Digital skolekultur på Viborg Gymnasium & HF. DiDak Visionsdag 6. februar 2019

Transkript

1 Digital skolekultur på Viborg Gymnasium & HF DiDak Visionsdag 6. februar 2019

2 Vi tager noter Hvor er der behov for en adfærdsændring og et kompetenceløft på tværs af fagene?

3 Vores oprindelige IT-skolestrategi Fra tekniske færdigheder Til digitale kompetencer Til digital dannelse INDTRYK PROBLEMER: FX KILDEKRITIK KOMPETENCE: AT KUNNE FINDE, BEARBEJDE OG VURDERE INFORMATION FRA NETTET PÅ KVALIFICERET VIS FX: WIKI UDTRYK PROBLEMER: FX AT OPNÅ FEEDBACK OG VÆLGE DET RELEVANTE MEDIE KOMPETENCE: AT KUNNE UDTRYKKE SIG FAGLIGT KOMPETENT VIA NYE DIGITALE MEDIER FX: PODCAST ELLER SCREENCAST REFLEKSIVITET PROBLEMER: FX OPMÆRKSOMHED KOMPETENCE: AT KUNNE REFLEKTERE OVER, HVORDAN MEDIERNE BRUGES GODT OG MED OMTANKE. FX: PEER REVIEW DELTAGELSE PROBLEMER: FX DEMOKRATI ELLER AT SKABE/HAVE LÆRINGSNETVÆRK KOMPETENCE: AT KUNNE DELTAGE LÆRENDE OG FAGLIGT BIDRAGENDE I UNDERVISNINGEN OG SAMFUNDET VIA DE NYE MEDIER FX: SOME OG CLOUDLØSNINGER

4 Vores oprindelige IT-skolestrategi ADFÆRD, PLAGIAT OG KILDEKRITIK IKT-INTRODUKTION STUDIEMODUL: HOW TO GET ORGANIZED FÆLLESTIME: EKSTERNT OPLÆG IKT-LEKTIECAFE STUDIEMODUL: KONSTRUKTIV MULTITASKING EL. HJERNEDØD FLUGT? + FORMULERING AF AMBITIONSPAPIR DHO/HISTORIEOPGAVEN: FÆLLESDOKUMENTER (KOLLABORATION OG VEJLEDNING) OG TEMA OMKRING KILDEKRITIK UDTRYKSEVNE/PRODUKTION OG INFORMATIONSSØGNING STUDIEMODUL: GENOPFRISK GODE DIGITALE VANER (FX UNDGÅ PLAGIAT) OG EVALUER/JUSTER AMBITIONSPAPIR. MULIGHED FOR AT DRØFTE/EVALUERE KLASSERUMKULTUR. SRO/KS-TRÆNINGSPROJEKT: INSPIRATION, SAMPLING ELLER PLAGIAT? INTRODUKTION OG SMÅ TRÆNINGSOPGAVER INFORMATIONSSØGNING, UDTRYKSEVNE/PRODUKTION, DELTAGELSE OG REFLEKSIVITET STUDIEMODUL: GENOPFRISK GODE DIGITALE VANER OG EVALUER/JUSTER AMBITIONSPAPIR DE FIRE FOKUSOMRÅDER SKAL TEMATISERES I UNDERVISNINGEN SRP/SSO: DIGITAL INFORMATIONSSØGNING VED VEJLEDERE, FX GOOGLE SCHOLAR OG ANDRE DATABASER TIL OPGAVESKRIVNING. 1.G 2.G 3.G 1.HF 2.HF

5 DiDak-projektet: Aktioner, der fokuserer på, hvordan eleverne via deres noter Informationskompetencer Søger, indsamler og skaber viden/data Operationelle kompetencer Organiserer viden/data Deltagelseskompetencer Deler viden/data Produktive kompetencer Bearbejder og formidler viden/data Anvender OneNote til at samle, organisere, dele og skabe viden ud fra analoge og digitale materialer

