Fælles mål for Billedkunst. for tosprogede elever på AL SALAHIYAH SKOLEN

Transkript

1 Fælles mål for Billedkunst for tosprogede elever på AL SALAHIYAH SKOLEN Udarbejdet af billedkunstlæreren, skoleåret april 2007 Side 1 af 47

2 Forord Undervisning i billedkunst på Al-Salahiyah Skolen må pga. skolens størrelse og manglende billedkunstlokale og muligheder foregå indenfor visse rammer, men indenfor de givne rammer udfylder vi fagets overordnede mål, som at give eleverne forståelse for, hvordan sansninger, erfaringer, følelser og ideer kan udtrykkes i konkret form. Vi følger retningslinierne fra fælles mål for billedkunst ( som siger: Undervisningen i faget tilstræber at skabe sammenhæng mellem praksis og teori, så eleverne aktiverer et bredt spektrum af deres evner, såvel de intellektuelle som de sansemæssige. Erfaringen fra det praktiske arbejde skal kvalificere iagttagelse, analyse og vurdering af det professionelt udførte billede, og viden fra den teoretiske analyse skal skærpe elevernes bevidsthed om udtrykket i deres egne billeder. Undervisningen sigter mod at give eleverne en praktisk erfaring med og et teoretisk indblik i, hvilke metoder og overvejelser der indgår i billedskabende processer, og derigennem give dem en reel billedsproglig kompetence. Udover dette tilstræber vi, at skolen skaber tryghed og medregner den forforståelse, der er nødvendig på en skole, hvor alle er tosprogede også i faget billedkunst. Der undervises i faget billedkunst på klassetrin De centrale kundskabs- og færdighedsområder som eleven skal lære er: Billedfremstilling Billedkundskab Visuel kommunikation I billedkunst skal de grundlæggende kundskaber og færdigheder i de tre områder udvikles som en helhed gennem fagets klassetrin både i faget billedkunst, og når billedkunst indgår i tværgående emner og problemstillinger. De centrale kundskabs- og færdighedsområder er grundlaget for tilrettelæggelsen, gennemførelsen og evalueringen af undervisningen, således at eleverne får mulighed for at: fremstille billeder og arbejde med billedsproget som en del af deres personlige udvikling opleve billeder og udtrykke sig eksperimenterende i praktisk billedarbejde anvende kunst og visuelle kulturformer i forskellige kontekster udvælge, afkode, vurdere og kommunikere billedsproglige udtryk. For at kunne imødese det at eleverne har to kulturer vil vi arbejde med at bevidstgøre dem om at kunsten findes i begge deres kulturer. 23. april 2007 Side 2 af 47

3 Børnehaveklassen Formål: Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at fremstille, opleve og analysere billeder bliver i stand til se og sanse på en rig og nuanceret måde og at bruge og forstå billedsprog som et personligt meddelelses og udtryksmiddel. Børn der starter i skolen har allerede erfaring med brug af billeder både som modtagere og som dem der fremstiller billeder. De kan beskrive scener og gengive dialoger fra de film, som er aktuelle i deres hverdag og dette vil vi bygge videre på i undervisningen, samt opøve elevernes brug af blyant, saks, maling, pensler og hvad de ellers kommer i kontakt med igennem billedkunstfaget. Som et led i deres udvikling med at udtrykke sig via billeder, skal eleverne også have indblik i egen og fremmede kulturs kunst og billedformer. Læseplan Billedfremstilling Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes erfaringer med at udtrykke sig i og om billeder. Deres erfaringer og oplevelser samt deres indtryk af de nære omgivelser og hverdagsting udnyttes og inddrages i det billedskabende arbejde. Gennem det praktiske billedarbejde udvikler eleverne de grundlæggende kundskaber og færdigheder, som danner basis for deres videre arbejde med billedfremstilling. Deres mulighed for at eksperimentere med teknikker, materialer, komposition, form og farve er central og må gennem hele forløbet tilgodeses gennem varierede undervisningssituationer. Efterhånden stilles der større krav til fx form, farvevalg, præcision og samarbejde om produkter og præsentation. Eleverne skal på dette niveau arbejde med at: Iagttage Fremstille skitser og billeder på baggrund af følelser, fantasi og iagttagelser. Tegne og male med vægt på fortælling Eksperimentere med form, farve, komposition med vægt på billedfortællinger. Eksperimentere med enkle teknikker, materialer og værktøjer. Deltage aktivt i billede arbejde både i grupper og selvstændigt. 23. april 2007 Side 3 af 47

4 Billedkundskab Undervisningen tager udgangspunkt i billedsamtalen. I første omgang er det elevernes umiddelbare oplevelser og indtryk, der er udgangspunktet, men efterhånden kan læreren stille spørgsmål til forskellige elementer i et billede. Billedsamtaler anvendes fx som afsæt for små fortællinger og selvstændigt billedarbejde. Gennem hele forløbet er lærerens varierede valg af motivkredse central for elevernes billedforståelse. Eleverne skal på dette niveau arbejde med at: Beskrive billeders indhold og historie i billedsamtaler. Anvende egne sanseoplevelser fra nærmiljøet i billedarbejdet. Kende til forskellige billedmedier, herunder tegneserier, plakater, postkort og frimærker Visuel kommunikation Forskellige medier inddrages efterhånden i arbejdet med både selvstændige og fælles produktioner. Det kan være tegneserier, små bøger, modeller, panoramaer, plakater, collager og lignende. De forskellige muligheder for at formidle elevernes billedsproglige arbejder, bl.a. ved udstillinger i hverdagen og præsentationer for forældre udnyttes bedst muligt, især ved samtaler og forældreaftener. Eleverne skal på dette niveau arbejde med at: præsentere egne og andres billeder, først og fremmest mundtligt og ved udstillinger i eget lokale og skolens mest centrale rum. Anvendelige materialer for BH. Klasse Computer : Emu`s tegneprogram Aktiviteter: Besøge Hollufgård (iagttage træer) Naturens farver Collager Kreere puslespil Tegne og farve Forestilling 23. april 2007 Side 4 af 47

5 1. klasse Formål: Formålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at fremstille, opleve og analysere billeder bliver i stand til se og sanse på en rig og nuanceret måde og at bruge og forstå billedsprog som et personligt meddelelses og udtryksmiddel. Børn der starter i skolen har allerede erfaring med brug af billeder både som modtagere og som dem der fremstiller billeder. De kan beskrive scener og gengive dialoger fra de film, som er aktuelle i deres hverdag og dette vil vi bygge videre på i undervisningen, samt opøve elevernes brug af blyant, saks, maling, pensler og hvad de ellers kommer i kontakt med igennem billedkunstfaget. Som et led i deres udvikling med at udtrykke sig via billeder, skal eleverne også have indblik i egen og fremmede kulturs kunst og billedformer Læseplan Billedfremstilling Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes erfaringer med at udtrykke sig i og om billeder, vi vil fortsætte udviklingen fra 0.klasse. Eleverne skal på dette niveau arbejde med at: Anvende enkle farveblandninger Fremstille skitser og billeder på baggrund af følelser, fantasi og iagttagelser. Tegne og male med vægt på fortælling Eksperimentere med form, farve, komposition med vægt på billedfortællinger. Eksperimentere med enkle teknikker, materialer og værktøjer. Deltage aktivt i billedarbejde både i grupper og selvstændigt. Anvende enkle farveblandninger Billedkundskab Undervisningen tager udgangspunkt i billedsamtalen. I første omgang er det elevernes umiddelbare oplevelser og indtryk, der er udgangspunktet, men efterhånden kan læreren stille spørgsmål til forskellige elementer i et billede. Billedsamtaler anvendes fx som afsæt for små fortællinger og selvstændigt billedarbejde. Gennem hele forløbet er lærerens varierede valg af motivkredse central for elevernes billedforståelse. Eleverne skal på dette niveau arbejde med at: Beskrive billeders indhold og historie i billedsamtaler. Anvende egne sanseoplevelser fra nærmiljøet i billedarbejdet. Kende til forskellige billedmedier, herunder tegneserier, plakater, postkort og 23. april 2007 Side 5 af 47

