Metal og muligheder. Virksomhedsvejledning. Et undervisningsforløb. udviklet til 6. klassetrin

Transkript

1 Metal og muligheder Virksomhedsvejledning Et undervisningsforløb udviklet til 6. klassetrin

2 Metals egenskaber 9. maj 2019 Dok ID: Vejledning til deltagende virksomheder Et undervisningsforløb udviklet til 6. klasse

3 Indhold Tak fordi du vil være en del af skole-virksomhedsforløbet Metals egenskaber... 3 Hvordan ser det samlede forløb ud?... 4 Hvad er mit samlede ressourceforbrug hvad kræver det af mig?... 4 Hvad skal jeg konkret gøre? Kontaktoplysninger Forberedelse forud for besøget Besøg af skolen Hvad skal der ske efter besøget?... 8 Må vi ændre indholdet?... 9 Hvad med arbejdsmiljø, overenskomster, forsikringer og lignende?... 9 Hvad er DA Åben Virksomhed? Kontakt i DA Åben Virksomhed Side 2/10

4 Tak fordi du vil være en del af skole-virksomhedsforløbet Metals egenskaber Undervisningsforløbet Metals egenskaber er lavet til natur/teknologi i 6. klasse. Gennem forløbet lærer eleverne, at metal har unikke egenskaber og derfor er en værdifuld ressource. Eleverne møder i klassen de typer af metal, der oftest bruges i produktionen i danske virksomheder. Som en del af forløbet besøger klassen jeres virksomhed, hvor eleverne oplever en sammenhæng mellem det, de lærer i skolen, og hvordan I arbejder med metal. Eleverne skal konkret lære: hvad metal er hvad det bruges til hvordan man arbejder med metal hvordan virkeligheden ser ud på en dansk metalvirksomhed I er eksperterne, da I arbejder med metal hver eneste dag. I har dermed en viden og faglighed, som eleverne kan få rigtig meget ud af at få indblik i. Ved at deltage bidrager I med jeres viden og engagement, og I er med til at højne den faglige viden i folkeskolen ved at vise børnene, at det, de lærer i skolen, også kan bruges i virkeligheden. Forløbet bidrager således til folkeskolens arbejde med Uddannelse & Job. I er samtidig med til at sikre øget kendskab til flere uddannelser og til jeres branche. Forhåbentligt giver det flere lyst til at arbejde med metal i fremtiden og uddanne sig til eksempelvis smed. Forløbet her er således vigtigt og værdifuldt både for børnenes faglige læring og for deres karrierevalg. Og hvem ved måske er nogle af børnene fremtidige smede eller metalarbejdere hos jer? Tak fordi I vil være med til at bygge bro mellem folkeskolen og erhvervslivet. Velkommen! Side 3/10

5 Hvordan ser det samlede forløb ud? Det samlede undervisningsforløb ser ud som på tegningen nedenfor. Jeres ressourceforbrug er illustreret af de blå og lilla pile i figuren Læreren og virksomheden Kun læreren Kun virksomheden Velkomst og virksomhedspræsentation Læreren ringer til kontaktpersonen på virksomheden. Fælles forventningsafstemning og aftale dato for besøg Undervisning hos virksomheden: Opgaveløsning Rundvisning på virksomheden Læreren og klassen arbejder videre med materialet (Evt. opfølgningsmail sendes til virksomheden) Virksomheden forbereder sig Hvad er mit samlede ressourceforbrug hvad kræver det af mig? Dansk Arbejdsgiverforening (DA) Åben Virksomhed har udarbejdet et undervisningsforløb, som besøget hos jer er en del af. I kommer selv til at bruge 4 timer på at deltage eleverne og lærerne bruger mere. Ressourceforbruget på de 4 timer udspecificeret nedenfor under afsnittet Hvad skal jeg konkret gøre?. Hvis du ønsker at involvere mere end en medarbejder, så skal der lægges tid til. Side 4/10

