PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor

Transkript

1 PRAKTIKBESKRIVELSE 2. udgave - Pædagoguddannelsen 2014 Praktikbeskrivelsen består af 2 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode, herunder studerendes læringsmål og praktikvejleders praktikudtalelse Vejledning til udfyldelse af denne praktikbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de respektive videns-og færdighedsmål. Den studerende udarbejder læringsmål for den pågældende praktikperiode i skabelonen under uddannelsesplanen. Den studerendes læringsmål beskriver, hvordan han/hun konkret vil arbejde med periodens videns- og færdighedsmål i løbet af praktikken. (Man kan skille den studerendes læringsmål ud i et særskilt dokument). Praktikvejleder udfylder praktikudtalelsen efter statusmødet. Der er skabelon hertil under den studerendes læringsmål. Praktikbeskrivelsen inddrager således både praktikstedets uddannelsesplan og den studerendes læringsmål samt praktikstedets praktikudtalelse. (praktikudtalelsen kan adskilles fra praktikbeskrivelsen, når den videregives til professionshøjskolen). Institutionens navn: Adresse: A. Beskrivelse af praktikstedet Skriv i de hvide felter nedenfor Børnehuset Påfuglen Dyringparken 7-9, 2660 Brøndby Tlf.: adresse: Hjemmesideadresse: paafuglen@brondby.dk eller lore@brondby.dk Åbningstider: Mandag til torsdag , fredag Institutionsleder: Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik, sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet. Lore Nielsen Dagtilbudspædagogik Skole- og fritidspædagogik X

2 Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet). Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: 0 6 Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Social- og specialpædagogik Vi er indrettet i 2 huse med en stor idrætslegeplads imellem. Udover det har vi også 2 almindelige legepladser på hver side af husene. Hele legepladsen er åben for alle børn uanset alder. Vi har i begge huse indrettet et motorikrum. Vi har mulighed for mange ture i nærområdet, bl.a. strand, skov, dyregård, bibliotek. Ca. 61 vuggestuebørn og ca. 31 børnehavebørn. Vi er 1 leder, 11 uddannede pædagoger, 6 pædagogiske assistenter, 1 pædagogmedhjælper, 2 køkkenassistenter, 2 rengøringsassistenter, studerende og praktikanter. Aldersopdelte grupper 0-2,8 år, 2,8-4 år, 4-6 år Vi ønsker i Påfuglen, gennem omsorg, tryghed og gode relationer, at skabe et lærende miljø, hvor barnets udvikling er i fokus. Vi er en idrætsinstitution og arbejder løbende med forskellige temaer i forhold til idræt og pædagogiske læreplaner. Størstedelen af vores familier er 2-sprogede, så derfor har vi meget fokus på sprog og inklusion i forhold til forskellige kulturer. Vi arbejder løbende med Vida og deltager i forskellige projekter på tværs af institutionerne i Brøndby, som f.eks krible/krable. Vi ønsker i Påfuglen, gennem omsorg, tryghed og gode relationer, at skabe et lærende miljø, hvor barnets udvikling er i fokus. Vi er en idrætsinstitution og arbejder løbende med forskellige temaer i forhold til idræt og pædagogiske læreplaner. Størstedelen af vores familier er 2-sprogede, så derfor har vi meget fokus på sprog og inklusion i forhold til forskellige kulturer. Vi arbejder løbende med Vida og deltager i forskellige projekter på tværs af institutionerne i Brøndby, som f.eks krible/krable. PPR, sundhedsplejeske, talepædagog, socialrådgiver, psykolog. Personalegruppens sammensætning: 10 pædagoger, 6 pædagogiske assistenter, 1 pædagogmedhjælpere, 1 leder/pædagog, 1 souschef/pædagog, 2 køkkenassistenter, 2 rengøringsassistenter, studerende og praktikanter Praktikvejleders kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud for de Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) 1 X Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb på diplomniveau)

