Kvalitetsrapport Læring i Dagtilbud Hedensted kommune. Kvalitetsrapport. Læring i Dagtilbud
|
|
- Frode Lauritsen
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kvalitetsrapport Læring i Dagtilbud
2 Indholdsfortegnelse 1. Indledning Sammenfatning af kvalitetsrapporten Kvalitet i pædagogisk praksis Politik i bevægelse Den styrkede pædagogiske læreplan... 5 En styrket pædagogisk læreplan fra dokument til praksis... 5 Evaluering og evalueringskultur... 6 Refleksion og systematik i pædagogisk praksis Børns trivsel, læring og udvikling... 6 Kvalitet i Børnehøjde... 7 Børns kommunikation og sprog... 7 Kommunikation og sprog i praksis Samarbejde om sammenhænge... 9 Samarbejde på tværs af fagligheder... 9 Samarbejde i overgange Forældre gør en forskel Samarbejde ud fra et forældreperspektiv Indledning Dagtilbud har en vigtig opgave i forhold til kommunens 0-6 årige børn. De første år af et barns liv har stor betydning for dets videre færd i livet. Kommunens dagtilbud er med til at øge muligheden for, om børn senere i livet bliver klar til uddannelse og job. Særligt for børn i udsatte positioner kan dagtilbud gøre en afgørende forskel gennem en tidlig og forebyggende indsats. Derfor er høj kvalitet og faglighed kernen i det arbejde, som medarbejdere og ledere udfører hver dag i kommunens dagtilbud. Denne kvalitetsrapport er med til at sætte kvalitet på dagsordenen 1. Kvalitetsrapporten beskriver og give en status på det pædagogiske arbejde på 0-6 års området 2. Rapporten viser, hvad der er arbejdet med, hvordan vi har udviklet os, og den peger frem mod det, der skal arbejdes videre med og udvikles på. Kvalitetsrapporten er bygget op omkring det pædagogiske tilsyn 3, kortlægningen fra Program for Læringsledelse og sprogvurderingsmaterialet. 1 Ifølge Dagtilbudsloven skal udviklingen af dagtilbudsområdet drøftes politisk mindst hvert andet år. Drøftelserne tager afsæt i de lovmæssige og kommunale krav og indsatser, der er til kommunens dagtilbud. (Dagtilbudslovens 3a stk. 5). 2 Området omfatter de kommunale og private daginstitutioner, Dagplejen, Minigrupperne og de tre USFO er 3 Der gennemføres hvert andet år et lovpligtigt pædagogiske tilsyn med både kommunale og private dagtilbud i kommunen. 2
3 2. Sammenfatning af kvalitetsrapporten Kvalitetsrapporten giver et billede af et velfungerende dagtilbudsområde, der er i en positiv udvikling i forhold til de lovmæssige krav og kommunale indsatsområder. Dette afsnit giver en kort opsamling på de tendenser og udfordringer, der viser sig for området. Temaerne gennemgås og uddybes yderligere i rapportens øvrige afsnit. Politik i bevægelse betegner områdets strategi for, hvordan Dagtilbudspolitikken omsættes til praksis. Strategien har givet dagtilbuddene et overblik over, hvad der arbejdes med på området, og er sammen med det Fælles faglige grundlag og den lokale udviklingsplan blevet taget godt i mod. Det kræver fortsat fokus for at sikre forankring af strategien i den lokale praksis. Samlet set arbejder dagtilbuddene godt med de pædagogiske læreplanstemaer. Tilsynet viser, at der er et stort fokus på de pædagogiske læringsmiljøer, og at omsætning af den nye lovgivningsmæssige ramme for Den styrkede pædagogiske læreplan så småt er påbegyndt. Fremadrettet skal der fortsat arbejdes med etablering af gode læringsmiljøer for børnenes trivsel, læring og udvikling samt en stærk evalueringskultur. De 4-6 årige børn i kommunen fortæller, at de har det rigtig godt i kommunens dagtilbud. De trives og har gode relationer til både børn og voksne. Vi skal forsætte med at være nysgerrige på det, de fortæller og skabe læringsmiljøer ud fra et børneperspektiv. Sprog og kommunikation er et vigtigt opmærksomhedspunkt for kommunens dagtilbud. Gennem de seneste år er der foretaget flere sprogvurderinger, som øger muligheden for tidligere at opspore børn, der har brug for en mere målrettet sprogindsats. Dog viser tilsynet og sprogvurderingerne, at der brug for en styrket indsats på sprogområdet for at øge muligheden for, at alle børn trives socialt og fagligt. Samarbejdet med forældre og andre faggrupper om sammenhænge i børns liv er generelt en høj prioritet på dagtilbudsområdet. Samarbejdet på tværs af faggrupper fungerer generelt godt. Relationel kapacitet og Forebyggelsesstrategien har været positivt understøttende i den forbindelse. Overordnet set fungerer samarbejdet i overgangene godt, men forskelligt i lokalområderne. Det gælder både når det drejer sig om overgange fra dagpleje til daginstitution og videre fra dagtilbud til skolen. Særligt er der brug for yderligere fokus på samarbejdet mellem daginstitutioner og Dagplejen. Der er generelt et godt samarbejde mellem forældre og dagtilbuddene. Samarbejdet og inddragelsen af forældre er højt prioriteret af kommunens dagtilbud. Tilsynet viser at KLAR til Læring mange steder er rammen for, hvad forældre og dagtilbud samarbejder om. Både forældre og dagtilbud ønsker et endnu stærkere samarbejde. Generelt efterlades et billede af, at der arbejdes med de rigtige temaer og fokuspunkter. Samtidig peger kvalitetsrapporten på, at der er behov for en særlig indsats på udvalgte områder. Temaer og opmærksomhedspunkter er beskrevet i de efterfølgende afsnit. 3
