1. Titel: (Emne/overskrift til elektronisk tilmelding) - indsendes senest 12. marts kl til anha21@ucl.dk og c.c. til hems@ucl.

Transkript

1 Projektskabelon Afdeling/enhed: Blangstedgårdsvej Oprettelsesdato: Udarbejdet af: anha21 Journalnummer: Dokumentnavn: Dokumentnummer: Skabelon Beskrivelse af emne til Tværprofessionelt modul. Omfang 6 ECTS. 1. Titel: (Emne/overskrift til elektronisk tilmelding) - indsendes senest 12. marts kl til anha21@ucl.dk og c.c. til hems@ucl.dk Kroppen mellem inaktivitet og bevægelse Krop og bevægelse i et kulturelt og sundheds-fremmende perspektiv målrettet unge mellem Kort beskrivelse: (Manchet/spiseseddel til elektronisk tilmelding) - indsendes senest 12. marts kl til anha21@ucl.dk og c.c. til hems@ucl.dk Max. 10 linier (ca. 100 ord) Undervisningen omfatter teoretiske oplæg og opgaver om bl.a.: Kropsopfattelse og bevægelseskultur gennem tiden Livsstilens indflydelse på sundhed og trivsel Dialog og kommunikation om krop og sundhed samt studiebesøg på eksterne institutioner mhp, at møde andre faggrupper, der arbejder målrettet indenfor dette område. I grupper skal I desuden - under vejledning - tilrettelægge et kortere læringsforløb for HF- kursister på Rosborg gymnasium. Læringsforløbet kan have fokus på det sjove i at bevæge sig og hvordan bevægelse kan fremme trivsel og modvirke mindre sundhedsproblemer. Læringsforløbene vil også have fokus på kropsopfattelse og selvværds-rettede problemstillinger Læringsforløbet tilrettelægges ud fra det brede sundhedsbegreb, og således at HF kursisterne handlekompetencer øges. Undervisningen varetages af Kirsten Feddersen, læreruddannelsen i Jelling og Nabil Karas, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle 3. Uddybende beskrivelse: Se uddybende beskrivelse nedenfor Side 1/8

2 4. Udbudssted: (UCL/uddannelse og adresse) University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle, Soldalen 8, 7100 Vejle 5. Undervisere: (3avn, stilling, titel og ansættelsessted) Kirsten Bech Feddersen, Underviser, Lektor, University College Lillebælt, Læreruddannelsen i Jelling Nabil Karas, Underviser, Lektor, University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle 6. Valgfagsspecifikke læringsmål: Det er målet, at den studerende med udgangspunkt i sin professionelle identitet: opnår en indsigt i andre relevante professioner og en forståelse for berøringsfladerne mellem og grænserne for egen og andres profession kan bringe sin egen profession og faglighed i spil med andre fagligheder i løsningen af problemstillinger i en praksis, der er kompleks, forskelligartet og under stadig udvikling og forandring opnår erfaring med at samarbejde med professionelle inden for andre professionsområder, herunder kompetence til at facilitere effektivt teamsamarbejde og netværksdannelse Det er målet, at den studerende gennem deltagelse i udviklings- og innovationsprocesser: kan indgå i et tværfagligt arbejde med henblik på udvikling af problemstillinger inden for velfærdsområdet i samarbejde med andre professionelle kan identificere og formulere problemstillinger, samt arbejde på et professionsbachelorfagligt niveau med udvikling af konkrete løsningsforslag kan arbejde tværfagligt, dvs evne at kombinere viden, forståelser og metoder fra andre fagområder Det er målet, at den studerende på grundlag af faglig og professionel etik: kan arbejde med problemstillinger inden for velfærdsområderne med en professionel etik samt personlig og faglig integritet har forståelse for, at praksis inden for velfærdsområderne både har et nært perspektiv knyttet til den enkelte borger og et større samfundsmæssigt politisk perspektiv udvikler evne og vilje til at øve personlig og professionel indflydelse på beslutninger i de sammenhænge, den enkelte indgår i Side 2/8

