ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER FRA REGION SJÆLLAND og VÆKSTFORUM SJÆLLAND

Transkript

1 ANSØGNING OM TILSKUD TIL UDVIKLINGSPROJEKTER FRA REGION SJÆLLAND og VÆKSTFORUM SJÆLLAND Skemaet udfyldes elektronisk og indsendes på Det er vigtigt, at alle felter er besvaret så præcist som muligt, af hensyn til behandling af ansøgningen. Følgende materiale skal vedlægges ansøgningen: Detaljeret budget Dokumentation for samarbejdspartnere Effektkædeskema. Find skemaet på under udvikling tilskud Skemaet skal udfyldes i overensstemmelse med ansøgningsvejledning på Region Sjællands hjemmeside, hvor der også kan findes yderligere information. 1. Oplysninger om projektet Projekttitel: Innovation, iværksætteri og talenter på r Projektperiode (start- og slutdato): Projektets foreløbige budget: 4 mio. kr. Hvilket beløb ansøges der om / støtteprocent: 2 mio. / 50 % Inden for hvilket regionalt indsatsområde søges tilskud: Tema 3 De rette kompetencer styrker væksten Søges der også finansiering fra andre kilder? I givet fald hvilke? Ja 2. Oplysninger om ansøger Ansøger: Selandia Adresse: Bredahlsgade 1B 4200 Slagelse Tlf.: e-post: selandia@sceu.dk Projektansvarlig/kontaktperson: John Vinsbøl tlf.: e-post: jpvi@sceu.dk Regnskabsansvarlig: Poul Erik Andersen tlf.: e-post: pean@sceu.dk Juridisk ansvarlig: Michael Kaas Andersen tlf.: e-post: mika@sceu.dk Nem-kontonummer: EAN-nr Evt. revisor: Evt. hjemmeside: CVR/CVR-P/CPRnr.: Ansøgers juridiske status: Selvejende Uddannelsesinstitution NACE kode: Projektets organisering, herunder evt. styregruppe mv.: Projektet organiseres i samarbejde med Væksthus Sjælland (FABLab Denmark, det mobile FABlab), Guldborgsund, Slagelse, Næstved, Lejre og Kalundborg Kommune. Der etableres en fælles styregruppe på tværs af organisationerne. Udover ovenstående har IDA gennem initiativet Engineer the Future tilkendegivet at de gerne vil samarbejde ind i nærværende projekt. Den nærmere samarbejdsflade defineres senere, men 1

2 tænkes som en kobling mellem rne og de videregående tekniske r. 3. Projektets formål Herunder projektets nyskabende værdi. Beskrivelse af, hvem og hvor mange projektet direkte henvender sig til, samt projektets geografiske dækning. Beskriv projektets bidrag til koordinering og sammenhæng i regionale udviklingsaktiviteter. Formålet med projektet er at flere unge vælger en naturvidenskabelig eller teknisk videregående, således at virksomheder i fremtiden kan få den tekniske arbejdskraft de efterspørger. Introduktion Alt for få elever vælger i dag de tekniske og naturvidenskabelige studieretninger, det glæder både for de korte, de mellemlange og de lange videregående r. Udfordringen afspejler sig allerede i dag på arbejdsmarkedet, hvor der er en stor efterspørgsel på markedet efter personer med en teknisk videregående, men denne efterspørgsel mødes ikke af et tilsvarende udbud. Der er ingen grund til at tro, at efterspørgslen bliver mindre, snarere større, men vi kan se at udbuddet bliver mindre, hvis valget af sretning fortsætter det samme mønster som i dag. I dag består en ungdomsårgang af ca elever og de vælger efter følgende fordeling: Ud af ovenstående er den andel, som vælger en teknisk/naturvidenskabelig meget forskellig på tværs af de forskellige r. Således er det ca. 60 % af HTX erne der vælger en teknisk videregående, mens det er under 5 % for STX erne. Bevægelsen i markedet er, at flere vælger STX fremfor de andre r, hvilket betyder en lavere andel på de tekniske og naturvidenskabelige studieretninger i fremtiden. Udfordringen kan således adresseres med to forskellige tilgange. Enten kan man arbejde bevidst med STX erne i forhold til det fremtidige studievalg, eller man kan påvirke folkeskoleeleverne til i højere grad at vælge HTX, EUX og EUD. Begge dele vil formentlig kunne stimulere et højere indtag på de teknisk og naturvidenskabelige studieretninger i fremtiden. Det er vores vurdering, at der indenfor nærværende budgetramme vil være behov for primært at 2

