Men vi kan så meget mere Dannelsesorienteret danskundervisning med Fælles Mål

Transkript

1 Derers ådej l i gtude pål andet AfMe t t ebj e r gogti nare de mann Mål gr uppe: k l as s e

2 Undervisningsforløb klasse Der er så dejligt ude på landet Et forløb om intertekstualitet til klasse Af Mette Bjerg og Tina Redemann, lærere på Rungsted skole og Fredensborg skole Varighed: 8 lektioner Introduktion til forløbet Intertekstualitet er et centralt begreb at beskæftige sig med i danskundervisningen. Jo flere tekster og genretræk eleverne har kendskab til, jo bedre rustet er de til at forstå og fortolke nye tekster. Inter er latin og betyder mellem og henviser til det samspil, der er mellem tekster. I forløbet eksemplificeres begrebet via en reklamefilm for Mercedes, der har tydelige referencer til den bibelske fortælling om Noas ark. I forløbet skal eleverne på baggrund af et læreroplæg og et undersøgende tekstarbejde erhverve sig viden om tidstypiske træk ved Guldalderens tekster. De skal sammenligne 3 Guldaldertekster med en langt nyere tekst af Dan Turèll, som har tydelige referencer til bl.a. Guldalderteksterne. Det sammenlignende tekstarbejde har til hensigt at give eleverne forståelse for, at tekster afspejler den tid, som de er blevet til i. Forudsætninger for forløbet: Adgang til smartboard, internet samt adgang til elevcomputere eller ipads. Formål og dannelsesmål At eleverne oplever, at forfattere er påvirket/inspireret af hinanden. At eleverne bliver klar over, at de i deres eget skrivearbejde også låner fra alle de tekster, som de har mødt tidligere. At eleverne forstår, at tekster afspejler den tid, som de er blevet til i.

3 Færdigheds- og vidensmål Fælles mål Fortolkning, Perspektivering klasse: Færdighedsmål: Eleven kan sætte teksten i forhold til andre værker Vidensmål: Eleven har viden om intertekstualitet (Fase 1) Færdighedsmål: Eleven kan sætte det læste i forhold til tekstens samtid Vidensmål: Eleven har viden om udvalgte historiske og kulturelle litterære perioder (Fase 2) Didaktik og metode Forløbet indledes fælles klassen ser en reklamefilm for Mercedes, og en efterfølgende klassesamtale har til hensigt at klæde alle på, så de kender begrebet intertekstualitet. Reklamefilmen demonstrerer, at tekster bygger videre på tidligere tiders historier. Ved at undersøge og sammenligne teksterne Der er så dejligt ude på landet, I Danmark er jeg født, Hist hvor vejen slår en bugt og Marken er mejet skal eleverne blive bevidste om, at hvis man kan finde intertekstuelle referencer, er man hjulpet godt på vej til en videre fortolkning. Forløbet veksler mellem fælles klasseundervisning, makkerarbejde og individuelt arbejde, hvor eleverne til slut laver en evalueringsopgave. Læringsmål formuleret til elever Du skal kunne sammenligne tekster og kunne forklare, hvad de har til fælles, eller hvordan de er forskellige. Du skal kende perioden Guldalderen og vide, hvad der er typisk for denne periode. Du skal vide og kunne forklare, hvad intertekstualitet er.

4 Forløbsoversigt Overskrift Danskfaglig aktivitet Materialer og kommentarer Introduktion/ opstart Definition/forklaring af begrebet intertekstualitet: Intertekstualitet er når en tekst eller film refererer til eller bruger andre tekster. For at eksemplificere begrebet vises reklamefilm for Mercedes, hvor der er en tydelig reference til bibelfortællingen om Noas ark Fælles opsamling Hvad drejer den bibelske fortælling Noas ark sig om? Hvad bragte Noa med i arken? Hvad bringes med i arken i reklamefilmen? Bilag 1 Det ypperste af det ypperste: Birth of the cool: Miles Davis + jazzmusikere Solsikkemaleri af Van Gogh Steinway Flygel Haagen Dazs is Mozart og Bach symfonier Hemingway - farewell to the arms Figurer fra antikkens Grækenland - Venus fra Milo samt Adonis Kort læreroplæg om Guldalderen Læreroplæg om Guldalderen. Billedet (bilag 2) kan inddrages for at vise og ikke blot fortælle. Herefter deles klassen i 6 grupper. 2 grupper har samme tekst. I gruppen skal eleverne finde steder i teksten, hvor stemningen og fremstillingen af livet og landet er positiv. Grupperne med den samme tekst mødes nu. Grupperne udveksler deres resultater og samler derefter alt i en fælles præsentation. En elev vælges til at fremlægge for resten af klassen (på smartboard, hvor stederne i teksten er markeret) Bilag 2A + 2B Hist Hvor vejen slår en bugt I Danmark er jeg født Marken er Mejet. Alle tekster findes ved at google titlen. I Danmark er jeg født er den sprogligt mest udfordrende tekst, så denne kan eventuelt gives til de fagligt stærke elever. Fælles opsamling De 3 teksters fællestræk diskuteres, ligesom der på klassen sættes fokus på, at de alle er skrevet i perioden Stemningen og fremstillingen af livet og landet betones!

5 Der er så yndigt ude på landet Dan Turèll-teksten udleveres og klassen hører hans oplæsning To og to arbejder eleverne herefter sammen om at finde intertekstuelle referencer. De skal markere de steder i teksten, hvor de kan finde intertekstualitet. Læreren går rundt og lytter med Fælles opsamling og klassesamtale Hvilke andre tekster refererer Dan Turèll til? Klassesamtalen kan omhandle Dan Turèlls tydelige brug af ironi/sarkasme. Desuden kan klassen tale om, at Dan Turèll var en rigtig byrotte. Han havde sin daglige gang på Vesterbros værtshuse blandt ludere og misbrugere og har derfor haft en helt anden opfattelse af landet end fx H.C. Andersen. Måske eleverne også lægger mærke til referencerne til Solen er så rød mor, Bro bro brille, Husbonden sender Lasse ud og Bondemanden han har altid travlt - ellers kan læreren jo hjælpe på vej! Evaluering Hver elev skal aflevere en collage i billeder og ord/sætninger. Collagen skal være delt i to. Den ene side skal vise Dan Turèlls negative fremstilling af landet og den anden side skal vise Guldalderens positive/romantiske fremstilling. Eleverne vælger selv en af de 3 Guldaldertekster. Bilag 3 indeholder opgaveformulering til eleverne