Moesgård Museum Unesco Materialesamlingerne Afghanistan A AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Moesgård Museum Unesco Materialesamlingerne Afghanistan A AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN"

Transkript

1 AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall 2000 Hent den aktuelle tekstsamling eller læs aktuelle fakta på: Indhold Lærervejledning... 2 Generel tekst... 9 Geografi:... 9 Etniske grupper: Baggrunden for den nuværende situation i Afghanistan Afghanistan i en regionalpolitisk sammenhæng: Forholdet mellem land og by: Kultur: Genstandsliste Artikler Tekster til fotostater Rollespil Hilsener: Måltidet: Landsbybryllup Dias tekster Børns dagligdag årig dreng i Deh Hamza: årig pige i Deh Hamza: Afghansk tidslinie Side 1 af 42

2 Lærervejledning Revisionen af samlingen: Den gamle Afghanistan-samling er blevet suppleret med nye indkøb og fotografier i Dette arbejde blev varetaget af Christian Jacobsen og Kristian Dall med glimrende assistance af vores lokale medhjælper, Naimullah. Materiale: 'Islam i Afghanistan' er en samling, der indeholder: 1 lærervejledning (denne tekst) 122 genstande/numre. 2 diasserier - med i alt 80 lysbilleder. 12 fotostater. 1 VHS-film. 1 mappe med 67 avisudklip 1 mappe med 11 politiske plakater 30 forskellige tekster (bøger/fotokopier/hæfter) Samlingens idé: Idéen med samlingen er primært at formidle et eksempel på islam i praksis. Derved forsøger samlingen at illustrere, hvordan genstande afspejler den kulturelle og religiøse virkelighed, som mennesker i Afghanistan må forholde sig til. De to primære forståelsessystemer i Afghanistan er henholdsvis islam og stammetraditionen. I Afghanistan opfattes de to videnssystemer som indbyrdes forenelige. Den praksis man møder i landet, opfattes derfor både som 'rigtig' islam og som 'rigtig' tradition. Det er imidlertid vigtigt at anvende samlingen, så man ikke reducerer afghanerne til maskiner, der instinktivt handler ud fra religion og tradition. Videnssystemerne anviser blot normer og adfærd, som mennesker må forholde deres oplevelse af virkeligheden til. Hovedvægten i samlingen er derfor lagt på beskrivelsen af de to videnssystemer og på den måde de former virkeligheden. Da samlingen ikke umiddelbart knytter sig til konkrete livsbeskrivelser, kan den måske virke svær at bruge for mindre klasser. Didaktiske overvejelser: Arbejdet med en UNESCO-samling kræver, at læreren aktivt er med til at fortolke undervisningsmaterialet og bestemme den vinkel, man vil lægge i sin undervisning. Det følgende er derfor blot overvejelser, vi fra UNESCO-samlingen har gjort om, hvordan materialet eventuelt kan anvendes. Genstande: Samlingen åbner mulighed for, at man kan diskutere de forskellige genstande hver for sig ud fra genstandslisten. Her kunne man måske med baggrund i genstandslisten forsøge at katalogisere genstandene i forhold til forskellige modsætningspar (mænd/kvinder - voksne/børn - eller om de primært knytter sig til traditionen eller religionen). Man kunne også bede eleverne vælge hver deres genstand og derefter fortælle om den (materiale, anvendelse, alder - hvordan de oplever den, etc.). I samlingen er der ikke vedlagt genstande, der direkte opfordrer til rollespil. Alligevel har vi vedlagt en tekst med oplæg til rollespil, en tekst om børns dagligdag og lege, samt en tekst om afghansk kogekunst. Derved skulle der være mulighed for at få enkelte mere umiddelbare indgangsvinkler til Afghanistan, selv om mange af rekvisitterne jo må blive danske! Side 2 af 42

3 Diasserierne: Med udgangspunkt i dias-serien med bønnen kunne man selv prøve at efterligne bønnens bevægelser. Med vaskefadet og kanden kunne eleverne endvidere selv prøve den rituelle afvaskning og mundrensningen (hvis der er muslimer i klassen, ville det være oplagt at lade dem fortælle om deres erfaringer med bøn, og om hvordan deres baggrund adskiller sig fra den afghanske.) Generelt forudsætter arbejdet med samlingen dog et godt klima i klassen, så man husker at vise respekt for andres tro. Vi forestiller os, at samlingens billedmateriale kunne lægge op til at eleverne skulle skrive et lille essay om et eller flere billeder, de har set i samlingen (fotostat, et fotografi i artikelsamlingen eller et lysbillede). Videoen: "Mændene i Deh Hamza" er en ret informationsmættet film, der givetvis hurtigt vil kede de små klasser. I filmen fortæller landsbyens mænd om krigen mod Sovjetunionen, problemer med mangel på vand og om deres syn på fremtiden. Mod afslutningen af filmen ser vi et par sekvenser med religiøs lovsang, der er en sufistisk indgangsvinkel til religionen. Filmen rummer endvidere ret barske optagelser af en kalv, der halalslagtes. Det skriftlige materiale (artikelsamlingen, teksterne og bøgerne): Det skriftlige materiale i samlingen finder man i den 'Pædagogisk meddelelsesprotokol', dog er en oversigt over avisartiklerne placeret i indersiden af artikelmappen. Vi forestiller os fra UNESCO-materialesamlingens side, at brugerne, på baggrund af tesktbeskrivelsen i denne lærervejledning, selv kan navigere rundt mellem fotokopier, bøger, aviser, artikler og magasiner. Det skriftlige materiale skulle give mulighed for, at forskellige grupper i klassen, kan arbejde med forskellige aspekter ved 'Islam i Afghanistan'. Oplagte temaer kunne være: Islam (højtider, daglig praksis, profeten Mohammed, kønsroller - hvad er en 'mullah'?) Traditionen (hvad betyder: 'pashtu', 'pashtunwali', 'purdah', 'namues', 'jirga' og 'taboor'?? - redegør for et afghansk digt eller eventyr) Historie (hvad betyder 'mujahedin' og 'taleban' - og hvilken rolle har grupperne med disse navne spillet i landets historie? - Hvorfor invaderede Sovjetunionen Afghanistan? - Hvem er Ahmed Shah Massoud? - Mullah Omar? - Hvornår blev Afghanistan et muslimsk land? - Beskriv situationen i Afghanistan nu etc.). Kønsroller (Hvordan og hvorfor er der forskel på, hvad mænd og kvinder foretager sig i Afghanistan?) Beklædning (Gennemgå tøjet i samlingen og fortæl om, hvad det signalerer, om den person der bærer tøjet) En del af denne opgave kunne måske bestå i selv at opsøge mere information på internettet og på biblioteker. Efter at have arbejdet med emnet et par dage kunne grupperne fremlægge deres resultater - gerne ved at inddrage de genstande, de synes relaterer sig til emnet. Et stykke henne i arbejdet med samlingen kunne man endvidere anspore eleverne til at begynde at forholde deres nye viden om Afghanistan til erfaringer fra en dansk dagligdag. Man kunne diskutere: - Hvordan vi forholder os til religion i Danmark. Side 3 af 42

4 - Hvad der bestemmer vores opfattelse af rigtigt og forkert. - Kønsroller i henholdsvis Afghanistan og Danmark. En god måde at nuancere diskussionerne kunne være at bede eleverne om at nævne fem gode ting og fem dårlige ting ved måden, man gør tingene på - både i Afghanistan og Danmark. (Eksempel - Afghanistan: Man har en fast placering i verden i kraft af sin familie og gennem sin tro. Til gengæld er individet pålagt mange restriktioner - især kvinderne, der kan risikere at skulle leve sammen med en ondskabsfuld mand og/eller svigermor! Ingen ensomhed, (næsten) ingen forurening, mange miner og ikke mange skoler.) I samlingen er endvidere vedlagt en tekst om det afghanske køkken. I teksten er der nævnt fire opskrifter på afghansk mad. Ud fra disse opskrifter skulle det være muligt at afprøve det afghanske køkken. Teksten henviser i øvrigt til en internetside med flere afghanske madopskrifter - dog på engelsk! Kommentarer til det skriftlige materiale i samlingen: Vi har valgt at opdele materialet i forhold til emner. Således vil man hurtigt kunne skabe sig et overblik over, hvilke tekster der er specielt relevante i forhold til et bestemt emne. Desværre må vi beklage, at mange af bøgerne efterhånden har nogle år på bagen. Vær derfor opmærksom på, at forholdene kan have ændret sig siden bøgerne blev skrevet. Måske ville det derfor være en god idé at frekventere skolebiblioteket for at se, om der ikke skulle være noget nyere litteratur. Hvor andet ikke er nævnt er teksterne af Kristian Dall. Generelt om Afghanistan: "Afghanistan" af Gert Holmertz 'lande i lommeformat' - udenrigspolitisk selskab. Glimrende generel introduktion til landet AFG.A. -104a-e (5 stk.) "Generel introduktion til Afghanistan" Fokus på etniske grupper, nyere politisk udvikling (nationalt/regionalt), stammetradition. AFG.A "Afghansk kronologi" Kortfattet historisk oversigt. AFG.A Politik: "Hvad skjuler Taliban under sløret" af Asta Olesen, 'Den ny verden' - april 1997 Meget grundig - og svær! AFG.A "For Islam, ære og hjemland" - Politik og religion i Afghanistan af Asger Christensen, 'IF-Blad for International Solidaritet, nr i teksthæftet AFG.A "Afghanistan - mellem Mekka og Moskva" C.J. Charpentier, 'Mellemfolkeligt Samvirke' AFG.A. -87 Avisartikelsamlingen - se artikelmappen med oversigtslisten i omslaget. AFG.A ( 67stk. artikler - mangler 5 stk.) Side 4 af 42

5 Samlingen af politiske plakater - se plakatmappen. Propagandaplakaterne egner sig til diskussioner af kampen om at definere krigen i Afghanistan. De kræver derfor historiske forkundskaber. AFG.A. -60 (11 stk. politiske plakater) Krig, flygtninge og hjælpearbejde: "Flugten til Pakistan" af Henrik Thomsen, 'Dansk Flygtningehjælp' AFG.A. -85ab (2 stk.) "Afghanistan - genopbygning i et minefelt" af Torkil Sørensen, 'Dansk Flygtningehjælp' AFG.A. -86a-c (3 stk.) "Rejsen til Pakistan" red. Jeremy Watts, 'Dansk Flygtningehjælp' AFG.A.-84a-c (3 stk.) Kalender fra "Afghan Campaign to ban Landmines" Save the Children, USA & Rädda Barnen, Swedish Save the Children Kalenderen er bygget op af børnetegninger fra deres oplevelser i forbindelse med miner. AFG.A Interviews: "Tog hjem fra USA for at hjælpe" - Interview med Mohammed Arif Flygtninge' nr.4/1997 AFG.A Interview med Mohammed Younus AFG.A Kvinders rolle i det afghanske samfund: "Hus, jord, kvinder og ære - kvindens stilling blandt Pashtunerne i Østafghanistan" af Inger W. Boesen, 'Jordens Folk' 15.årg. Nr Vanskelig! AFG.A "Baggrundsmateriale til filmen - Kvinder i Afghanistan" af Inger W. Boesen, 'Statens Filmcentral' Vi beklager, at det har været umuligt for os, at skaffe filmen. AFG.A. -83 "A Special Destiny for Women" Af André Singer - uddrag af bogen 'Guardians of the North-West Frontier' Liberty Books Bogen beskriver en engelsk antropologs møde med en pashtunsk landsby i nærheden af Peshawar - kapitlet giver en meget fin introduktion til kvindernes rolle i den pashtunske dagligdag. AFG.A Side 5 af 42