3 adressere den ene af de to udfordringer. Det er opfattelsen, at den største direkte effekt kan opnås ved at påvirke grundskole elever til valg af hhv. EUX, HTX og EUD. Formål Projektets formål er at bidrage til en udvikling så flere unge i Region Sjælland vælger en teknisk og derigennem at flere efterfølgende vælger en teknisk videregående. Aktiviteterne i projektet skal bidrage til: Øget andel af unge i regionen med en naturvidenskabelig eller teknisk videregående. Øget tilgang til tekniske studieretninger på sniveau. Ovenstående betyder, at der er behov for, at adressere ikke alene grundskolen, men også at der arbejdes direkte med rne. Den grundlæggende tanke er at arbejde med interessen for de tekniske og naturvidenskabelige gennem anvendelsen af redskaber, som angriber det tekniske og naturvidenskabelige fra en anden indfaldsvinkel. Tankesættet er, at gøre op med at fysisk, biologi og matematik er kedeligt ved at anvende faglige metoder indenfor innovation, entrepreneurskab/intrapreneurskab og konkrete virksomhedsudfordringer, der kan løses ved at bruge viden omkring de tekniske- og naturvidenskaberne. Projektets bærende idé er at bruge en radikalt ny tilgang til at markedsføre de tekniske overfor grundskoler ved at vise anvendelsen af FabLab teknologier og metoder. Helt konkret er det ønsket, at anvende de fascinationsteknologier (3D print, laserskærere, CNC mv), der er i FabLab regi til at stimulere en interesse for det tekniske område. Der er i FabLab Danmark og det mobile FabLab gennemført en række innovationscamps for rne (alle retninger) i regi af FabSchool, hvor der med succes er skabt en interesse for fysisk produktion, fremstillingsteknologier, innovation, matematik mm. Samtidig er der lavet både korte og længerevarende forløb med folkeskoler i Næstved og Roskilde kommune med tilsvarende erfaringer. Det er tankegangen, at de positive erfaringer fra denne aktivitet kobles med de omfattende erfaringer, som Selandia har gjort med projektet TalentVejen, og sættes sammen som et samlet tilbud i nærværende projektansøgning Der vil være 6 aktiviteter under hvert af de to hovedområder, hvor en række aktiviteterne i A.1 (brobygning) vil hænge sammen med de senere talentforløb, der afvikles på både grundskole og (A.2). Under A.1. vil der være aktiviteter, som knytter sig til udvælgelse af talenter, som senere skal deltage i undervisningen for tekniske talenter. Hele programmet vil fokusere på en høj grad af virksomhedsinddragelse og deltagelse. Således vil alle events og undervisningsmaterialer blive baseret på konkrete virksomhedsudfordringer i region Sjællands virksomheder. Virksomhederne inddrages både fra Selandias netværk af jern-og metalvirksomheder, men i særdeleshed fra Væksthus Sjællands kundegruppe blandt andet virksomheder indenfor proces- og fødevareindustri. 4. Projektets sammenhæng med den øvrige regionale udviklingsindsats Eksempelvis bidrag til koordinering og sammenhæng, relationer til andre aktiviteter og projekter. 3

4 Grundlæggende styrker projektet Tema 3 De rette kompetencer styrker væksten i REVUS.. Projektet har en række samarbejdsflader til eksisterede regionale og nationale projekter. Dels vil projektet have en snitflade til projektet Vækstfremmende Inkubationsmiljøer for SMVér, dels til vækstaftale 3 viden ud i virksomheder og til dels Kompetencesporet under Quickstart. Aktiviteter som er udenfor projektet og som tænkes enten før, efter, eller i en sammenhængende proces: Vækstfremmende Inkubationsmiljøer for SMVér samarbejde om iværksætterundervisning Vækstaftale 3 samarbejde omkring hvilken viden efterspørges i virksomhederne og samarbejde omkring at løse konkrete virksomhedsudfordringer under viden i virksomhederne med folkeskoleelever i programmet Væksthus Sjællands 1-1 vejledning samarbejde med Væksthus Sjællands konsulenter om konkrete virksomhedscases Kompetencesporet under Quickstart Samarbejde med erhvervsskolerne omkring praktikpladser og virksomhedscases 5. Projektets målgruppe Projektet retter sig mod grundskolerne og rne i region Sjælland. De længerevarende forløb i grundskolerne afvikles på folkeskoler/efterskoler i Slagelse, Næstved, Kalundborg, Lejre og Guldborgsund kommune og vil primært rette sig mod 8. og 9. klasse De længerevarende forløb på rne afvikles på Selandia og primært på EUX, HTX og EUD De bredere aktiviteter vil blive tilbudt til alle regionens r og folkeskoler, ligesom aktiviteten vil udbydes til alle regionens kommuner. 6. Projektets aktivitets- og tidsplan Projektet har følgende aktiviteter: A.1 Brobygning 1. Informationsevent 2. Mobile FabLab Tour 3. Lærerevents 4. Udvikling af undervisningsforløb 4

