1. Godkendelse af dagsorden Malou Juelskjær foreslog et punkt 6a om beslutningskompetencer/beslutningsprocesser. Herefter blev dagsordenen godkendt.

Transkript

1 Møde den: 13. maj 2011 D 120 Studienævnsmøde Institut for Læring REFERAT Til stede: Charlotte Ringsmose, Eva Viala, Malou Juelskjær, Bue Bohr, Maja Berggreen, Morten Høyer Fraværende: Anne Morin, Iben Thuri Andersen, Tanja Thinggaard Andersen Institut for Læring Fuldmægtig Dato: 26. maj 2011 Side 1/5 1. Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat 3. Meddelelser 4. Godkendelse af timebudgetter og undervisningsplaner for efteråret Procedure omkring forhåndsgodkendelse og merit 6. Timetildeling ved 2. og 3. specialekontrakt 7. Procedure for tilmelding til workshop på modul 5 8. Evaluering af undervisning E Evt. 10. Sager 1. Godkendelse af dagsorden Malou Juelskjær foreslog et punkt 6a om beslutningskompetencer/beslutningsprocesser i studienævnet (mails). Herefter blev dagsordenen godkendt. 2. Godkendelse af referat Referatet blev godkendt med enkelte rettelser. 3. Meddelelser 3.1 Lærermødet den 29. august er udvidet til at vare fra kl g kommer til at handle om studieordningsrevisionen ikke om vejledning som tidligere udmeldt. Studieordningsrevisionsgruppen vil præsentere et udkast til ny studieordning for Kandidatuddannelsen for pædagogisk psykologi på mødet. For at sikre, at de studerende også høres i forbindelse med den nye studieordning, blev det foreslået, at de studerende medlemmer af studienævnet deltager i lærermødet alternativt at der indkaldes til et møde med alle de studerende på uddannelsen. Institut for Læring Aarhus Universitet Tuborgvej København NV Tlf.: Fax: dpu@au.dk utforlaering/

2 Side 2/5 3.2 Der er arrangeret et møde mellem studieordningsrevisionsgruppen og instituttets Advisory Board den 14. juni kl Advisory Boardet skal forud for mødet have tilsendt den nuværende studieordning, notat om, hvor dimittenderne finder beskæftigelse, udkast til ny kompetenceprofil samt udkast til erhvervsprofil for den nye studieordning. 3.3 Der er sket en stigning i STÅ-produktionen fra 218,67 STÅ i efteråret 2009 til 251 STÅ i efteråret Det er ikke opfattelsen, at stigningen skyldes det øgede optag, idet der fra 2009 til 2010 skete et fald i det antal studerende, der bestod modul 1. Stigningen i STÅ tilskrives ændringer i den eksisterende studieordning. 3.4 Der er fortsat stor interesse for Kandidatuddannelsen i pædagogisk psykologi. Der er i år 544 ansøgere, der har søgt Pædagogisk psykologi som deres 1. prioritet. 3.5 Skolepsykologuddannelsen: det egentlige arbejde med uddannelsen går først i gang til efteråret. Anne Maj Nielsen er Pædagogisk psykologis repræsentant i det arbejde. Hun vil derfor ikke længere være fagkoordinator på modul 1. Mia Herskind er forsat fagkoordinator på modulet - indtil videre alene. 3.6 Studienævnet har tidligere foreslået, at der sker et udviklingsarbejde med modul 2. Det har fagkoordinator på modulet, Simon Nørby, taget til efterretning og sendt et udkast til prodekanen for uddannelse, Søren Kruse, for at få midler til at etablere gruppevejledning på modulet. Prodekanen var positiv over for udkastet, men har desværre allerede fordelt de timer, der var til udvikling af uddannelserne. Fagkoordinator vil trods dette alligevel forsøge at gennemføre gruppevejledning. Studienævnet opfordrede studieleder til få klarhed over, hvordan midlerne til udvikling af uddannelserne blev fordelt i 2009 og Studienævnet opfordrer endvidere Simon Nørby til at kontakte Dorthe Kousholt, fagkoordinator på modul 3, hvor man tidligere har arbejdet med gruppevejledning. 3.7 Studenterinstruktor Bue Bohr fortalte, at der den 26/5 er planlagt et arrangement med deltagelse af 5 dimittender fra Pædagogisk psykologi, der kommer og fortæller om deres job. Endvidere er det planen i samme forbindelse at arbejde med etablering af en alumneforening. 3.8 Malou Juelskjær gjorde opmærksom på, at man, i forbindelse med de tematiske specialehold, skal passe på ikke at love de studerende mere, end man kan holde. En del studerende oplever, at deres forventninger ikke indfries. 4. Godkendelse af timebudgetter og undervisningsplaner for efteråret 2011