6 frimærker søge inspiration i omgivelserne. Visuel kommunikation Forskellige medier inddrages efterhånden i arbejdet med både selvstændige og fælles produktioner. Det kan være tegneserier, små bøger, modeller, panoramaer, plakater, collager og lignende. De forskellige muligheder for at formidle elevernes billedsproglige arbejder, bl.a. ved udstillinger i hverdagen og præsentationer for forældre udnyttes bedst muligt, især ved samtaler og forældreaftener. Eleverne skal på dette niveau arbejde med at: præsentere egne og andres billeder, først og fremmest mundtligt og ved udstillinger i eget lokale og skolens mest centrale rum. undersøge mulighederne i forskellige fortælleformer og udtryk sammensætte enkle kombinationer af kort tekst og billede Anvendelige materialer for 1. Klasse Computer : Emu`s tegneprogram Aktiviteter: Besøge Hollufgård og skovsøen (iagttage farver) Naturens farver Collager Skolens struktur Tegne og farve Forestilling Dekorere Kruseduller inspireret af Picasso Tværfagligt arbejde 23. april 2007 Side 6 af 47

7 23. april 2007 Side 7 af 47

8 1 1.b Mundtlig dansk 1. anvende det mundtlige sprog aktivt med begreber og sætninger 2. fortælle et faktisk eller et fiktivt hændelsesforløb med støtte 3. udvikle gode samtalevaner 4. gengive oplevelser fra en tekst og bruge det til at meddele sig med 5. indarbejde dagligdagsfraser (god weekend, tak i lige måde, tak for lån...) 6. forstå sammenhæng mellem kropssprog og det talte sprog 7. kende til forskelligheder i kropssprog og sprogbrug på henholdsvis dansk og modersmålet 8. kan samtale og fortælle om oplevelser, følelser, dagligdags gøremål samt temaer klassen arbejder med 2. CKF Kommunikative færdigheder Det skrevne sprog: Det forventes at eleven lærer at tekster har en konkret funktion og meddelelsesværdi. Det forudsætter at eleven: 2.a Tekstforståelse 1. opøves i forstå sammenhængen i en tekst 2. får kendskab til aldersvarende begreber og faste vendinger 3. får kendskab til eventyr, fabler, instruktioner og fagtekster 4. lytte til en faglig tekst og lære at uddrage enkle informationer af teksten 5. få kendskab til at en historie har en hovedperson og bipersoner 6. få kendskab til at billeder og tekst tilsammen kan fortælle en historie 2.b Skriftlig dansk 1. kan skrive enkle ord, udtryk og sætninger. 2. fortsætte en historie og lave en enkel, troværdig og sammenhængende afslutning 2.c Læsning 1. kan genkende hyppigt anvendte ord og kendte ordbilleder 2. kan læse korte sætninger 3. kan læse og forstå enkle tekster ved brug af forskellige læsestrategier 4. lære at skelne mellem begyndelse, midte og slutning i en fortælling 3. CKF Kommunikative færdigheder sprog og sprogbrug: I 1. klasse introduceres forskellige genre, der er med til at give en forståelse for sproget. I forbindelse med arbejde med den enkelte elevs sprog, lægges vægt på at udvikle udtale og intonation. Derfor forventes det, at eleven i løbet af 1. klasse bliver fortrolig med eller i stand til at: 23. april 2007 Side 8 af 47

9 3.a Forståelse for sprog og sprogbrug 1. erkende sammenhæng mellem skriftens tegn og talens lyd 2. lytte aktivt til oplæsning og fortælling 3. bruge rigtig ordstilling og forholdsord (indøves i hele skoleforløbet) 4. indarbejde dagligdagsfraser (god weekend, tak i lige måde, tak for lån...) 5. begynde at forstå sammenhæng mellem kropssprog og det talte sprog 6. kende til forskelligheder i kropssprog og sprogbrug på henholdsvis dansk og modersmålet 7. kende sanglege 8. kende rim og remse 9. kan tegne, genfortælle eller dramatisere handlingen i en tekst 4. CKF Viden om sprogtilegnelse og egen læring: Det forventes, at eleven i 1.klasse får tilegnet sig forskellige værktøjer, til tilegnelse af viden. Eleven skal ved skoleårets slutning kunne: 4.a tilegnelse af læringsværktøjer 1. fordybe sig i egen leg, læse, skrive og tegneproces, opgaveløsning, spil og lignende. 2. lytte til fælles beskeder, undervisning, oplæsning og fortælling. 3. vælge selv mellem kendte muligheder 4. gøre opmærksom på, hvis der er noget, der ikke er forstået 5. gætte på betydningen af ukendte ord og begreber 6. kan samtale om, hvad man bruger læsning og skrivning til 5. CKF Viden om sprog, kultur og samfundsforhold Det forventes, at eleven i 1. klasse oparbejder en paratviden indenfor basale områder såsom: 5.a tilegnelse af basal viden 1. erfaringer med regler (udvikle, afprøve samt opdagelse af deres funktioner) 2. bekendtskab med ugedage, måneder og år 3. kendskab til danske fortællinger, sange, rim, remser og lege 4. kendskab til overbegreber (frugter, møbler, køkkenting) 5. kendskab til dagligliv og traditioner i Danmark 6. kendskab til forskelle og ligheder mellem elevernes egne og dansk kultur 7. få indblik i forskellen på livsvilkårene i nutiden og i gamle dage 6. Elevens alsidige personlige udvikling Det forventes, at eleven også i dansk oparbejder en forståelse for forskellige spilleregler og lignende som at: 6.a tilegnelse af sociale færdigheder 1. udvikle og stimulere empati (glæde, vrede, sorg ) 2. beskæftige sig med konfliktløsning med hjælp fra en voksen 3. indordne sig under regler både i og uden for skolen 23. april 2007 Side 9 af 47