6 Dagligdagen: "Hjemme hos Mohammed Gul" v. Asta Olesen og Gorm Pedersen - august 1980 En meget fin beskrivelse af dagliglivet i en afghansk familie. AFG.A "Oplæg til rollespil" Som udkast til rollespil er der en forholdsvis udførlig beskrivelse af et afghansk landsbybryllup. AFG.A "Børns dagligdag" Teksten viser et typisk dagsskema for henholdsvis en pige og en dreng i en landsby i Afghanistan. Derudover er vedlagt et kapitel fra bogen "Guardians of the North-West Frontier" (se "A Speciel Destiny for Women" - AFG.A.111). I det engelske kapitel vises der eksempler på pashtunske børnelege. AFG.A Rejsebeskrivelser: "Fire dage i Mazar i Sharif" Per Falkenberg, 'Herlovianeren', 76. Årg. Nr juni 1998 En dansk læge beskriver sine oplevelser i Afghanistan. AFG.A "Kabul" af Per Falkenberg, 'Herlovianeren' årg. Nr. 104 dec En dansk læge beskriver sine oplevelser i Afghanistan. AFG.A "Indsamling og filmproduktion i en afghansk landsby" i 'Dansk Tidsskrift for Museumsformidling' nr.17, 1997 Beskriver hvordan filmen i samlingen blev til. AFG.A "Gæst i Bal-i-Murghab - Miljø og Mennesker" Svend Ove Olsen - 'Gads Forlag' AFG.A. -88 Poesi og madtradition: "Afghanske eventyr og historier" af Grethe Enevoldsen, 'Café Victor' AFG.A "Oh Måne - skynd dig - stig op og skin" af Jens Enevoldsen, 'Dansk Pathanmission' AFG.A Introduktion til det afghanske køkken AFG.A Side 6 af 42

7 Islam: "Introduktion til islam - Historien" Jørgen Mentz & Karl-Johann Hemmersam, 'Islamudstillingerne ', Nationalmuseet, Moesgård Museum, Davids Samling. AFG.A "Islam i Afghanistan" Asta Olesen og Gorm Pedersen Meget væsentlig og grundig introduktion til emnet. AFG.A "Islam" Henny Harald Hansen, 'Munksgaards forlag' AFG.A. -94 "Daglig praksis" Shahidullah Faridi, 'DAWA' AFG.A. -91 "Kvinden i islams verden - Islam 11" B. Aisha Lemu, 'Alif bogforlag' -? AFG.A. -90 "Muhammeds folk" Jørgen S. Nielsen, 'Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck ' AFG.A. -89 "Islam" V. Tranholm-Mikkelsen, 'Nyt Nordisk Forlag - Arnold Busck' AFG.A. -94 "Tekster til Islam" Jes P. Asmussen, 'Gyldendal' AFG.A. -95 "Profeten Muhammed" Fazl Ahmad, 'Islamisk Ungdomsforbund' AFG.A. -93 "Hellige byer - Mekka" Shahrukh Husain, 'Forlaget Hjulet' Børnebog AFG.A. -99 "Ramadan og Id al-fitr" Rosalind Kerven, 'Forlaget Hjulet' Børnebog AFG.A. -98 "Islams højtider" Khadijah Knight, 'Forlaget Hjulet' Børnebog AFG.A. -97 Side 7 af 42

8 "Muhammeds natlige færd" Sophie Pommier & Marie Mallard, 'Forlaget Hjulet' Børnebog AFG.A Diastekster: "Generel serie om Afghanistan" "Islam i Afghanistan" Fotostat-tekster - til plancherne 1-12: "Islam i Afghanistan" Internetsider om Afghanistan: 1. Her finder man opdaterede nyheder om den politiske situation i Afghanistan, samt en række links En side om afghansk kultur Taleban-bevægelsens hjemmeside. Der findes et utal af forskellige internetsider om islam! Efter arbejdet med samlingen: Vi vil herfra UNESCO-materialesamlingen opfordre brugere til at skrive kommentarer om brugen af samlingen i den pædagogiske meddelelsesprotokol, så brugerne kan inspirere hinanden, og vi fortsat kan udvikle idéen med samlingerne. God fornøjelse!!! Side 8 af 42

9 Generel tekst Introduktion Geografi: Afghanistan ligger i det område vi kalder Centralasien. I dag er Afghanistan omgivet af staterne: Iran, Pakistan, Turkmenistan, Uzbekistan, Tadjikistan og Kina. Afghanistan er et bjergrigt land og det har ingen kyststrækninger. Afghanistan er med et areal på km2 ca. 15 gange større end Danmark. Det anslås, at der bor mellem 20 og 22 millioner mennesker i Afghanistan. Langt hovedparten af befolkningen bor på landet. I de største byer bor der omkring 3-4 millioner mennesker. En lille del af befolkningen i Afghanistan lever som nomader vel omkring 1-1½ million mennesker. I takt med årstidernes skiften vandrer de langs de samme ruter år efter år, for derved hele tiden at kunne finde græsning til deres husdyr. Det anslås, at 85 % af befolkningen er analfabeter. Blandt kvinder er analfabetismen på over 95 %. Den gennemsnitlige levetid er på omkring 45 år. Afghanistan er et af de eneste lande i verden, hvor kvinder dør tidligere end mænd. Den meget lave gennemsnitlige levetid hænger sammen med at hver 5 spædbarn dør inden toårs-alderen det svarer til 200 ud af 1000 nyfødte. I Danmark dør der til sammenligning 3-4 spædbørn ud af hver 1000 fødte. Store byer: De største byer i Afghanistan er: Kabul, der er hovedstad; Kandahar i syd, Herat i vest, Mazar i Sharif i nord-vest, og Jalalabad i øst. Klima: Afganistan har tempereret fastlandsklima de fleste steder. Desuden er klimaet præget af de store højdeforskelle. Det betyder, at der kan være meget store forskelle på vejret forskellige steder i landet. De varmeste egne er dalområderne i øst, der grænser op til Pakistan, mens de koldeste områder naturligvis findes i det centrale bjergmassiv. Kabul er beliggende på en højslette i 1800 meters højde. Således ligger byen på vejen fra dalområderne i øst mod bjergene i det centrale Afghanistan. Landets beliggenhed har også stor betydning for nedbøren. Afghanistan påvirkes af den indiske monsun og størstedelen af nedbøren falder om foråret. Da smeltevandet fra bjergene endvidere når lavlandsområderne om foråret er det ofte en våd årstid med stor betydning for agerbruget. Landbrug: Selv om 85 % af befolkningen lever af landbrug, er det kun 10% af landet, der kan opdyrkes. Hovedparten af landbrugsjorden dyrkes som tørlandbrug. Her kan man kun dyrke én afgrøde om året. Oftest hvede eller byg. Det kunstvandede landbrug foregår ved, at man enten afleder vand fra floderne direkte til sine marker, eller ved at man finder højtbeliggende grundvand i bjergsiderne og derefter fører vandet ned til landbrugsjorden gennem underjordiske vandkanaler, de såkaldte 'karezer' (se tegning af princippet i karezerne i appendix A) På de kunstvandede marker kan der høstes en eller to afgrøder om året. De hyppigste afgrøder er: Hvede, ris, majs, bomuld, sukkerrør, sukkerroer, frugt, citrusfrugter, druer, mandler, melon, bananer og nødder. Naturligvis er udbudet af afgrøder afhængigt af det lokale klima. Foruden de her nævnte afgrøder bliver der også dyrket mange valmuer. Valmuen bruges til fremstilling af opium, der forarbejdes til heroin. Man regner med at Afghanistan producerer omkring 2/3 af den råopium, der ender som heroin i Europa. Side 9 af 42

10 Husdyr: De vigtigste husdyr i Afghanistan er: Geder, får, kvæg, kameler, æsler og - i de nordlige områder - heste. Derudover har man vagthunde og jagthunde de såkaldte afghanske mynder. Desuden er det ikke unormalt at holde fugle i bur. Fuglene værdsættes som herhjemme for deres kvidder og sang. Etniske grupper: Den afghanske befolkning udgøres af en lang række etniske grupper. Det etniske tilhørsforhold betyder naturligvis meget for folks selvforståelse, og det afspejles i en lang række praksisser. Alligevel kan man ikke sige, at det etniske tilhørsforhold alene er afgørende for folks selvforståelse. Selv om Afghanistan aldrig har været en velfungerede nationalstat, så har de sidste hundrede års politiske udvikling bevirket, at alle afghanere føler et stærkt tilhørsforhold til deres fædreland. Når det er sagt, kan vi fortsætte med en kort redegørelse for de forskellige etniske grupper i Afghanistan. Hvor de forskellige grupper geografisk er hjemhørende, kan man orientere sig om på kortet i Appendix A. For størsteparten af de etniske gruppers vedkommende forholder det sig sådan, at deres traditionelle tilhørsområde strækker sig ud over staten Afghanistans grænser og ind i nabostaterne. Eksempelvis bor der uzbekere både i Afghanistan og i Uzbekistan, pashtunere findes både i Afghanistan og Pakistan og en gruppe som baluch findes i både Afghanistan, Pakistan og Iran. Pashtunere: Denne gruppe består af ca. 10 mill. mennesker, og er således den største enkeltgruppe i Afghanistan. Hovedparten er bofaste, men blandt pashtunerne finder vi også den største gruppe af nomader. Pashtunerne har en stærk stammeorganisation med et net af undergrupper (afstamningsgrupper). Dette har stor betydning for det politiske spil, hvor pashtunerne traditionelt har været den dominerende gruppe. Kongedynastierne har alle været pashtunere. Pashtunerne har siden det 18. århundrede haft den militære magt, og siden 194o'erne har de i stigende grad fortrængt bl.a. tadjikker fra positioner indenfor den økonomiske og administrative sektor. Taliban-militsen, der regerer størstedelen af Afghanistan i dag (år 2000!), er næsten udelukkende en pashtunsk milits (om pashtunsk levevis - se 'Pashtunwali'). Pashtunerne taler Pashtu, og næsten alle pashtunere er sunni-muslimer. Tadjikker: Tadjikkerne er en bofast befolkningsgruppe på 5-6 mill. mennesker. De er fremherskende i byerne samt i de nordlige og vestlige dele af landet. I modsætning til pashtunerne har de ingen stammeorganisation, hvilket åbner mulighed for en lettere tilpasning af fremmede. Tidligere var tadjikkerne dominerende indenfor handel og administration. Tadjikker taler dari - en afghansk dialekt af persisk. Nogle tadjikker er sunni-muslimer, mens andre tadjikker bekender sig til shia-islam. Hazara: Denne befolkningsgruppe på ca. 2 mill. er den eneste større gruppe, der er shia-muslimer (mens hovedparten af resten af befolkningen er sunni-muslimer). De bebor området Hazarajat i Afghantstans centrale højland. De er traditionelt set bofaste agerbrugere, og de har tillige ofte en dyreavl baseret på 'sæterdrift'. Jordmangel i det bjergrige højland har imidlertid ført til, at hazara'er i stadig stigende grader er flyttet til Kabul. Hazarajat var selvstændigt helt frem til 1892 og blev først på dette sene tidspunkt erobret og underlagt den afghanske kongemagt. Der blev dengang erklæret 'hellig krig' mod hazara'erne på grund af deres forskellige opfattelse af Islam. Dette medførte bl.a, at de efter nederlaget udgjorde den mest ringeagtede gruppe i Afghanistan. De udfører stadig det hårdeste og dårligste arbejde i Kabul og de andre større byer. Siden Taleban dukkede op på den politiske arena i 1994, har hazaraerne til stadighed stået i opposition til den pashtunske milits. Der verserer således rygter om, at Talebans leder, den enøjede mullah Omar, skulle have betegnet hazaraerne som hedninge. Dette mulliggør, at kampen mod hazaraerne igen kan begrundes Side 10 af 42