3 7. Centrale indholdselementer: Tværfaglighed og tværprofessionalitet belyses gennem teori og i praksis i mødet og samarbejdet med andre fagpersoner og -studerende, der arbejder indenfor sundhedsfremme og forebyggelse. Sundhedspædagogik belyses teoretisk som begreb og som udgangspunkt for en forebyggelses og sundhedsfremmeindsats Teori om og afprøvning af relationelle kompetencer med fokus på etik, anerkendelse og involvering i kommunikationen med borgeren og i valget af sundhedsfremme- og forebyggelsesaktiviteter Krop og bevægelse i et kulturelt og sundhedsfremmende perspektiv knyttet an til praksis 8. Tilrettelæggelse: Undervisnings- og læringsaktiviteterne er fordelt med 13 lektioner pr. uge i uge 38, 39 og 40 fordelt på mandage, tirsdage og fredage som følger: Tidspunkt Antal lektioner Planlagte emner og aktiviteter Uge 38 Mandag kl lektioner Introduktion til modulet Tværfaglighed og tværprofessionalitet Tirsdag kl Fredag kl lektioner Vejle Kommunes sundhedsfremmearbejde målrettet grupper af unge ved Linda Kruse, Team borgerrettet sundhedsfremme 4 lektioner Et sundhedspædagogisk perspektiv på sundhedsfremme og forebyggelse Uge 39 Mandag kl lektioner Studietur Syddansk Universitet, Institut for Idræt og biomekanik, Odense Side 3/8

4 Tirsdag kl lektioner Det relationelle arbejde og relationelle kompetencer i forbindelse med sundhedsfremme og forebyggelse Planlægning af studietur til Læreruddannelsen i Jelling Fredag kl lektioner Studietur til Læreruddannelsen i Jelling, Aktivteter med studerende med liniefag i idræt. Uge 40 Mandag kl Tirsdag kl Fredag kl lektioner Planlægning af aktivitetsdag på Rosborg gymnasium. 4 lektioner Aktivitetsdag med 1.HF-kursister på Rosborg gymnasium 4 lektioner Afrunding af aktiviteter og forløb på Rosborg og opsamling i forhold til efterfølgende grupperefleksioner samt i forhold til udarbejdelse af fastlagt studieaktivitet ved afslutningen af det tværprofessionelle modul Evaluering og afslutning. Side 4/8

5 9. Undervisnings- og læringsaktiviteter: Undervisningstilbud af eksterne og interne undervisere samt studiebesøg med fokus på o Tværfaglighed og tværprofessionalitet (begreber, fagsprog, berøringsflader og samarbejde i praksis) med henblik på at udvikle fælles viden, begrebsapparat og handlekompetencer i løsning af sundhedsrelaterede opgaver o Krop og bevægelse i et kulturelt og sundhedsfremmende perspektiv o Udvikling og afprøvning af relationelle kompetencer i forbindelse med sundhedsfremme og forebyggelse dels gennem teoretiske oplæg og dels via casearbejde o Vejle kommunes kontakt til og indsats i forhold til grupper af unge mhp sundhedsfremme og forebyggelse. Hvordan anvendes professionel etik, anerkendelse og involvering i mødet og samarbejdet med disse grupper af borgere? o Studiebesøg ved Institut for Idræt og biomekanik, SDU med fokus på måling af kroppens fedtprocent (teori, baggrund og anvendelse) samt evt andre metoder, som kan være med til at monitorere en persons eller en gruppe af personers sundhedstilstand Praksisrettet aktivitet: o Planlægning, afvikling og opsamling i forhold til tværfaglige og relationelle læringsaktiviteter i forbindelse med studiebesøg ved Læreruddannelsen i Jelling. Gennem afprøvning af øvelser og lege med studerende på liniefaget i idræt præsenteres og belyses relationelle færdigheder samt færdigheder til at italesætte og motivere til bevægelse og aktivitet o Planlægning, afvikling og opsamling i forhold til et kortere læringsforløb for 1.HF-kursister på Rosborg gymnasium hvor den erhvervede teori og metode afprøves i praksis. Der kan i aktiviteterne være fokus på det sjove i at bevæge sig og hvordan bevægelse kan fremme trivsel og modvirke mindre sundhedsproblemer. Der kan også være fokus på metoder til at monitorere en persons eller en gruppes sundhedstilstand. Læringsforløbene vil også have fokus på kropsopfattelse og selvværds-rettede problemstillinger og således at HF kursisterne handlekompetencer øges. Aktiviteterne vil desuden foregå i samarbejde med biologi- og idrætslærerne ved Rosborg gymnasium. Selvstudie og gruppearbejde omfattende litteratursøgning, informationssøgning samt teorianalyse og bearbejdning indenfor indholdselementerne med henblik på den praksisrettede aktivitet samt den efterfølgende dokumentation for deltagelse i modulet Side 5/8