4 3. Kvalitet i pædagogisk praksis De følgende afsnit giver et samlet billede af, hvordan der i praksis arbejdes med de lovmæssige krav og kommunale indsatser, som skal være med til at sikre kvaliteten og udviklingen af området. Hvert tema er kort beskrevet, og efterfølges af en beskrivelse af praksis i dagtilbuddene. Afslutningsvis er der til hvert tema formuleret udviklingspunkter/anbefalinger til den fremadrettede praksis på området Politik i bevægelse Byrådet i Hedensted Kommune vedtog i august 2017 en ny Dagtilbudspolitik 4 for 0-6 års området. Dagtilbudspolitikken sætter ambitioner og en vision for, hvad vi vil opnå på vegne af børnene. Siden har dagtilbudsområdet haft fokus på at få Politikken i bevægelse gennem en fælles strategi og lokale udviklingsplaner. Figuren på side 4 illustrerer, hvordan politikken sættes i bevægelse: Figuren viser, at afsættet for vores praksis tager udgangspunkt i kerneopgaven, kommunens værdier og det Fælles faglige grundlag 5. Retningen for vores praksis er de ambitioner, der er formuleret i Dagtilbudspolitikken, som vi opnår, ved at bevæge os af de tre spor: lokalt, i fællesskab på dagtilbudsområdet og på tværs af fagligheder. Selve processen og omsætningen sker gennem lokale udviklingsplaner, som dagtilbuddene har arbejdet med siden februar Den lokale udviklingsplan er med til at give overblik over de udviklingsområder, som det enkelte dagtilbud har fokus på for at få politikken i bevægelse. Politik i bevægelse og omsætningen gennem lokale udviklingsplaner var et drøftelsespunkt ved dette års pædagogiske tilsyn. Af tilsynet fremgår det, at arbejdet med Politik i bevægelse, det Fælles faglige grundlag og lokale udviklingsplaner er modtaget positivt, men forsat er i proces. Politik i bevægelse og det Fælles faglige grundlag har gjort det 4 Se Dagtilbudspolitikken her 5 Sammen med ledere og medarbejdere er der formuleret et Fælles fagligt grundlag for 0-6 års området, som binder de initiativer og indsatser, der i fællesskab er blevet arbejde med gennem de senere år. 4
5 tydeligt for medarbejdere og ledere, hvordan de forskellige indsatser kobler sig til hinanden, og hvordan vi arbejder med dem i praksis. Tilsynet viser at dagtilbuddene er kommet i gang med deres lokale udviklingsplan. Dykker man ned i tilsynets udviklingspunkter, skal der arbejdes videre med de lokale processer, hvor udviklingsplanen bliver mere konkret og giver et overblik, der kan bruges sammen med medarbejdere og forældre. Fremadrettede fokuspunkter i arbejdet med Politik i bevægelse: Arbejde videre med de lokale udviklingsplaner, så de bliver et værktøj, der kan skabe overblik og udvikling for ledere, medarbejdere og forældre Den styrkede pædagogiske læreplan Som led i dagtilbudsaftalen Stærke dagtilbud alle skal med i fællesskabet 6 trådte en ny lovgivningsmæssig ramme for den pædagogiske læreplan 7 i kraft fra 1.juli Den styrkede pædagogiske læreplan 8 retter et skarpt fokus på de pædagogiske læringsmiljøer, som skal fremme børns trivsel, udvikling og læring. Den styrkede pædagogiske læreplan rummer derudover et fælles pædagogisk grundlag for alle dagtilbud samt 12 overordnede mål for de seks læreplanstemaer 9. Den styrkede pædagogiske læreplan er den overordnede ramme for den pædagogiske praksis i dagtilbuddene. Dagtilbuddene har fået to år til implementeringen af den styrkede pædagogiske læreplan. En styrket pædagogisk læreplan fra dokument til praksis Ved dette års tilsyn blev der lagt vægt på en drøftelse af de forventninger, der ligger i Den styrkede pædagogiske læreplan og implementeringen af den. Særligt blev der lagt vægt på en dialog omkring dagtilbuddenes arbejde med de pædagogiske læringsmiljøer, der skal understøtte læring hele dagen ud fra et børneperspektiv. Yderligere var evaluering og evalueringskultur et opmærksomhedspunkt i dialogerne. Med afsæt i de seks læreplanstemaer skal personale og ledelse arbejde med hele barnets udvikling. Det pædagogiske tilsyn efterlader et billede af, at kommunens dagtilbud arbejder bevidst med de seks læreplanstemaer. Temaerne indgår i hverdagens aktiviteter, og dagtilbuddene kommer omkring alle temaer. Enkelte dagtilbud skal have mere fokus på at skabe større sammenhæng mellem temaerne, så der ikke sker en opdeling. Af tilsynet fremgår det, at der allerede er et stort fokus på de pædagogiske læringsmiljøer og at der tænkes læring i både rutiner, børns lege og planlagte aktiviteter. Flere dagtilbud har allerede påbegyndt omsætningen af den nye ramme for læreplansarbejdet. Udgivelsen af den styrkede pædagogiske læreplan har været længe ventet i ledergruppen, da udarbejdelsen af kommunens Dagtilbudspolitik i høj grad er inspireret af Master for en styrket læreplan 10 som Børne og Socialministeriet udgav i 2016 forud for den endelige publikation. Tilsynet viser dog også, at der er behov for et vedvarende fokus på, hvordan der arbejdes med læringsmiljøer, der understøtter læring hele dagen, hvad der definerer et pædagogisk læringsmiljø og hvordan det konkret omsættes i hverdagen. Yderligere er samspillet og måden medarbejdere og ledere er 6 Se dagtilbudsaftalen her 7 Siden 2004 har alle dagtilbud arbejdet med en pædagogisk læreplan, som ud fra seks læreplanstemaer skal være med til at sikre, at der arbejdes bevidst med hele barnets udvikling. 8 Se Den styrkede pædagogiske læreplan her 9 De er seks læreplanstemaer er: Alsidig personlig udvikling, Social udvikling, Kommunikation og sprog, Krop, sanser og bevægelse, Natur, udeliv og science samt Kultur, æstetik og fællesskab 10 Se Master for en styrket læreplan her 5