11 som en hellig krig. De fleste steder i landet hersker der således en spændt atmosfære mellem hazaraer og Taleban. Hazaraer taler Dari og er shia-muslimer. Uzbekere: Uzbekerne udgør ca. 1 mill. mennesker. De har en nomadisk baggrund, men er i dag overvejende bofaste agerbrugere. De var tidligere organiseret i emirater med den politiske og økonomiske interesse rettet mod nord - mod de centralasiatiske handels- og magtcentre Bokhara og Samarkand. Sovjet-revolutionens gennemførelse i Centralasien forårsagede at en del uzbeker (og turkmener) i 1920'erne flygtede til Afghanistan. Uzbekere taler uzbeki, der er et tyrkisk sprog. De fleste uzbeker er sunni-muslimer. Turkmenerne: Turkmenerne i Afghanistan udgør ca. 5oo.ooo. De er nomader, halvnomader og bofaste i forskellige grader. Lige som uzbekerne var også turkmenerne tidligere orienteret mod de gamle centre i nord, og de havde ikke meget at gøre med folk på den sydlige side af Hindukush-bjergene. Det er blandt uzbeker og specielt turkmener, at man knytter de kendte røde afghanske tæpper. Tæppenavne som Tekke, Yomud og Salor er i virkeligheden turkmenske stammenavne. Turkmenere taler turmensk, der er et tyrkisk sprog. De fleste turkmenere er sunni-muslimer. Baluch: Der er måske op mod 15o.ooo baluch i Afghanistan. De bor spredt i det nordvestlige og vestlige Afghanistan samt i de sydlige lavlandsomrader, der grænser til provinsen Baluchistan i Pakistan. Ligesom blandt pashtunerne finder vi også både nomader og bofaste balusch. Baulch taler baluchi, der er et iransk sprog og er sunni-muslimer. Nuristanere: Nuristanere bor i små landsbysamfund i snævre, svært tilgængelige dale. De lever af agerbrug og kvægavl. De udgør ca. l00.000, men de er underopdelt i en række mindre grupper med betydelige sproglige og kulturelle variationer - så meget, at man sine steder ikke forstår sproget, der tales i nabodalen. Nuristanernes oprindelse har været lidt af et mysterium for forskerne, og man har endnu ikke nogen sikker viden på dette felt. En skrøne siger, at nuristanerne skulle være efterkommere efter Alexander den Stores hær. Nuristan blev først underlagt den afghanske kongemagt i slutningen af forrige århundrede - og først på dette sene tidspunkt blev nuristanerne omvendt til iislam. Andre etniske grupper: Foruden de ovenfor omtalte etniske grupper findes et antal mindre grupper spredt ud over landet. Blandt disse er: Kirghizere, aimaqer, arabere, hinduer, sikher og qizelbash. Den sidste jøde skulle ifølge avisartikler have forladt Afghanistan i Baggrunden for den nuværende situation i Afghanistan. Der har været krig i Afghanistan siden I løbet af halvfjerdserne oplevede man en stigende utilfredshed blandt den afghanske befolkning. En fejlslagen høst og hungersnød var blandt årsagerne. Blandt de intellektuelle i universitetsmiljøet i Kabul var man i øvrigt bekymret over mangel på udvikling af den offentlige administration. En begyndende arbejdsløshed blandt de universitetsuddannede medvirkede til, at man i stigende grad lod sig inspirere af marxistiske og maoistiske idéer. Side 11 af 42

12 I April 1978 blev præsident Daoud styrtet ved et kommunistisk kup støttet af venstreorienterede officerer i hæren. Den nye kommunistiske regering havde blandt andet som sit projekt at omfordele jorden, så de mange fattige bønder kunne få mere jord. Jordreformerne var imidlertid i opposition til den islamiske arvelovgivning, der godt kan legitimere forskelle i omfanget af besiddelser. Konsekvensen blev, at religiøse ledere og stammeledere forenede sig mod regeringen. De mange jordløse bakkede naturligvis op om oprøret, der jo kunne legitimiseres ved både islam og tradition. Efterhånden som oprørerne truede med at overvinde regeringsstyrkerne, øgedes de interne problemer mellem de to fraktioner i kommunistpartiet. På trods af den kommunistiske ideologis fokus på alle menneskers ligeværd blev partiet delt i forhold til etnisk tilhørsforhold snarere end i forhold til politiske meningsforskelle. For at undgå, at det kommunistiske Afghanistan skulle kollapse, invaderede Sovjetunionen landet i Nu fulgte 10 års sovjetinvasion og en ekstremt grusom krig. Sovjettropperne og de afghanske kommunister havde kontrollen med de større byer, mens oprørerne havde kontrollen med landområderne. Oprørerne ville ofte angribe kommunisterne om natten i små overraskelsesangreb. Regeringstropperne hævnede sig ved at minere oprørsstierne i bjergene, forgifte vandkanaler og kaste miner - forklædt som kuglepenne - ud over landsbyerne. I løbet af krigen flygtede omkring 4-5 millioner afghanere til udlandet, - de fleste til nabolandene Iran og Pakistan. Yderligere 1-2 millioner afghanere flygtede til andre områder af landet. De mest uddannede afghanere flygtede til USA, Canada, Tyskland og Australien. I disse vestlige lande stod dørene altid åbne for læger, tandlæger, ingeniører og universitetslektorer. Mange uddannede kommunistiske afghanere flygtede dog også til Sovjetunionen, hvor de blev betragtet som kommunistiske kammerater. Man regner med at op mod 1½ million mennesker døde på grund af krigen. De sovjetiske soldater levede ofte under forfærdelige vilkår mange solgte deres udrustning for at kunne købe lidt mad. De fleste hadede at udkæmpe denne krig mod en befolkning, de ikke kendte. Der døde omkring sovjetiske soldater i Afghanistan. Oprørshæren var styret fra Pakistan, hvor en lang række kommandanter oprettede politiske partier, som så hvervede soldater i flygtningelejrene i grænseområderne. Overordnet blev modstandskampen koordineret af den pakistanske efterretningstjeneste ISI og CIA. I midten af firserne besluttede CIA at sende stinger-missiler til oprørsgrupperne, de såkaldte mujahediner hellige krigere. De varmesøgende missiler viste sig at være særdeles velegnede til at bekæmpe de sovjetiske kamphelikoptere, der indtil da havde kunnet terrorisere oprørsgrupperne fra luften. Og missilerne blev et vendepunkt i krigen. Krigen kostede Sovjetunionen enorme ressourcer og i forbindelse med perestrojka og glasnost, besluttede Gorbatjov at trække Sovjetunionen ud af Afghanistan i I Afghanistan fortsatte krigen mellem den svækkede kommunistregering og oprørsgrupperne, der begyndte at bekæmpe hinanden indbyrdes i forventning om, at netop deres oprørsparti ville kunne vinde regeringen, når kommunisterne endelig ville falde i Kabul. På grund af disse indbyrdes stridigheder - og en formindsket støtte fra USA og Saudi-Arabien - kunne kommunisterne holde stand i Kabul fra Herefter faldt hovedstaden så endelig til oprørerne, der straks begyndte at bekrige hinanden i forskellige skiftende konstellationer. Et gennemgående mønster var dog, at hovedfjenderne var tadjikkernes gruppe under ledelse af kommandanten Massoud og en pashtungruppering under ledelse af Hekmatyar. Hazaraerne og uzbekerne skiftede ofte side i denne borgerkrig, som primært udkæmpedes omkring Kabul. Resultatet var, at hovedstaden - et af de eneste områder i landet, der havde klaret sig uskadt gennem sovjetinvasionen - blev ødelagt. I resten af landet udbredte der sig en generel lovløshed. Lokale kommandører terroriserede befolkningen med voldsomme afgifter på handel, med røverier og kidnapninger. Side 12 af 42

13 Travlt optaget af krigen omkring Kabul kunne de overordnede hærledere ikke stille noget op overfor deres underordnede kommandanter. Som et resultat af denne lovløshed blev en ny milits med navnet Taleban oprettet. Taleban er arabisk, og betyder religiøse studenter. Med et fundament af unge mænd fra koranskoler i flygtningelejrene i Pakistan, lykkedes det i 94 bevægelsen at erobre kontrollen med den sydlige by Kandahar. Bevægelsen indførte straks lov og orden, og den henrettede den berygtede lokale kommandant. Med sit stærke fokus på koranen lovede militsen at bekæmpe lovløsheden. Da talebanernes unge krigere samtidig opretholdt en høj moral og virkede ubestikkelige, blev bevægelsen hilst velkommen i det sydlige Afghanistan. Talebanerne var næsten alle pashtunere, og deres strenge fortolkning af koranen, passede fint med den pashtunske tradition, Pashtunwali. Mange unge pashtunere sluttede sig til den religiøse og lovlydige taleban-bevægelse, og mange af kommandanterne fra de andre partier blev købt eller truet til at slutte sig til den fremstormende milits. En anden forklaring på bevægelsens succes synes at være en massiv støtte fra Pakistan i form af penge og moderne pick-up trucks, der viste sig at være yderst velegnede til hurtige overraskelsesangreb. I efteråret 96 lykkedes det Taleban at erobre hovedstaden Kabul. Siden 96 har Taleban erobret kontrollen med 85 % af landet Det er kun den såkaldte Panjshir-dal, der stadig kontrolleres af Massouds tadjikker. Og her fortsætter kampene så stadig. Afghanistan i en regionalpolitisk sammenhæng: Når der nu har været krig i Afghanistan siden 1979, så kunne man forledes til at tro, at afghanerne er et specielt krigerisk folkefærd. På trods af traditionens betoning af ære og hævn, er intet imidlertid mere forkert. De fleste analytikere synes at være enige om, at den fortsatte tragedie skyldes fortsatte udenlandske interesser i afghanske affærer. Nødhjælpsarbejdere vurderer, at for hver 10 amerikanske dollars, der investeres i Afghanistan, er de 9 til våben og fortsat krigsførelse, mens kun 1 dollar går til genopbygning. Det er en udbredt vurdering, at de kommandører, der fører krigen, fortsætter kampene for at kunne tjene penge til at udbetale løn til deres soldater og derved opretholde deres personlige magt og prestige. Men hvilke interesser har udlandet så i Afghanistan: USA: Under kampen mod Sovjetunionen kunne USA bruge krigen i Afghanistan til at dræne Sovjetunionen for ressourcer. USA støttede derfor massivt oprørsgrupperne med penge, våben og træning. Efter Sovjetunionens tilbagetrækning mener man, at USA har været med til at støtte Taleban i de første år af bevægelsens levetid. Ved at støtte Taleban kunne USA styrke Pakistans regionale indflydelse på bekostning af ærkefjenden Iran. Da Pakistan traditionelt har været en god allieret af USA, synes denne forklaring meget fornuftig. Ydermere kunne man håbe på en kæmpe kontrakt om opbygning af en olieledning fra Turkmenistan til Karachi i Pakistan. Denne ledning skulle gå gennem Afghanistan og indbringe milliarder af dollars til et amerikansk oliefirma. Efter at Taleban imidlertid har givet ophold til den formodede terrorist, Osama bin Laden, der tidligere kæmpede mod Sovjetunionen i Afghanistan, er forholdet mellem USA og Taleban imidlertid på nulpunktet. Dette blev eksemplificeret, da amerikanerne i efteråret 98 sendte krydsermissiler mod formodede terroristtræningslejre i Afghanistan. Betydningsfulde kvinde- og menneskerettighedsgrupper i USA lægger endvidere pres på den amerikanske regering for at få lagt en hård kurs overfor Taleban. I efteråret 1999 fik USA (med støtte fra Rusland) indført en FN-resolution, der indefryser afghanske tilgodehavender i udlandet. Side 13 af 42