6 Hvad skal jeg konkret gøre? Kontaktoplysninger Jeres kontaktoplysninger og en kort tekst om virksomheden vil ligge på vores hjemmeside hvor lærerne kan finde det og finde frem til at samarbejde med jer. På den baggrund tager de fat i jer. Forberedelse forud for besøget Samlet 1 time + 15 min. Chancen for, at besøget bliver en god oplevelser for alle parter, stiger betragteligt, hvis eleverne er godt forberedte og kender planen for besøget. Det er også godt, hvis de ved, hvilke forventninger der er til dem. Det er lærerens ansvar, men det sker på baggrund af aftaler om nedenstående med dig. Der er tre step i forberedelsen: 1. Læreren kontakter dig og aftaler besøget (telefonsamtale estimeret til 30 min), herunder: a) Hvor mange elever deltager? b) Hvad tid og hvor mødes I? c) Hvem tager imod klassen, når de kommer? d) Stiller besøget specielle krav til påklædningen, og er der regler, som eleverne bør kende til? e) Aftal gerne en rollefordeling under besøget, f.eks. at det er dig, der som hovedregel fører ordet, men at læreren supplerer og agerer som medlærer. f) Er det muligt at få nogle restmaterialer fra produktionen af det valgte produkt med hjem til skolen til opfølgende undersøgelser? g) Gennemgå programmet, så I er enige om, hvad der skal ske. h) Aftal, hvilken form for feedback, I som virksomhed kan give eleverne efter forløbet, og om elever evt. kan sende en tilbagemelding til jer efter forløbet. For at gøre forløbet så relevant for jeres virksomhed som muligt, er der en række ting, som I med fordel kan aftale med læreren: a) Hvilket af jeres produkter bør eleverne særligt kende, inden de kommer på besøg hos jer? Side 5/10

7 b) Er det muligt på forhånd at få tilsendt arbejdstegninger af det valgte produkt, eller et andet produkt fra virksomheden? c) Er der materialer og teknikker fra produktionen, som det det giver mening, at læreren særligt fokuserer på i undervisningen, inden klassen kommer på besøg hos jer? 2. Bestil lokaler på din virksomhed, hvis det er nødvendigt. Hvis der er medarbejdere, der har opgaver i forbindelse med besøget, så tal også med dem. 3. Forbered et 15 min. oplæg om virksomheden og dig selv se indholdet nedenfor. Tænk i din forberedelse over, at du skal holde oplægget i et hverdagssprog, som når du fortæller om dit arbejde til en, der aldrig har hørt om det. Hvis du skal bruge tekniske begreber for at fortælle noget vigtigt om virksomheden, så forklar ordene for eleverne. Du kan med fordel have sendt dem til læreren inden besøget, så læreren har forklaret dem, inden eleverne kommer på virksomheden. Under besøget er du eksperten. Med virksomhedens viden om metal og om, hvordan man arbejder med metal i praksis, kan give eleverne indblik i noget, de ellers ikke ville komme i nærheden af. I er dermed med til at give eleverne en grundlæggende og meget bedre forståelse for metal, og forhåbentlig nogle oplevelser, de vil kunne huske. Læreren vil være til stede under hele forløbet og har ansvaret for børnene. Men det er dig, der er vært, og husk derfor, når du eller dine medarbejdere holder oplæg for eleverne eller viser dem rundt på virksomheden, så er det godt at være venlig og bestemt på samme tid. Fortæl, at I er glade for, at de er kommet på besøg, men også at der nogle regler på virksomheden, som du/i forventer, at de efterlever. Mange elever har svært ved uskrevne regler, som er tydelige for voksne, så fortæl gerne, at man ikke løber eller skubber i produktionen, man piller ikke ved maskinerne eller produkterne, vi bliver sammen, medmindre I får andet af vide osv. Sig til eleverne, at de meget gerne må spørge, hvis de er i tvivl om noget. Ros dem gerne, når du ser, at de gør det, som du har bedt dem om, og ros i det hele taget, når de deltager positivt. Som virksomhed opfordres I desuden til at tænke i både mandlige og kvindelige rollemodeller i præsentationen af virksomheden. Det kan også have værdi, hvis eleverne møder en lærling, gerne fra smedeuddannelsen, som kan fortælle mere i øjenhøjde med eleverne. Side 6/10