6 sammen med børnene på også et centralt omdrejningspunkt i arbejdet med de pædagogiske læringsmiljøer, som dagtilbuddene allerede arbejder med. Evaluering og evalueringskultur Dagtilbud skal biddrage til, at børn bliver klar til uddannelse og job. Derfor skal vi vide, hvor vi skal sætte ind med støtte. Men vi skal også vide, hvornår vi gør en positiv forskel for børnene. Det gør vi bl.a. ved at etablere en stærk evalueringskultur i dagtilbuddet 11, hvor personalet og ledelsen løbende forholder sig refleksivt til, hvordan de pædagogiske læringsmiljøer (rutiner, aktiviteter, samspil og fysiske rum) understøtter børnenes trivsel, læring og udvikling. Men vi skal også have metoder, herunder data, der kan fortælle os, hvornår vi er vi på rette vej. Det betyder, at vi skal opbygge en praksis, hvor vi systematisk bliver klogere på, hvordan rutiner, lege, aktiviteter og samspil får en positiv betydning for børn. Refleksion og systematik i pædagogisk praksis Det fremgår af tilsynet, at kommunens dagtilbud generelt er godt på vej i arbejdet med evaluering og evalueringskultur, men at der er brug for at fokusere på, hvordan vi i højere grad skaber en evalueringskultur, hvor evaluering bliver en naturlig del af hverdagens praksis. Deltagelse i Program for læringsledelse har givet dagtilbuddene et godt fundament til at arbejde systematisk med udvikling og forbedring af den pædagogiske praksis. Tilsynet viser, at der i forskellig grad arbejdes med refleksionsrum og feedback i alle dagtilbud. Tilsynet viser dog også, at refleksionsrummet mange steder alene foregår i forbindelse med arbejdet med kompetencepakkerne, som er et led i Program for Læringsledelse. Tilsynet viser, at det kan være vanskeligt at få systematisk refleksion og evaluering ind, som en integreret del af hverdagen. Program for Læringsledelse stopper i løbet af Derfor vil der i det kommende år også være behov for drøftelse af, hvad god data er og hvordan vi bruger det i den pædagogiske praksis til at skabe en forbedret hverdag for børnene. Fremadrettede fokuspunkter i arbejdet med Den styrkede pædagogiske læreplan : Sikre en løbende dialog om, hvordan læringsmiljøerne støtter op om læring hele dagen både i lege, aktiviteter, rutiner og samspil. Gøre evaluering til en del af den pædagogiske hverdag systematisk evaluering af de pædagogiske læringsmiljøer. Drøftelse og konkretisering af, hvad god data er og hvordan den bruges meningsfuldt i pædagogisk praksis. Som led i implementeringen af den styrkede pædagogiske læreplan har fået del i de puljemidler, som Børne-og Socialministeriet afsatte til et kompetenceløft i forbindelse med Den styrkede pædagogiske læreplan. Kompetenceforløbet vil have et særligt fokus på evaluering og forventes at starte op sommer Børns trivsel, læring og udvikling Dagtilbud skal skabe et positivt og udviklende børnemiljø, hvor de pædagogiske læringsmiljøer støtter op om børnenes trivsel, læring og udvikling. Børnenes perspektiv skal inddrages både i hverdagens rutiner, lege, og aktiviteter. I dette afsnit belyses hvordan børn samlet set i kommunen trives og hvad der er brug for at arbejde videre med i den pædagogiske praksis for at sikre at børn har mulighed for at lære og udvikle sig. 11 Etablering af en evalueringskultur en opgave der er formuleret i Den styrkede pædagogiske læreplan 6
7 Kvalitet i Børnehøjde I efteråret 2017 blev den anden kortlægning i Program for Læringsledelse 12 gennemført i alle kommunale daginstitutioner. Børn, forældre, medarbejdere og ledere vurderede de pædagogiske læringsmiljøer og den pædagogiske praksis. I alt svarede 745 børn i alderen 4-6 år på, hvordan de havde det i deres dagtilbud. Nedenstående figur viser fordelingen af børnenes svar fordelt på udvalgte parametre samlet på hele området. Tallet i parentesen angiver resultatet ved første kortlægning i Jeg kan godt lide at være i børnehaven Jeg har altid nogen at lege med, når jeg er i børnehaven Jeg har en god ven i børnehaven Jeg laver mange sjove ting i børnehaven Jeg kan godt lide de voksne i børnehaven De voksne i børnehaven vil gerne høre, når jeg fortæller noget Enig Lidt enig Lidt uenig Uenig 88,5 % (88,0%) 84,3 % (80,0%) 95,3 % (92,9%) 86,6% (82,8%) 88,6% (86,4%) 87,5% (85,8%) 9,0 % (7,6%) 13,8 % (16,2%) 4,2 % (5,4%) 10,3% (12,2%) 9,8% (9,7%) 10,1% (10,8%) 1,3 % (1,8%) 1,4% (2,8%) 0,4 % (0,9%) 2,3% (2,8%) 1,0% (2,7%) 1,8% (2,6%) 1,3 % (2,7%) 0,5 % (0,9%) 0,1 % (0,8%) 0,7% (2,2%) 0,7% (1,2%) 0,7% (0,8%) Af figuren fremgår det, at stort set alle børn er glade for at komme i kommunens daginstitutioner, og at børnene oplever at have en relation til andre børn og voksne. Dykker man ned i resultaterne og kigger på tværs af dagtilbuddene, er der gennemgående høj trivsel, med meget lidt forskel mellem dagtilbuddene. Resultaterne kan hænge sammen med, at der siden første kortlægning har været stor fokus på kommunikation og relationer. Tilsynet viser, at en stor andel af dagtilbuddene har haft det som en målrettet indsats og har gennemført et kompetenceforløb omkring relationsarbejdet. Børns kommunikation og sprog Børns sproglige færdigheder har stor betydning for deres muligheder for at indgå i sociale sammenhænge og for deres læring og udvikling. Forskning har vist, at der er op til to års forskel på børns sproglige udvikling ved skolestart 13. Et godt sprog øger mulighederne for, at børn klarer sig godt i skolen, og at de dermed bliver klar til uddannelse og job. Derfor er børns sproglige udvikling et vigtigt fokuspunkt på dagtilbudsområdet. Kommunikation og sprog i praksis Ifølge Dagtilbudsloven skal børn i 3 års alderen, der er optaget i et dagtilbud, sprogvurderes, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. I bruges et digitalt værktøj til at sprogvurdere børn 14. Sprogvurderingen giver et billede af det enkelte barns sproglige færdigheder, og om der evt. er behov for en mere målrettet indsats. 12 Læring i Dagtilbud har siden 2015 deltaget i Program for Læringsledelse sammen med Læring i Skolen. Program for Læringsledelse skal bidrage til udviklingen af dagtilbudsområdet samt styrke og forbedre børns trivsel, udvikling og læring. På baggrund af en kortlægning af de pædagogiske læringsmiljøer igangsættes praksisnær kompetenceudvikling i alle kommunale daginstitutioner for at styrke personalets faglige kompetencer og målrette indsatser i forhold til børnenes behov. Program for Læringsledelse løber frem til marts Sprogvurderingsværktøjet bygger på et materiale, der er udviklet af Børne- og Socialministeriet 7