5 5. Afvikling af undervisningsforløb 6. Forankringen af indsatsen 7. Evaluering og måling af effekt A.2 - Udvikling og implementering af undervisningsforløb for tekniske talenter 1. Afvikling af forløb med talenthold 2. Udvikling og planlægning af innovation camps 3. Afvikling af innovation camps 4. Lærerinvolvering 5. Award talent teams på tværs af grundskole og r 6. Evaluering og måling af effekt Nedenfor er aktiviteterne nærmere beskrevet: Brobygning (A.1) Der vil være 6 aktiviteter under hvert af de to hovedområder, hvor en række aktiviteterne i A.1 (brobygning) vil hænge sammen med de senere talentforløb, der afvikles på både grundskole og. Under A.1. vil der være aktiviteter, som knytter sig til udvælgelse af talenter, som senere skal deltage i undervisningen for tekniske talenter (A.2). Hele programmet vil fokusere på en høj grad af virksomhedsinddragelse og deltagelse. Således vil alle events og undervisningsmaterialer blive baseret på konkrete virksomhedsudfordringer i region Sjællands virksomheder. Under A.1 vil følgende aktiviteter prioriteres. Aktiviteterne 2, 4 og 5 vil rette sig mod grundskolerne, mens aktivitet 1 og 3 vil være et tilbud til både rne og grundskolerne: 1. Informationsevent 1.Informationsevent: 2. Mobile FabLab Tour 3. Lærerevents 4. Udvikling af undervisningsforløb 5. Afvikling af undervisningsforløb 6. Evaluering og måling af effekt Der afholdes en række arrangementer på grundskoler og r af 1-2 times varighed, hvor partnerne og udvalgte virksomheder fortæller om mulighederne og perspektiverne i valget af en teknisk/naturvidenskabelig. Ankeret i informationsevents er virksomhederne, som fortæller om hvad man kan komme til at arbejde med hvis man vælger en 5

6 teknisk eller naturvidenskabelig studieretning. Selandias netværk i forhold til jern- og metalvirksomheder og Væksthus Sjællands store berøringsflade med virksomhederne vil anvendes til at udvælge virksomheder, der kan formidle Der afholdes 8 arrangementer hvor de 4 afvikles på grundskolerne og de 4 på rne. Det samlede antal deltagere vil være ca. 800 elever. 2.Mobile FabLab Tour: Væksthus Sjælland har igennem driften af det mobile FabLab stor erfaring med at bruge det mobile FabLab, som inspiration for private personer, børn og virksomheder. Således havde det mobile FabLab over en 1½ årig periode knapt gæster, som alle stiftede bekendtskab med moderne digitalt produktionsudstyr. Det er tanken, at lave events på en række grundskoler og udvalgte r indenfor inden for alle retninger, som tager sit udgangspunkt i de erfaringer, der har været i det Mobile FabLab i forhold til at sprede budskabet om at denne form for teknologi er tilgængelig og sjov. Forløbet kan anvendes til at skabe fascination hos eleverne, men også i forhold til at anskueliggøre hvordan man kan bruge sine kundskaber direkte i produktionen af fysiske produkter. Der afholdes 14 besøg, hvoraf de 9 foregår på grundskolerne og de 5 på rne. Der vil fokuseres på STX og HHX i disse forløb, idet de resterende forløb har primært fokus mod HTX, EUX og EUD. Der vil min. deltage 3500 elever. 3.Lærerevents: Et centralt udgangspunkt for at skabe øget interesse for de tekniske og naturvidenskabelige fag er at lærerne i grundskolen bliver involveret, således at de i den almene dialog med eleverne kan guide dem i retning af de tekniske r og specielt EUX og HTX. Derfor vil der i projektet blive arbejdet med at afholde en række lærerevents, som både giver adgang til at afprøve nye teknologier, men hvor der også gives eksempler på hvordan teknologierne kan kombineres med f.eks. undervisning i matematik, fysik og håndværk-design. Der afholdes 4 lærerevents alene på grundskolerne spredt over projektperioden. Der samles lærere på tværs af skoler og på tværs af kommunerne. Der deltager i min. 200 lærere i forløbet. 4.Udvikling af undervisningsforløb: Der skal udvikles en række undervisningsforløb der kan begrænses til en dag for at kunne opnå størst mulig bredde på projektet. Undervisningsforløbene er målrettede til 8. og 9. klasse i folkeskolen. Undervisningsforløbenes formål er at motivere og inspirere eleverne til at vælge en teknisk. Ved brug af fablab teknologier kan vi vise eleverne glæden ved at fremstille ting, samt vise dem virkelighedsnære eksempler på hvordan matematik og fysik kan bruges til at løse konkrette problemstillinger fra erhvervslivet. Det kan overvejes om 7. og 10. klasse skal medtages i målgruppen. 7 fordi de også her er begyndt at have fokus på innovation og måske er begyndt at overveje hvilken de vil vælge. 10. fordi de inden for et år skal tage stilling til hvilken de skal vælge, og der vil kunne laves en hurtig effektmåling. Undervisningsforløbende udvikles af væksthus Sjælland med hjælp fra Selandia og relevante private rådgivere. Der vil inddrages folkeskolelærere for at sikre at didaktikken er på plads. Der skal i projektperioden udvikles i alt 8 forløb. Det er tanken, at der laves et forløb til hvert klassetrin der inddrager matematik og et forløb til hvert klassetrin der inddrager fysik. Dette kan skaleres efter ønske. Der kan med fordel kigges på hvilke emner der er på elevernes pensum og tænke dette ind i forløbene, således at et forløb i geometri kan suppleres med en meget konkret måde at tænke geometri. Væksthus Sjælland har qua tidligere erfaringer en række eksempler, hvor ovenstående er anvendt i 6

