Storebørnsgruppen for kommende skolebørn i Afdeling Brændkjærgård. Skoleparat - parat til livet

Transkript

1 Personlige Kompetencer Sætte ord på følelser, eller det der er svært. Bidrage med egen fantasi i legen, komme med små input. Udtrykke sig via sprog og gå i dialog. Vælge til og fra. Drage omsorg for andre og sig selv. Selv gå i gang med en leg, en aktivitet, eller en opgave. Være selvhjulpen med personlig hygiejne. Storebørnsgruppen for kommende skolebørn i Afdeling Brændkjærgård Skoleparat - parat til livet Vi har valgt, at der i Børnehaven Mariekjær afd. Brændkjærgård, skal være en storebørnsgruppe, der er sammen som gruppe, hver dag fra maj til børnene skal i Glidende overgang det efterfølgende år. Der ligger mange gode tanker bag denne beslutning, og vi vil med denne folder, gerne dele disse tanker med jer. Sociale Kompetencer Indgå i sociale relationer. Udsætte egne behov. Kan etablere og vedligeholde venskaber. Lære om, og accepterer forskelligheder. Hjælpe andre og indgå i venskaber. Tage nogen form for ansvar. Løse konflikter selv, eller kunne bede om hjælp til det. Overholde regler i spil og leg. Kulturelle udtryksformer og værdier Være kreativt skabende og eksperimenterende. Digte, lege rollelege m.m. 16 1

2 Indholdsfortegnelse. Naturen og Naturfænomener Hvorfor en ABC gruppe side 3 Hvordan side 4 Fordybe sig og udforske naturen Vise hensyn overfor de ting, der f.eks. gror i naturen. Benævne enkelte dyr, planter og blomster. Hjælp dit barn med at blive skoleparat side 6 Sprog Det vil lette skolestarten.. side 10 Samarbejde Børnehave og forældre side 12 Praktiske informationer side 13 Samarbejde Børnehaven og skolerne side 14 Skabe kontakt og kan kommunikere. Forstå og i en hvis grad selv kan anvende kropssprog. Vise nysgerrighed over for tegn og symboler. Kende tegn og begreber. Fuldføre sine sætninger. Sige noget i en større gruppe. Skrive tal, bogstaver, og skrive eget navn. Forstå en kollektiv besked. Krop og Bevægelse Mestrer forskellige bevægelser: hoppe, sjippe etc. Selvhjulpen ved af og påklædning. Lege farlige lege og klatre. Finmotorisk, tegne med blyant, klippe med saks, skrive enkelte ord. Grovmotorisk, cykle på tohjulet, stå på et ben, hinke, kaste og gribe en bold. 2 15

3 Samarbejdet med Børnehaven og skolerne. Børnehaven hører til de to skoledistrikter: Dalby og Brændkjær. Hvert år holder børnehaveleder, skoleleder og SFOleder et formelt møde vedrørende de overordnede principper for vores fælles samarbejde. Her evaluerer og udvikler vi på metoden til at overlevere børnene fra børnehave til skole, for at sikre børnene en tryg overgang. Vi tager overordnet udgangspunkt i Skolepasset. Brændkjær Skole inviterer samtlige forældre til et orienteringsmøde i september, hvor SFO og Børnehaveklasserne fortæller om skolelivet. En overlevering kan, med tilladelse fra forældrene, være mellem børnehavens pædagoger og skole samt SFO. Den kan også planlægges som et større møde, hvor forældre, pædagoger, skole deltager. Alt sammen for at give barnet de bedste muligheder for en god start og trivsel i skolen. Skolepasset. Kolding Kommune har lavet et skolepas, for at sikre en målrettet udvikling for kommende skolebørn, så de gøres skoleparat. Uanset om barnet går i glidende overgang eller i børnehave, er det sidste år inden skolestart et år, hvor der sættes pædagogisk fokus på at gøre barnet parat til de udfordringer, det vil møde i skolen. Denne parathed drejer sig ikke om at kunne skrive bogstaver eller tal, men skal opfattes langt bredere, idet paratheden skal ses inden for de 6 læreplanstemaer, i stikord vil denne parathed være, når barnet er lige ved eller kan: Hvorfor en ABC gruppe Børnehavens formål med ABC gruppen, der er sammen hver dag: At understøtte barnets udvikling mod skoleparathed, gennem kontinuerlige perioder med fordybelse i relevante temaer. Temaerne tager udgangspunkt i hvert enkelt barns specifikke udviklingsniveau. At ruste det enkelte barn til at mestre de færdigheder og kompetencer, der gør overgangen fra børnehave til skolelivet tryg, gennem en en genkendelighed og en målrettet og struktureret hverdag for gruppen. Udvikle deres personlige kompetencer og give dem oplevelser, der modner det enkelte barn så vel som hele gruppen. Styrke deres sociale kompetencer, så de skaber gode venskaber og viser hensyn og respekt for andre mennesker. Lærer at løse konflikter, ved blandt andet at kende egne grænser, så de kan sige til og fra. Opleve alderssvarende motoriske udfordringer. Styrke deres koncentrationsevne, der gør dem i stand til for eksempel at vente på tur, tie stille længere tid af gangen, og kunne fastholde interessen og fordybe sig i et bestemt tidsrum. 14 3

