Kolding Kommune Børneområdet

Transkript

1 Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Engsøens Børnehus 2016 Leder: Helle Djelby, Souschef Annette Lise Hansen

2 [Du skal IKKE udfylde skemaet her. Du skal i stedet udfylde det i et regneark, som forvaltningen sender til dig senest 30. januar (da tallene skal opgøres pr ). De oplysninger du vil blive bedt om at give i januar, svarer til oplysninger i felterne markeret med grønt nedenfor. BUF sørger for at samtlige tal (dem som BUF trækker og dem som institutionen oplyser) samles i skabelonen, så de indgår I den endelige delrapport Antal børn total Antal børn i børnehave Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe Antal Børn i specialgruppe 0 0 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling ,8% ,1% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 29 16,5% 33 18,6% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 3 1,7% 4 2,3% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte 0 0,0% 0,0% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade 0 0,0% 0,0% *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges især hvis der er trivselsmæssige bekymringer. Barnet placeres i en kategori fra 1 til 4 hvor 4 er den mest bekymrende kategori. Se nederst på siden for yderligere info om placering. Antal underretninger 7 3 *En underretning er en skriftlig eller mundtlig underretning til Kommunens familierådgivning i tilfælde af bekymrende forhold omkring barnet. Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total Generel indsats 71 88,8% 35 68,6% Fokuseret indsats 0 0,0% 10 19,6% Særlig indsats 9 11,3% 3 5,9% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Sprogvurderingen kan føre til en opfølgende indsats, der kan variere i intensitet. Den særlige indsats er den mest intensive opfølgningsindsats. Den generelle indsats svarer til den almindelige indsats som alle børn oplever i daginstitutionen Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal børn, der ville kunne starte i skolen i indeværende år (storebørnsgruppen) Antal ansøgninger 5 7 Hvor mange er bevilliget 5 7 Antal der gør brug heraf 4 4 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 5 6 *Da ikke alle dagtilbud har opgivet antal børn der ville kunne starte i skole, er der ikke beregnet % Personalets sygefravær i % 5,6 6,03

3 Kortidsfravær 2,47 2,4 Langtidsfravær 3,14 3,63 Antal studerende Lønnede studerende 1 3 Ulønnede studerende 1 PAU-elever 0 0 Har institutionen madordning for børnehavebørn? nej Nej Økologimærke 0 Sølv Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger ,2% ,6% Antal timer - Pædagogmedhjælpere/Pau ,8% ,4% Har lederen en fuld diplom i ledelse? ja Ja Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? ja Ja Antal ansatte med diplommoduler 1-5 modul 8 8 Antal kompetencepædagoger Kompetencepædagoger; Natur ja Ja Kompetencepædagoger; Sprog ja Ja Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse ja Ja Kompetencepædagoger; Kultur og kulturelle udtryk nej Nej Ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm. 3 3

4 Lederens kommentar til talmaterialet Vi er generelt forstående og tilfredse med tallene for Sygefravær: Langtidssygefraværet er steget. Sygemeldingerne er fysiske skavander og skader, samt enkelte langtidssygemeldinger med stress. Personale fordeling mellem pædagog og medhjælper Institutionen har overvægt af pædagoger ansat. Det er et bevidst valg, at vi har og fortsætter med at have, overvægt af pædagoger, da institutionen har brug for et fagligt løft. Sprogvurderinger Der er udarbejdet færre sprogvurderinger i 2016 end i Dette skyldes at vi ikke har udarbejdet kompetencehjul/sprogdelen på alle de ældste børn (Kommende skolebørn) Der er kun udarbejdet kompetencehjul på de børn der er placeret på 2-4 på børnelinealen. Anledning til initiativer: I forhold til det forhøjede tal på langtidssygefravær vil vi i foråret i arbejdsmiljøgruppen, sætte fokus på det psykiske arbejdsmiljø og undersøge om der er behov for forebyggende tiltag i forhold til arbejdspres. Ledelsen har fokus på, at den nye sygefraværspolitik kan minimere længerevarende sygdom, da der nu kan indlægges flere samtaler tidligere i forløbet. Arbejdet med sprogvurderinger og dokumentation har vi gang i at skabe en ny systematik og struktur omkring. Kompetenceløft: Der var to medhjælpere på PGU i Der er tre medhjælpere der har været på uddannelsesforløb for medhjælpere. Der har ikke yderligere været kompetenceløft bland pædagogerne. I fællesskab i hele institutionen er der i efteråret 2016 opstartet et forløb med Anette Lundager. Dette omhandler et fælles børnesyn med særligt fokus på relations-arbejde. Alle medarbejdere bliver guidet individuelt løbende. Ledelsens fokus i 2017 vil være kompetenceløft til pædagoger, samt opkvalificering for kompetencepædagogerne.