7 praksis, hvorfor en del af øvelsen vil være en systematisering af tidligere erfaringer. 5.Afvikling af undervisningsforløb: Innovationsdage kommer til at fungere som afviklingen af de udviklede undervisningsforløb på skolerne. En innovationsdag forløber fra kl. 8-15, og der vil blive arbejdet med et relevant emne i forhold til elevernes studieplan. Undervisningen vil bygge på en konkret case fra en virksomhed i regionen, og eleverne kommer til at arbejde hands-on og vil slutte med ar fremstille et produkt eller en prototype af et produkt til brug for virksomheden. Der vil blive brugt ressourcer på at udvælge særligt talentfulde grundskoleelever, som kan deltage i aktiviteter i A.2. Der vil blive afholdt 50 innovationsdage med gns. 25 deltagere i hvert forløb og som er spredt udover projektperioden. Det forventes at min. 10 forskellige grundskoler i Næstved, Lejre, Kalundborg, Slagelse og Guldborgsund Kommune deltager. Det samlede antal elever som gennemfører forløbet er min A.2 - Udvikling og implementering af undervisningsforløb for tekniske talenter Aktiviteterne under A.2 vil primært fokusere på rne, men vil også i mindre omfang inddrage grundskolerne. Denne aktivitet vil tage udgangspunkt i de erfaringer, som man har gjort sig på Selandia i forhold til at have aktiviteter med særligt talentfulde på rne. Fælgende aktiviteter gennemføres i A.2: 1. Afvikling af forløb med talenthold 2. Udvikling og planlægning af innovation camps 3. Afvikling af innovation camps 4. Lærerinvolvering 5. Award talent teams på tværs af grundskole og r 1.Afvikling af forløb med talenthold: Der udvælges en række elever på rne på Selandia. Udvælgelsen tager udgangspunkt i den metodik, der blev udviklet i projektet talentvejen, og der vælges talenter på EUD, EUX og HTX og to hold fra grundskolerne som vælges af Væksthus Sjælland. Hvert talenthold vil bestå af 8 personer. Hvert talenthold vil få en udfordring fra en virksomhed, som tager udgangspunkt i en konkret teknisk problemstilling i virksomheden. Eleverne afsætter tid til aktiviteten hver uge (min. 3 timer) og alle hold får tilknyttet en underviser (Selandia) og en kontaktperson på virksomheden. Forløbet vil vare 3-4 mdr. og der afsluttes med en præsentation for virksomheden og efterfølgende for de andre elever på Selandia. Der vil være specielt fokus på temaer som robot, bioteknologi og spil, som i dag er integrerede forløb på HTX og som i udvalgte studieretninger også er relevant for EUD og EUX. Basis for at løse opgaverne tager sit udgangspunkt i Selandias værksteder og FabLab. Der afvikles i alt 8 talenthold med min. 12 deltagere på hvert hold og i alt 96 elever. Der deltager 8 virksomheder med en case/problemstilling i forløbet. Forløbene vil igangsættes fra medio 2016 til 31/

8 2 + 3: Udvikling, planlægning og afvikling af innovation camps: Der udvikles og planlægges sommer camps for særligt motiverede elever fra både grundskole og rne. Campen vil indeholde workshops hvor der arbejdes med cases fra virksomheder. Der vil også arrangeres besøg hos produktionsvirksomheder og andre sinstitutioner (universiteter og erhvervsakademiet). Selandia vil have mulighed for at stille med en række tutorer der kan hjælpe med facilliteringen. Det er hensigten, at virksomheder med kontakt til Selandia og Væksthus Sjælland, fremlægger konkrete udfordringer, som de ønsker at få bearbejdet af studiegrupper. Selandia sammensætter efterfølgende grupper, der rent teknisk har mulighed for at løse opgaverne. Der knyttes en mentor fra Selandia på hver gruppe og hver virksomhed bidrager med svar på spørgsmål og gennem virksomhedsbesøg. Basis for at løse opgaverne tager sit udgangspunkt i Selandias værksteder og FabLab. Det tænkes, at sommer camps finansieres delvist af sponsorater fra virksomheder, både de deltagende virksomheder og større virksomheder, der har en specifik talentdagsorden. Der afvikles 2 sommer camps i projektperioden med i alt 60 deltagere. Der deltager i alt 4-5 virksomheder på hver camp med relevante cases og egen involvering. 4 Lærerinvolvering: Der laves på tværs af rne et netværk af lærere, som ønsker at arbejde med nye produktionsteknologier og fascinationsteknologi. Lærerne knyttes op på FabLab Danmark og Selandias virksomhedsnetværk. Der vil blive afholdt en række lærerevents, giver adgang til at afprøve nye teknologier og møde virksomheder, men hvor hensigten er at skabe en vidensbase på tværs af rne. Lærernes funktion som rollemodel kan ikke undervurderes i forhold til elevernes senere valg af, og derfor er det helt centralt, at de bliver klædt ordentligt på i forhold til de muligheder, der eksisterer også i forhold til senere jobmuligheder for eleverne på rne. Der afholdes 5 lærerevents på rne med 20 deltagere og i alt 100 deltagere til sammen. Der etableres min. et netværk på tværs af rne. 5 Award: Der vil med basis i sommer camps og forløb for de særligt talentfulde blive udviklet et system/konkurrence for at præmiere de bedste løsninger på virksomhedernes problemstillinger. Det er tanken, at nedsætte et panel bestående af virksomheder, Selandia og Væksthus Sjælland som fungerer som dommerkomité. Årligt vil der afvikles en event, hvor eleverne fremlægger deres løsninger for et dommerpanel. Der laves en årlig event hvor alle talenterne præsenteres deres løsninger og de tre bedste præmieres. Aktivitetsplan Aktivitet 1. (Brobygning) Informationsevent Planlagt start / tidsperiode: 0-24 mdr. 24 mdr. 8