8 Besøg af skolen Det vurderes, at besøget tager 2 timer + en ekstra buffer på 30 minutter. Overskrift Hvad Tidsforbrug Ankomst Modtagelse som aftalt. 10 min. Intro Du fortæller om virksomheden, dig selv, hvilken uddannelsesvej du har taget for at bestride dit job samt hvilke typer medarbejdere I har med hvilke typer af uddannelser. Fortæl også gerne om, hvordan en arbejdsdag typisk ser ud for dig. Hvis du har kolleger med, gør de det samme. Fortæl, hvad I laver, så eleverne kan forstå det. Tag gerne udgangspunkt i et specifikt produkt: Hvor vil eleverne kunne møde jeres produkter? Fortæl gerne om et produkt, I har lavet, som eleverne vil finde spændende/fascinerende. Hvilke råmaterialer bruger I? Hvordan ser de færdige produkter ud? Hvilke bearbejningsmetoder bruger I? (Bukke, svejse osv.) Hvilke metaller arbejder I med, og hvorfor lige disse metaller? Hvad kan metallerne? Eleverne kan her stille spørgsmål, de har forberedt hjemmefra. Hav gerne billeder af jeres produkter (Powerpoint) eller fysiske produkter med til præsentationen, som I kan sende rundt mellem eleverne. 20 min. Forberedelse Fortæl kort, hvad eleverne skal se på rundvisningen, og gennemgå sikkerhedsproceduren. 5 min. Rundvisning Du tager eleverne med rundt på virksomhedens produktion/værksteder. Det vigtigste er, at eleverne ser, hvordan I konkret arbejder med metal, herunder forskellige bearbejdningsteknikker. Hvis det er muligt, så vis gerne eleverne de råmaterialer, I arbejder med, som de ser ud, inden processen og også et eksempel på et færdigt produkt. 30 min. Side 7/10

9 Opgaveløsning i mødelokale, kantine eller lignende Det er ikke muligt at nå at se alt, så det er vigtigt med et fokus på metal, og hvordan virksomheden arbejder med metal. Eleverne arbejder med et eller flere af jeres produkter. Læreren har på forhånd inddelt eleverne i grupper. Eleverne arbejder med nedenstående spørgsmål: 1. Hvilke metoder til at bearbejde metal har de set? 2. Eleverne skal beskrive de processer, der indgår i produktionen af virksomhedens produkt. 3. Hvilket produkt eller del-element er der tale om? 4. Hvad kan det bruges til? 5. Hvad er vigtigt ved produktet og hvorfor? F.eks. at det er holdbart, ikke vejer for meget osv. 6. Hvilket metal er det lavet af? Hvorfor er netop det/de metaller valgt? 7. Kan eleverne forestille sig alternative materialer, der kan bruges i stedet for metal? Hvilke fordele/ulemper kunne disse materialer have? 8. Hvad var anderledes ved produktet og produktionen af det, i forhold til hvad eleverne troede hjemme på skolen? 30 min. Opfølgning på opgaveløsning Du går rundt mellem grupperne og svarer på spørgsmål fra elever, der har brug for hjælp/sparring. Læreren samler op til sidst. Der er mulighed for, at eleverne kan stille spørgsmål i plenum vedrørende virksomheden m.v. 10 min. Afrunding og afgang Du siger tak for besøget. Hvis I har arbejdstegninger eller restmaterialer, som klassen kan arbejde videre med hjemme på skolen, så kan du give det til læreren. 15 min. Buffer Der er indlagt en buffer på 30 minutter. 30 min. Hvad skal der ske efter besøget? Samlet 15 min. Efter besøget hos jer sørger læreren for at afslutte forløbet af som beskrevet i undervisningsmaterialet. I klassen taler de om, hvad eleverne lærte på virksomheden og i forløbet i det hele taget. Side 8/10