8 Børne- og Socialministeriet valgte i efteråret 2017 at opdatere deres sprogvurderingsmateriale. Det betyder, at siden foråret 2018 har foretaget sprogvurderinger ud fra et nyt materiale. Det nuværende materiale adskiller sig væsentligt fra det tidligere, og der er således ikke mulighed for at sige noget historisk om udviklingen af børns sproglige færdigheder. Ved næste kvalitetsrapport kan man få et mere tydeligt billede af hvordan børn i klarer sig. Nedenstående figur viser antallet af vurderinger foretaget i det tidligere materiale, set i et treårigt perspektiv. I 2018 er der få vurderinger, da der blev skiftet til det nye materiale d.1.april Antal sprogvurderinger årige Inden skolestart Total Figuren nedenunder viser antallet af vurderinger foretaget i det nye materiale fra april 2018 frem til udgangen af Antal sprogvurderinger årige årige årige årige Total Vi kan se, at der gennem de seneste tre år er sket en stigning i antallet af sprogvurderede børn. Siden 2017 har dagtilbuddene sprogvurderet alle tre årige børn. Det har betydet flere gennemførte vurderinger. Flere sprogvurderinger øger sandsynligheden for at opspore de børn, der brug for hjælp i forhold til deres sproglige udvikling tidligere. Sprogvurderingen placerer børns sproglige færdigheder indenfor tre indsatsområder 17 set ud fra en normfordeling 18 for alle børn i Danmark. Nedenstående figur viser sprogvurderinger af kommunens 3 årige børn fordelt på indsatsområder set i et tre årigt perspektiv ud fra det tidligere sprogvurderingsmateriale: Generel indsats Fokuseret indsats Særlig indsats Ikke placeret % 14 % 13 % % 13 % 13% % 10 % 17 % Norm 85 % 10 % 5 % Nedenstående figur viser sprogvurderinger af kommunens 3 årige børn fordelt på indsatsområder ud fra det nuværende sprogvurderingsmateriale foretaget fra april 2018 til udgangen af Generel indsats Fokuseret indsats Særlig indsats Ikke placeret Talesproglige 78 % 11 % 10 % 1 % 20 færdigheder Før-skriftlige færdigheder 55 % 4 % 3 % 37 % Norm 85 % 10 % 5 % 15 Oversigten viser antal sprogvurderinger frem til 31.marts Oversigten viser antal sprogvurderinger fra 1.april 2018 frem til 31.dec Indsatsområderne er: Generel indsats, fokuseret indsats og Særlig indsats 18 Normfordelingen er taget ud fra Børn- og Socialministeriet sprogmateriale 19 Oversigten viser fordelingen frem til 31.marts Ikke placeret betyder at børnene er forsøgt sprogvurderet, men at det ikke har været muligt at beregne en totalscore. Dette kan f.eks. skyldes, at sprogvurderingen er blevet afbrudt. 8
9 Hvis man kigger på ovenstående fordelinger, både ud fra det det tidligere og nuværende materiale, vurderes det, at der brug for en styrket indsats i forhold til børns sproglige udvikling. Af dette års tilsyn fremgår det, at børns sproglige udvikling generelt er høj prioritet i kommunens dagtilbud. Flere dagtilbud har haft kortere forløb omkring dialogisk læsning, og der arbejdes med sproglig udvikling både i rutiner, aktiviteter og sproggrupper. Dykker vi ned i tilsynet fremgår det, at der forskelle mellem dagtilbuddene i forhold til hvor stor en indsats, der er brug for. For at styrke og kvalificere den sproglige indsats på området, igangsættes der i 2019 et etårigt projekt. Projektet skal understøtte dagtilbuddene i at opspore børn i sproglige vanskeligheder og understøtte de sproglige indsatser i dagtilbuddene. En styrket sprogindsats kobler sig også til Forebyggelsesstrategien: KLAR til Læring i fællesskaber, da børns sproglige færdigheder har stor betydning både for deres sociale relationer og deres senere skolegang. Fremadrettede opmærksomhedspunkter omkring børns trivsel, læring og udvikling: Børneperspektivet fortsat have fokus på at inddrage børnenes perspektiv i den pædagogiske praksis og være nysgerrig og undersøgende på deres udsagn og handlinger. Sprog Målrettet og systematisk indsats for at styrke børns sproglige udvikling bl.a. gennem en sprogkoordinator og et mere systematisk arbejde med handleplaner og opfølgninger Samarbejde om sammenhænge Et stærkt samarbejde med forældre, på tværs af enheder og faggrupper, er centralt for at sikre sammenhæng i børns liv og for, at vi kan understøtte deres trivsel og udvikling bedst muligt. Ved dette års tilsyn blev samarbejdet med forældre, i overgange og på tværs af fagligheder drøftet. Derudover er Relationel kapacitet og Forebyggelsesstrategien: KLAR til Læring i fællesskaber to indsatser, der kobler sig til samarbejdet om sammenhænge. Derfor var disse temaer også repræsenteret i dialogerne ved dette års tilsyn. Samarbejde på tværs af fagligheder I har der i de seneste år været fokus på styrke samarbejdet på tværs af fagligheder for at sikre en mere koordineret og helhedsorienteret indsats for det enkelte barn og/eller familie. Relationel kapacitet og Forebyggelsesstrategien: KLAR til Læring i fællesskaber har været to fælles indsatser, som har været en stor del af dialogerne og arbejdet på området. Relationel kapacitet har koncentreret sig om, at vi har den nødvendige viden og kendskab til hinanden, som skal være til stede for et godt samarbejde. Forebyggelsesstrategien skal styrke den tidlige og forebyggende indsats for kommunens børn og unge, så de hurtigst mulig får den hjælp, som de har brug for, så de kan trives, udvikle sig og lære. Af dette års tilsyn fremgår det, at samarbejdet med andre faggrupper generelt fungerer godt. Forskellige initiativer som fælles ledermøder, besøg på tværs af afdelinger og den løbende drøftelse af relationel kapacitet har haft en positiv betydning for det tværgående samarbejde. Tilsynet vurderer også, at dagtilbuddene gerne vil invitere(s) til et endnu stærkere samarbejde på tværs. Tilsynet viser desuden, at kickstarten af Forebyggelsesstrategien: KLAR til Læring har betydet en tydeligere fælles rettethed mod en stærkere koordinering og samarbejde om tidlig opsporing og indsats for de børn, som har brug for hjælp. Ved dette års tilsyn blev det tydeligt, at der allerede er lokale afprøvninger i gang, for at udvikle samarbejdet om børn og familier i 9
