titel 4 Danmarks besættelse Indhold Kristian Iversen: Besættelsestiden kampen om at fortolke fortiden, in: Danmarkshistorien mellem erindring og glemsel, Columbus, Derefter projektforløb med udgangspunkt i selvvalgte kilder og problemstillinger: 1) Danmark i 1930'erne 2) Samarbejdspolitikken under besættelsen 3) Hverdagsliv 4) Danskere i tysk krigstjeneste 5) De folkelige oprør 6) Modstandskampen 7) Den kollektive erindring om besættelsen Forløbet indgår som et forløb med hovedvægt på perioden før : væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede væsentlige elementer i den politiske og økonomiske udvikling i Europa efter 1945 forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund forklare udviklingen i den globale velstand med inddragelse af udviklingsteorier anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde/ kildeanalyser/ fremlæggelser/ synopsis/ læreroplæg Side 5 af 8

6 Titel 5 Verden efter 1945 globale koldkrigsperspektiver Indhold Carl-Johan Bryld & Harry Haue: Den nye Verden , Systime 2000, s s s s s Brev fra Roosevelt til Stalin om Polen, 6. februar Erklæringen om det Befriede Europa, februar Telegram fra Churchill til Roosevelt om Rumænien, 8. marts Roosevelts svar til Churchill angående Rumænien, 11. marts FN-pagten af 26. juni Amerikansk ugerevy: The big three confer (1945) + Potsdamaftalen om Tyskland, august Uddrag af den officielle Jaltaaftale, Churchills tale i Fulton (1946) + Truman-doktrinen (1947) + Marshallplanen (1947) + Sovjetunionens opfattelse af Marshallplanen (1947) + Tjekkoslavokisk møde med Stalin om Marshallplanen (1947) + Atlantpagten 4. april Plevenplanen (1950) + Stalins martsnote (1952) + Adenauers afvisning af den sovjetiske note (1952) + SUKP s historie om folkedemokratierne (1960) + + Thomas A. Bailey om årsagen til Den Kolde Krig, David Horowitz om ansvaret for Den Kolde Krig, 1965 Forløbet indgår som et forløb med vægt på perioden : væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede væsentlige elementer i den politiske og økonomiske udvikling i Europa efter 1945 forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund forklare udviklingen i den globale velstand med inddragelse af udviklingsteorier anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde/ kildeanalyser/ fremlæggelser/ synopsis/ læreroplæg Side 6 af 8

7 Titel 6 Indhold Afkoloniseringen og arven efter imperialismen Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv, Systime, (kapitel 7) + (kapitel 9) + Benedict Anderson om dannelsen af national identitet, Basil Davidson om de nye afrikanske nationer, Ugandas præsident om etpartistyreformen, Harry Magdoffs centrum-periferi teori, Susan George om u-landes gæld, Lene Feldstein: Globalisering og afkolonisering, in: Fokus kernestof i historie 3, Fra verdenskrig til velfærd, Henrik Kureer: Udviklingsteorier, in: International Økonomi A, Systime, Carl Johan Bryld: Verden efter 1914 s Karoline Rahbæk: Afrika er verdensmester i økonomisk vækst + Stine Kromann Dragsted: Er Afrikas væksteventyr bæredygtigt? Forløbet indgår som et forløb med vægt på perioden : væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede væsentlige elementer i den politiske og økonomiske udvikling i Europa efter 1945 forholdet mellem rige og fattige regioner og udviklingen i den globale arbejdsdeling analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund forklare udviklingen i den globale velstand med inddragelse af udviklingsteorier anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger samt forholde Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde/ kildeanalyser/ fremlæggelser/ synopsis/ læreroplæg Side 7 af 8

8 Titel 7 Indhold Verden efter 1990 fra en ny verdensorden til krigen mod terror Georg Sørensen: Fra 9.11 til 11.9, in: 11. september. Internationale konsekvenser og perspektiver, Systime Hans-Henrik Holm: 11. september og USA, in: 11. september. Internationale konsekvenser og perspektiver, Systime Mehdi Mozaffari: Islamismen en foruroligende utopi, in: 11. september. Internationale konsekvenser og perspektiver, Systime Carl-Johan Bryld: Verden efter 1914 i dansk perspektiv, Systime 2006 s Francis Fukuyama: Den historiske udvikling er afsluttet (1989) + Samuel P. Huntington: Civilisationernes sammenstød? (1993) + President Obama: Remarks by the President to the Un General Assembly, 25. September, Forløbet indgår som et forløb med hovedvægt på perioden efter 1990: væsentlige konflikt- og samarbejdsrelationer i det 20. og 21. århundrede forholdet mellem rige og fattige regioner anvende historisk metode, herunder formidle historiske problemstillinger Klasseundervisning/gruppearbejde/individuelt arbejde/ kildeanalyser/ fremlæggelser/ synopsis/ læreroplæg Side 8 af 8