14 Rusland: Efter tilbagetrækningen fra Afghanistan synes Ruslands regionale politik at have som hovedformål, at holde islamiske ekstremister så langt fra russisk territorie som muligt. Derfor er der meget, der tyder på, at russerne nu støtter deres tidligere hovedfjende, Massoud, der synes mere moderat end Taleban. Ved at holde krigen gående i Afghanistan, undgår russerne også, at afghanerne begynder at involvere sig i Tadjikistan og eksempelvis Tjetjenien, hvor russerne allerede har massive problemer med islamiske oprørere. I januar 2000 anerkendte emiratet Afghanistan (Taleban), som det første land i verden, de tjetjenske oprøreres regering i Tjetjenien. Pakistan: Pakistans hovedinteresse i Afghanistan er at sikre sig en loyal regering i Kabul. En loyal regering, er i pakistanske øjne, en regering, der ikke tager grænsedragningen mellem Pakistan og Afghanistan op til diskussion. Den kunstige grænse (såkaldte Durrand-linje), markerede tidligere grænsen for den britiske indflydelse i Indien indtil Derfor skærer grænsen tværs gennem de pashtunske områder mellem Afghanistan og Pakistan. Tidligere nationalistiske regeringer i Afghanistan har gjort krav på disse pashtunske områder i Pakistan, og dermed gjort krav på pakistansk territorium. En loyal regering i Kabul vil samtidig kunne begrænse det shia-muslimske Irans indflydelse og være en god støtte mod Indien i kampen om Kashmir. Iran: Iran forsøger at sikre sig maksimal indflydelse i Afghanistan ved hovedsaligt at støtte den shiamuslimske minoritet, hazaraerne. Derudover vil man med en ikke-pashtunsk regering i Kabul kunne begrænse pakistansk indflydelse. I en ikke-pashtunsk regering vil man i kraft af det persiske sprog også ganske naturligt orientere sig mod Iran. En sådan regering ville være afhængig af hjælp udefra. Hvis Iran kunne levere denne hjælp, kunne man også få garantier for indflydelse i afghansk politik. Indien: Støtter formodentlig nord-alliancen for at begrænse pakistansk indflydelse. I forbindelsen med flykapringen af et indisk passagerfly, der blev fløjet til Kandahar i Sydafghanistan i december 1999, blev Talebans håndtering af affæren dog rost af den indiske regering. Talebans anerkendelse af de tjetjenske oprørere har dog igen kølet forholdet mellem Indien og Taleban. Indien hævder endvidere at afghanske krigere kæmper sammen med pakistanske soldater og muslimske oprørere i Kashmir. Turkmenistan: Har begrænset indflydelse men ønsker øjensynligt fred i Afghanistan, da man så ville kunne bygge en olieledning, der ville kunne skabe afsætning for de massive olieforekomster i Turkmenistan. Det virker som om at Turkmenistan primært tror på, at Taleban kan skabe denne fred. Uzbekistan: Støtter uzbekerne i Afghanistan. Den uzbekiske general, Dostum, spillede tidligere en væsentlig rolle i kampen mod Taleban. Det virker imidlertid som om, at han nu er ved at have udspillet sin rolle i landet. Tadjikistan: Landet er selv plaget af borgerkrig og lovløshed. Talebans hovedfjende, Ahmed Shah Massoud, har baser i landet. Herfra kan han så planlægge kampen mod Taleban. Tadjikkerne i Afghanistan og tadjikkerne i Tadjikistan deler det persiske sprog, men tilhører ikke en stamme, som pashtunerne gør det. Side 14 af 42

15 Kommentar: På grund af disse nationalistiske interesser blandt nabolandene synes det desværre utænkeligt, at krigen kan løses uden at man i selvsamme lande begynder at prioritere den afghanske befolknings velfærd højere end egne nationale interesser. Mange afghanerne føler derfor, at de er taberne i et større regionalt magtspil. Forholdet mellem land og by: På landet: Håndhævelsen af de mange regler, som Taleban-militsen har indført i Afghanistan, varierer meget i forskellige områder af landet. I de fleste landområder har lovene ikke medført nogen reelle forandringer. På landet har man traditionelt levet meget i overensstemmelse med de talebanske påbud. I landsbyen er der endvidere tradition for at de ældre mænd, selv træffer beslutninger i forhold til eventuelle interne problemer i landsbyen. Det er derfor sjældent at bevægelsen indfinder sig i de afsides landsbyer. For landbefolkningen har Taleban derfor hovedsaligt medført forbedret sikkerhed i forhold til transport af landbrugsprodukter til byerne. Dog er der på landet en spirende utilfredshed med, at Taleban synes at modarbejde hjælpearbejde specielt i forhold til undervisning af piger. I byen: De større byer hovedsaligt Kabul, Herat og Mazar-i-Sharif - har traditionelt været meget mere liberale end de pashtunske landområder. Under kommunismen oplevede man i de større byer, at kvinder og mænd officielt blev ligestillet. Kvinder gik i vestligt tøj og bar make-up (se de ældre modeblade i Afghanistan B- samlingen), kvinder arbejdede i offentlige stillinger og læste på universitetet - i samme klasser som mændene (se lysbilledserierne). I byerne kunne man se vovede indiske kærlighedsfilm i biograferne, og i enkelte tilfælde blev kærlighedsægteskaber endog accepteret. I byen blev landbefolkningen opfattet som værende lidt primitiv og simpel, og i 30 erne forsøgte kongen endog at forbyde traditionel beklædning i byen. For landbefolkningen synes byen til gengæld at være et eksempel på dekadence og sædernes forfald. På denne baggrund giver det mening at opfatte taleban-bevægelsens hårde kurs mod bybefolkningen som en form for hævn for den ringeagt, deres leveform har været genstand for i byen. Med den brutale fremfærd i specielt Kabul, siger man i én eller anden forstand tak for sidst for de ydmygelser, som bønderne tidligere har følt sig udsat for. Det spiller naturligvis også ind, at bybefolkningen i langt højere grad støttede kommunisterne end landbefolkningen. Den brutale fremfærd medfører dog blot et forstærket had til bevægelsen blandt bybefolkningen. I byen reagerer man eksempelvis ved at lave vittigheder om nye love, som Taleban efter sigende skulle have fundet på. Under undertegnedes ophold i Kabul i 1998, blev jeg eksempelvis bildt ind, at Taleban havde påbudt landmænd, at de skulle sørge for, at deres æsler bar bukser, som skjulte dyrenes kønsorganer. Selv om påbudet var en vittighed, vidner episoden om, hvor latterlig Talebans politik tager sig ud blandt byboere. Resultatet af talebanernes kompromisløse stil i byen har derfor været forøgede lidelser for bybefolkningen i ekstremt høj grad blandt kvinderne i byen og et deraf følgende had til talebanerne. Hadet er naturligvis særlig stærkt blandt ikke-pashtuner, der ofte mistænkes for spionage og diskrimineres på anden vis. Hjælpearbejdet: I øjeblikket udgøres de eneste vesterlændinge i Afghanistan af hjælpearbejdere og en lille håndfuld journalister. Hjælpearbejdet udføres af en lang række forskellige organisationer, der arbejder ud fra en mængde forskellige principper og idéer. FN forsøger i et begrænset omfang at koordinere hjælpeaktiviteterne og står får uddeling af akut nødhjælp. Side 15 af 42

16 Hjælpearbejdet fokuserer på fødevarer, sygdomsbekæmpelse, landbrug, vejkonstruktion, vandforsyning og skolebyggeri. Generelt forsøger hjælpearbejderne at være neutrale i forhold til politiske anliggender, men Talebans menneskefjendske politik har flere gange resulteret i uoverensstemmelser med myndigheder. På lokalplan er det dog ofte lykkedes for hjælpearbejdere at forhandle aftaler med lokale kommandører, der således ender med at se gennem fingre med drift af eksempelvis pigeskoler, selv om de officielt ikke accepterer af bevægelsen. Kultur: Den afghanske kultur er domineret af religionen og stammetraditionen. Naturligvis påvirkes kulturen løbende af andre videnssystemer. Det giver naturligvis ikke mening, at henføre konkrete handlinger til bestemte videnstraditioner. Alligevel kan det være perspektiverede for forståelsen af den daglige praksis, at beskrive videnstraditioner som abstrakte systemer. Islam: Islam er beskrevet udførligt og selvstændigt i 'Afghanistan A og B: Islam i Afghanistan' - af Gorm Pedersen og Asta Olesen (1980) Dette materiale er vedlagt i begge samlinger. Kommentar til materialet: Materialet dækker stadig forholdene i Afghanistan, selv om forventningen om at øget skolegang vil modificere forståelsen af religion og folketro, ikke er blevet indfriet på grund af krigene. Endvidere må man bemærke, at Taleban, med den meget korannære fortolkning af Islam, skriver sig ind i en tradition, der står i opposition til folketro og sufisme. Pashtunwali: Som begrundelse for handling, finder vi ved siden af islam, også stammetraditionen. De fleste etniske grupper i Afghanistan bekender sig grundlæggende til de samme adfærdsnormer, som er angivet i den pashtunske tradition, pashtunwali. Pashtunwali betyder at følge pashtu, der er navnet på det pashtunske sprog, men også betyder at følge den rette vej. Pashtunwali udgør derfor de regler, man skal overholde, for at følge den rette vej. Det helt centrale begreb i Pashtunwali er ære og ære er noget, som kun mænd kan have. En mands ære er nemlig funderet i hans evne til at beskytte sin jord og den ærbarhed, samt de kvinder, han har ansvaret for, er i besiddelse af. Hvis æren krænkes, skal manden eliminere årsagen til krænkelsen, for at kunne genoprette sin ære. Som et led i beskyttelsen af kvindens ærbarhed (namues), skal hun bære en dragt (burqa), der fuldstændig dækker hendes krop og ansigt, når hun færdes offentligt (det gælder dog ikke, hvis hun eksempelvis skal hjælpe til med markarbejdet). Derudover skal hun fortrinsvis færdes bag de høje mure, der omgiver hjemmet. Dette regelsæt for kvinders færden hedder 'purdah'. Kvinden skal leve i purdah, der altså betyder beskyttelse eller tildækning. Denne beskyttelse er både mod kvindens egne tilbøjeligheder (kvinder anses ikke for at have lige så meget viljestyrke som mænd) men også mod andre mænd. I vestlige øjne er dette system groft undertrykkende men man må samtidig huske på, at det også gør kvinden meget vigtig ved at tillægge hende betydningen for mandens og familiens ære. Ærekrænkelser forekommer således oftest i forbindelse med kvinder og jord. En situation som ofte er årsag til ærekrænkelser i Afghanistan, drejer sig om tyveri af jord. På grund af de muslimske arveregler (alle brødre arver lige meget af faderens jord - døtre arver halvt så meget som sønner (i Afghanistan arver døtre dog ingenting!)) vil jordstykkerne være delt af en række fætre efter blot to generationer. Således vil store marker efter forholdsvis kort tid, blive inddelt i små og ineffektive havebrug. Når det sker, oplever man ofte, at fætre begynder at diskutere om rettighederne til bestemte jordstykker. Disse diskussioner kan hurtigt føre til ærekrænkelser, som kræver blodhævn. Det pashtunske ord for fætter, taboor', betyder således også fjende eller rival. Side 16 af 42

17 Hvis man ikke aktivt udviser vilje til at genoprette sin ære, mister man enhver anseelse og bliver regnet for en skamplet på klanens ære. En mand har derfor både en individuel ære og en anpart i hele klanens ære, der igen har en andel i hele stammens ære. På stammeniveau kan ære krænkes, hvis repræsentanter (ældre betydningsfulde mænd 'hvidskæggede') fra en klan fornærmes i en større forsamling af forskellige klanledere. Derved kan der opstå fjendskab mellem klaner, som kan resultere i skyderier. Foruden blodhævnen kan æren genoprettes ved at landsbyens ældre mænd diskuterer sagen i et ældreråd (jirga) og anbefaler et forlig, der tilgodeser den krænkede part. Ære handler dog ikke alene om hævn og mord. Et vigtigt element i Pashtunwali er således også påbudet om gæstfrihed. En pashtun kan vinde megen respekt og derved understøtte sin ære/anseelse ved at udvise gavmildhed. Vestlig videnskab: Den grundlæggende tro som gælder indenfor vestlig videnskab (vestlig kultur i det hele taget), handler om at man først accepterer forklaringer, når de kan bevises. Med forklaringer om atomer, molekyler og tyngdekraft, har man i vores del af verden udviklet en række teknologier, som vi kan fremstille ting med. Ting, som vi indretter vores verden med, selv om de færreste af os til fulde kan forklare de komplicerede processer, der får en bil til at køre, eller hvorfor penicillin kan kurere betændelse. Vi ved bare at bilen kan køre og at penicillinen får betændelsen til at forsvinde. Det ved man naturligvis også de fleste steder i Afghanistan. Men på grund af de andre videnssystemer - traditionen og islam - er det sværere at have ubegrænset tillid til videnskaben. Når piller eksempelvis virker, så er det for troende afghanere, kun fordi Gud har besluttet, at de skal virke. Hvor vi i Vesten ofte ser videnskaben som stående i modstrid med religionen, så bekræfter videnskaben egentlig kun Guds eksistens for afghanerne. Det faktum at videnskaben har medført en lang række avancerede teknologier i Vesten og ikke i muslimske lande - fortolkes som Guds prøvelse af de rettroende. Gud har givet de vantro teknologien for at teste muslimernes rettroenhed. Der har eksisteret universitet, militærakademi og ingeniørskole i Kabul fra 1930erne indtil begyndelsen af 90- erne. Her har mange af de afghanere, som arbejder for hjælpeorganisationerne, fået deres uddannelse. Men også blandt disse veluddannede afghanere, tror man på, at Gud kan forårsage mirakler. Undertegnede oplevede under opholdet i Afghanistan i 1998, at uddannede afghanere forklarede om, at en mand havde overlevet et år i en sammenstyrtet vandkanal, fordi Gud havde sørget for vand og mad. Og jeg er ganske overbevist om, at mine afghanske venner opfattede historien som pålydende. Opsummerende kan man sige, at afghanerne i det store hele ikke opfatter noget modsætningsforhold mellem religion, tradition og videnskab. Naturligvis er disse videnssystemer også så selvfølgelige, at afghanerne ikke tænker på, hvorfor de handler, som de gør. I forhold til almindelige praktiske gøremål - som eksempelvis at lappe et punkteret bildæk - er det mere en almindelig praktisk fornuft, som er baggrunden for, hvordan man håndterer problemet. Side 17 af 42