10 4. arbejde to og to og stifte bekendtskab med gruppearbejde 5. kunne lytte 6. kunne lade være med at afbryde 7. kunne give andre plads 8. udvikle kompetence som motivation, kreativitet, fantasi og selvstændighed 9. lære at forholde sig kritisk til udsagn og problematikker der fx diskuteres i medierne Læseplan for 1. klasse 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte sprog: 1.a Lytte 1. ved læreroplæsning, fortælling, lytteøvelser, lydbånd, video og ved at lytte til andres børn fortælling 1.b Bruge sproget 1. ved at handling og sprog knyttes sammen gennem rollespil, sange, rim og remser, kommunikationslege og ved samtale om egne og fælles oplevelser. 2. CKF Kommunikative færdigheder Det skrevne sprog: 2.a Det skrevne sprog 1. opøves ved at afkode handling i tekster gennem samtaler om billeder, forsider, titler og illustrationer og ved at gengive handling om det oplæste gennem skrivning, tegning, genfortælling og dramatisering. 2. Eleverne opøves i at genkende og gengive ord, der har betydning for teksten, mundtligt og/eller skriftligt. 3. CKF Kommunikative færdigheder sprog og sprogbrug: 3.a Forståelse for sprog og sprogbrug 1. ordforråd øges ved billedgennemgang eller ved brug af konkrete materialer 2. tilegnelse af nye ord og begreber sker ved aktiviteter (fx udflugter) 3. udtale, rytme i sproget og intonation opøves gennem gentagelser, fremførelser og dramatisering 4. CKF Viden om sprogtilegnelse og egen læring: 4.a tilegnelse af læringsværktøjer 1. eleverne opmuntres til at bruge det danske sprog både hjemme og i og uden for skolen 2. eleverne har i den forbindelse ud af huset aktiviteter (fx besøg på 23. april 2007 Side 10 af 47

11 Hollufgård og ture til børneteater). 3. eleverne opmuntres ligeledes til at se danske børneudsendelser på TV 4. de lærer at bruge enkle kommunikationsstrategier som fx erstatningsord, betydningsordbog og/eller synonymer og antonymer 5. de lærer at gætte kvalificeret i forbindelse med lyttetekster 6. de får kendskab til billedordbøger 5. CKF Viden om sprog, kultur og samfundsforhold 5.a tilegnelse af basal viden 1. eleverne gøres mere fortrolige med både dansk og andre kulturer gennem lærerfortælling/oplæsning og gennem rollespil og børneudsendelser fra Danmark og andre kulturer. Anvendelige materialer for 1. klasse Computerprogrammer: Alf og alfabetet Multi-dansk Alinea-bogslottet Aktiviteter: Fod-alfabetet Bogstavskort Læse/billedbøger Skrive/følebogstaver Spil Eventyrkort Banko med hverdagsting/dyr/forlyde Sanglege CD-med bogstavlyde Eventyrbøger Fagbøger om dyr Atlas Globus Ordbøger biblioteksbesøg biblioteksbesøg 23. april 2007 Side 11 af 47

12 2. klasse Formål: I vores skole med udelukkende tosprogede børn skal der være skærpet fokus på elevernes forforståelse for at eleverne kan opleve sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet. Der arbejdes på udvikling af deres begrebsverden, så eleverne får styrket deres sproglige færdigheder, som ligger til grund for udviklingen af tale-, læse-, lytte- og skrivekompetencer. I samspil hermed og for yderligere stimulation af indlæringsevnen, udøver børnene fysiske aktiviteter i form af idræt, sanglege, og fælleslege med overordnede regler. Eleven skal ligeledes gøres fortrolig med skolens traditioner, rutiner og arbejdsformer samt udvikle de sociale kompetencer, der er nødvendige for at fungere i en undervisningssammenhæng. For at kunne gøre dette, arbejdes i børnehaveklassen med de CKF er, som anvendes i Fælles mål for dansk samt Fælles mål for dansk som andetsprog, og det tilstræbes, at eleverne i slutningen af børnehaveklassen har opnået følgende færdigheder og kundskaber. I 1. klasse skal eleverne opleve, at læsning og skrivning kan give oplevelser og viden. De skal stimuleres til egne læse- og skrivearbejder. Der arbejdes fortsat med de færdigheder, der påbegyndtes i børnehaveklassen. I 2. klasse anvender eleverne læsning og skrivning i hverdagen. Derudover introduceres ny grammatik og der arbejdes videre med de lærte færdigheder fra 1. klasse. Eleverne skal bruge læsningen til at få oplevelser og information. 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte sprog: Det forventes, at eleven skal kunne bruge det danske sprog aktivt mundtligt og have en forståelse for sætningsopbygning og begyndende grammatikforståelse. Det forudsætter, at eleven i slutningen af 2.klasse skal kunne arbejde med og kende til: 1.a Grammatik 1. sætningsstruktur 2. rim 3. stavelser og deleregler 4. ordstilling og forholdsord 5. får indarbejdet en og et foran navneord; mest ved hjælp ad udenadslære 6. sammensatte ord 7. punktum, anførselstegn, spørgsmålstegn og udråbstegn 8. navneord bøjet i bestemt og ubestemt ental samt flertal 9. udsagnsord i at-form og nutid 10. introduktion til tillægsord 11.kort og lang vokal 12.orddeling, stavelser og morfemer 13.lære almindelig brugte ord med stumme bogstaver (hvem, hjem, mand) 1.b Mundtlig dansk 1. anvende det mundtlige sprog aktivt med begreber og sætninger 2. fortælle et faktisk eller et fiktivt hændelsesforløb 3. udvikle gode samtalevaner 23. april 2007 Side 12 af 47

13 4. gengive oplevelser fra en tekst og bruge det til at meddele sig med 5. vedligeholde af dagligdagsfraser 6. forstå sammenhæng mellem kropssprog og det talte sprog 7. kende til forskelligheder i kropssprog og sprogbrug på henholdsvis dansk og modersmålet 8. forstå ord og vendinger knyttet til dagligdagen og emner i dansk og andre fag 9. samtale om alderssvarende billedmedier 10.samtale og fortælle om oplevelser, følelser, dagligdags gøremål samt temaer klassen arbejder med 11.fortælle forståeligt om egne oplevelser og følelser og beskrive daglige gøremål knyttet til skole, hjem eller fritid 2. CKF Kommunikative færdigheder Det skrevne sprog: Det forventes at eleven forstår at tekster har en konkret funktion og meddelelsesværdi. Det forudsætter at eleven kan: 2.a Tekstforståelse 1. forstå sammenhængen i en tekst 2. kende aldersvarende begreber og faste vendinger 3. arbejde med eventyr, fabler, instruktioner og fagtekster 4. lytte til en faglig tekst og lære at uddrage enkle informationer af teksten 5. kunne finde hovedperson og bipersoner i en tekst 2.b Skriftlig dansk 1. arbejde med stavetræning 2. selvstændigt skrive små historier 3. træne håndskrift 4. anvende tekst- og billedbehandling på PC 5. kunne skrive enkle ord, udtryk og sætninger om nære genkendelige emner, fx egen person, familie, skole og fritid 6. kunne skrive små historier og breve, der kan læses og forstås af andre 2.c Læsning 1. skelne mellem begyndelse, midte og slutning i en fortælling 2. forstå korte sproglige enkle tekster - både kendte og ukendte 3. anvende billedstøtte, genfortælling og dramatisering 4. læse enkle hyppigt forekommende ikke-lydrettte ord 5. læse selvstændigt i frilæsningsbøger 6. læse forberedt og uforberedt oplæsning 7. læse og forstå små tekster på PC 3. CKF Kommunikative færdigheder sprog og sprogbrug: I 2. klasse arbejdes videre med forskellige genre, der er med til at give en forståelse for sproget. I forbindelse med arbejde med den enkelte elevs sprog, lægges vægt på at udvikle udtale og intonation. Derfor forventes det, at eleven i slutningen af 2. klasse kan: 3.a Forståelse for sprog og sprogbrug 1. lytte aktivt til oplæsning og fortælling 2. bruge rigtig ordstilling og forholdsord (indøves i hele skoleforløbet) 23. april 2007 Side 13 af 47