9 Milepæl: (angiv indhold) Afholdelse af 8 events, heraf 4 på grundskoler og 4 på r Min. 800 deltagere Forventet effekt: (angiv fremtidig Aktivitet 2. (Brobygning) Mobile FabLab Tour Fordeles jævnt over projektperioden 8 events med min. 800 deltagere er afholdt Min. 40 % af de deltagende elever får styrket deres lyst til at vælge hhv. en teknisk eller en naturvidenskabelig eller teknisk videregående Elever inspireres og motiveres i øget omfang til at vælge en teknisk og/eller videregående naturvidenskabelig eller teknisk Planlagt start / tidsperiode: 0-24 mdr. 24 mdr. 24 mdr. Milepæl: (angiv indhold) Der afholdes 14 besøg, hvoraf de 9 foregår på grundskolerne og de 5 på rne. Der vil fokuseres på STX og HHX i disse forløb, idet de resterende forløb har primært fokus mod HTX, EUX og EUD. Der vil som minimum deltage antal elever Fordeles jævnt over projektperioden besøg med min deltagere er gennemført Min. 40 % af de deltagende elever får 9

10 Forventet effekt: (angiv fremtidig Aktivitet 3. (Brobygning) Lærerevents styrket deres lyst til at vælge hhv. en teknisk eller en naturvidenskabelig eller teknisk videregående Elever inspireres og motiveres i øget omfang til at vælge en teknisk og/eller videregående naturvidenskabelig eller teknisk Øget tilgang til tekniske studieretninger på sni veau Flere af regionens unge vælger en teknisk og/eller videregående teknisk Planlagt start / tidsperiode: 0-24 mdr. 24 mdr. Milepæl: (angiv indhold) Der afholdes 4 lærerevents alene på grundskolerne. Der samles lærere på tværs af skoler og på tværs af kommunerne. Der deltager i alt 200 lærere i forløbet. Fordeles jævnt over projektperioden Forventet effekt: (angiv fremtidig 4 lærerevents med i alt 200 grundskolelærere er afholdt Etablering af netværksgruppe Lærere på grundskoler og r sætter fremover tekniske og naturvidenskabelige temaer på skole- 10

11 skemaet i øget omfang Aktivitet 4. (Brobygning) Udvikling af undervisningsforløb Planlagt start / tidsperiode: 24 mdr. Milepæl: (angiv indhold) Udvikling af 8 forløb inden for matematik og fysik målrettet 8. og 9. klassetrin Forventet effekt: (angiv fremtidig 0-12 mdr. 12 mdr. 8 færdigudviklede forløb inden for matematik og fysik målrettet 8. og 9. klassetrin Aktivitet 5. (Brobygning) Afvikling af undervisningsforløb Planlagt start / tidsperiode: 6-24 mdr 18 mdr. Milepæl: (angiv indhold) Afvikling af 50 undervisningsforløb med deltagere Forløbene fordeles jævnt udover en 18 måneders periode 50 undervisningsforløb med deltagere er afviklet Min. 40 % af de deltagende elever får styrket deres lyst til at vælge hhv. en teknisk og en naturvidenskabelig eller teknisk videregående 11