18 Genstandsliste AFG.A. 1a-b Koran i klæde Koranen er samlingen af alle de åbenbaringer Muhammed modtog fra Gud. Koranen består af 114 Surer, kapitler, som har hver sit navn og 6616 ayer, vers. Surerne er anbragt nogenlunde efter længde, så de første surer står først. Det første vers al-fatiha, er en undtagelse, idet det kun består af 7 vers, hvorimod den næste sura "koen" består af 286. Enhver muslim har pligt til at læse koranen og følge dens ord. Koranen fortæller, hvordan Allah ønsker, at mennesket skal leve. Koranlæsning er et ritual, og det er at lytte til Koranlæsning ligeledes, versene bliver reciteret, selv når man er alene. Koranen skal altid pakkes i klæde, når den ikke bruges. Dette eksemplar er fra Stentryk fra Lahore, Pakistan. AFG.A. 2a-b Koran i klæde Ny udgave af koranen. Billede af Mekka på omslag. Tørklæder af denne type anvendes ofte til Koranklæder. AFG.A. 3 Koranstol Koranstol skåret ud af et stykke træ, bruges ved koranlæsning. Koranen må aldrig røre gulvet eller jorden. Har man ikke en koranstol, lægger man Koranen i sine korslagte ben. Indsamlet AFG.A. 4 Koranstol Koranstol. Ældre model. Kabul 1964 AFG.A. 5 Bønnekæde Bedekrans med 33 glasperler. Der er traditionelt 99 perler på bedekæderne, de symboliserer Allahs 99 smukke navne. Når kransen består af de 33 perler, reciteres tre gange rundt. AFG.A. 6 Bønnekæde Bedekrans fremstillet af oliventræ. Denne bønnekæde består af 200 perler. Traditionelt reciteres Allahs 99 smukke navne, men det forekommer også, at der reciteres 101 navne, hvor man taler om, at nr. 100 er skjult for mennesket. AFG.A. 7 Bønnekæde Købt i Baard Bazar, Peshawar. For mange ældre afghanere er det en naturlig ting at have en bedekrans i hånden under samtale og almindeligt tidsfordriv. AFG.A. 8 Amulet Amulet af plastik med rødt bånd og stoffrynser. Farve: Turkis, guld, gul, rød. Købt i Ghazni Bazar, Afghanistan. Amuletten hænges op i forruden på bilen eller lastbilen. Denne amulet fremstiller halvmånen og stjernen, der er symboler på islam. AFG.A. 9 Amulet Amulet af plastik og med stoffrynser. Farve: Guld, rød, grå. I midten af amuletten er skrevet religiøse citater. Se AFG.A. 8 AFG.A. 10 Amulet Side 18 af 42

19 Amulet af plastik med plastikperler, guldtråde og med røde stoffrynser. AFG.A. 11a-b-c-d Trærødder til tandrensning Traditionelle tandbørster. Tandbørsterne af trærødder bruges af både børn, kvinder og mænd. Tandbørster af rødder benyttes fortrinsvis blandt landbefolkningen. AFG.A. 12 Vaskefad Aluminiums fad med låg. Købt i Kar Khrano Bazar, Peshawar. Vaskefadet anvendes til at indsamle vandet i fra den håndvask, der går forud for ethvert måltid. Formentlig fremstillet i Pakistan. AFG.A. 13 Tandbørste Købt i Baard Bazar, Peshawar. Plasttandbørsterne anvendes fortrinsvis af mere uddannede afghanere. Tandbørsterne er fremstillet i Indonesien. AFG.A. 14a-b-c Tandbørste, tandpasta i æske Tandbørste, gul plastik og tandpasta i papæske med teksten: "Medicam Dental Cream". AFG.A. 15 Sæbe Et stykke håndsæbe, indpakket. AFG.A. 16a-b Vandbækken Fortinnet kobbervandbækken med låg. Bruges til vask af højre hånd og mundskylning før og efter hvert måltid og sædvanligvis også ved den rituelle vask før bønnen. Kabul 1964 AFG.A. 17 a-b-c Kjole m. bukser Rød velourkjole med røde polyesterbukser og elfenbensfarvet hovedklæde, Chador. Broderet m/ elfenbensfarvet silke. Chadoren bruges i højere grad af "moderne" indstillede afghanere i bybilledet i Peshawar. I Afghanistan bruges den af landsbyboerne, når de færdes i landsbyen, og skal have hænderne fri til arbejde. Når landsbykvinder er i bazaren, bærer de altid burqa. I taleban-områder i Afghanistan skal kvinder bære burqa. Påbudet håndhæves meget strengt i byerne og (næsten) ikke på landet. Købt i Baard bazar, Peshawar AFG.A. 18 a-b-c Kjole m. bukser Og hovedklæde. Grøn kjole m. pailletter, grønne bukser og grønt tørklæde af kunststof. Syet af en skrædder i Ghazni Bazar, Afghanistan AFG.A. 19 Udgangsslør burqa Blå burqa, udgangsslør. Anvendes i Afghanistan, dele af Nordindien og Pakistan. Indtil 1959 var dette slør påbudt alle bykvinder, derefter blev det mest anvendt af den lavere middelklasse i byerne, hvorimod overklassen, de uddannede kvinder samt regeringsansatte holdt op med at bruge det. I dag anvendes burqaen af alle kvinder, når de færdes offentligt i byområder. Burqaen blev påbudt ved lov i forbindelse med taliban-militsens magtovertagelse i Kabul i efteråret 96. Burqa-påbudet associeres af uddannede mennesker med primitive landsbyforestillinger om rigtigt og forkert. Købt i Baard Bazar, Peshawar AFG.A. 20 Burqa Lilla burqa. Købt i Peshawar, Pakistan (Se AFG.A. 19) Side 19 af 42

20 AFG.A. 21a-b-c Mands dragt Mandsdragten består af skjorte (kamiz) og bukser (shaalwar). Lyseblå viskose m. maskinbroderi. Kandahar type. Dragten blev benyttet både til dagligdagsbrug og ved særlige lejligheder. AFG.A. 22a-b Mands dragt Mandsdragten består af en brun skjorte m. krave (kamiz) og brune bukser (shaalwar) Dagligdags beklædning. AFG.A. 23a-b Kalot med turbanklæde Gul kalot, m. sort, gråt turbanklæde. Kalotten Kulaa findes i mange varianter. Turbanklædet vikles omkring kalotten. Anvendes især af ældre mænd. AFG.A. 24 Vest Mandsvest, sorte m. striber. Bruges over kamiz, mandsskjorte. AFG.A. 25 Grøn sweater til mand. AFG.A. 26a-b Et par strømper Sorte herrestrømper AFG.A. 27 Ulden hue Ulden hue Pakol. Traditionelt hjemmehørende i Nuristan og nabo-områderne. Den antog en symbolsk betydning under modstanden mod den sovjetiske besættelsesmagt, hvor den blev båret af mujahedin, de afghanske modstandsgrupper. Bæres i øvrigt af pashtunere. AFG.A. 28 Kalot Hvid maskinhæklet kalot. Bruges især af de mere veluddannede mænd til dagligt og ved bøn. AFG.A. 29a-b Gummi sko Sorte gummisko. Meget populært fodtøj for mænd i landdistrikterne omkring Ghazni, hvor temperaturen er væsentligt lavere end i dalegnene omkring Peshawar. AFG.A. 30a-b Sandaler Sandaler af brunt læder. Typen stammer fra pashtun-grænseområdet i Østafghanistan. Kabul AFG.A. 31 Turbanklæde Hvidt turbanklæde med blå striber i enderne. Bruges især af ældre mænd. AFG.A. 32 Sjal Uldent sjal. Bruges af mænd. AFG.A. 33 Dukke Side 20 af 42

AFGHANISTAN B LIVET BAG KRIGEN

AFGHANISTAN B LIVET BAG KRIGEN AFGHANISTAN B LIVET BAG KRIGEN Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Ny indsamling og revision ved Kristian Dall 1998-2000 Revideret af UNESCO Samlingerne 2012 seneste opdatering 12. august 2015

Læs mere

ISLAM I AFGHANISTAN. Indhold

ISLAM I AFGHANISTAN. Indhold AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall 2000 Seneste opdatering 6. januar. 2012 Hent den aktuelle tekstsamling på unescosamlingerne.dk

Læs mere

Flygtninge fra Afghanistan. 08.03.2011 Flygtninge fra Afghanistan oplæg 5. marts 2011 Side 1

Flygtninge fra Afghanistan. 08.03.2011 Flygtninge fra Afghanistan oplæg 5. marts 2011 Side 1 Flygtninge fra Afghanistan 08.03.2011 Side 1 Side 2 Side 3 Afghanistan siden 1979 > 1979-1988: Sovjets invasion > 1988-1996: Borgerkrig > 1996: Taleban overtager magten i Kabul, erobrer 90 % af landet

Læs mere

AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN. Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall 2000. Seneste opdatering 6. januar.

AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN. Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall 2000. Seneste opdatering 6. januar. AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall 2000 Seneste opdatering 6. januar. 2012 Hent den aktuelle tekstsamling eller læs aktuelle fakta

Læs mere

Moesgård Museum Unesco Materialesamlingerne Afghanistan B AFGHANISTAN B DAGLIGLIV

Moesgård Museum Unesco Materialesamlingerne Afghanistan B AFGHANISTAN B DAGLIGLIV AFGHANISTAN B DAGLIGLIV Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret år 2000 ved Kristian Dall Hent den aktuelle tekstsamling eller læs aktuelle fakta på: www.moesmus.dk/unesco Lærervejledning...

Læs mere

Afghanistan - et land i krig

Afghanistan - et land i krig Historiefaget.dk: Afghanistan - et land i krig Afghanistan - et land i krig Danmark og andre NATO-lande har i dag tropper i Afghanistan. Denne konflikt i landet er dog ikke den første. Under den kolde

Læs mere

Afghanistan - et land i krig

Afghanistan - et land i krig Historiefaget.dk: Afghanistan - et land i krig Afghanistan - et land i krig Danmark og andre NATO-lande har i dag tropper i Afghanistan. Den nuværende konflikt i Afghanistan, der startede i 2001, er dog

Læs mere

AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN. Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall Seneste opdatering: September 2016

AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN. Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall Seneste opdatering: September 2016 AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall 2000 Seneste opdatering: September 2016 Hent den nyeste version af denne samlingstekst og en

Læs mere

AFGHANISTAN B LIVET BAG KRIGEN

AFGHANISTAN B LIVET BAG KRIGEN AFGHANISTAN B LIVET BAG KRIGEN Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Ny indsamling og revision ved Kristian Dall 1998-2000 Revideret af UNESCO Samlingerne 2012 Seneste opdatering: september 2017

Læs mere

Moesgård Museum Unesco Materialesamlingerne Afghanistan B AFGHANISTAN B DAGLIGLIV

Moesgård Museum Unesco Materialesamlingerne Afghanistan B AFGHANISTAN B DAGLIGLIV AFGHANISTAN B DAGLIGLIV Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret år 2000 ved Kristian Dall Hent den aktuelle tekstsamling eller læs aktuelle fakta på: www.moesmus.dk/unesco Lærervejledning...