14 3. indarbejde alderssvarende dagligdagsfraser 4. forstå sammenhæng mellem kropssprog og det talte sprog 5. kende forskelligheder i kropssprog og sprogbrug på henholdsvis dansk og modersmålet 6. kende sanglege, rim og remser 7. tegne, genfortælle, skrive eller dramatisere handlingen i en tekst 4. CKF Viden om sprogtilegnelse og egen læring: Det forventes, at eleven i 2.klasse anvender de tillærte værktøjer, til tilegnelse af viden. Eleven skal ved skoleårets slutning kunne: 4.a tilegnelse af læringsværktøjer 1. fordybe sig i egen leg, læse, skrive og tegneproces, opgaveløsning, spil og lignende. 2. lytte til fælles beskeder, undervisning, oplæsning og fortælling. 3. vælge selv mellem kendte muligheder 4. gøre opmærksom på, hvis der er noget, der ikke er forstået 5. gætte på betydningen af ukendte ord og begreber 5. CKF Viden om sprog, kultur og samfundsforhold Det forventes, at eleven i 2. klasse får en større paratviden indenfor basale områder såsom: 5.a tilegnelse af basal viden 1. erfaringer med regler (udvikle, afprøve, indarbejdelse af deres funktioner) 2. kende ugedage, måneder og år 3. være fortrolig med danske fortællinger, sange, rim, remser og lege 4. kende til alderssvarende overbegreber (møbler, køkkenting) 5. kende til dagligliv og traditioner i Danmark på baggrund af egne iagttagelser og erfaringer 6. kende til forskelle og ligheder mellem elevernes egne kulturer og dansk kultur 7. få indblik i forskellen på livsvilkårene i nutiden og i gamle dage 8. være i stand til at samtale om punkt 5.a få kendskab til tekster fra andre kulturer og traditioner 10.kunne samtale om sociale forhold i familien, skole og fritid ud fra lærerens oplæsning, fortælling og elevernes små rollespil 11.kende til børnelitteratur og eventyr fra såvel Danmark som andre kulturer 6. Elevens alsidige personlige udvikling Det forventes, at eleven også i dansk oparbejder en forståelse for forskellige spilleregler og lignende som at: 6.a tilegnelse af sociale færdigheder 1. udvikle og stimulere empati (glæde, vrede, sorg ) 23. april 2007 Side 14 af 47

15 2. udvikle (begyndende) kompetence til konfliktløsning 3. indordne sig under regler både i og uden for skolen 4. arbejde to og to og lære at arbejde i grupper 5. kunne lytte 6. kunne lade være med at afbryde 7. kunne give andre plads 8. udvikle kompetence som motivation, kreativitet, fantasi og selvstændighed 9. udvikle en passende situationsbestemt kommunikationsform (hvem snakker jeg med nu, og hvordan skal jeg så gebærde mig?) 10.lære at give og modtage konstruktiv kritik 11.lære at acceptere og respektere andres forskelligheder 12.bevidstgøres om konsekvenser af egen handling/adfærd 13.stifte bekendtskab med egne stærke og svage sider (fagligt og socialt) 14.turde at stå frem i klassen 15.lære at forholde sig kritisk til udsagn og problematikker der fx diskuteres i medierne 23. april 2007 Side 15 af 47

16 Læseplan for 2. klasse 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte sprog: 1.a Lytte 1. ved læreroplæsning, fortælling, instruktion, lytteøvelser, lydbånd, video og ved at lytte til andres børn fortælling 1.b Bruge sproget 1. ved at handling og sprog knyttes sammen gennem rollespil, sange, rim og remser, kommunikationslege og ved samtale om egne og fælles oplevelser. 2. CKF Kommunikative færdigheder Det skrevne sprog: 2.a Det skrevne sprog 1. opøves ved at afkode handling i tekster gennem samtaler om billeder, forsider, titler og illustrationer og ved at gengive handling om det oplæste gennem skrivning, tegning, genfortælling og dramatisering. 2. Eleverne opøves i at genkende og gengive ord, der har betydning for teksten, mundtligt og/eller skriftligt 3. CKF Kommunikative færdigheder sprog og sprogbrug: 3.a Forståelse for sprog og sprogbrug 1. ordforråd øges ved billedgennemgang eller ved brug af konkrete materialer og samtale 2. tilegnelse af nye ord og begreber sker ved aktiviteter i dagligdagen 3. udtale, rytme i sproget, intonation samt ordstilling opøves gennem gentagelser, fremførelser og dramatisering 4. CKF Viden om sprogtilegnelse og egen læring: 4.a tilegnelse af læringsværktøjer 1. eleverne opmuntres til at bruge det danske sprog både hjemme og i og uden for skolen 2. eleverne har i den forbindelse ud af huset aktiviteter (fx besøg på Hollufgård og ture til børneteater). 3. eleverne opmuntres ligeledes til at se danske børneudsendelser på TV 4. de lærer at bruge enkle kommunikationsstrategier som fx erstatningsord, betydningsordbog og/eller synonymer og antonymer 5. de lærer at gætte kvalificeret i forbindelse med lyttetekster 6. de har genskab til billedordbøger og introduceres til almindelig ordbogsbrug 5. CKF Viden om sprog, kultur og samfundsforhold 5.a tilegnelse af basal viden eleverne gøres mere fortrolige med både dansk og andre kulturer gennem lærerfortælling/oplæsning og gennem rollespil og børneudsendelser fra Danmark og andre kulturer. 23. april 2007 Side 16 af 47

17 Anvendelige materialer for 2. klasse Computerprogrammer: Multi-dansk Oline Alinea-bogslottet Mikroværkstedet Aktiviteter: ordkort Læse/billedbøger Spil Eventyrkort Banko med hverdagsting/dyr/forlyde Sanglege CD-med bogstavlyde Eventyrbøger Letlæsnings fagbøger Atlas Globus Ordbøger Planchearbejde Trin-for-trin biblioteksbesøg 23. april 2007 Side 17 af 47