6 Udkast til ny IT-skolestrategi Fra tekniske færdigheder Til digitale kompetencer Til digital dannelse INFORMATIONSKOMPETENCER PROBLEMER: FX KILDEKRITIK, FILTERBOBLER, EKKOKAMRE, FAKE NEWS, ALGORITMER KOMPETENCE: AT KUNNE FINDE, BEARBEJDE OG VURDERE INFORMATION FRA NETTET PÅ KVALIFICERET VIS FX: INFORMATION PROBLEM SOLVING OG INFORMATIONSSTRØMME OPERATIONELLE KOMPETENCER PROBLEMER: FX OPMÆRKSOMHEDSKRIGEN OG DIGITALE FODSPOR KOMPETENCE: AT KUNNE REFLEKTERE OVER, HVORDAN MEDIERNE BRUGES GODT OG MED OMTANKE. LÆSNING. COMPUTERE SOM KOGNITIVE PARTNERE FX: SOME, GOOGLE TRANSLATE, IOT, DIGITALE ASSISTENTER (ALEXA, SIRI MM.) PRODUKTIVE KOMPETENCER PROBLEMER: FX AT OPNÅ FEEDBACK OG VÆLGE DET RELEVANTE MEDIE, DATA LITERACY KOMPETENCE: AT KUNNE UDTRYKKE SIG FAGLIGT KOMPETENT VIA NYE DIGITALE MEDIER FX: PODCAST ELLER SCREENCAST, PEER FEEDBACK, FÆLLESDOKUMENTER DELTAGELSESKOMPETENCER PROBLEMER: FX DEMOKRATI ELLER AT SKABE/HAVE LÆRINGSNETVÆRK KOMPETENCE: AT KUNNE DELTAGE LÆRENDE OG FAGLIGT BIDRAGENDE I UNDERVISNINGEN OG SAMFUNDET VIA DE NYE MEDIER FX: SOME, CLOUDLØSNINGER, KOMMENTARSPOR I DEBATTER

7 Udkast til ny IT-skolestrategi ADFÆRD INFORMATIONSKOMPETENCER DELTAGELSESKOMPETENCER OPERATIONELLE KOMPETENCER IKT-INTRODUKTION STUDIEMODUL: HOW TO GET ORGANIZED + PORTFOLIO I NV OG AP FÆLLESTIME: EKSTERNT OPLÆG OM OPMÆRKSOMHED OG DIGITALE FODSPOR IKT-LEKTIECAFE FF1-FF3 PÆDAGOGISKE FORMATER: SAMSKRIVNING, FIND VEJ I INFORMATIONSSTRØMMEN, TAGE, GENBRUGE OG EVALUERE NOTER ADFÆRD OG DIGITALE DILEMMAER DELTAGELSESKOMPETENCER OPERATIONELLE KOMPETENCER PRODUKTIVE KOMPETENCER STUDIEMODUL: GENOPFRISK GODE DIGITALE VANER (FX UNDGÅ PLAGIAT) + DIGITALE DILEMMAER INFORMATIK-ELEVER INFORMERER OM DIGITALE FODSPOR FF4-FF6 PÆDAGOGISKE FORMATER: SAMSKRIVNING, PEER FEEDBACK, OPSAMLE, ORGANISERE OG PRÆSENTERE DATA, FORKLAR DIN OPPONENTS SYNSPUNKT, TAGE, GENBRUGE OG EVALUERE NOTER INFORMATIONSKOMPETENCER PRODUKTIVE KOMPETENCER STUDIEMODUL:?? FF7- FF9 PÆDAGOGISKE FORMATER: TAGE BRUGE OG EVALUERE NOTER, DIGITALE GENRER, OPSAMLE, ORGANISERE OG PRÆSENTERE DATA, INFORMATION PROBLEM SOLVING, PEER FEEDBACK 1.G 2.G 3.G 1.HF 2.HF Samme princip: 1) Adskil adfærd og kompetencer 2) Kobl progressionsplan for flerfaglige forløb med 29-kompetencer

8 Aktører og implementering Kollegial supervision Faglærere Workshop Faggrupper Aktioner + Kollegial supervision IT-udvalg DiDakprojektgruppen FOKUS: De fire overordnede digitale kompetencer jf. Bekendtgørelsens 29 FOKUS: De fire overordnede digitale kompetencer ekspliciteret i læreplanskrav Anvendelse af pædagogiske formater

9 De næste skridt i processen Få best practice fra DIDAK-aktioner formidlet til skolens IT-udvalg, som efterbehandler og samler erfaringer i en revideret IT-skolestrategi Præsentere best practice + pædagogiske formater for skolens faggrupper (primært de store faggrupper) med henblik på at konkretisere opfyldelsen af læreplanskrav Revidere og færdiggøre IT-skolestrategi, så en plan for de relevante pædagogiske formater og studiemoduler er klar til studieretnings- og fagpakkelærere og klasseteams