Læs mere

Said Olfat. operatør på Pressalit

Said Olfat. operatør på Pressalit Said Olfat operatør på Pressalit 71 Said Olfat Said Olfat er 41 år og fra den afghanske by Herat. Drev en vekselervirksomhed, men flygtede fra Talebanstyret i 1998. Gift med Nilofar og far til tre drenge

Læs mere

En Vogterdreng. Af Freja Gry Børsting

En Vogterdreng. Af Freja Gry Børsting En Vogterdreng Af Freja Gry Børsting Furesø Museer 2016 1 En Vogterdreng Forfatter: Freja Gry Børsting Illustration: Allan Christian Hansen Forfatteren og Furesø Museer Trykkeri: XL Print Aps ISBN: 87-91140-27-7

Læs mere

Opgaver til islam Til hvert kapitel er der udarbejdet en række opgaver.

Opgaver til islam Til hvert kapitel er der udarbejdet en række opgaver. Opgaver til islam Til hvert kapitel er der udarbejdet en række opgaver. Disse opgaver er spørgsmål, som lægger op til en diskussion. Langt de fleste spørgsmål har ikke et korrekt svar, men afhænger af

Læs mere

AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN. Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall Seneste opdatering: December 2016

AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN. Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall Seneste opdatering: December 2016 AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall 2000 Seneste opdatering: December 2016 Hent den nyeste version af denne samlingstekst og en

Læs mere

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG

TIL. ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg DANMARK I DEN KOLDE KRIG TIL ELEV E N DANMARK I DEN KOLDE KRIG ARBEJDSOPGAVER UDARBEJDET AF: Charlotte Sørensen lærer v. Morten Børup Skolen, Skanderborg 1 ELEVARK 1 INTRODUKTION Du skal arbejde med emnet Danmark i den kolde krig

Læs mere

Forudsætningen for fred

Forudsætningen for fred 1 Forudsætningen for fred Erik Ansvang www.visdomsnettet.dk 2 Forudsætningen for fred Af Erik Ansvang Når samfundet mister troen på sin egen fremtid, skabes der forestillinger om undergang. Ønske og virkelighed

Læs mere

GUDSBEGREBET.I.ISLAM

GUDSBEGREBET.I.ISLAM GUDSBEGREBET.I.ISLAM I Allahs Navn, den Nådige, den Barmhjertige. Det er et kendt faktum, at ethvert sprog har et eller flere udtryk, som bruges i forbindelse med Gud og undertiden i forbindelse med mindre

Læs mere

AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN. Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall Seneste opdatering: August 2018

AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN. Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall Seneste opdatering: August 2018 AFGHANISTAN A ISLAM I AFGHANISTAN Klaus Ferdinand & Asta Olesen 1966 (1975, 1980) Revideret af Kristian Dall 2000 Seneste opdatering: August 2018 Hent den nyeste version af denne samlingstekst og en liste

Læs mere

SORT GUL RØD Skagensmalernes rammer og fiskernes by

SORT GUL RØD Skagensmalernes rammer og fiskernes by SORT GUL RØD Skagensmalernes rammer og fiskernes by Undervisningsmateriale Ungdomsuddannelser KYSTMUSEET Skagen www.kystmuseet.dk 2016 Om undervisningsmaterialet: Fotos fra Skagen omkring 1900 Undervisningsmaterialet

Læs mere

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over. Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

VORES FORHOLD TIL DØDEN

VORES FORHOLD TIL DØDEN R.I.P. - om døden i Danmark Når mennesker i Danmark dør sker det for 49% på hospital 25% på plejehjem eller i en beskyttet bolig 22% i eget hjem 4% et andet sted De fleste dør altså ikke i eget hjem. I

Læs mere

Erik Fage-Pedersen Fung. Formand for Danmarks-Samfundet Ved mødet i Askebjerghus Fredag den 23. maj 2014 kl. 16.00

Erik Fage-Pedersen Fung. Formand for Danmarks-Samfundet Ved mødet i Askebjerghus Fredag den 23. maj 2014 kl. 16.00 Må tidligst offentliggøres, når talen er holdt Det talte ord gælder Erik Fage-Pedersen Fung. Formand for Danmarks-Samfundet Ved mødet i Askebjerghus Fredag den 23. maj 2014 kl. 16.00 Først vil jeg takke

Læs mere

Niels Egelund (red.) Skolestart

Niels Egelund (red.) Skolestart Niels Egelund (red.) Skolestart udfordringer for daginstitution, skole og fritidsordninger Kroghs Forlag Indhold Forord... 7 Af Niels Egelund Skolestart problemer og muligheder... 11 Af Niels Egelund Forudsætninger

Læs mere

Hvordan underviser man børn i Salme 23

Hvordan underviser man børn i Salme 23 Hvordan underviser man børn i Salme 23 De fleste børn er rigtig gode til at lære udenad, og de kan sagtens lære hele Salme 23. Man kan f.eks. lære børnene Salme 23, mens man underviser om Davids liv. Det

Læs mere

Læringsspørgsmål til de 15 sange. 10. Hvilken del af sangen synes du bedst om eller mindst om? Hvorfor?

Læringsspørgsmål til de 15 sange. 10. Hvilken del af sangen synes du bedst om eller mindst om? Hvorfor? Læringsspørgsmål til de 15 sange Askepot 1. Hvorfor er det figuren Askepot, der er hovedperson? 2. Hvad er Askepots drøm? 3. Hvad er Askepots virkelighed? 4. Hvad vil Shu- Bi- Dua gerne fortælle med denne

Læs mere

I Guds hånd -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter

I Guds hånd -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter I Guds hånd -3 I Guds hånd kan jeg sejre Mål: At lære børnene, at de kan sejre, når de holder sig tæt til Gud. Selvom de føler, de oplever nederlag, vil de stadig få sejr til sidst. For Gud er med dem.

Læs mere

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Bilag 6: Transskription af interview med Laura Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,

Læs mere

Bag om. God fornøjelse.

Bag om. God fornøjelse. Bag om Dette materiale har til formål at give dig et indblik i hvem kulturmødeambassadørerne er og hvad Grænseforeningen er for en størrelse, samt et overblik over relevante historiske fakta og begreber.

Læs mere

726-452-447-598 487-696 6.s.e.Trin. 15/7-07. 10.00. Matt. 5,20-26. Jørgen Christensen I dag vil min prædiken koncentrere sig om, hvad det betyder,

726-452-447-598 487-696 6.s.e.Trin. 15/7-07. 10.00. Matt. 5,20-26. Jørgen Christensen I dag vil min prædiken koncentrere sig om, hvad det betyder, 726-452-447-598 487-696 6.s.e.Trin. 15/7-07. 10.00. Matt. 5,20-26. Jørgen Christensen I dag vil min prædiken koncentrere sig om, hvad det betyder, når Jesus siger: Når du derfor bringer din gave til alteret

Læs mere

Hellig 3 Konger 5. januar 2014

Hellig 3 Konger 5. januar 2014 Hellig 3 Konger 5. januar 2014 Jeg hørte en forunderlig historie nytårsaften, en lille fortælling om hvordan vi hænger sammen med den store verden og jeg besluttede at I skulle have den i dag. Da jeg så

Læs mere

Udenrigspolitik i 1990'erne. Kosovo (copy 1) Den kolde krigs afslutning. Fakta. De venlige nabolande. Borgerkrigen i Jugoslavien 1991-1995

Udenrigspolitik i 1990'erne. Kosovo (copy 1) Den kolde krigs afslutning. Fakta. De venlige nabolande. Borgerkrigen i Jugoslavien 1991-1995 Historiefaget.dk: Udenrigspolitik i 1990'erne Udenrigspolitik i 1990'erne Kosovo (copy 1) Den danske udenrigspolitik blev mere aktiv efter den kolde krig. Danmarks nabolande blev med ét venlige i stedet

Læs mere

Med Jesus i båden -3

Med Jesus i båden -3 Med Jesus i båden -3 Jesus udfordrer Mål: Forklar børnene, at Jesus udfordrer dem, der vil leve med ham, så de kan lære at stole på ham. På denne måde kan Jesus gøre det umulige igennem os. Tekst: Matt.

Læs mere

Hvis Jesu ord derom er sande, så Ja!

Hvis Jesu ord derom er sande, så Ja! Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 18. oktober 2015 Kirkedag: 20.s.e.Trin/A Tekst: Matt 22,1-14 Salmer: SK: 291 * 416 * 175 * 475,1 * 589 LL: 291 * 612 * 416 * 175 * 475,1 * 589 Har I nogen

Læs mere

Individ og fællesskab

Individ og fællesskab INDIVIDUALITET I DET SENMODERNE SAMFUND Individ og fællesskab - AF HENNY KVIST OG JÓRUN CHRISTOPHERSEN I forholdet mellem begreberne individ og fællesskab gælder det til alle tider om at finde en god balance,

Læs mere

katastrofen rammer Når Vejledning 0.-3. klasse til temaer og elevaktiviteter

katastrofen rammer Når Vejledning 0.-3. klasse til temaer og elevaktiviteter Når katastrofen rammer Vejledning til temaer og elevaktiviteter 0.-3. klasse Indhold 3 Til underviseren 4 Skole 6 Nødhjælp 7 Leg og tryghed 8 Fold og klip Til underviseren Aktiviteterne handler om nødhjælp

Læs mere

Faglig læsning i matematik

Faglig læsning i matematik Faglig læsning i matematik af Heidi Kristiansen 1.1 Faglig læsning en matematisk arbejdsmåde Der har i de senere år været sat megen fokus på, at danske elever skal blive bedre til at læse. Tidligere har

Læs mere

QuizzEuropa - et brætspil om et andet Europa

QuizzEuropa - et brætspil om et andet Europa HistorieLab http://historielab.dk QuizzEuropa - et brætspil om et andet Europa Date : 5. april 2016 Bliv udfordret på din sammenhængsforståelse for Europas historie, kulturelle mangfoldighed og politiske

Læs mere

Søndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15).

Søndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15). Søndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15). Salmer: Hinge kl.9: 422-7/ 728-373 Vinderslev kl.10.30: 422-7- 397/ 728-510,v.5-6- 373 Dette hellige evangelium

Læs mere

Sidste søndag i kirkeåret II Gudstjeneste i Jægersborg kirke kl. 10.00 Salmer: 732, 448, 46, 638, 321v6, 430

Sidste søndag i kirkeåret II Gudstjeneste i Jægersborg kirke kl. 10.00 Salmer: 732, 448, 46, 638, 321v6, 430 Sidste søndag i kirkeåret II Gudstjeneste i Jægersborg kirke kl. 10.00 Salmer: 732, 448, 46, 638, 321v6, 430 Helligånden oplyse sind og hjerte og velsigne ordet for os. Amen Opfordringen i denne søndags

Læs mere

SUPPLERENDE SPØRGESKEMA C

SUPPLERENDE SPØRGESKEMA C ESS DOKUMENTDATO: 09/09/10 Den europæiske samfundsundersøgelse (ESS) Us.Nr.: 4252 Periode: 2010-2011 SUPPLERENDE SPØRGESKEMA C ESS 5. RUNDE 2010 VERSION: C: H + I TIL INTERVIEWEREN: HVIS IP ER AF EN MAND,

Læs mere

Nutid: Teksten i dag Hvad bruger religiøse mennesker teksten til i dag?

Nutid: Teksten i dag Hvad bruger religiøse mennesker teksten til i dag? Kopiside 3 A Fortællinger Kopiside 3 B Fortællinger Hvad handler teksten om? Opstil de vigtigste punkter. Hvordan præsenterer teksten modsætninger såsom godt-ondt, mand-kvinde, Gud-menneske? Modsætninger

Læs mere

Michael Svennevig: TEATER I TRÆSTUBBEN. 119 s. 98,- kr. Forlaget Epigraf.