10 udsatte positioner. Derudover blev det tydeligt at Samarbejdsguiden 21 er taget godt i mod og vurderes som et brugbart redskab i at sikre at alle børn forbliver i en positiv udvikling. Dykker man ned i årets tilsyn viser det sig, at vi vedholdende skal have fokus på Forebyggelsesstrategien for at få den forankret lokalt, og at vi skal blive ved med at arbejde for et godt og stærkt samarbejde på tværs. Samarbejde i overgange Ved dette års tilsyn fremstår kvaliteten i samarbejdet omkring overgange generelt godt, men forskelligt i lokalområderne. Det gælder både, når det drejer sig om overgange fra dagpleje til daginstitution og videre fra dagtilbud til skole. Generelt har dagtilbuddene stor opmærksomhed på at skabe en god og sammenhængende overgang for børn og deres forældrene. Tilsynet viser dog, at der fortsat skal være en opmærksomhed på samarbejdet - både internt på dagtilbudsområdet, og med skoleområdet. Kigger man nærmere på udviklingspunkterne fra det pædagogiske tilsyn, så vurderes det, at der særligt er brug for yderligere fokus på Fælles om dagtilbuds børn 22. Tilsynet viser, at både Dagplejen og daginstitutionerne har fokus på samarbejdet og ønsker, at det fortsat skal udvikle sig. Der er lokale forskelle som giver forskellige muligheder. I 2019 igangsættes, i udvalgte områder, en række afprøvning med gæstepasning i daginstitutionerne og at daginstitutionslederen varetager ledelsen af dagplejen lokalt. Forældre gør en forskel Samarbejdet mellem dagtilbud og forældre er afgørende i arbejdet med børns trivsel, udvikling og læring på tværs af dagtilbud og hjem. Derfor er Forældre gør en forskel en bjælke i kommunens Dagtilbudspolitik. Samarbejdet skal være tæt og ligeværdigt, hvor forældre og dagtilbud i fællesskab støtter op om børns trivsel og udvikling. Ved dette års pædagogiske tilsyn vurderes det, at forældreinddragelse og samarbejde er højt prioriteret af kommunens dagtilbud. Der er generelt et godt 21 Samarbejdsguiden er en digital samarbejdsguide for fagpersoner og borgere, som samler faglig viden, handlevejledninger, beskrivelser af samarbejdsrum og faggrupper for at tydeliggøre handlemuligheder, skabe fælles sprog og værktøjer samt styrke det tværprofessionelle samarbejde i Hedensted Kommune. Se Samarbejdsguiden her 22 På baggrund af dialogmødet i april 2017, hvor politikkere, bestyrelsesformænd og dagtilbudsledere var samlet, blev der sat fokus på sammenhæng mellem daginstitutioner og Dagplejen. I efteråret 2018 var der på et dialogmøde mellem politikkere og bestyrelsesformænd status på arbejdet. 10
11 samarbejde mellem dagtilbud og forældre. Det er tydeligt, at forældre er engagerede i deres eget barns trivsel og udvikling, og at både dagtilbuddene og forældrene har et fælles ønske om, at forældre skal inddrages i endnu højere grad dagtilbuddets arbejde. I flere dagtilbud er KLAR til læring og de syv kompetencer 23 blevet en ramme for, hvad dagtilbud og forældre samarbejder om. Der er eksempler på, hvordan KLAR til Læring er en del af forældresamtaler, beskrivelser af hverdagens aktiviteter og de daglige dialoger ved aflevering og afhentning. Dykker vi ned i udviklingspunkterne for tilsynet, så handler de om, at enkelte dagtilbud har brug for en tydeligere forventningsafstemning med forældrene om, hvad og hvordan der skal samarbejdes. Der viser sig også et behov for at tænke nye veje at samarbejde på og invitere forældrene mere ind i dagtilbuddets praksis. Samarbejde ud fra et forældreperspektiv Forældre er altid repræsenteret ved det pædagogiske tilsyn ofte med deltagelse af forældrebestyrelsesformanden. Det giver mulighed for, at få forældreperspektivet inddraget som en del af tilsynet. Et mere generelt billede af samarbejdet fra bredere forældreperspektiv får vi via kortlægningsresultaterne fra Her svarede 1239 forældre på tværs af alle daginstitutioner i kommunen på en række parametre vedrørende daginstitutionernes hverdag, det generelle samarbejde og informationsniveauet. Figuren på modsatte side viser fordelingen af forældrenes svar for både 2015 (gul) og for 2017 (blå). Grafen viser, at der er fremgang på alle tre parametre. Der er størst fremgang på forældres generelle tilfredshed med børnehaven. Udviklingen kan være et udtryk for at dagtilbuddene generelt har haft fokus på forældresamarbejdet i kraft af Dagtilbudspolitikkens fokus på Forældre gør en forskel. Fremadrettede fokuspunkter i samarbejdet omkring sammenhæng: Fortsat arbejde med relationel kapacitet og Forebyggelsesstrategien, så det omsættes i den lokale praksis. Arbejde videre med Fælles om dagtilbuddets børn med lokale afprøvninger i 2019 i udvalgte områder. Fortsat udvikle samarbejdet mellem forældre og dagtilbud. Herunder tænke nye måder at samskabe med forældre på og invitere forældrene ind i et endnu tættere samarbejde. 23 KLAR til Læring har fokus på følgende syv kompetencer: robusthed, behovsudsættelse, nysgerrighed, vedholdenhed, automatisering, selvregulering og gode omgangsformer 11
Kvalitetsrapport. Læring i Dagtilbud Tofteskovvej Juelsminde T:
Kvalitetsrapport Læring i Dagtilbud 2015-2016 Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000 Indhold Indledning Kvalitet og udvikling i dagtilbud... 3 Politik og strategi for dagtilbudsområdet... 4 Pædagogiske
Læs mereDragør Kommune KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET
KVALITETSRAPPORT FOR DAGTILBUDSOMRÅDET 2018 INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING... 2 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING... 3 DIALOGPROFIL... 4 Børnenes kompetencer... 5 Børnenes trivsel... 7 Børnenes sundhed...
