Evalueringsrapport for bachelor-, tilvalgs- og kandidatuddannelsen i psykologi, Efterår 2013/Forår 2014.

Transkript

1 INSTITUT FOR PSYKOLOGI KØBENHAVNS UNIVERSITET Evalueringsrapport for bachelor-, tilvalgs- og kandidatuddannelsen i psykologi, Efterår 2013/Forår SEPTEMBER 2014 Psykologi har i efteråret 2013 og foråret 2014 igen gennemført elektronisk slutevaluering af alle undervisningsforløb på bachelor- og kandidatuddannelsen samt tilvalgsuddannelsen. Udover den elektroniske slutevaluering foretages midtvejsevalueringer på alle semesterhold. Disse er interne og drøftes kun holdlærer og studerende imellem med henblik på at forbedre forhold ved undervisningen under forløbet. Slutevalueringerne tilgår studienævn, studieleder og institutleder og danner en væsentlig baggrund for ændringer og justering af studieordning, undervisningstilrettelæggelse, eksamensformer, lærerallokering og tilsvarende for undervisningen relevante forhold. DIR Sara.nielsen@psy.ku.dk REF: SKN Psykologi indførte fra september 2011 en ny studieordning på bacheloruddannelsen med ganske omfattende ændringer af struktur og indhold i uddannelsen. I kølvandet herpå blev evalueringen på den nye årgang foretaget med indførelse af nye tiltag: For det første blev der indført en ny evalueringspraksis, hvor den enkelte studerendes evaluering af samtlige hans/hendes undervisningsforløb gennemføres på medbragt computer på et af undervisningsholdene den sidste undervisningsgang. For det andet blev der indført åbne, kvalitative svarmuligheder med henblik på, at disse yderligere kunne informere studienævn og studie- og institutledelse om styrker og

2 svagheder ved den nye studieordning, dennes tilrettelæggelse og gennemførelse i undervisning. SIDE 2 AF 5 I efteråret 2013 og foråret 2014 gennemførte Institut for Psykologi evalueringer af i alt 239 forskellige fagelementer (forelæsninger, seminar- og øvelseshold) på bachelor-, kandidat- og tilvalgsuddannelsen. Svarprocenten i efterårssemestret 2013 lå på henholdsvis 47 % på bacheloruddannelsen og på 31 % på kandidatuddannelsen. I forårssemestret 2014 lå svarprocenten på 43 % på bacheloruddannelsen og på 34 % på kandidatuddannelsen. Disse svarprocenter er nærmest uændrede i forhold til året inden, hvilket Studienævnet ikke er tilfreds med. Nævnet arbejder på tiltag, der via mere direkte mobilisering blandt de studerende kan bringe svarprocenten højere op. Endvidere og mindst lige så væsentligt - er instituttet i gang med en gennemgribende ændring af de spørgeskemaer, der anvendes i evalueringerne, med henblik på en forenkling og mere indlysende relevans for de studerendes oplevelse af undervisning og læring. I 2013/2014 placerede evalueringerne sig i følgende kategorier: 80 evalueringer placerede sig i kategori A, som karakteriserer undervisning, der skiller sig markant positivt ud med eventuelt eksemplariske initiativer og forløb. 111 evalueringer placerede sig i kategori B, som karakteriserer god undervisning, evt. med forslag til mindre forbedringer. 6 placerede sig i kategori C, som karakteriserer undervisningsforløb, der kræver særlig indsats for forbedring fra studienævns og/eller studieleders side. Fra 42 hold var resultaterne så få, at de ikke kan indplaceres. Bacheloruddannelsen De fire grundfag (social-, personligheds-, kognitions-,og udviklingspsykologi) på bacheloruddannelsen bliver generelt evalueret positivt. I to af fagene bemærker enkelte studerende, at pensum skønnes at være for omfangs-

3 rigt. Instruktor/øvelseshold og seniorlærerhold bliver overordnet set evalueret meget/særdeles positivt. Dog fremgår det af kommentarerne, at en del studerende i Personlighedspsykologi ikke oplever, at der reelt differentieres mellem undervisningsindholdet i empiriske øvelseshold og teoretiske seminarhold, sådan som det iflg. studieordningen er intenderet. Dette vil studieleder drøfte med de involverede parter. SIDE 3 AF 5 Undervisningen i kognitionspsykologi var tidligere kritiseret for at være for usammenhængende trods i øvrigt højt fagligt niveau. Siden har fagkoordinator og undervisere arbejdet på at skabe mere sammenhæng i undervisningen. Dette afspejler sig nu i endog meget positive evalueringer. Faget videnskabsteori og psykologiens historie bliver evalueret generelt tilfredsstillende. Der er tilfredshed med de løbende responspapirer, der er indført som et nyt tiltag for at styrke engagementet og læringsprocessen. Imidlertid peges der på, at der med fordel kunne være færre responspapirer til så lille et fag. Faget forskningsdesign og videnskabsteori kørte første gang med den nye studieordnings 5. semester. Faget vurderes meget positivt og læringsudbyttet ses som stort. Der peges dog på, at omfanget af faget ikke svarer til arbejdsbyrden på 5 ECTS. Det vil studienævnet sammen med koordinator arbejde med en løsning på. Evalueringerne af undervisningen i statistik på bacheloruddannelsen viser, at der er behov for at ændre indholdet i dele af undervisningen. Studieledelsen og fagets undervisere arbejder målrettet på forbedringer, hvilke også kunne spores i evalueringerne fra statistik I til statistik II. Samtidig er der særlig grund til at fremhæve de gode erfaringer med brugen af mentometre i fagene statistik I og II.

4 De anvendte fag på bacheloruddannelsen (pædagogisk psykologi, arbejdsog organisationspsykologi og klinisk psykologi) bliver generelt evalueret positivt. Særligt viser studienævnets beslutning om at indføre instruktorhold på hele forløbet i de anvendte fag sig at have båret frugt. Disse hold er generelt evalueret meget positivt. SIDE 4 AF 5 Undervisningen i valgfagene får generelt positive evalueringer. Der er særlig grund til at fremhæve faget udviklingspsykopatologi. De løbende responspapirer som eksamensform roses særligt, og flere kommentarer peger på, at de fastholder engagement i undervisningen. Bachelorholdene er generelt meget positivt evalueret. Enkelte kommentarer peger på, at det skal indskærpes overfor vejlederne, hvor meget eller hvor lidt vejledning, de studerende har krav på. Kandidatuddannelsen Det er især kendetegnende for evalueringen af de enkelte forelæsnings- og holdevalueringer på kandidat- samt tilvalgsuddannelsen, at der er meget få besvarelser, hvilket begrænser mulighederne for vurdering. Evalueringerne peger dog på en generel tilfredshed med undervisningen, og kun en enkelt af evalueringerne med et lidt større antal besvarelser antyder utilfredshed på et hold, hvilket der er blevet taget hånd om fra studieledelsens side. Undervisningen på oversigtsforelæsningerne evalueres tilfredsstillende. Der er særlig grund til at fremhæve forelæsningsrækken i klinisk psykologi, som har modtaget meget positive evalueringer. Metodefagene (kvalitative forskningsmetoder, kvantitative forskningsmetoder og evalueringsmetoder) er generelt evalueret tilfredsstillende eller meget tilfredsstillende.

5 Undervisningen på praksisholdene på kandidatuddannelsen er også generelt meget positivt evalueret, men meget få besvarelser gør det svært at konkludere noget på dette grundlag. SIDE 5 AF 5 Helle Andersen 30. september 2014