10 Eleverne arbejder videre med at lave en model af et produkt, som de har set hos jer. Læreren sender jer elevernes besvarelse per medmindre andet er aftalt. Din sidste opgave bliver at kvittere for besvarelsen og gerne kommentere konkret på den (dette bør du aftale konkret med læreren). (15 min.) Må vi ændre indholdet? Det samlede forløb, som beskrevet ovenfor, er udviklet i samarbejde med lærere fra folkeskolen der kender kravene til undervisningen inden for Natur og Teknologi. På den måde ved læreren, der skal undervise efter det, hvilken faglig undervisning klassen gennemgår. Derfor er det vigtigt, at forløbet gennemføres som beskrevet ovenfor, og at I ikke ændrer det, inden klassen kommer. Læreren skal kunne regne med, at de faglige mål nås. Hvis læreren ønsker ændringer, og I er med på den, så aftaler I det og gør, som I synes. Det er læreren, der har det pædagogiske ansvar. Hvad med arbejdsmiljø, overenskomster, forsikringer og lignende? Der skal altid foretages en konkret vurdering, der sikrer, at undervisningen foregår sikkerhedsog sundhedsmæssigt fuldt forsvarligt, samtidig med, at undervisningsmiljøet skal fremme elevernes udvikling og læring. Ovenstående forløb er udviklet sammen med pædagogiske eksperter med års erfaring inden for undervisning i folkeskolen. Forløbet er fagligt tilpasset elever på det nævnte klassetrin og kan derfor gennemføres uden at være i strid med de regler, der regulerer børns ophold på virksomheder og deltagelse i undervisning. Det er læreren, der har ansvaret for børnene, men du skal hjælpe læreren med dette, ved at I sammen sikrer, at eleverne kender reglerne på virksomheden, og at rundvisning foregår på samme sikre måde, som når I har rundvisning af andre gæster, således at undervisningen kan foregå som beskrevet i oplægget og derfor passer til eleverne. Desuden gælder følgende retningslinjer, der er formuleret af en tværministeriel arbejdsgruppe med repræsentanter fra bl.a. Undervisningsministeriet og Arbejdstilsynet: Jeres medarbejdere, der deltager i undervisning i dette forløb, skal ikke indhente en børneattest (straffeattest, som indeholder oplysninger om visse forbrydelser mod børn eller terror), fordi de deltager i et enkeltstående forløb. Børnene deltager i undervisning og er ikke på arbejde. De må løse en opgave som del af undervisningen, men må ikke sættes til at arbejde. Da eleverne ikke er på arbejde, men deltager i undervisning forlagt på en virksomhed, så gælder undervisningsmiljøloven, og ikke arbejdsmiljøloven. Hvis der er tale om praktiske øvelser af arbejdsmæssig karakter, gælder visse dele af arbejdsmiljøloven derimod. Side 9/10

11 Udviklerne af dette forløb har taget højde for, hvad eleverne må beskæftige sig med i en undervisningssituation i det pågældende fag. Der er ikke regler i overenskomsterne på FH/DA-området, som står i vejen for eller skal overholdes, når folkeskoleelever deltager i aktiviteter i regi af Åben Virksomhed. Jeres medarbejdere er dækket af de sædvanlige regler og forsikringer. Da ovenstående forløb indeholder undervisning inden for det obligatoriske emne Uddannelse og Job, er alle eleverne forsikret af Undervisningsministeriet under statens erstatningsordning. Undervisningsministeriet yder derfor erstatning for skader, som eleverne evt. forvolder på andres person eller ejendele, hvis eleven kan gøres ansvarlig, medmindre tingsskaden er dækket af anden forsikring. Endvidere yder Undervisningsministeriet erstatning til eleven efter lov om arbejdsskadesikring. Hvis der er tvivl om nogle af disse forhold, så ring til DA Åben Virksomhed eller læs Undervisningsministeriets guide, som offentliggøres inden august Hvad er DA Åben Virksomhed? DA Åben Virksomhed er en enhed i Dansk Arbejdsgiverforening, der skal udvikle og understøtte projekter, som skal få flere unge til at interessere sig for teknologi, ingeniørvidenskab, naturvidenskab og matematik. Håbet er, at der med den øgede interesse også kommer en lyst til at tage en uddannelse inden for området, eksempelvis en erhvervsuddannelse. Kontakt i DA Åben Virksomhed Chefkonsulent Anders Mikkelsen, ami@da.dk, Se endvidere Side 10/10