18 3. klasse Formål: I vores skole med udelukkende tosprogede børn skal der være skærpet fokus på elevernes forforståelse for at eleverne kan opleve sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet. Der arbejdes på udvikling af deres begrebsverden, så eleverne får styrket deres sproglige færdigheder, som ligger til grund for udviklingen af tale-, læse-, lytte- og skrivekompetencer. I samspil hermed og for yderligere stimulation af indlæringsevnen, udøver børnene fysiske aktiviteter i form af idræt, sanglege, og fælleslege med overordnede regler. Eleven skal ligeledes gøres fortrolig med skolens traditioner, rutiner og arbejdsformer samt udvikle de sociale kompetencer, der er nødvendige for at fungere i en undervisningssammenhæng. For at kunne gøre dette, arbejdes i børnehaveklassen med de CKF er, som anvendes i Fælles mål for dansk samt Fælles mål for dansk som andetsprog, og det tilstræbes, at eleverne i slutningen af børnehaveklassen har opnået følgende færdigheder og kundskaber. I 1. klasse skal eleverne opleve, at læsning og skrivning kan give oplevelser og viden. De skal stimuleres til egne læse- og skrivearbejder. Der arbejdes fortsat med de færdigheder, der påbegyndtes i børnehaveklassen. I 2. klasse anvender eleverne læsning og skrivning i hverdagen. Derudover introduceres ny grammatik og der arbejdes videre med de lærte færdigheder fra 1. klasse. Eleverne skal bruge læsningen til at få oplevelser og information. I 3. klasse anvender eleverne læsning og skrivning, som redskab på tværs af fagene og læsningen skal blive en oplevelse. 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte sprog: Det forventes, at eleven skal kunne bruge det danske sprog aktivt mundtligt og have en forståelse for sætningsopbygning og begyndende grammatikforståelse. Det forudsætter, at eleven i slutningen af 3.klasse skal kunne arbejde med og kende til: 1.a Grammatik 1. sætningsstruktur 2. rim 3. stavelser og deleregler 4. ordstilling og forholdsord 5. får indarbejdet en og et foran navneord 6. sammensatte ord 7. punktum, komma, anførselstegn, spørgsmålstegn og udråbstegn 8. arbejde med stort bogstav efter punktum, udråbstegn og spørgsmålstegn 9. navneord bøjet i bestemt og ubestemt ental samt flertal 10.udsagnsord i at-form, nutid og datid, stærkt og svagt bøjet, kort og lang tillægsform samt mådeudsagnsord 11. arbejde med tillægsord og deres endelser 12.arbejde med egennavne og stedord 13.kort og lang vokal 14.orddeling, stavelser og morfemer 15.fortrolig med stumme bogstaver 1.b Mundtlig dansk 23. april 2007 Side 18 af 47

19 1. anvende det mundtlige sprog aktivt med begreber og sætninger 2. fortælle et faktisk eller et fiktivt hændelsesforløb 3. udvikle gode samtalevaner 4. gengive oplevelser fra en tekst og bruge det til at meddele sig med 5. vedligeholde dagligdagsfraser 6. kende til forskelligheder i kropssprog og sprogbrug på henholdsvis dansk og modersmålet 7. forstå ord og vendinger knyttet til dagligdagen og emner i dansk og andre fag 8. samtale om alderssvarende billedmedier og gøre rede for hovedindholdet 9. samtale og fortælle om oplevelser, følelser, dagligdags gøremål samt temaer klassen arbejder med 10.fortælle forståeligt om egne oplevelser og følelser og beskrive daglige gøremål knyttet til skole, hjem eller fritid 11.præsentere og fremlægge et emne, de har arbejdet med 12.foretage interviews og efterfølgende uddrage hovedindholdet 13.referere en tekst og diskutere på baggrund heraf 2. CKF Kommunikative færdigheder Det skrevne sprog: Det forventes at eleven forstår at tekster har en konkret funktion og meddelelsesværdi. Det forudsætter at eleven kan: 2.a Tekstforståelse 1. forstå sammenhængen i en tekst 2. kende aldersvarende begreber og faste vendinger 3. arbejde med eventyr, digte, fabler, instruktioner, fagtekster, noveller og introduceres til romangenren 4. lytte til en faglig tekst og lære at uddrage enkle informationer af teksten 5. kunne finde hovedperson, bipersoner, tid og sted i en tekst 2.b Skriftlig dansk 1. arbejde med stavetræning 2. selvstændigt skrive små historier og digte 3. træne håndskrift 4. anvende tekstbehandling på PC 5. kunne skrive enkle tekster 6. kunne skrive små historier og breve, der kan læses og forstås af andre 7. udveksle ideer, omformulere det til tekst, læse egen tekst op og modtage og give mundtlig respons 2.c Læsning 1. skelne mellem begyndelse, midte og slutning i en fortælling 2. forstå korte sproglige enkle tekster - både kendte og ukendte 3. anvende billedstøtte, genfortælling og dramatisering 4. læse hyppigt forekommende ikke-lydrettte ord 5. læse selvstændigt i frilæsningsbøger 6. læse forberedt og uforberedt oplæsning 7. læse og forstå små tekster på PC 8. læse skønlitterære tekster og reflektere over indholdet 9. skelne mellem fiktion og fagtekster 23. april 2007 Side 19 af 47

20 3. CKF Kommunikative færdigheder sprog og sprogbrug: I 3. klasse arbejdes videre med forskellige genre, der er med til at give en forståelse for sproget. I forbindelse med arbejde med den enkelte elevs sprog, lægges vægt på at udvikle udtale og intonation. Derfor forventes det, at eleven i slutningen af 3. klasse kan: 3.a Forståelse for sprog og sprogbrug 1. lytte aktivt til oplæsning, lydbånd, film og fortælling 2. bruge rigtig ordstilling og forholdsord (indøves i hele skoleforløbet) 3. indarbejde alderssvarende dagligdagsfraser såsom slægtskabsbetegnelser, tiltaleformer og madtraditioner 4. forstå sammenhæng mellem kropssprog og det talte sprog 5. kende forskelligheder i kropssprog og sprogbrug på henholdsvis dansk og modersmålet 6. kende sanglege, rim og remser 7. tegne, genfortælle, skrive eller dramatisere handlingen i en tekst 4. CKF Viden om sprogtilegnelse og egen læring: Det forventes, at eleven i 3.klasse anvender de tillærte værktøjer, til tilegnelse af viden. Eleven skal ved skoleårets slutning kunne: 4.a tilegnelse af læringsværktøjer 1. fordybe sig i egen leg, læse, skrive og tegneproces, opgaveløsning, spil og lignende. 2. lytte til fælles beskeder, undervisning, oplæsning og fortælling. 3. vælge selv mellem kendte muligheder 4. gøre opmærksom på, hvis der er noget, der ikke er forstået 5. gætte på betydningen af ukendte ord og begreber 5. CKF Viden om sprog, kultur og samfundsforhold Det forventes, at eleven i 3. klasse får en større paratviden indenfor basale områder såsom: 5.a tilegnelse af basal viden 1. erfaringer med regler (udvikle, afprøve, indarbejdelse af deres funktioner) 2. kende ugedage, måneder og år 3. være fortrolig med danske fortællinger, sange, rim, remser og lege 4. kende til alderssvarende overbegreber (møbler, køkkenting) 5. kende til dagligliv og traditioner i Danmark på baggrund af egne iagttagelser og erfaringer 6. kende til forskelle og ligheder mellem elevernes egne kulturer og dansk kultur 7. få indblik i forskellen på livsvilkårene i nutiden og i gamle dage 8. være i stand til at samtale om punkt 5.a få kendskab til tekster fra andre kulturer og traditioner 10.kunne samtale om sociale forhold i familien, skole og fritid ud fra lærerens oplæsning, fortælling og elevernes små rollespil 11.kende til børnelitteratur og eventyr fra såvel Danmark som andre kulturer 23. april 2007 Side 20 af 47