Michael Svennevig: TEATER I TRÆSTUBBEN. 119 s. 98,- kr. Forlaget Epigraf. Michael Svennevig: TEATER I TRÆSTUBBEN. 119 s. 98,- kr. Forlaget Epigraf. Udkommer den 31.8.2014 i forbindelse med Teater i Træstubben, Teaterdage på Vesterbro og i Charlottenlund 1 Et kammerspil og tre

Læs mere

24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277

24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277 1 24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl. 10.00. Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277 Åbningshilsen Vi er kommet i kirke på 24. søndag

Læs mere

Sparta og Athen. Sparta. Vidste du, at... Vidste du, at... Athen. Fakta. Historiefaget.dk: Sparta og Athen. Side 1 af 5

Sparta og Athen. Sparta. Vidste du, at... Vidste du, at... Athen. Fakta. Historiefaget.dk: Sparta og Athen. Side 1 af 5 Historiefaget.dk: Sparta og Athen Sparta og Athen I antikkens Grækenland grundlagde man som følge af bl.a. den græske geografi fra ca. 800 f.v.t. en række bystater. Bystaterne var ofte i indbyrdes konkurrence,

Læs mere

Den vestafrikanske republik, op til Algeriet mod nordøst, Niger mod øst, Burkina Faso, Elfenbenskysten

Den vestafrikanske republik, op til Algeriet mod nordøst, Niger mod øst, Burkina Faso, Elfenbenskysten Mali Alliance MALI Den vestafrikanske republik, Mali, grænser op til Algeriet mod nordøst, Niger mod øst, Burkina Faso, Elfenbenskysten og Guinea mod syd samt Senegal og Mauretanien mod vest. Hovedstaden

Læs mere

SÅ ER DET SLUT MED PAPIR

SÅ ER DET SLUT MED PAPIR SÅ ER DET SLUT PREBEN MEJER Direktør for Innovation Lab MED PAPIR 8 SYSTIMES Fremtidens forlag må simpelthen leve og ånde i en elektronisk verden. En diskussion af undervisningsteknologi ville vel ikke

Læs mere

Analyse af PISA data fra 2006.

Analyse af PISA data fra 2006. Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn

Læs mere

Undervisningsmateriale til udskolingen med digitalt værktøj: Adobe Voice

Undervisningsmateriale til udskolingen med digitalt værktøj: Adobe Voice Undervisningsmateriale til udskolingen med digitalt værktøj: Adobe Voice Samfundsfag: Færdighedsmål: Eleven kan tage stilling til og handle i forhold sociale og kulturelle sammenhænge og problemstillinger.

Læs mere

Opgaver til Med ilden i ryggen

Opgaver til Med ilden i ryggen Opgaver til Med ilden i ryggen Hvem er brevet til: Kapitel 1 Hvem er det fra? Der er 2 grunde til at han skriver brevet: Første grund: Anden grund: Hvem er Ines? Hvad er faderens arbejde? Hvad betyder

Læs mere

teentro Oversigt over temaer 1. Lær hinanden at kende 2. En Gud derude 3. Gud hernede 4. Hvorfor kom Jesus? frikirkelig konfirmation

teentro Oversigt over temaer 1. Lær hinanden at kende 2. En Gud derude 3. Gud hernede 4. Hvorfor kom Jesus? frikirkelig konfirmation teentro frikirkelig konfirmation Oversigt over temaer 1. Lær hinanden at kende Målet med denne samling er at have det sjovt og lære hinanden at kende. For at både du og teenagerne skal få mest muligt ud

Læs mere

Balance i hverdagen. Af: Annette Aggerbeck, journalist

Balance i hverdagen. Af: Annette Aggerbeck, journalist Denne artikel er fremstillet for Sygeforsikringen Danmark. Den indgår i det andet nummer af deres elektroniske nyhedsbrev Nyt & Sundt, som er produceret i samarbejde med Netdoktor. Balance i hverdagen

Læs mere

Indledende bemærkninger

Indledende bemærkninger Indledende bemærkninger I indeværende år, 1993, er det 100 år siden, Bornholms Højskole på sit nuværende sted ved Ekkodalen begyndte sin virksomhed. Der havde været forberedelser hele foråret 1893, den

Læs mere

HER. Katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret BOR VI

HER. Katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret BOR VI HER Katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret BOR VI Af: Tine Sønderby Praxis21 November 2013 Om kataloget Katalogets indhold Dette er et katalog om livet i gårdmiljøer i Fuglekvarteret. Det er tænkt

Læs mere

BØRNEINDBLIK 6/14 STRESSEDE FORÆLDRE SKÆLDER UD OG RÅBER

BØRNEINDBLIK 6/14 STRESSEDE FORÆLDRE SKÆLDER UD OG RÅBER BØRNEINDBLIK 6/14 ANALYSENOTAT FRA BØRNERÅDET NR. 6/2014 1. ÅRGANG 15. SEPTEMBER 2014 ANALYSE: 13-ÅRIGES SYN PÅ FORÆLDRE STRESSEDE FORÆLDRE SKÆLDER UD OG RÅBER Mange 13-årige oplever stressede forældre,

Læs mere

1.s.e.trinitatis 2016 i Herlev kirke Luk. 12,13-21; Præd. 5,9-19; 1 Tim. 6,6-12 Salmer: 743; 680;289--41; 321; 11

1.s.e.trinitatis 2016 i Herlev kirke Luk. 12,13-21; Præd. 5,9-19; 1 Tim. 6,6-12 Salmer: 743; 680;289--41; 321; 11 1.s.e.trinitatis 2016 i Herlev kirke Luk. 12,13-21; Præd. 5,9-19; 1 Tim. 6,6-12 Salmer: 743; 680;289--41; 321; 11 Lad os bede. Kære hellige ånd, vi beder dig: giv os i dag at kunne gennemskue tilværelsens

Læs mere

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen

Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen Hvad sker der med sin i moderne dansk og hvorfor sker det? Af Torben Juel Jensen De fleste danskere behøver bare at høre en sætning som han tog sin hat og gik sin vej, før de er klar over hvilken sprogligt

Læs mere

Forskellige skoler til forskellige børn

Forskellige skoler til forskellige børn Forskellige skoler til forskellige børn Bangladesh. Børn fra de fattigste familier i Bangladesh har hverken mulighed for at gå i en privat eller offentlig skole. På skoler, som er drevet af organisationer,

Læs mere

Indledning. kapitel i

Indledning. kapitel i kapitel i Indledning 1. om samfundsfilosofi Når min farfar så tilbage over et langt liv og talte om den samfundsudvikling, han havde oplevet og været med i, sagde han tit:»det er i de sidste ti år, det

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 26. Emne: Eventyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 26 Emne: Eventyr side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 26. Emne: Eventyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 26 Emne: Eventyr side 1 Uge 26 Emne: Eventyr Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 26 Emne: Eventyr side 1 HIPPY HippHopp Uge26_eventyr.indd 1 06/07/10 11.43 Uge 26 l Eventyr Hopp er øm i hele kroppen, da hun

Læs mere

stadig innovation ser fremtiden dyster ud for danske virksomheder, for det danske samfund og for den enkelte borger i landet.

stadig innovation ser fremtiden dyster ud for danske virksomheder, for det danske samfund og for den enkelte borger i landet. Da jeg gik i grundskolen, havde vi en geografilærer, der gjorde meget ud af at indprente sine elever, at Danmarks eneste råstof var det danskerne havde mellem ørerne. Jeg har siden fået en mistanke om,

Læs mere

Asien. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen?

Asien. Titel. Forfatter. Hvad forestiller forsidebilledet? Hvad fortæller bagsideteksten om bogen? A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel _ Forfatter Hvornår er bogen udgivet? _ På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? _ Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad

Læs mere

Jer er en vinder -2. Guds fulde rustning retfærdighedens brynje

Jer er en vinder -2. Guds fulde rustning retfærdighedens brynje Jer er en vinder -2 Guds fulde rustning retfærdighedens brynje Mål: Målet med undervisningen er, at børnene må se værdien i retfærdighedens brynje. Retfærdighedens brynje beskytter hjertet fra forkerte

Læs mere

ST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university

ST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 ST: 28 years old, in a relationship, lives in Aarhus, last semester student at university I: Interviewer ST: Respondent

Læs mere

Information om. Historieopgaven i 1hf

Information om. Historieopgaven i 1hf 2016 Information om Historieopgaven i 1hf Indhold HISTORIEOPGAVEN 3 FORMÅLET MED HISTORIEOPGAVEN 3 TIDSPLAN OG OMFANG 3 OPGAVENS INDHOLD 3 TITELFORSIDEN 4 INDHOLDSFORTEGNELSEN 4 INDLEDNINGEN 4 BRØDTEKSTEN

Læs mere

Dialogisk læsning - Lotte Salling. Trolderim

Dialogisk læsning - Lotte Salling. Trolderim Dialogisk læsning - Lotte Salling Trolderim DIALOG OG AKTIV DELTAGELSE I OPLÆSNINGEN Samtaleideer og sprogaktiviteter til bogen Trolderim af Lotte Salling. For børn i indskolingsalderen. RIMORD: Eksempel:

Læs mere

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget.

Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der

Læs mere

Søndag seksagesima I. Sct. Pauls kirke 8. februar 2015 kl. 10.00. Salmer: 401/385/599/312//319/439/399/388

Søndag seksagesima I. Sct. Pauls kirke 8. februar 2015 kl. 10.00. Salmer: 401/385/599/312//319/439/399/388 1 Søndag seksagesima I. Sct. Pauls kirke 8. februar 2015 kl. 10.00. Salmer: 401/385/599/312//319/439/399/388 Åbningshilsen 8. søndag før påske. Søndag Seksagesima, 60 dage cirka til påske, to måneder til

Læs mere

Prædiken til juleaften, Luk 2,1-14. 2. tekstrække

Prædiken til juleaften, Luk 2,1-14. 2. tekstrække 1 Grindsted Kirke Søndag d. 24. december 2015 kl. 16.30 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til juleaften, Luk 2,1-14. 2. tekstrække Salmer DDS 94: Det kimer nu til julefest DDS 104: Et barn er født i Betlehem

Læs mere

Lad det vokse -4. Det koster at følge Jesus.

Lad det vokse -4. Det koster at følge Jesus. Lad det vokse -4 Det koster at følge Jesus. Mål: Børn lærer om forudsætninger for vækst; børn lærer, hvilke ting der kan stå i vejen for vækst; børn indser, at ikke alle, som tror på Jesus, vil blive ved

Læs mere

TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR

TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR TILLIDEN MELLEM DANSKERE OG INDVANDRERE DEN ER STØRRE END VI TROR mellem mennesker opfattes normalt som et samfundsmæssigt gode. Den gensidige tillid er høj i Danmark, men ofte ses dette som truet af indvandringen.

Læs mere

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot

Læs mere

Side 1. De tre tønder. historien om Sankt Nicolaus.

Side 1. De tre tønder. historien om Sankt Nicolaus. Side 1 De tre tønder historien om Sankt Nicolaus Side 2 Personer: Nicolaus Side 3 De tre tønder historien om Sankt Nicolaus 1 Nicolaus 4 2 Naboen 6 3 Tre poser guld 8 4 Mere guld 10 5 Gaden er tom 12 6

Læs mere

Af Helle Wachmann og Bolette Balstrup, pædagoger og henhv. leder og souschef i Svanen TEMA: ANERKENDENDE PÆDAGOGIK OG INKLUSION, VERSION 2.

Af Helle Wachmann og Bolette Balstrup, pædagoger og henhv. leder og souschef i Svanen TEMA: ANERKENDENDE PÆDAGOGIK OG INKLUSION, VERSION 2. Om inklusionen og anerkendelsen er lykkedes, kan man først se, når børnene begynder at håndtere den konkret overfor hinanden og når de voksne går forrest. Af Helle Wachmann og Bolette Balstrup, pædagoger

Læs mere

Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år

Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år Bilag 5: Meningskondensering af transskribering af interview med Jonas, 15 år Naturlig enhed Vi hører altid radio og så tjekker jeg også min mobil, men vi ses ikke tv om morgenen. Men så sidder jeg også

Læs mere

Og sådan blev det. Hver gang jeg gik i stå, hviskede Bamse en ny historie i øret på mig. Nu skal du få den første historie.