3 forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse: Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget? Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af videns-, færdigheds og kompetencemål samt uddannelsesplan og formulering af læringsmål Den studerendes mødeplan Planlægning af de første dage på praktikstedet: Introduktion til institutionen, hverdagens organisering og stedets kultur. Organisering af kontakt til professionshøjskolen i forbindelse med: praktikudtalelse Afsluttende prøve Uddyb, hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet. Andet/andre uddannelser vejledning og supervision i og udvikling af pædagogisk praksis på diplomniveau. 1 X Vi aftaler forbesøget så tidligt som muligt, for at den studerende kan bruge tiden indtil praktikken til, at forberede sig bedst muligt. Vi går i dialog med den studerende om praktikbeskrivelsen og hvad vedkommende har gjort sig af tanker i forhold til praktikperioden og uddannelsesplanen. Vi afstemmer gensidige forventninger til praktikken. Vi viser rundt ude og inde i institutionen og sørger for, at den studerende bliver budt velkommen af så mange personaler som muligt. Vi udfylder straffe og børneattest. Vi fortæller den studerende hvilke forventninger vi har i forhold til arbejdet i institutionen både i forhold til børn, personale og forældre. Vi snakker om hvilke muligheder der er for at fordybe sig i de forskellige aldersgrupper og hvor forskelligt fokus er, samt laver udkast til formulering af læringsmål, hvis den studerende er kommet frem til, hvilken gruppe han/hun vil fordybe sig i. Vi udarbejder skema for den studerende, med forskellige vagter, for at skabe et så realistisk billede af arbejdet som pædagog, som muligt. Den første dag vil den studerende blive modtaget af sin vejleder, som sørger for, at den studerende på en tryg måde, bliver en del af den kultur som er i Påfuglen. Vi fortæller om strukturen på stuen, hvorfor vi har valgt denne struktur, samt hvordan vi får skabt en rød tråd gennem alle 3 aldersopdelte stuer. Vi fortæller om dagens gang i huset og vores forventninger til hinanden som kollegaer. Praktikvejlederen sørger for at praktikudtalelsen bliver oploadet på fronter umiddelbart efter statusmødet. Når den studerende har en dato for den afsluttende prøve, bliver denne ført i skemaet, så både den studerende og vejlederen har mulighed for at deltage. Hvis der undervejs opstår bekymring eller problemer i praktikken, vil vejlederen tage det op med den studerende og forsøge at finde en

4 Dato for sidste revidering: løsning. Vejlederen vil alt efter bekymringens/problemets størrelse, evt. kontakte den faglærer som er tilknyttet praktikken. Det forventes, at hvis den studerende har bekymringer/problemer i forhold til praktikforløbet, så drøfter han/hun det med lederen eller vejlederen. Vi kan ikke imødekomme bekymring/ problemer hvis vi ikke kender til dem, derfor er gensidig dialog omkring dette vigtigt. B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Kompetencemål: Den studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, Færdighedsmål: Den studerende kan.. anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Hvordan afspejler videns- og færdighedsmålene sig i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi ift. videns- og færdighedsmålene? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Vi arbejder med en reflekterende tilgang i vores daglige arbejde og vil gennem løbende dialog opfordre til refleksion hos den studerende Vi viser den studerende hvordan vi arbejder med idræt og pædagogiske læreplaner og vil i hele praktikforløbet opfordre og vejlede den studerende til at tænke læreplanstemaer ind i det daglige arbejde. målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, Vi fortæller om Vida og vores projekter på tværs af instituttionerne, samt viser hvad vores nuværende fokuspunkt på stuen er og hvordan vi arbejder med det. Vi bruger kvalitetsrapporten til, at forklare hvordan vi arbejder med metode, mål og evaluering. Vi præsenterer relevante teorier og metoder i forhold til målgruppen og viser hvordan vi omsætter det i den daglige praksis. Vi guider den studerende i forskellige måder at dokumentere egen deltagelse i pædagogisk praksis, - f.eks. logbog, billeder, videoklip, observationer fra stuens personale. Vejlederen evaluerer dokumentationen sammen med den studerende, samt

5 såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. guider den studerende i at arbejde refleksivt med egne læreprocesser. Vi har kostpolitik i huset og får hver dag serveret frisklavet mad. Vi lærer børnene at vaske hænder og fortæller hvorfor det er vigtigt. Vi præsenterer den studerende for sundhedsstyrelsens vejledning omkring sygdom i daginstitutioner. Vi fortæller den studerende om, vigtigheden af børns søvn i forhold til deres udvikling og trivsel. Anbefalet litteratur: Linder, Anne & Mortensen, Stina Breinhild: Glædens pædagogik, Dafolo forlag. Brodin, Marianne & Hylander, Ingrid: At blive sig selv Daniel Sterns teori i børnehavens hverdag, Hans Reitzels forlag. Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? fredag Der kan opstå situationer, hvor den studerende er alene på stuen i en kortere periode. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Det aftales ved forbesøget, hvilken aldersgruppe og dermed også stue, som den studerende skal arbejde sammen med. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Den studerende vil så vidt muligt være placeret i den gruppe hvor vejlederen også er. Vejledning tilrettelægges med 1 time ugentligt eller 2 timer hver 14. dag. Derudover vil der være mulighed for at blive vejledt i det daglige pædagogiske arbejde.

6 Studerendes læringsmål for 1. praktikperiode Studerendes navn: Praktikvejleders navn: Lotte G. Pedersen Studerendes studienr: Praktikvejleders mail: Studerendes klasse: Praktiksted: Børnehuset Påfuglen Uddannelsessted: Tlf. til praktikvejleder: Læringsmål 1 Læringsmål 2 Læringsmål 3

7 Læringsmål 4 Praktikvejleders generelle kommentarer Her mulighed for udtalelse om generelle forhold ved den studerendes deltagelse i praktikforløbet. Dato for udtalelse