21 6. Elevens alsidige personlige udvikling Det forventes, at eleven også i dansk oparbejder en forståelse for forskellige spilleregler og lignende som at: 6.a tilegnelse af sociale færdigheder 1. udvikle og stimulere empati (glæde, vrede, sorg ) 2. udvikle (begyndende) kompetence til konfliktløsning 3. indordne sig under regler både i og uden for skolen 4. arbejde to og to og i grupper 5. kunne lytte 6. kunne lade være med at afbryde 7. kunne give andre plads 8. udvikle kompetence som motivation, kreativitet, fantasi og selvstændighed 9. udvikle en passende situationsbestemt kommunikationsform (hvem snakker jeg med nu, og hvordan skal jeg så gebærde mig?) 10.lære at give og modtage konstruktiv kritik 11.lære at acceptere og respektere andres forskelligheder 12.bevidstgøres om konsekvenser af egen handling/adfærd 13.stifte bekendtskab med egne stærke og svage sider (fagligt og socialt) 14.turde at stå frem i klassen 15.lære at forholde sig kritisk til udsagn og problematikker der fx diskuteres i medierne 23. april 2007 Side 21 af 47

22 Læseplan for 3. klasse 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte sprog: 1.a Lytte 2. ved læreroplæsning, fortælling, instruktion, lytteøvelser, lydbånd, film og ved at lytte til andres børn fortælling 1.b Bruge sproget 2. ved at handling og sprog knyttes sammen gennem rollespil, sange, rim og remser, kommunikationslege og ved samtale om egne og fælles oplevelser. 2. CKF Kommunikative færdigheder Det skrevne sprog: 2.a Det skrevne sprog 3. opøves ved at afkode handling i tekster gennem samtaler om billeder, forsider, titler og illustrationer og ved at gengive handling om det oplæste gennem skrivning, tegning, genfortælling, dramatisering og rollespil 4. Eleverne opøves i at genkende og gengive ord, der har betydning for teksten, mundtligt og/eller skriftligt 3. CKF Kommunikative færdigheder sprog og sprogbrug: 3.a Forståelse for sprog og sprogbrug 4. ordforråd øges ved billedgennemgang eller ved brug af konkrete materialer og samtale 5. tilegnelse af nye ord og begreber bevidstgøres ved aktiviteter og abstrakt tænkning i dagligdagen 6. udtale, rytme i sproget, intonation samt ordstilling opøves gennem gentagelser, fremførelser og dramatisering 4. CKF Viden om sprogtilegnelse og egen læring: 4.a tilegnelse af læringsværktøjer 7. eleverne opmuntres til at bruge det danske sprog både hjemme og i og uden for skolen 8. eleverne har i den forbindelse ud af huset aktiviteter (fx besøg på Hollufgård og ture til børneteater). 9. eleverne opmuntres ligeledes til at se danske børneudsendelser på TV 10.de bruger enkle kommunikationsstrategier som fx erstatningsord, betydningsordbog og/eller synonymer og antonymer 11.de gætter kvalificeret i forbindelse med lyttetekster 12.de har kendskab til billedordbøger og introduceres fortsat til almindelig ordbogsbrug 5. CKF Viden om sprog, kultur og samfundsforhold 5.a tilegnelse af basal viden 1. eleverne gøres stadig mere fortrolige med både dansk og andre kulturer gennem lærerfortælling/oplæsning og gennem rollespil og børneudsendelser fra Danmark og andre kulturer. 2. etablering af venskabsklasse 23. april 2007 Side 22 af 47

23 Anvendelige materialer for 3. klasse Computerprogrammer: Multi-dansk Oline Alinea-bogslottet Mikroværkstedet Aktiviteter: dagbøger ordkort Læse/billedbøger fortællestol Spil Eventyrkort Banko med hverdagsting/dyr/forlyde Sanglege CD-med bogstavlyde Eventyrbøger Letlæsnings fagbøger Atlas Globus Ordbøger Planchearbejde Trin-for-trin biblioteksbesøg 23. april 2007 Side 23 af 47

24 4. klasse Formål: I vores skole med udelukkende tosprogede børn skal der være skærpet fokus på elevernes forforståelse for at eleverne kan opleve sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet. Der arbejdes på udvikling af deres begrebsverden, så eleverne får styrket deres sproglige færdigheder, som ligger til grund for udviklingen af tale-, læse-, lytte- og skrivekompetencer. I samspil hermed og for yderligere stimulation af indlæringsevnen, udøver børnene fysiske aktiviteter i form af idræt, sanglege, og fælleslege med overordnede regler. Eleven skal ligeledes gøres fortrolig med skolens traditioner, rutiner og arbejdsformer samt udvikle de sociale kompetencer, der er nødvendige for at fungere i en undervisningssammenhæng. For at kunne gøre dette, arbejdes i børnehaveklassen med de CKF er, som anvendes i Fælles mål for dansk samt Fælles mål for dansk som andetsprog, og det tilstræbes, at eleverne i slutningen af børnehaveklassen har opnået følgende færdigheder og kundskaber. I 1. klasse skal eleverne opleve, at læsning og skrivning kan give oplevelser og viden. De skal stimuleres til egne læse- og skrivearbejder. Der arbejdes fortsat med de færdigheder, der påbegyndtes i børnehaveklassen. I 2. klasse anvender eleverne læsning og skrivning i hverdagen. Derudover introduceres ny grammatik og der arbejdes videre med de lærte færdigheder fra 1. klasse. Eleverne skal bruge læsningen til at få oplevelser og information. I 3. klasse anvender eleverne læsning og skrivning, som redskab på tværs af fagene og læsningen skal blive en oplevelse. Formålet med dansk i 4. klasse at eleven anvender tale, læsning og skrivning i en nuanceret form ved brug af synonymer og adjektiver (tillægsord) 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte sprog: Det forventes, at eleven skal kunne bruge det danske sprog aktivt mundtligt og have en forståelse for sætningsopbygning og begyndende grammatikforståelse. Det forudsætter, at eleven i slutningen af 4.klasse skal kunne arbejde med og kende til: 1.a Grammatik 1. sætningsstruktur 2. rim 3. stavelser og deleregler 4. ordstilling og forholdsord 5. får indarbejdet en og et foran navneord 6. sammensatte ord 7. punktum, anførselstegn, spørgsmålstegn og udråbstegn 8. arbejde med stort bogstav efter punktum, udråbstegn og spørgsmålstegn 9. navneord bøjet i bestemt og ubestemt ental samt flertal 10.udsagnsord i at-form, nutid og datid 11.arbejde med tillægsord og deres endelser 12.arbejde med egennavne og stedord 13.kort og lang vokal 14.orddeling, stavelser og morfemer 15.fortrolig med stumme bogstaver 1.b Mundtlig dansk 1. anvende det mundtlige sprog aktivt med begreber og sætninger 23. april 2007 Side 24 af 47