12 Forventet effekt: (angiv fremtidig Lærere på grundskoler og r sætter fremover tekniske og naturvidenskabelige temaer på skoleskemaet i øget omfang Elever inspireres og motiveres i øget omfang til at vælge en teknisk og/eller videregående naturvidenskabelig eller teknisk Øget tilgang til tekniske studieretninger på sni veau Flere af regionens unge vælger en teknisk og/eller videregående teknisk Aktivitet 6. (Brobygning) Forankring Planlagt start / tidsperiode: 0-24 mdr. 24 mdr. Milepæl: (angiv indhold) Indsatsen forankres hos lærerkræfterne via etablering af netværksgruppe samt udpegning af lokale ambassadører Fordeles jævnt over projektperioden 24 mdr. Forventet effekt: (angiv fremtidig Indsatsen er forankret hos lærerkræfterne Netværksgruppe er etableret Lokale ambassadører er udpeget Lærere på grundskoler og r sætter fremover tekniske og naturvidenskabelige 12

13 temaer på skoleskemaet i øget omfang Elever inspireres og motiveres i øget omfang til at vælge en teknisk og/eller videregående naturvidenskabelig eller teknisk Øget tilgang til tekniske studieretninger på sni veau Flere af regionens unge vælger en teknisk og/eller videregående teknisk Aktivitet 1. (Talentudvikling) Afvikling af forløb med talenthold Milepæl: (angiv indhold) 8 hold á 12 elever (i alt 96 elever) Forventet effekt: (angiv fremtidig Planlagt start / tidsperiode: 6-24 mdr mdr. Der oprettes løbende hold Talentforløb for 8 hold á 12 elever (i alt 96 elever) er afviklet Min. 20 % af de deltagende elever svarer efter at have deltaget i forløb, at de overvejer at søge ind på en naturvidenskabelig eller teknisk videregående Elever inspireres og motiveres i øget omfang til at vælge en teknisk og/eller videregående naturvidenskabelig eller teknisk 18 mdr. 18. mdr. 13

14 Øget andel af unge i regionen med en teknisk videregående Andelen af unge, der vælger en teknisk videregående øges frem mod 2020 Aktivitet 2 og 3. (Talentudvikling) Udvikling, planlægning og afvikling af innovationscamps Milepæl: (angiv indhold) 2 camps med i alt 60 deltagere 5 deltagende virksomheder på hver camp Forventet effekt: (angiv fremtidig Planlagt start / tidsperiode: 6-24 mdr. Én hvert år i sommerperioden 2 camps med i alt 60 deltagere er udviklet, planlagt og afviklet 5 virksomheder deltager på hver camp Min. 20 % af de deltagende elever svarer efter at have deltaget i forløb, at de overvejer at søge ind på en naturvidenskabelig eller teknisk videregående Elever inspireres og motiveres i øget omfang til at vælge en teknisk og/eller videregående naturvidenskabelig eller teknisk Øget andel af unge i regionen med en teknisk videregående 18 mdr. 14

15 Andelen af unge, der vælger en teknisk videregående øges frem mod 2020 Aktivitet 4. (Talentudvikling) Lærerinvolvering Planlagt start / tidsperiode: 0-24 mdr. 24 mdr. Milepæl: (angiv indhold) 5 samlinger med 20 lærere (i alt 100 deltagere) Jævnt fordelt over projektperioden Forventet effekt: (angiv fremtidig 5 samlinger med 20 lærere (i alt 100 deltagere) er afholdt Etablering af min. 1 netværk inden for produktions- og fascinationsteknologi Lærere på grundskoler og r sætter fremover tekniske og naturvidenskabelige temaer på skoleskemaet i øget omfang Et fortsat udbud af talenthold for teknisk interesserede elever Aktivitet 5. (Talentudvikling) Award Planlagt start / tidsperiode: 6-24 mdr. 18 mdr. 15

16 Milepæl: (angiv indhold) Uddeling af award på 2 events, hvor talentholdene præsenterer sine løsninger for virksomheder, elever og lærere 1-2 awards i perioden Forventet effekt: (angiv fremtidig Aktivitet 6. (Talentudvikling) Forankring: 1-2 awards er uddelt 2 awardevents er afholdt Øget awareness gennem publicering i lokale/regionale medier Elever inspireres og motiveres i øget omfang til at vælge en teknisk og/eller videregående naturvidenskabelig eller teknisk Øget andel af unge i regionen med en teknisk videregående Andelen af unge, der vælger en teknisk videregående øges frem mod 2020 Planlagt start / tidsperiode: 0-24 mdr. 24 mdr. Milepæl: (angiv indhold) Indsatsen forankres på Selandia samt i lærernetværk Forankring sikres løbende i projektperioden Indsatsen er forankret på Selandia samt i lærernetværk 16