Og sådan blev det. Hver gang jeg gik i stå, hviskede Bamse en ny historie i øret på mig. Nu skal du få den første historie. Bamse hjælper Nogle gange, når jeg sidder ved mit skrivebord og kigger på gamle billeder, dukker der en masse historier frem. Historier fra dengang jeg var en lille dreng og boede på et mejeri sammen med

Læs mere

ÅNDELIGHED. Kim Torp, søndag d. 22. juni 2014

ÅNDELIGHED. Kim Torp, søndag d. 22. juni 2014 1 ÅNDELIGHED Kim Torp, søndag d. 22. juni 2014 DE 5 DOKTRINER 1. Født på ny (Position) Syndernes forladelse Det gamle er forbi noget nyt er blevet til 2. Ny natur/identitet Vi er en del af familien Vi

Læs mere

Jens Christian Nielsen og Maren Kirstine Lumbye, mormors forældre.

Jens Christian Nielsen og Maren Kirstine Lumbye, mormors forældre. Jens Christian Nielsen og Maren Kirstine Lumbye, mormors forældre. Jens Christian Nielsen 1869-1943 Maren Kirstine Lumbye 1873-1903 Jens Chr. Nielsen blev født d. 16. august 1869, som søn af husmand Gabriel

Læs mere

Gudstjeneste 150614-10.30 - Brændkjærkirken. Prædiken: Trinitatis søndag 2. tr. Tekster: Ef 1.3-14; Matt 28,16-20 v. sognepræst, Ole Pihl

Gudstjeneste 150614-10.30 - Brændkjærkirken. Prædiken: Trinitatis søndag 2. tr. Tekster: Ef 1.3-14; Matt 28,16-20 v. sognepræst, Ole Pihl Gudstjeneste 150614-10.30 - Brændkjærkirken Trinitatis søndag 2. tr. Tekster: Ef 1.3-14; Matt 28,16-20 v. sognepræst, Ole Pihl Salmer: DDS: 13 Måne og sol DDS: 448 Fyldt af glæde DDS: 674 Sov sødt barnlille

Læs mere

Prædiken til seksagesima søndag d. 31/1 2016. Lemvig Bykirke kl. 10.30, Herning Bykirke 15.30 v/ Brian Christensen

Prædiken til seksagesima søndag d. 31/1 2016. Lemvig Bykirke kl. 10.30, Herning Bykirke 15.30 v/ Brian Christensen Prædiken til seksagesima søndag d. 31/1 2016. Lemvig Bykirke kl. 10.30, Herning Bykirke 15.30 v/ Brian Christensen Tekst: Es 45,5-12;1. kor 1,18-25; Mark 4,26-32 Og Jesus sagde:»med Guds rige er det ligesom

Læs mere

Brev fra Bruno Gröning til skuespillerinde Lilian Harvey 1, 29.9.1958. Bruno Gröning Plochingen/N., den 29. september 1958.

Brev fra Bruno Gröning til skuespillerinde Lilian Harvey 1, 29.9.1958. Bruno Gröning Plochingen/N., den 29. september 1958. Det var en stor glæde for både min kone og mig Brev fra Bruno Gröning til skuespillerinde Lilian Harvey 1, 29.9.1958 Bruno Gröning Plochingen/N., den 29. september 1958 Dornendreher 117 Fru Lilian Harvey

Læs mere

1.OM AT TAGE STILLING

1.OM AT TAGE STILLING 1.OM AT TAGE STILLING Læringsmål Beskrivelse Underviseren introducerer klassen til arbejdsformen. Underviseren gør eleverne opmærksom på; Det handler om at tage stilling Der ikke er noget korrekt svar

Læs mere

Bilag 2 Statsministerens nytårstale den 1. januar 2013 DET TALTE ORD GÆLDER

Bilag 2 Statsministerens nytårstale den 1. januar 2013 DET TALTE ORD GÆLDER Bilag 2 Statsministerens nytårstale den 1. januar 2013 DET TALTE ORD GÆLDER Godaften. Vi danskere er grundlæggende optimister. Vi tror på, at hårdt arbejde betaler sig. Vi tror på, at vi kan komme videre

Læs mere

BELLASUND AVIS. Byrådet MGP. Godt i gang med at lave et byvåben, læs mere i morgen.

BELLASUND AVIS. Byrådet MGP. Godt i gang med at lave et byvåben, læs mere i morgen. Store klager over bankens korte åbningstider, læs mere side 8 Onsdag 1. feb. 2012 BELLASUND AVIS Byrådet Godt i gang med at lave et byvåben, læs mere i morgen. MGP Vinderen af dette års MGP var Energy

Læs mere

L Æ R E R V E J L E D N I N G. Kom til orde. Kørekort til mundtlighed. Hanne Brixtofte Petersen. medborgerskab i skolen. Alinea

L Æ R E R V E J L E D N I N G. Kom til orde. Kørekort til mundtlighed. Hanne Brixtofte Petersen. medborgerskab i skolen. Alinea L Æ R E R V E J L E D N I N G Kom til orde Kørekort til mundtlighed Hanne Brixtofte Petersen medborgerskab i skolen Alinea Medborgerskab og mundtlighed I artiklen Muntlighet i norskfaget af Liv Marit Aksnes

Læs mere

Prædiken til midfaste søndag, Joh 6,24-37. 2. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 30. marts 2014 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til midfaste søndag, Joh 6,24-37. 2. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 30. marts 2014 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. 1 Grindsted Kirke Søndag d. 30. marts 2014 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til midfaste søndag, Joh 6,24-37. 2. tekstrække Salmer DDS 496: Af dybsens nød, o Gud, til dig DDS 289: Nu bede vi den

Læs mere

Tekster: Es 49,1-6, Ef 1,3-14, Matt 28,16-20. Salmer:

Tekster: Es 49,1-6, Ef 1,3-14, Matt 28,16-20. Salmer: Tekster: Es 49,1-6, Ef 1,3-14, Matt 28,16-20 Salmer: Lihme 9.00 Tillægget: 813 Solen begynder at gløde 289 Nu bede vi den Helligånd 364 Al magt på jorden og i himlen 722 Nu blomstertiden kommer (sv. mel)

Læs mere

Da jeg var på jeres alder var der kun 7 års obligatorisk skolegang. Hvis man var blevet træt af skolen, kunne man gå ud efter syvende.

Da jeg var på jeres alder var der kun 7 års obligatorisk skolegang. Hvis man var blevet træt af skolen, kunne man gå ud efter syvende. Kære elever fra 9. årgang Da jeg var på jeres alder var der kun 7 års obligatorisk skolegang. Hvis man var blevet træt af skolen, kunne man gå ud efter syvende. Og det gode var dengang, at man også kunne

Læs mere

Dagbog fra Ramadan 2005

Dagbog fra Ramadan 2005 Dagbog fra Ramadan 2005 Af Astrid Fribo Så er det Ramadan, muslimernes fastemåned. Den måned, hvor muslimer over hele verden faster for at vise solidaritet med fattige og for at vise deres respekt for

Læs mere

Prædiken til 14. s.e.trin., Vor Frue kirke, 6. sept. 2015. Lukas 17,11-19. Salmer: 728, 434, 447, 674,1-2, 30 / 730, 467, 476, 11.

Prædiken til 14. s.e.trin., Vor Frue kirke, 6. sept. 2015. Lukas 17,11-19. Salmer: 728, 434, 447, 674,1-2, 30 / 730, 467, 476, 11. Prædiken til 14. s.e.trin., Vor Frue kirke, 6. sept. 2015. Lukas 17,11-19. Salmer: 728, 434, 447, 674,1-2, 30 / 730, 467, 476, 11. Af domprovst Anders Gadegaard Alt er givet os. Taknemmeligheden er den

Læs mere

Joh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240

Joh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240 Prædiken til 2.påskedag Joh. 20,1-18; Sl. 16,5-11; 1 Kor. 15,12-20 Salmer: 227; 218; 236--233; 241 (alterg.); 447; 123 v7; 240 Lad os bede! Herre, kald os ud af det mørke, som vi fanges i. Og kald os ind

Læs mere

Lægge sit liv i Guds hånd og samtidig være herrer over den måde, hvorpå vi bruger den tid, vi har

Lægge sit liv i Guds hånd og samtidig være herrer over den måde, hvorpå vi bruger den tid, vi har Lægge sit liv i Guds hånd og samtidig være herrer over den måde, hvorpå vi bruger den tid, vi har prædiken til Nytårsdag fredag den 1/1 2016 II: Matt 6,5-13 i Ølgod Kirke. Ved Jens Thue Harild Buelund.

Læs mere

Side 3.. ægypten. historien om de ti plager.

Side 3.. ægypten. historien om de ti plager. Side 3 ægypten historien om de ti plager 1 Slaver 4 2 Ild i en busk 6 3 Staven 8 4 Sæt dine slaver fri 10 5 En slange 12 6 Blod 14 7 Frøer 16 8 Myg og fluer 20 9 Sygdom 22 10 Hagl 24 11 Græshopper og mørke

Læs mere

AFGHANISTAN bag overskrifterne

AFGHANISTAN bag overskrifterne AFGHANISTAN bag overskrifterne MOESGÅRD MUSEUM AFGHANISTAN bag overskrifterne Introduktion 2 Afghanistans historie 4 Håndværk og erhverv 12 Kultur og tro 16 Under Taliban 22 Flygtninge 29 1 INTRODUKTION

Læs mere

Kunst som selvbehandling - Baukje Zijlstra

Kunst som selvbehandling - Baukje Zijlstra Kunst som selvbehandling - Baukje Zijlstra Undervisningsmateriale 8.-10. klasse Når kunst gør en forskel Mange af de kunstnere, som udstiller på Museum Ovartaci, har fået det bedre af at male eller skabe

Læs mere

Hvad er socialkonstruktivisme?

Hvad er socialkonstruktivisme? Hvad er socialkonstruktivisme? Af: Niels Ebdrup, Journalist 26. oktober 2011 kl. 15:42 Det multikulturelle samfund, køn og naturvidenskaben. Konstruktivisme er en videnskabsteori, som har enorm indflydelse

Læs mere

ind i historien 4. k l a s s e

ind i historien 4. k l a s s e find ind i historien 4. k l a s s e Flyver Finds Idéboks 4. klasse Danmark bliver ét rige Sagn er gamle historier, der stammer fra vikingetiden. Snak med jeres lærer eller spørg på biblioteket efter disse

Læs mere

Velkommen til modul 3. Madguides

Velkommen til modul 3. Madguides Velkommen til modul 3 Madguides Dagens Program Kontekst Autopoiese Anerkendende kommunikation Domæne teori Pause Forandrings hjulet Den motiverende samtale Næste gang Hemmeligheden i al Hjælpekunst af

Læs mere

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6

Nyt værdigrundlag s. 2. Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3. Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 1 Indholdsfortegnelse: Nyt værdigrundlag s. 2 Rønbækskolens formål, mål og værdigrundlag s. 3 Værdigrundlaget arbejder i hverdagen s. 6 Formål, værdigrundlag og mål kort fortalt s. 10 Nyt værdigrundlag

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 4.s.e.trinitatis 2016 19-06-2016 side 1. Prædiken til 4.s.e.trinitatis 2016. Matt. 5,43-48.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 4.s.e.trinitatis 2016 19-06-2016 side 1. Prædiken til 4.s.e.trinitatis 2016. Matt. 5,43-48. 19-06-2016 side 1 Prædiken til 4.s.e.trinitatis 2016. Matt. 5,43-48. Klokken seks gik alt dødt, og der var helt stille, skrev en anonym engelsk soldat i avisen The Times 1. januar 1915. Han var ved fronten

Læs mere

HUSET Varighed ½ -1 dag Klassetrin: 7. gymnasiale uddannelser (Kan med fordel spilles som fællesprojekt på tværs af klasser og klassetrin)

HUSET Varighed ½ -1 dag Klassetrin: 7. gymnasiale uddannelser (Kan med fordel spilles som fællesprojekt på tværs af klasser og klassetrin) HUSET Varighed ½ -1 dag Klassetrin: 7. gymnasiale uddannelser (Kan med fordel spilles som fællesprojekt på tværs af klasser og klassetrin) SYNOPSIS er et rollespil, der er inspireret af konflikten omkring

Læs mere