25 2. fortælle et faktisk eller et fiktivt hændelsesforløb 3. udvikle gode samtalevaner 4. gengive oplevelser fra en tekst og bruge det til at meddele sig med 5. vedligeholde dagligdagsfraser 6. kende til forskelligheder i kropssprog og sprogbrug på henholdsvis dansk og modersmålet 7. forstå ord og vendinger knyttet til dagligdagen og emner i dansk og andre fag 8. samtale om alderssvarende billedmedier og gøre rede for hovedindholdet 9. samtale og fortælle om oplevelser, følelser, dagligdags gøremål samt temaer klassen arbejder med 10.fortælle forståeligt om egne oplevelser og følelser og beskrive daglige gøremål knyttet til skole, hjem eller fritid 11.præsentere og fremlægge et emne, de har arbejdet med 2. CKF Kommunikative færdigheder Det skrevne sprog: Det forventes at eleven forstår at tekster har en konkret funktion og meddelelsesværdi. Det forudsætter at eleven kan: 2.a Tekstforståelse 1. forstå sammenhængen i en tekst 2. kende aldersvarende begreber og faste vendinger 3. arbejde med eventyr, digte, fabler, instruktioner, fagtekster, noveller og introduceres til romangenren 4. lytte til en faglig tekst og lære at uddrage enkle informationer af teksten 5. kunne finde hovedperson, bipersoner, tid og sted i en tekst 2.b Skriftlig dansk 1. arbejde med stavetræning 2. selvstændigt skrive små historier og digte 3. træne håndskrift 4. anvende tekstbehandling på PC 5. kunne skrive enkle tekster 6. kunne skrive små historier og breve, der kan læses og forstås af andre 7. udveksle ideer, omformulere det til tekst, læse egen tekst op og modtage og give mundtlig respons 2.c Læsning 1. skelne mellem begyndelse, midte og slutning i en fortælling 2. forstå korte sproglige enkle tekster - både kendte og ukendte 3. anvende billedstøtte, genfortælling og dramatisering 4. læse hyppigt forekommende ikke-lydrettte ord 5. læse selvstændigt i frilæsningsbøger 6. læse forberedt og uforberedt oplæsning 7. læse og forstå små tekster på PC 8. læse skønlitterære tekster og reflektere over indholdet 3. CKF Kommunikative færdigheder sprog og sprogbrug: I 4. klasse arbejdes videre med forskellige genre, der er med til at give en forståelse for sproget. I forbindelse med arbejde med den enkelte elevs sprog, 23. april 2007 Side 25 af 47

26 lægges vægt på at udvikle udtale og intonation. Derfor forventes det, at eleven i slutningen af 4. klasse kan: 3.a Forståelse for sprog og sprogbrug 1. lytte aktivt til oplæsning, lydbånd, film og fortælling 2. bruge rigtig ordstilling og forholdsord (indøves i hele skoleforløbet) 3. indarbejde alderssvarende dagligdagsfraser såsom slægtskabsbetegnelser, tiltaleformer og madtraditioner 4. forstå sammenhæng mellem kropssprog og det talte sprog 5. kende forskelligheder i kropssprog og sprogbrug på henholdsvis dansk og modersmålet 6. kende sanglege, rim og remser 7. tegne, genfortælle, skrive eller dramatisere handlingen i en tekst 4. CKF Viden om sprogtilegnelse og egen læring: Det forventes, at eleven i 3.klasse anvender de tillærte værktøjer, til tilegnelse af viden. Eleven skal ved skoleårets slutning kunne: 4.a tilegnelse af læringsværktøjer 1. fordybe sig i egen leg, læse, skrive og tegneproces, opgaveløsning, spil og lignende. 2. lytte til fælles beskeder, undervisning, oplæsning og fortælling. 3. vælge selv mellem kendte muligheder 4. gøre opmærksom på, hvis der er noget, der ikke er forstået 5. gætte på betydningen af ukendte ord og begreber 5. CKF Viden om sprog, kultur og samfundsforhold Det forventes, at eleven i 3. klasse får en større paratviden indenfor basale områder såsom: 5.a tilegnelse af basal viden 1. erfaringer med regler (udvikle, afprøve, indarbejdelse af deres funktioner) 2. kende ugedage, måneder og år 3. være fortrolig med danske fortællinger, sange, rim, remser og lege 4. kende til alderssvarende overbegreber (møbler, køkkenting) 5. kende til dagligliv og traditioner i Danmark på baggrund af egne iagttagelser og erfaringer 6. kende til forskelle og ligheder mellem elevernes egne kulturer og dansk kultur 7. få indblik i forskellen på livsvilkårene i nutiden og i gamle dage 8. være i stand til at samtale om punkt 5.a få kendskab til tekster fra andre kulturer og traditioner 10.kunne samtale om sociale forhold i familien, skole og fritid ud fra lærerens oplæsning, fortælling og elevernes små rollespil 11.kende til børnelitteratur og eventyr fra såvel Danmark som andre kulturer 6. Elevens alsidige personlige udvikling 23. april 2007 Side 26 af 47

27 Det forventes, at eleven også i dansk oparbejder en forståelse for forskellige spilleregler og lignende som at: 6.a tilegnelse af sociale færdigheder 3. udvikle og stimulere empati (glæde, vrede, sorg ) 4. udvikle (begyndende) kompetence til konfliktløsning 5. indordne sig under regler både i og uden for skolen 6. arbejde to og to og i grupper 7. kunne lytte 8. kunne lade være med at afbryde 9. kunne give andre plads 10.udvikle kompetence som motivation, kreativitet, fantasi og selvstændighed 11.udvikle en passende situationsbestemt kommunikationsform (hvem snakker jeg med nu, og hvordan skal jeg så gebærde mig?) 12.lære at give og modtage konstruktiv kritik 13.lære at acceptere og respektere andres forskelligheder 14.bevidstgøres om konsekvenser af egen handling/adfærd 15.stifte bekendtskab med egne stærke og svage sider (fagligt og socialt) 16.turde at stå frem i klassen 17.lære at forholde sig kritisk til udsagn og problematikker der fx diskuteres i medierne 23. april 2007 Side 27 af 47