Læs mereBørnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børnehaven Sølyst Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8 3.1 Børnenes
Læs mereBørneinstitutionen Køjevænget Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Børneinstitutionen Køjevænget Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 SPROGVURDERING 8
Læs mereFælles fagligt grundlag. Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune
Fælles fagligt grundlag Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune Et fælles fagligt grundlag en trædesten Det fælles faglige grundlag er en beskrivelse af de rammer,
Læs mereKvalitetsrapport Dagplejen Delrapport
Kvalitetsrapport Dagplejen 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 Målsætninger og opfølgning... 3 1.3 Opfølgning på kvalitetsrapporten... 5 2. Resultater
Læs mereDagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Dagplejen Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 2 1 FORORD I Dragør Kommune bliver der
Læs mereUDKAST. Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 30. maj 2018
UDKAST Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 30. maj 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for
Læs mereNORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
Læs mereOplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og Skole. 20. juni 2018
Oplæg til indsatser - dagtilbud og skoler Udvalget for Børn og 20. juni 2018 Fra politiske mål til indsatser - hvor kommer vi fra? Nationale mål: Ny styrket læreplan: 2 landsdækkende læringsmål for hvert
Læs mereTilsynsrapport for Hørsholm Kommunes dagtilbud
Tilsynsrapport for Hørsholm Kommunes dagtilbud I foråret 2012 er der ført tilsyn med kommunens kommunale og selvejende dagtilbud i Område Syd, Område Nord og Område Lions Børnehuse samt med kommunens puljeinstitution
Læs mereKvalitetsrapport Hadsten Børnehave Delrapport
Kvalitetsrapport Hadsten Børnehave 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 er og opfølgning... 3 1.3 på kvalitetsrapporten... 6 2. Resultater for
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE BAGGRUND... 2
INDHOLDSFORTEGNELSE BAGGRUND... 2 DIALOGPROFIL... 4 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne)... 4 Børnenes trivsel... 6 Børnenes sundhed... 7 SPROGVURDERING... 8 Børnenes sprog... 8 LEGE- OG LÆRINGSMILJØ...12
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs mereDagtilbudspolitik. for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune
Dagtilbudspolitik for hele 0-6 års området i Hedensted Kommune Dagtilbudspolitikkens rammer Dagtilbudspolitikken vedrører 0-6 års området i Hedensted Kommune og skal fungere som en fælles ramme for den
Læs merePræsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,
Læs mereKvalitetsrapport Hadsten By Delrapport
Kvalitetsrapport Hadsten By 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 er og opfølgning... 3 1.3 på kvalitetsrapporten... 6 2. Resultater for Hadsten
Læs mereVinding Børnehus Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 SPROGVURDERING
Læs mereKvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012
Kvalitetsstandard for Sprogvurdering og sprogstimulering på dagtilbudsområdet 2012 Marts 2012 1 Indholdsfortegnelse: 1. Indledning...3 2. Lovgivning...3 3. Formålet med indsatsen...3 4. Målgruppen...3
Læs mereTilsynsrapport 2018 FOR DE KOMMUNALE OG SELVEJENDE DAGINSTITUTIONER. Herning Kommune CENTER FOR BØRN OG LÆRING
Tilsynsrapport 2018 FOR DE KOMMUNALE OG SELVEJENDE DAGINSTITUTIONER Herning Kommune CENTER FOR BØRN OG LÆRING Indholdsfortegnelse Tilsynskoncept...2 Konklusion på tilsynsrapporten...4 Kontraktmøder...5
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er
Læs mereBørnecenter Nord Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mereBørneby Øst Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 5 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mereBørneliv Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 BØRNENES PROFIL 3 1.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne) 3 1.2 Børnenes trivsel 5 1.3 Børnenes sundhed 6 2 FARVEL OG GODDAG
Læs mereRESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016
RESULTATER AF KLUNDERSØGELSE PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET, EFTERÅR 2016 BLANDT DE KOMMUNALE DAGTILBUDSFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale dagtilbudsforvaltninger Gennemført november-december
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er
Læs mereKvalitetsrapport Læring i Dagtilbud
Kvalitetsrapport Læring i Dagtilbud 2013-2014 Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde T: 79755000 Indholdsfortegnelse Indledning side 3 Konklusion og perspektivering side 3 Dagplejen side 4 Team for Inkluderende
Læs merePædagogisk tilsyn efteråret 2017
Pædagogisk tilsyn efteråret 2017 I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret, hvor
Læs mereNotat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015
Notat Vedrørende: Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i 2015 Sagsnavn: Tilsyn dagtilbud 2015 Sagsnummer: 28.09.00-K09-1-15 Skrevet af: Bitten Laursen og Anders Beck Pedersen E-mail: bitten.laursen@randers.dk
Læs mereTilsynsrapport for Pilehytten Hovedgaden 74 Svinninge. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Pilehytten Hovedgaden 74 Svinninge Tilsyn foretaget 23.10.2015 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf: 72369949
Læs mereTilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner.
Tilsynsskema - Pædagogisk tilsyn i daginstitutioner Anvendes i børnehaver, aldersintegrerede institutioner, vuggestuer og selvejende institutioner. Tilsynets indhold og formål Det pædagogiske tilsyn i
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereDET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN
DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med
Læs mereNotat. Notatet beskriver følgende:
Notat Vedrørende: Opsamling på pædagogiske tilsyn Sagsnavn: Tilsyn og afrapportering af pædagogiske læreplaner i dagtilbud. Sagsnummer: 28.00.00-A00-73-18 Skrevet af: Dorte le Coq og Charlotte Buchhave
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu bedre.
Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.