5 Program for læringsledelse [beskriv kort under hver punkt ca linjer pr. punkt] Hvordan er opstarten gået? Ledelsen har sat meget fokus på information og italesættelse af det kommende Program for læringsledelse. Ledelsen, teamkoordinatorer og forældre har i samarbejde formået at få en god kortlægning med mange besvarelser. Medarbejderne har udvist interesse og følger godt med i de nye tiltag. Hvordan har I organiseret arbejdet? I Engsøens Børnehus er der 5 teams og 7 teamkoordinatorer. To af teamkoordinatorerne er afdelingsleder og souschef. Ledelsen har lavet procesplan for kortlægning og for e- læringsmoduler. Dette er vidensdelt og italesat på personalemøder løbende, så der ikke har været de store overraskelser undervejs. Teamkoordinatorerne og ledelsen har holdt et møde inden opstart af modul 1. Ledelsens rolle? Ledelsen går foran og skaber overblik, tager ansvar for at teamkoordinatorerne er velforberedte, lavet diverse oplæg om program for læringsledelse, samt oplæg om det teoretiske materiale som medarbejderne skal forholde sig til. Hvordan har I involveret forældrene? Bestyrelsen er inddraget i procesplanerne, samt praktisk hjælp om eftermiddagen i ugerne 38-41, til besvarelse af kortlægningen. Forældrene er inddraget i antal besvarelser i kortlægningen. Hvordan er det gået med kortlægningen? Kortlægningen er forløbet rigtig godt. Kortlægning Inviterede Besvarede Svarprocent Børn ,6% Kontaktpædagog % Forældre ,7% Personale % Ledelse %

6 Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enkelte barn Udviklingsmål Indsatser i 2016 Eksisterende strategier/politikker Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbudsledelse Design/Innovation 1.KK vision 2.Designstrategi Aktiviteter og Viden om deres Designproces på 3.Rammer f. pæd. oplevelser barns hverdag ny struktur på læreplaner med sprog, via læreplansarbejdet kultur, natur, dokumentation. i børnehaven i krop og forhold til bevægelse. organisering, Læring om planlægning og sig selv og indhold. sociale Øvelse i SMITTE kompetencer. modellen (i for inklusion) Oplevelser Inddragelse i Designproces på med overlevering for den gode planlagte barnets opstart overgang fra besøg i i børnehaven vuggestue til børnehaven børnehave.

7 Tidlig indsats og inklusion 1.Plads til alle store som små (Fælles strategi) 2. Strategisk Plan på Børneområdet for Plads til alle store som Små Aktiviteter bliver tilrettelagt efter det enkelte barns ressourcer og behov. Inklusion hvad betyder det i Engsøens Børnehus 3.Ramme for pædagogiske læreplaner Det enklte barn bliver set, hørt og forstået. Fælles Børnesyn og følg barnets spor. Fælles forløb i hele institutionen med Anette Lundager. Alle medarbejdere bliver guidet individuelt løbende. Forældreinddragelse inddragelse af den verden vi fungerer i Styrelsesvedtægten for forældrebestyrelser Inklusionsforløb foredrag om inklusion og proces med forældrenes rolle. Vi har udarbejdet folder omkring inklusion vedr. medarbejderes og forældrens rolle I forhold til hvilken betydning inklusion har. Program for læringsledelse praktisk

8 hjælp til kortlægning Rammesætning 1.Koldingmodel- Arbejdspladskultur Ledelsen har len(ledelse) og forandringer løbende i 2016 haft 2.Designstrate-gi med Nis Kjær. fokus på og 3. Etc. igangsat designprocesser som bidrager til fælles rammesætning og fælles kultur Nye mødeplaner Ledelsen har Ny mødestruktur implementeret metode for nye mødeplaner. Med- udvalget har været inddraget undervejs.