28 Læseplan for 4. klasse 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte sprog: 1.a Lytte 1. ved læreroplæsning, fortælling, instruktion, lytteøvelser, lydbånd, film og ved at lytte til andres børn fortælling 1.b Bruge sproget 1. ved at handling og sprog knyttes sammen gennem rollespil, sange, rim og remser, kommunikationslege og ved samtale om egne og fælles oplevelser. 2. CKF Kommunikative færdigheder Det skrevne sprog: 2.a Det skrevne sprog 1. opøves ved at afkode handling i tekster gennem samtaler om billeder, forsider, titler og illustrationer og ved at gengive handling om det oplæste gennem skrivning, tegning, genfortælling, dramatisering og rollespil 2. Eleverne opøves i at genkende og gengive ord, der har betydning for teksten, mundtligt og/eller skriftligt 3. CKF Kommunikative færdigheder sprog og sprogbrug: 3.a Forståelse for sprog og sprogbrug 1. ordforråd øges ved billedgennemgang eller ved brug af konkrete materialer og samtale 2. tilegnelse af nye ord og begreber bevidstgøres ved aktiviteter og abstrakt tænkning i dagligdagen 3. udtale, rytme i sproget, intonation samt ordstilling opøves gennem gentagelser, fremførelser og dramatisering 4. CKF Viden om sprogtilegnelse og egen læring: 4.a tilegnelse af læringsværktøjer 1. eleverne opmuntres til at bruge det danske sprog både hjemme og i og uden for skolen 2. eleverne har i den forbindelse ud af huset aktiviteter (fx besøg på Hollufgård og ture til børneteater). 3. eleverne opmuntres ligeledes til at se danske børneudsendelser på TV 4. de bruger enkle kommunikationsstrategier som fx erstatningsord, betydningsordbog og/eller synonymer og antonymer 5. de gætter kvalificeret i forbindelse med lyttetekster 6. de har kendskab til billedordbøger og introduceres fortsat til almindelig ordbogsbrug 5. CKF Viden om sprog, kultur og samfundsforhold 5.a tilegnelse af basal viden 1. eleverne gøres stadig mere fortrolige med både dansk og andre kulturer gennem lærerfortælling/oplæsning og gennem rollespil og børneudsendelser fra Danmark og andre kulturer. 23. april 2007 Side 28 af 47

29 2. etablering af venskabsklasse Anvendelige materialer for 4. klasse Computerprogrammer: Multi-dansk Oline Alinea-bogslottet Mikroværkstedet Aktiviteter: dagbøger ordkort Læse/billedbøger fortællestol Spil Eventyrkort Banko med hverdagsting/dyr/forlyde Sanglege CD-med bogstavlyde Eventyrbøger Letlæsnings fagbøger Atlas Globus Ordbøger Planchearbejde Trin-for-trin biblioteksbesøg 23. april 2007 Side 29 af 47

30 5. klasse Formål: I vores skole med udelukkende tosprogede børn skal der være skærpet fokus på elevernes forforståelse for at eleverne kan opleve sproget som kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet. Der arbejdes på udvikling af deres begrebsverden, så eleverne får styrket deres sproglige færdigheder, som ligger til grund for udviklingen af tale-, læse-, lytte- og skrivekompetencer. I samspil hermed og for yderligere stimulation af indlæringsevnen, udøver børnene fysiske aktiviteter i form af idræt, sanglege, og fælleslege med overordnede regler. Eleven skal ligeledes gøres fortrolig med skolens traditioner, rutiner og arbejdsformer samt udvikle de sociale kompetencer, der er nødvendige for at fungere i en undervisningssammenhæng. For at kunne gøre dette, arbejdes i børnehaveklassen med de CKF er, som anvendes i Fælles mål for dansk samt Fælles mål for dansk som andetsprog, og det tilstræbes, at eleverne i slutningen af børnehaveklassen har opnået følgende færdigheder og kundskaber. I 1. klasse skal eleverne opleve, at læsning og skrivning kan give oplevelser og viden. De skal stimuleres til egne læse- og skrivearbejder. Der arbejdes fortsat med de færdigheder, der påbegyndtes i børnehaveklassen. I 2. klasse anvender eleverne læsning og skrivning i hverdagen. Derudover introduceres ny grammatik og der arbejdes videre med de lærte færdigheder fra 1. klasse. Eleverne skal bruge læsningen til at få oplevelser og information. I 3. klasse anvender eleverne læsning og skrivning, som redskab på tværs af fagene og læsningen skal blive en oplevelse. Formålet med dansk i 4. klasse at eleven anvender tale, læsning og skrivning i en nuanceret form ved brug af synonymer og adjektiver (tillægsord) I femte klasse anvender eleverne læsning og skrivning i forbindelse med udforskning og problemløsning og på tværs af fagene Eleverne skal anvende læsning både i og uden for skolen Eleverne skal udvikle deres evne til kritisk at kunne analysere og forholde sig til tekster af forskellig slags. 1. CKF Kommunikative færdigheder Det talte sprog: Det forventes, at eleven skal kunne bruge det danske sprog aktivt mundtligt og have en forståelse for sætningsopbygning og grammatikforståelse. Det forudsætter, at eleven i slutningen af 5.klasse skal kunne arbejde med: 1.a Grammatik 1. sætningsstruktur 2. ordstilling og forholdsord 3. sammensatte ord 4. punktum, komma, anførselstegn, spørgsmålstegn og udråbstegn 5. arbejde med stort bogstav efter punktum, udråbstegn og spørgsmålstegn 6. navneord bøjet i bestemt og ubestemt ental samt flertal 7. udsagnsord i navneform, nutid og datid, kort tillægsform, lang tillægsform, bydeform, samt mådeudsagnsord, stærkt og svagt bøjet 8. arbejde med tillægsord og deres endelser 23. april 2007 Side 30 af 47

31 9. arbejde med egennavne og stedord 10.kort og lang vokal 11.orddeling, stavelser og morfemer 12. stumme bogstaver 13.grundled og udsagnsled og introduktion til genstandsled 1.b Mundtlig dansk 1. anvende det mundtlige sprog aktivt med begreber og sætninger 2. fortælle et faktisk eller et fiktivt hændelsesforløb 3. udvikle gode samtalevaner 4. gengive oplevelser fra en tekst og bruge det til at meddele sig med 5. vedligeholde dagligdagsfraser 6. kende til forskelligheder i kropssprog og sprogbrug på henholdsvis dansk og modersmålet 7. forstå ord og vendinger knyttet til dagligdagen og emner i dansk og andre fag 8. samtale om alderssvarende billedmedier og gøre rede for hovedindholdet 9. samtale og fortælle om oplevelser, følelser, dagligdags gøremål samt temaer klassen arbejder med 10.fortælle forståeligt om egne oplevelser og følelser og beskrive daglige gøremål knyttet til skole, hjem eller fritid 11.præsentere og fremlægge et emne, de har arbejdet med 12.Foretage interviews og efterfølgende kunne uddrage hovedindindholdet 13.Referere en tekst, og diskutere på baggrund heraf 2. CKF Kommunikative færdigheder Det skrevne sprog: Det forventes at eleven forstår at tekster har en konkret funktion og meddelelsesværdi. Det forudsætter at eleven kan: 2.a Tekstforståelse 1. forstå sammenhængen i en tekst 2. kende aldersvarende begreber og faste vendinger 3. arbejde med eventyr, digte, fabler, instruktioner, fagtekster, noveller og romangenren 4. lytte til en faglig tekst og lære at uddrage informationer af teksten 5. kunne finde hovedperson, bipersoner, tid, sted og miljø i en tekst 6. kunne inddele teksten i afsnit 7. introduceres til synsvinkler i tekster (jeg- eller 3.personsfortæller) 2.b Skriftlig dansk 1. arbejde med stavetræning 2. selvstændigt skrive historier digte, og fagtekster 3. anvende tekstbehandling på PC 4. udveksle ideer, omformulere det til tekst, læse egen tekst op og modtage og give mundtlig respons 5. introduceres til at skrive resume og referat og skelne mellem de to begreber og introduceres til stikord / nøgleord 6. Introduceres til at inddele egen tekst i passende afsnit og give underoverskrifter 23. april 2007 Side 31 af 47