3 Side 3/5 Det blev igen påpeget, at det er svært for studienævnet at godkende budgetter og undervisningsplaner, når der ikke er udmeldt et overordnet budget - hverken for uddannelsen eller for de enkelte moduler. Studieleder gjorde opmærksom på, at studienævnet godt kan beslutte, at enkelte moduler skal have flere timer til undervisning det er der plads til i budgettet, idet man på kandidatuddannelsen ikke bruger alle de timer, man har til rådighed. Det blev anført, at det netop er en diskussion værd, at man hver gang, der planlægges undervisning, ikke kan gøre brug af alle timerne grundet manglende medarbejderressourcer. Man ønsker i studienævnet netop en diskussion af, hvordan de timer, man har til rådighed på uddannelsen, skal fordeles mellem de enkelte moduler. En sådan diskussion er dog svær, når man ikke kender budgettet. En budgetramme vil gøre det muligt eventuelt at flytte timer rundt mellem modulerne - uden at risikere at overskride den overordnede ramme. Studieleder har tidligere sendt uddannelsens regnskab til prodekanen for uddannelse. Af regnskabet fremgik det, at man på Pædagogisk psykologi rammer det antal arbejdstimer pr. STÅ, som prodekanen tidligere har meldt ud som mål for uddannelsen. Studienævnet forlanger at få en budgetramme at diskutere budgetter for de enkelte moduler ud fra og opfordrer derfor studieleder til at gå videre med at få udmeldt en overordnet budgetramme. Studienævnet godkendte timebudgetterne. Undervisningsplaner: Modul 1: Der er ikke modtaget budget og undervisningsplan fra modulet. Modul 5: Som bemærkning til den indsendte plan, blev det foreslået, at der undervises i eksamen på modulet, efter de forskellige workshops afslutning. Morten Høyer påpegede, at de læringsmål, der i planen er angivet for hele modulet ikke er helt i overensstemmelse med studieordningens læringsmål. Modul 2: Der blev fra de studerende spurgt til, hvorfor der anføres en grundbog, når den ikke nødvendigvis bruges i de enkelte undervisningsgange. Svaret var, at underviserne på modulet tænker, at de studerende kan bruge bogen gennem hele forløbet. Undervisningsplanerne for modul 2, 5 og 6 godkendes med forbehold for, at studienævnet på næste møde, i forbindelse med diskussion af evalueringerne af undervisningen i efteråret 2010, kan have enkelte kommentarer. 5. Procedurer omkring forhåndsgodkendelse og merit En fagkoordinator har opponeret mod, at studienævnet beder fagkoordinatorer fagligt vurdere ansøgninger om merit og forhåndsmerit, derfor tages proceduren op i studienævnet.

4 Side 4/5 Studienævnet har været glad for fagkoordinatorernes udtalelser, da man har brug for specialistvurderinger i den slags sager. Studienævnet bakker derfor op om den eksisterende procedure. Studieleder tager proceduren op på det kommende fagkoordinatormøde 6. Timetildeling ved 2. og 3. specialekontrakt Eva Viala og Malou Juelskjær har, på baggrund af diskussionen på sidste studienævnsmøde, undersøgt spørgsmålet omkring timetildeling til 2. og 3. specialekontrakt. Der gives 10 timer til vejleder ved indgåelse af henholdsvis 2. og 3. specialekontrakt. Studieleder går videre med at informere både undervisere og studerende om, at der gives timer til 2. og 3. kontrakt, samt udrede problemstillingen omkring timetildeling og dens omfang. Morten Høyer gjorde opmærksom på, at man på Uddannelseskontoret har haft en del henvendelser fra studerende på Pædagogisk psykologi, der enten skal til at skrive eller er i gang med specialet. Disse studerende overvejer at stoppe specialeskrivningen med henblik på senere at få adgang til den nye skolepsykologuddannelse. Der var enighed i studienævnet om, at det er vigtigt, at der så hurtigt som muligt meldes noget ud om skolepsykologuddannelsen, så disse studerende ved, hvad de har at forholde sig til. Studieleder går videre med dette. 6B. Spørgsmålet om beslutningskompetence og beslutningsprocedure i studienævnet er opstået på baggrund af en ændring i praksis vedr. tildeling af timer ved 2. og 3. specialekontrakt. Denne ændring fra, at man som vejleder fik 5 timer ved indgåelse af både 2. og 3. kontrakt til, at man som vejleder ingen timer fik, er foretaget uden, at det har været drøftet og besluttet i studienævnet. På den baggrund blev der spurgt til, hvilke beslutninger studienævnet kan træffe, hvilke studieleder kan træffe, og hvordan studienævnet informeres om beslutninger studieleder har truffet uden om studienævnet. Studieleder bestræber sig på størst mulig åbenhed, og informerer i videst muligt omfang om de beslutninger, der træffes uden om studienævnet. I sagen om tildeling af timer ved 2. og 3. specialekontrakt var det studieleders opfattelse, at udmeldingen fra prodekanen om, at der ikke gives timer ved 2. og 3. kontrakt, var et dekret og dermed ikke en beslutning, der skulle træffes i studienævnet. 7. Procedure for tilmelding til workshop på modul 5 Modul 5 har været diskuteret på sidste fagkoordinatormøde. I forhold til tilmelding til de enkelte workshops forestiller man sig, at de studerende 2. undervisningsgang får en liste over de workshops, de kan tilmelde sig. På mødet

5 Side 5/5 var der forskellige forslag til, hvordan de studerende herefter skulle tilmelde sig, og hvordan de studerende fordeles på de forskellige workshops. Det blev på studienævnsmødet foreslået, at de studerende får mulighed for at skrive sig på de workshops de ønsker, og at der så derefter trækkes lod blandt de studerende. På den måde undgår man først-til-mølle-princippet. Studienævnet bakkede op om dette forslag. 8. Evaluering af undervisning E 2010 Evalueringerne af undervisningen er fortsat præget af en lav svarprocent. Der efterlyses forslag til, hvordan man kan højne deltagelsen fra de studerende. Det blev foreslået, at man uddeler spørgeskema i forbindelse med de studerendes aflevering af eksamensopgaver. Det er endvidere vigtigt, at de studerende ser, at deres evalueringer bruges til noget. Det er vanskeligt at få erfaringerne fra evalueringerne ført videre i praktiske tiltag det kan virke demotiverende på de studerende. Evalueringerne tages op igen på næste studienævnsmøde. Studieleder beder fagkoordinatorerne for de evaluerede moduler komme med nogle overvejelser over evalueringerne samt forslag til eventuelle forbedringer. 9. Evt. Bilag til studienævnsmøder skal enten lægges ind i mødeindkaldelsen eller sendes samlet i én mail. 10. Sager