Kolding Kommune Børneområdet. Kvalitetsrapport for Børnehaven Mariekjær Helle M. Sørensen

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehaven Mariekjær 2014 Helle M. Sørensen

2 Talfakta Institutionen taster i alle de grønne celler. Mariekjær Institutioner Antal børn total 153 Antal børn i børnehave 147 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe0 Antal Børn i specialgruppe Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 97 56,7% 89 58,6% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 41 24,0% 40 26,3% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 27 15,8% 17 11,2% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 5 2,9% 5 3,3% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 1 0,6% 1 0,7% Har institutionen ressourcepædagog *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats 36 56,3% 22 53,7% Fokuseret indsats 9 14,1% 7 17,1% Særlig indsats 19 29,7% 12 29,3% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en 0 Børnehaveudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Total 0 0 Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal ansøgninger 9 Antal udsættelser 12 9 Antal der gør anvendelse her af 8 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 9 Personalets sygefravær i % Kortidsfravær Langtidsfravær 6,3 3,8 2,5 7,39 3,22 4,17 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende PAU-elever Har institutionen madordning? Økologi procent 2 nej nej Antal børn pr. device 30,8 9,5 *En nyere computer er ikke mere end 5 år gammel og har mulighed for Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,8% ,4% Antal timer - Pædagogmedhjælper/Pau ,2% ,6% Antal personaletimer pr. barn 0-2 år (uge Antal personaletimer pr. barn 3-6 år (uge 4,8 5,8 Har lederen en fuld diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Antal ansatte med diplommoduler 1-5 moduler Antal kompetencepædagoger Ja Nej Ja Nej Kompetencepæadagoger; Natur Kompetencepæadagoger; Sprog Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse Antal ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. 1 2

3 Lederens kommentar til talmaterialet Børnenormering og personaletimer: Børnehavensfaste normering er 150 børn heraf 6 børn i specialgruppen. Børnehaven administrerer og leder en gæstefunktion med dagplejebørn. Gæstehuset Mariekjær modtager ti børn alle dage, også i skolernes ferier. Vi har to pædagogmedhjælpere og en pædagog ansat fast i Gæstehuset. Brumbasserne er vores specialgruppe med tre pædagoger ansat til 6 børn. Der er et tillæg på 97 personaletimer om ugen til specialgruppen. I 2013 beregnede Helle M. Sørensen personalenormeringen udengæstehus og Brumbassetillæg -så det er væsentligt at være bevidst om, når tallene for 2013 og 2014 sammenlignes. Børnelineal: Vi ser små ændringer i tallene. Vi har 20 ressourcetimer om ugen fordelt på to pædagoger, en i hver afdeling. Timefordelingen til ressouorcepædagogen i afd. Brændkjærgård er 14 timer om ugen -til pædagogen i afd. Mariesminde er der 6 timer om ugen. En væsentlig del af ressourcepædagogens arbejde er, at rådgive og hjælpe kollegaerne med det direkte pædagogiske arbejde med barnet,og skriftligheden eksempelvis i forhold til Integrated Childrens System. Der arbejdes struktureret med inklusion. Børnehavens to inklusionspædagoger tager diplom i inklusion. Underretninger: Vi har oplevet en kraftig stigning fra 2013 til Overgrebspakken har krævet nye sagsgange, og hurtigere indgriben i børns udtrykte signaler om hjælp. De være sig verbale eller non verbale. Det har skabt øget bevidsthed om samarbejdet med forældrene omkring deres barn og familiens situation. Samarbejdet kan være kun med pædagogerne eller alt efter Familierådgivningens vurdering, også med deres indsats i familien. Dog har vi et behov for at strukturen omkring underretningsproceduren udvikles. Børnehavens pædagoger står med forældre, der føler sig anklaget -og vi skal yde en stor indsats for at opretholde tilliden i forældresamarbejdet. Her mangler vi en struktur eller formaliseret procedure, der støtter op om dette. Eksempelvis en tilbagemelding fra Familierådgivningen på forældrenes reaktion / evt. sag om politianmeldelse, så vi er forberedte når barnet hentes om eftermiddagen. Sprogvurderinger.: Vi sprogvurderer nye børn. Børnehaven har tre sprogansvarlige til at understøtte sprogarbejdet. Sprogarbejdet er sat i system og dermed implemteret i det daglige pædagogiske arbejde. Skoleudsættelse: I 2014 har vi søgt om flere skoleudsættelser end i Vores dilemma er, at det samtidig er besluttet politisk, at nedbringe antallet af skoleudsatte børn, og inkludere dem i skolen. Vores faglige vurdering er, at disse børns udvikling mod skoleparathed vil have stort pædagogisk udbytte af et år mere i børnehaven. Vi samarbejder tæt med skolerne og har fokus på forventningsafstemning i forhold til børnenes skoleparathed. Sygefravær: Personalets kortitdsfravær er faldet fra 3,8% til 3,22%. Langtidsfraværet som vi håbede ville falde i 2014 er tværtimod steget. Langtidsfraværet er ikke arbejdsrelateret, men det påvirker naturligvis den daglige drift. Alle kollegaer og vikarer har udvist stor arbejdsmoral og entusiasme, vi har derfor kunnet fortsætte med pædagogiske aktiviter og

4 800 6 år år år 500 3år år 300 1år 8mdr mdr 0 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn Afd. Mariesminde alle børn Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse

5 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

6 800 6 år år år 500 3år år 300 1år 8mdr mdr 0 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn Afd. Brændkjærgård alle børn Alder: gennemsnit Kommunikation Lytte og tale Udtale og betydning Lyde og lytteforståelse Ordforråd Grammatik Sansning og perception Opmærksomhed og viden Forhold til naturen Sprog, begreber og handling Æstetisk erkendelse Leg fiktion og drama Kulturel viden og værdier Musik og sang som kommunikation Musikalsk fantasi, viden og værdier Musikkens "håndværksmæssige" side Billedvirksomhed som kommunikation Billedsproglig udvikling. Social adfærd Kommunikation Socialisering Social tænkning Selvfølelse Følelser Tilknytning Mestring Læring og udvikling Oplevelse af sammenhæng Kroppen Sansemotorik Finmotorik og sansning Leg Kost og sundhed Sprog Naturen & naturfænomener Kultur og kulturelle Sociale kompetencer Personlige kompetencer Krop & bevægelse

7 Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn

8 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn Børnehaven Mariekjærs pædagogiske arbejde: "Danmarkshemmelige våben ligger i de danske børnehaver. De pædagogiske erfaringer med at håndtere børns indlæring af fundamentale færdigheder bliver en stærk ressource i fremtidens robotindustri. Børn er genier. Børn udfolder i rigt og stærkt varieret mål alle deres intelligenser, jævnfør Howard Gardners og mange andres undersøgelsesresultater. Mennesker er ubegribeligt ens og fantastisk forskellige" ( Tor Nørretranders, Steen Hildebrandt " Ledelse hver dag" p 109). Børnehaven har et nuanceret og multikulturelt liv af børn. Alle børn er genier, og alle er ubegribeligt ens i deres udviklingsfaser og basale behov. MEN -ikke alle børn har lige muligheder og ligeligt fordelte ressourcer. Vi har brugt 2013 og 2014 på at afdække kerneopgaven -hvilke børn og hvilke behov har vi at gøre med. Hvor skal indsatsen sættes ind og ikke mindst hvordan. Det er blevet til nye strukturer, arbejdsgange og faste procedurer. Profilerne for de to afdelinger viser fortsat, at der i afd. Brændkjærgård er stort behov for ekstra ressourcer for at sikre effekten af den pædagogiske indsats. Vi ser, jævnfør afrapportering af ressourcetimer 2014, en stigende tendens af børn i udsatte positioner i området. Vi har erfaring for,at en ekstra indsats omkring overlevering af børn, det være sig fra dagpleje/vuggestue -børnehave til skole, giver vigtig viden og sikrer at barnet lige fra starten modtager den rigtige hjælp og støtte. Vores samarbejde med dagplejen og skolerne i vores distrikt er derfor udvidet. Vi har designet målrettede skemaer til overleveringerne. Vi samarbejder p.t. med Brændkjær Skolen om at skabe "det levende forældremøde", hvor forældre indrages aktivt i selve mødeformen i forhold til at få informationer om det at gå i skole og det at være skoleparat. Børnehavens forældrebestyrelse er et væsentligt aktiv i inddragelsen af forældrene. Bestyrelsen har implementeret Kolding Kommunes designmodel og har med succes lavet flere aktiviteter med og for forældre.

9 Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn

10 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enklenkelte barn Udviklingsmål Design/innovation 2. Tidlig indsats og inklusion 3. Forældreinddragelse - inddragelse af den omverden vi fungerer i Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Forvaltningsledelse Eksisterende strategier/politikker Pædagogiske aktiviteter, der Aktiv forældrebestyrelse, der har Opsøgende, aktivt medinddraget i SMIATTE og G-L-K er designet med stimulerer nysgerrighed og undren. implementeret Kolding Kommunes processer, der skaber strukturer og med fokus på innovation, inklusion, Brug af Skatkammeret, og udfoldelse Designmodel. Bestyrelsens metoder til målrettede pædagogiske kreativitet af fantasi og kreativitet. Ipads som fokuspunkter er "indvolverede indsatsområder. værktøj til at indhente viden, er med forældre" og Nemintra. på ture etc. "Trin for Trin". Kammerat- ordninger hvor børn hjælper børn. De to afdelingers børn møder hinanden i forskellige aktiviteter - vi er multikulturelle. Anerkendelse og forståelse for forskelligheder italesættes med børnene i deres dagligdag. Der skal ses en effekt på børnene af vores overordnede fokus på omverdensindragelse. Effekten skal være proaktive børn med øget selvværd og omverdensforståelse. Hvad er jeg en del af - hvad er mit ansvar. Forældrene er aktive samarbejdspartnere i overleveringen af deres barn - dagpleje til børnehave, børnehave til skole. Afd. Brændkjærgård arbejder med forældreinddragelse på flere fronter.med omverdensinddragelse er målet, at give forældrene øget selværd via forståelsen for eget ansvar. Vi støtter derfor op om "Brændkjær bestemmer". Børnelineal, Kompetencehjul, Ressource -, inklusions-, sprog-, og kompetencepædagoger. Vi samarbejder med PPR, Familierådgivningen og socialrådgiver i dagtilbud, Helle K. Outzen. Vi designer overleveringsskemaer dagpleje til børnehave og og har en tydelig ramme og mål for indsatsen hos børn i udsatte positioner. Samarbejde med Byliv Kolding - Kvarternetværksseminar og boligsocialrådgiver. "Brændkjær bestemmer", samt deltagelse i studietur til London med BUF. 4. Rammesætning Medinddragelse i at skabe fysiske, psykiske og æstetiske rammer, der giver plads til at være barn. Kolding Kommunes Designmodel Ramme for læreplaner har tydelig beskrivelse af fokuspunkter - teoretisk som i praksis. Personalemøder er tilrettelagt med tid til planlægning og fokus på børn.pædagogiske dage har p.t. temaerne: inklusion og vidensdeling personalet imellem. Vi strukturerer vores år - med henblik på at skabe overblik og give personalet rammer til at arbejde fokuseret og effektivt - vi har redesignet årshjul til forældre, personale og ledelse.