Læs mereIndsatsplan : Strategi for fællesskaber for børn og unge
Indsatsplan 2016 2018: Strategi for fællesskaber for børn og unge Strategi for fællesskaber og indsatsplanen skal samlet set understøtte realisering af visionen om, at børn og unge oplever glæden ved at
Læs mereÅrligt møde med private daginstitutioner. 2. Oktober 2018
Årligt møde med private daginstitutioner 2. Oktober 2018 Deltidspladser, Kombinationspladser Deltidsplads Af den nye Dagtilbudslov fremgår det, at alle kommuner fra 1. januar 2019 som et nyt tilbud skal
Læs mereKvalitetsrapport Hammel N/V Delrapport
Kvalitetsrapport Hammel N/V 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 er og opfølgning... 3 1.3 på kvalitetsrapporten... 6 2. Resultater for Hammel
Læs mereINDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...
Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis
Styrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis Workshop på TR-uddannelsesdage, BUPL Nordsjælland 21. marts 2018 v/rikke Wettendorff, Forbundskontoret Program 1. Kort overblik: hvor står vi nu? 2.
Læs mereVelkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan
1 Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan #bhvchat #bhvdiadag Notesbøger til egne refleksioner Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 2 Processen og jeres rolle Januar 2016:
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger> Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Hvem er målgruppen 3 Redskabets anvendelsesmuligheder... 4 Fordele ved at anvende Temperaturmålingen 5 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af Temperaturmålingen 5
Læs mereTilsynsrapport. Generelt om tilsyn hvad føres der tilsyn med? Det pædagogiske tilsyn - tilsynsbesøg
Tilsynsrapport Generelt om tilsyn hvad føres der tilsyn med? jf. dagtilbudsloven skal kommunalbestyrelsen føre tilsyn med følgende forhold: Økonomiske forhold - herunder udvalgte budget- og regnskabsmæssige
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Dagplejen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Dagplejen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: DAGPLEJEN Antal dagplejere: 140 Dato for tilsynet: 22/1 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra dagplejen: 3 gagplejepædagoger,
Læs merePædagogisk kvalitet i dagtilbud
Pædagogisk kvalitet i dagtilbud med fokus på nære sociale relationer og interaktioner mellem barn og voksen Formål Aarhus Universitet inviterer kommuner til at indgå i et projekt, der kan understøtte de
Læs mereLæringscenter Syd Herning Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
Herning Kommune KVALITETSRAPPORT 2017 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 PRÆSENTATION AF DAGTILBUDDET 4 3 SAMMENFATTENDE HELHEDSVURDERING 5 4 BØRNENES PROFIL 6 4.1 Børnenes kompetencer (læreplanstemaerne)
Læs mereFÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig
Læs mereOrganiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune
1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger
Læs mereTilsynsrapport den private institution Livstræet 2017
Tilsynsrapport den private institution Livstræet 2017 1 Indhold 1. Afrapportering af det pædagogiske tilsyn i den private institution Livstræet... 3 1.1 Systematik omkring planlægning og evaluering af
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereNy dagtilbudslov 2018 Vedtaget den 24. maj 2018
Ny dagtilbudslov 2018 Vedtaget den 24. maj 2018 Kort om lovens to hovedelementer og gennemgang af de politiske beslutninger der skal træffes 1. Styrket kvalitet i dagtilbud 2. Øget fleksibilitet for forældre
Læs mereDagtilbudspo liti dkendt i Nyb org B yråd 19.03. 2013
Dagtilbudspolitik Godkendt i Nyborg Byråd 19.03.2013 Dagtilbudspolitik i Nyborg Kommune Fra pasningsgaranti til kvalitetsgaranti! Dagtilbudspolitikken for 2013 2017 er den første politik for børns udvikling
Læs mereDagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov. Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018
Dagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018 Oplægget i dag Dagtilbudsaftalen - indhold Dagtilbudsloven: 1. Formålsparagraf 2. Den styrkede pædagogiske læreplan 3. Områder
Læs mereKvalitetsrapport Hammel S/Ø Delrapport
Notat Postadresse: Favrskov Kommune Børn og Skole Sekretariatet Skovvej 20 8382 Hinnerup Tlf. 8964 1010 favrskov@favrskov.dk www.favrskov.dk 23. april 2018 Kvalitetsrapport Hammel S/Ø 2017-2018 Delrapport
Læs mereSkole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 2017
Skole- og dagtilbudsafdelingen Norddjurs Kommune Juli 1 Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan BUPL Storkøbenhavn Den 24.05..2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 06-06-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering af og læringsmiljøet
Læs mereHerning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet
Herning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET hjernen&hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Børnenes kompetencer 3 1.2 Børnenes trivsel 4 1.3 Børnenes sundhed 4
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Ledelseskonference BUPL Nordsjælland Den 11-12.01.2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 09-01-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering
Læs mereGør tanke til handling VIA University College. Den pædagogiske læreplan Læringsfestival 2017
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Læringsfestival 2017 1 De pædagogiske læreplaner Successer Mere systematisk tilgang til læring Styrket fokus på dokumentation og evaluering
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereUDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN
UDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN 8 TEMA: DE NYE LÆREPLANER. INTRODUKTION SAMT DE FØRSTE EKSEMPLER OG ERFARINGER. Senest til sommeren 2020 skal dagtilbuddet have sin nye læreplan på plads.