17 Forventet effekt: (angiv fremtidig Lærere på grundskoler og r sætter fremover tekniske og naturvidenskabelige temaer på skoleskemaet i øget omfang 7. Projektets forventede output og effekter Beskriv projektets forventede output og effekter. Beskrivelsen af de forventede resultater og effekter skal være så konkret, at det muliggør opfølgning og vurdering af, om de er nået. Udgangspunktet er projektets effektkæde. Se vejledning og skema til effektkæder på under udvikling tilskud. Output ved projektafslutning: Se vedlagte effektkæde. Projektspecifikke effekter 0-2 år efter projektafslutning: Se vedlagte effektkæde. Projektspecifikke effekter 2-5 år efter projektafslutning: Se vedlagte effektkæde. Projektspecifikke effekter 5+ år efter projektafslutning: Se vedlagte effektkæde. 8. Projektets samarbejdspartnere og deres rolle Beskriv hvilke andre institutioner/aktører der involveres i projektet, og hvad deres opgave skal være (samarbejdsaftaler vedlægges ansøgningen). Projektet er et samarbejde mellem nedenstående aktører: Væksthus Sjælland /FabLab Danmark / det Mobile FabLab: Væksthus Sjælland og mere specifikt FabLab skal levere hovedparten af aktiviteterne ift. grundskolerne, og udvalgte elementer til rne. Herudover skal Væksthus Sjælland levere konkrete virksomhedscases, der kan anvendes i forhold til de længere forløb med de studerende. Endelig skal Væksthus Sjælland bruge erfaring og viden fra FabSchool til de længerevarende talentforløb. Næstved, Slagelse, Guldborgsund, Kalundborg og Lejre kommune: Skal være partnere i forhold til grundskolerne i deres kommuner. De fem kommuner skal vælge de relevante skoler og sikre den fornødne opbakning til aktiviteten. 17

18 Udvalgte folkeskoler i regionen Allerede i dag er der en stor og umødt efterspørgsel fra grundskolerne efter det mobile FabLab. Det er tanken, at så mange af grundskolerne som muligt skal kunne få adgang til det mobile FabLab i projektperioden. Skolerne skal sørge for lærekræfter og koordinering af besøgene, Udvalgte r i regionen Der vil være fokus på STX erne og skolerne skal levere lærekræfter og den fornødne opbakning til aktiviteten. Grundskoler i de øvrige kommuner Deltager i det omfang der er interessefor aktiviteter omkring det Mobile FabLab. IDA Engineer the Future Deltager i brobygningsindsatsen og synliggørelsen af mulighederne på de tekniske og naturvidenskabelige videregående r. 9. Hvordan opfylder projektet annonceringens udvælgelseskriterier? I Vejledningen til ansøgningsskema er beskrevet 6 generelle udvælgelseskriterier, som ligger til grund for alle projektansøgninger. For at indfri målsætningerne i de enkelte annonceringer vil udvælgelseskriteriernes resultatorientering fremgå af de enkelte annonceringer Aktiviteterne kommer flest mulige i målgruppen direkte til gavn: Der arbejdes med at så mange som muligt skal stifte bekendtskab med moderne digitale produktionsmetoder som muligt for herigennem at skabe en interesse for de tekniske og naturvidenskabelige fag og derigennem øge optagetpå de teknisk rettede r Herudover udvælges et udsnit af målgruppen til længerevarende forløb * Hovedansøger/leadpartner er en statslig selvejende sinstitution. Ja - Selandia * At der bag ansøgningen står et stærkt partnerskab, som har ekspertise og erfaring inden for de konkrete indsatser. Selandia har været lead partner på projektet Talentvejen og har igennem mange år arbejdet bevidst med at skabe interesse og begejstring for de tekniske og naturvidenskabelige fag. Herudover har Selandia et stærkt virksomhedsnetværk blandt andet ifm. EUD. Væksthus Sjælland har gennem bla. FabSchool solid viden omkring hvordan de tekniske fag kan gøres interessante, når de gøres konkrete og virksomhedsnære. Herudover er Væksthus Sjælland den erhvervsfremmeaktør i regionen, der har den største direkte virksomhedskontakt til SMV er. Endelige har Væksthus Sjælland erfaring fra forløb i grundskolerne, hvor interessen for det naturvidenskabelige bliver skærpet Kommunerne har en bred interesse i at sikre arbejdskraft til deres virksomheder og samtidig tilsikre at de unge for en. * Ved ansøgning er der tilsagn fra projektdeltagere om konkret samarbejde. Partnerskabserklæringer er vedlagt * At der redegøres klart for aktiviteter, metodevalg og evidens i de konkrete brobygnings- og undervisningsforløb for tekniske talenter, samt de forventede resultater og effekter forløbene afføder. Der er opstillet et skema for de forventede resultater og effekter i det vedlagte effektkæde skema. * At der kan dokumenteres samarbejde med regionale virksomheder. 18