6 10. Dokumentation for deltagelse: Aktiv deltagelse i: Planlægning, afvikling og efterbearbejdning af studiebesøg Planlægning, afvikling og efterbearbejdning af aktivitetsdag på Rosborg gymnasium. Gruppevis udarbejdelse af og præsentation af fastlagt studieaktivitet i uge 41 under overskriften: Krop og bevægelse i et kulturelt og sundheds-fremmende perspektiv målrettet unge mellem Produktkrav svarende til 5-10 siders skriftligt produkt. Produktet kan have form af PowerPoint/videoklip/læremiddel eller lignende eller en kombination af disse. Side 6/8

7 11. Læremidler, herunder litteratur/pensum: Tværfaglighed og tværprofessionalitet: Hjort, Katrin: Professionalisering i den offentlige sektor Roskilde Universitetsforlag Lauvås, Kirsti og Per Lauvås: Tværfagligt samarbejde-perspektiv og strategi 2. udgave. Klim Nielsen, Bodil, Niels Grønbæk Nielsen og Niels Mølgaard: Professionsbachelor: uddannelse, kompetencer og udvikling af praksis 1. udgave. UCC, København s Sundhedspædagogik og sundhedsbegreber: Fredens, Kjeld m. fl.: Sundhedsfremme i hverdagen få mennesker du møder til at vokse Munksgaard s og s Jensen, Bjarne Bruun: Et sundhedspædagogisk perspektiv på sundhedsfremme og forebyggelse s i Carlson, Simovska og Jensen Sundhedspædagogik og sundhedsfremme Århus Universitetsforlag Thybo, Peter: Sygdom er hvordan man har det -Sundhed er hvordan man ta'r det - Om Antonovskys salutogenetiske idé i Kognition og Pædagogik, nr 49, 2003 Wistoft, Karen: Sundheds pædagogik- viden og værdier Hans Reitzels forlag s Inklusion/relationelle kompetencer: Hermansen, Mads, Ole Løw og Vibeke Petersen: Kommunikation og samarbejde: i professionelle relationer 2. udgave Alinea s Knoop, Hans Henrik: Om kunsten at finde flow i en verden, der ofte forhindrer det s i Unge pædagoger nr 2, 2006 Scharmer, C. Otto: Teori U: lederskab der åbner fremtiden mod en ny social teknologi presencing Ankerhus Motion og bevægelse i et sundhedsfremmende og kulturelt perspektiv Beyer og Poulsen: Inaktivitet og immobilitet i et tværfagligt perspektiv. Munksgaard Wyller Vegard Bruun: Det sunde menneske 2.udgave, Gads forlag Samt materialer til supplerende læsning Deadline: Side 7/8

8 Skemaets punkt 1+2 udfyldes og indsendes senest 12. marts 2012 kl til og c.c. til Skemaets punkter 3-11udfyldes og indsendes senest 11. juni 2012 kl til og c.c. til Side 8/8