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mere2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud
2013/ 14 Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud Liselotte Birkholm. Afdelingsleder Vesthimmerlands Kommune 01-04-2013 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune
Læs merePædagogisk arbejdsgrundlag på dagtilbudsområdet. Oplæg for BSU juni 2017
Pædagogisk arbejdsgrundlag på dagtilbudsområdet Oplæg for BSU juni 2017 Indhold i oplægget Baggrund for udarbejdelse af det pædagogiske grundlag Sammenhæng mellem Master for styrket pædagogisk læreplan
Læs mereTrivsel, læring og udvikling hos børn og unge i Aarhus
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Børn og Unge Dato 23. februar 2018 Trivsel, læring og udvikling hos børn og unge i Aarhus Børn og Unges kvalitetsrapport skal behandles af Byrådet hvert
Læs mereArbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014
Arbejdsgrundlag for pædagogiske indsatser på dagtilbudsområdet i perioden 1. maj 2012 til 1. august 2014 Forord Det enkelte dagtilbud er en selvstændig enhed med forskelligheder, særpræg og unikke tilbud
Læs mereTilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej Mørkøv. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej 43 4440 Mørkøv Tilsyn foretaget 23.05.2016 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf:
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereSproglig opmærksomhed og læsning Fagområde Motivation
Sproglig opmærksomhed og læsning Fagområde Motivation Af Faaborg-Midtfyn Kommunes Udviklingsstrategi fremgår det, at der overalt på B&U området skal arbejdes med at styrke kvaliteten gennem faglige udviklingsforløb,
Læs mereJanesvej 29a, 8220 Brabrand. Tovshøj Dagtilbud består af: DII Junglen Vuggestuen Tovshøj Børnehaven Skræppen Vuggestuen Mælkebøtten Børnehaven Spiren
Janesvej 29a, 8220 Brabrand Tovshøj Dagtilbud består af: DII Junglen Vuggestuen Tovshøj Børnehaven Skræppen Vuggestuen Mælkebøtten Børnehaven Spiren Revideret d. 10.4.15 Den lokale udviklingsplan hvad
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehuset Galaksen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehuset Galaksen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Galaksen Dato for tilsynet: 09.01.-2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Leder samt 2 pædagoger
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereViborg Kommune. Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Børnehuset Videbechsminde UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 09-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Dialogbaseret aftale 3 2 TOPI 4 3 Udviklingsprocesser 5 4 forældresamarbejde 6
Læs mereHerning Kommune Eventyrhaven KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet
Herning Kommune Eventyrhaven KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET hjernen&hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Børnenes kompetencer 3 1.2 Børnenes trivsel 4 1.3 Børnenes sundhed 4 1.4 Børnenes
Læs mereUDVIKLINGSPLAN. for Dagtilbudsområdet
UDVIKLINGSPLAN for Dagtilbudsområdet 2019-2022 Indledning Denne udviklingsplan gælder for årene 2019 til og med 2022. Den indstilles til godkendelse/er godkendt i Børne- og Skoleudvalget den 16. januar
Læs mereNyhedsbrev - september 2010
Nyhedsbrev - september 2010 Faglige kvalitetsoplysninger i dagtilbud Projektet om faglige kvalitetsoplysninger har til formål at tilbyde et katalog af redskaber, som medarbejdere og ledere i dagtilbud
Læs mereKvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017
Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på
Læs mereLokal udviklingsplan for. Skåde dagtilbud
Lokal udviklingsplan for Skåde dagtilbud 2015-2016 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger retningen for hele Børn og Unge... 3 2.2 Fælles indsatser i Område
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Himmelblå
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Himmelblå 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehuset Himmelblå Dato for tilsynet: 8. marts 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Dagtilbudsleder
Læs mereDen pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017 1 Tidlige indsatser er vigtige 21-06-2017 2 Den pædagogisk læreplan Successer - Mere systematisk
Læs mereLokal udviklingsplan for
Lokal udviklingsplan for Frederiksbjerg Dagtilbud 2016-2017 1 1 Indhold 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor?... 3 2.1 Politiske beslutninger skærpet strategisk ramme for hele Børn og Unge... 3
Læs mereForord. To opgaver, der samlet set skal prikke til vores ambitioner om hele tiden at blive endnu
Forord Kvaliteten er høj og ambitionerne er store på dagtilbudsområdet i Norddjurs Kommune. Det er de, fordi vi ved, at kvalitet i dagtilbuddene er afgørende for børns udvikling og videre færd i livet.
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereOplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud
Oplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud 1 OPLÆG OM DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Baggrund for den styrkede pædagogiske læreplan Indhold
Læs mereBørnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling
Børnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse med den
Læs mereKvalitetsrapport fra. for 2011
Børn og ungesekretariatet Juni 2011 12/42352 Kvalitetsrapport fra Distrikt Mørkøv for 2011 Distrikt, Institution, Enhedsinstitution Distrikt Mørkøv Leder, mail, tlf. Majbrit ibsen, mi@holb.dk, tlf. 72
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereDen nye styrkede læreplan i Kløvedalen
Den nye styrkede læreplan i I sommeren 2018 blev Den nye styrkede læreplan vedtaget. Læreplansblomsten illustrerer, hvordan læreplanen er bygget op. Den blå blomst illusterer det generelle pædagogiske
Læs mereNotat. Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats
Notat Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats Krav til sprogvurdering og sprogunderstøttende indsats Sprogvurderinger af 3-årige
Læs mereViborg Kommune. Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015. Hjernen&Hjertet
Viborg Kommune Børnehuset Spangsdal UDVIKLINGSPLANER RAPPORT DANNET 10-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 Barnet i centrum - forskningsprojekt 3 2 Matematisk Opmærksomhed i dagtilbud 4 3 Overgange
Læs mereFaglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven
2017.10.19 Faglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven cand. pæd. Peter Rod Blichfeldt & Rod - Faglig ledelse og den styrkede pædagogiske læreplan Høj kvalitet gennem faglighed og tydelig
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs mereTILSYN Dagtilbudsområdet private institutioner. Tilsynsnotat for Stenum børnehave
TILSYN 2019 Dagtilbudsområdet private institutioner Tilsynsnotat for Stenum børnehave Institution: Stenum børnehave Antal børn 39 Børnesammensætningen i % (danske, tokulturelle, osv.) Antal uddannet personale
Læs mereEvaluering af læreplaner 2014/2015
Evaluering af læreplaner 2014/2015 Forord Åbyhøj Dagtilbuds læreplaner evalueres årligt i perioden ultimo april ultimo maj. Den Årlige evaluering skal ses i sammenhæng med, at der i er aftalt årlig evaluering
Læs mereDen nuværende sprogindsats i de københavnske vuggestuer og børnehaver lægger vægt på:
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen BUDGETNOTAT Bilag 8 En styrket og udvidet sprogindsats Baggrund I juni 2011 blev der i forbindelse med Integrationspakken iværksat en række tiltag på sprogområdet
Læs merePædagogisk Plan. Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan
Pædagogisk Plan Vejledning til udarbejdelse af Pædagogisk Plan BRØNDERSLEV KOMMUNE Dagpasningsområdet 2009 Indholdsfortegnelse Forord 1. Hvad?...4 2. Hvorfor?...4 3. Hvordan... 5-7 3.1. Hvem er vi... 5
Læs mere