19 Hele indsatsen bygger på en involvering af regionens virksomheder. Alle cases der anvendes i aktiviteterne tager sit udspring i en konkret udfordring i en konkret virksomhed, hvor virksomheden bidrager med tid til sparring med eleverne Følgende virksomheder har blandt andet bekræftet deres interesse for deltagelse: Kähler, Altan.dk, Odin Maskinfabrik, Nilpeter, Westrup,. 10. Programkonformitet, for kommende strukturfondsansøgninger Skal kun udfyldes, såfremt der søges EU strukturfondsmidler: Hvis projektet forventer at søge EU strukturfondsmidler, skal der tages eksplicit hensyn til projektets programkonformitet. Herunder beskrive hvordan projektets aktiviteter understøtte den valgte prioriteringsakse samt projektets additionalitet. 11. Projektets videreførelse efter tilskudsperiodens ophør Udviklingen af talentprogrammerne forankres hos Selandia, men tænkes også spredt gennem lærernetværket til andre r på Sjælland. Det er tanken, at der efter endt projektperiode er lavet et system, hvor programmet er internaliseret i rne som minimum på Selandia, men forhåbentligt også på andre af regionens r. Der vil blive lagt vægt på at indsatsen bliver forankret hos lærekræfterne på de udvalgte skoler, og at der er et rådgivningstilbud til lærerne efterfølgende i regi af FabLab Danmark. De sforløb, der er udarbejdet under projektet, vil efterfølgende kunne integreres på skolerne og udbygges løbende med nye cases. Der vil blive lavet en elektronisk platform, hvor undervisningsforløbene vil blive lagt op, med relevante cases, således at lærere frit kan tilgå materialet. Ordningen vil suppleres med en hotline ordning hos Selandia og i regi af FabLab Danmark. 12. Projektets synlighed Projektet vil medvirke til at øge synligheden af Vækstforums arbejde med den fokuserede indsats om at de rette kompetencer styrker væksten. Projektet vil, i det omfang det lader sig gøre, inddrage Vækstforum og relevante udvalg i kommunikation og markedsføring af projektets formål og indhold. Og i særlig grad, resultater og effekter. Projektet synliggøres på partnernes hjemmeside, i nyhedsbreve og i forhold til relevante samarbejdspartnere, organisationer og virksomheder. Der udarbejdes en kommunikationsplan 19

20 for projektet ved projektopstart. 13. Vækst i yderområder Kommer projektet hele regionen til gode ved at udnytte yderområdernes særlige styrker og potentialer eller ved at satse på udvikling af disse? Ja Hvis ja: skriv hvilke(n) af yderområde kommunerne (Lolland, Guldborgsund, Vordingborg, Slagelse og Odsherred kommuner) Kommuner: Slagelse og Guldborgsund i alle aktiviteter og Lolland, Vordingborg og Odsherred i de bredere markedsføringsmæssige aktiviteter Beskriv hvilke aktiviteter i projektet som har særlig fokus på yderområdernes styrker/potentialer: Det er specielt i yderområderne, hvor manglen på arbejdskraft, med en teknisk eller naturvidenskabelige baggrund, er størst. Denne aktivitet vil understøtte at flere vælger en og senere en videregående, der peger i retning af det teknisk eller naturvidenskabelige område. Beskriv desuden de forventede effekter af disse aktiviteter: Effekterne følger dem som er beskrevet i effektkæden (se vedlagte) 14. Projektets forankring Udviklingen af talentprogrammerne forankres hos Selandia, men tænkes også spredt gennem lærernetværket til andre r på Sjælland. Det er tanken, at der efter endt projektperiode er lavet et system, hvor programmet er internaliseret i rne som minimum på Selandia, men forhåbentligt også på andre af regionens r. Der vil blive lagt vægt på at indsatsen bliver forankret hos lærekræfterne på de udvalgte skoler, og at der er et rådgivningstilbud til lærerne efterfølgende i regi af FabLab Danmark. De 20

21 sforløb, der er udarbejdet under projektet, vil efterfølgende kunne integreres på skolerne og udbygges løbende med nye cases. Der vil blive lavet en elektronisk platform, hvor undervisningsforløbene vil blive lagt op, med relevante cases, således at lærere frit kan tilgå materialet. Ordningen vil suppleres med en hotline ordning hos Selandia og i regi af FabLab Danmark. 15. Budget Udgifter og indtægter skal fremgå som hovedposter i nedenstående budgetskema. Der kan indsættes andre poster end nedenstående eksempler. Det skal angives om beløbene er inklusiv eller eksklusiv moms. For hver budgetlinje skal der være en tilhørende budgetnote. Timepriser, antal timer og ca. antal involverede personer bedes opgjort. UDGIFTER (HOVEDPOSTER) Projektledelse Projektarbejde Eksterne konsulentydelser Læretid Indirekte omkostninger Revision Samlede udgifter I alt: FINANSIERING For hver finansieringspost skal der være en budgetnote EKSEMPLER PÅ HOVEDPOSTER: Egenfinansiering Deltager medfinansiering (specificeres) i dette tilfælde folkeskolelærernes forbrug af timer til informationsevents, netværk og forankring af indsatsen Anden ekstern medfinansiering (puljer, fonde m.v.) Ansøgt støttebeløb Region Sjælland / Vækstforum Andre indtægter Samlede indtægter I alt: Underskrifter Juridisk ansvarlig Projektansvarlig 1 Indirekte omkostninger kan være materialer, telefon, kørsel, husleje, markedsføring mv. 21