4 Hvordan: Børnehaven giver børnene oplevelser, der styrker og modner det enkelte barn, såvel som hele gruppen på deres sociale og personlige kompetencer. I ABC gruppen samles man med jævnaldrende børn fra Sommerfuglene, Græshopperne og Mariehønsene. De lærer på den måde hinanden godt at kende, inden de skal starte i Glidende Overgang. Børn på 5år er meget videbegærlige. De vil vide, hvorfor og hvordan deres omverden fungerer. I ABC gruppen vil vi give børnene en smagsprøve på hvad læring kan være. Det er forskelligt hvordan børn bedst lærer. Vi har valgt en tilgang, hvor vi fanger børnenes opmærksomhed og interesse ved at lave meget varierede aktiviteter, hvor det handler om at se, lytte, røre ved- og bevæge sig. I ABC gruppen laver vi kvartalsplaner over ture/ aktiviteter, da det giver et godt overblik for alle. Børnene skal møde ind i ABC gruppen senest kl hver dag. Emner, der arbejdes med i ABC gruppen: Tage ansvar for sig selv, eksempelvis huske alt, når man skal på tur. Tage det rigtige tøj på ud selv. Huske rygsæk, drikkedunk, madkasse uden hjælp fra far og mor. Tage hensyn til andre, passe på hinanden. Udforske lokalområdet og naturen. Særlige informationsmøder for forældre: Børnehaven inviterer jer til cafemøder i løbet af året. Her vil vi informere jer om de temaer, ABC gruppen arbejder med i den aktuelle periode. I får her lejlighed til at lære de andre forældre at kende, så der også for jer er kendte ansigter på jeres barns første skoledag. Praktisk information: Det er antallet af børn, det pågældende år, der bestemmer antallet af voksne på gruppen. I vil få kvartalsplaner over aktiviteter, og hvilke voksne, der er tilknyttet storebørnsgruppen. På turdage er det tit et bestemt tidspunkt, børnene skal være mødt i børnehaven så tjek Nemintra og opslagstavlen. De dage, børnene skal på tur, er det meget vigtigt med den rette påklædning. Det vil sige, tøj der må blive beskidt og som man ikke mindst kan røre sig i. Selvfølgelig alt efter årstidens vind og vejr. Husk også: Rygsæk drikkedunk- en solid madpakke-regntøj/flyverdragt/støvler siddeunderlag skiftetøj. Det er vigtigt, at I forældre pakker tasken sammen med jeres barn. 4 13

5 Samarbejde mellem børnehaven og forældre: Dialogen med jer forældre er meget vigtig for os. Vi ved, at I som forældre naturligvis er dem, der kender jeres barn allerbedst. Vi pædagoger ved noget om, hvilke forventninger der stilles til førskolebørn, vi ser dem sammen med mange andre børn i situationer hvor der stilles krav om opmærksomhed og koncentration i en bestemt periode. Vi håber på dette grundlag, at få et godt samarbejde med jer om, hvad der lige præcis styrker jeres barn i overgangen fra børnehave til skole. For at de vigtigste forudsætninger for læring er tilstede, er det vigtigt, at barnet kan; Være aktiv uden at være i centrum. Handle på kollektive beskeder. Vi bruger naturen en del, og har nogle spændende og udfordrende naturture. Vi tager i skoven, til Perlen eller Djævlekløften. I naturen er der højt til loftet, her er plads til store motoriske udfoldelser og den stille fordybelse. Her bruger vi gerne rapellereb, laver bål, eksperimenter, samarbejdsøvelser eller præsenterer børnene både for kendte og nye lege eks. Nogle gange kan der være tvivl om, hvorvidt barnet er klar til at starte i skole. Her er det vigtigt, at diskutere, hvad der hjælper barnet bedst. Det er ikke altid lykken for et umodent barn, at starte i skole, selvom barnets bedste ven skal i skole. Det kan være sundt, at blive et år mere i børnehaven; barnet vil her opleve at være sammen med en ny sammensætning af kammerater, og få den status, der ligger i at være en af de ældste. Det er bedre for barnet med ét år sammen med yngre kammerater, end 10 svære skoleår. Vi bygger vores faglige vurdering ud fra kendskabet til jeres barn, og med hjælp fra Kompetencehjulet og en Skoleparathedstest (SPU). Vi kontakter jer i tilfælde af tvivl om barnets skoleparathed til en samtale i oktober / november. 12 5

6 Hjælp dit barn til at bliver skoleparat Social: Løse mindre konflikter verbalt uden voksenhjælp. Sociale forudsætninger: Barnet bør: Foretrække at lege med jævnaldrende. Kunne lege i grupper: Kunne komme med forslag til legens udvikling og tåle at andre ikke synes om det, samt acceptere andres forslag. Bede om hjælp, når der er brug for det: Kan som regel klare små konflikter selv. Kunne overholde regler i leg og spil. Have social forståelse: Kan tage hensyn til andre, kan vente og lytte mens andre taler. Have en naturlig kontakt med voksne: Ikke klæbende og ikke for sky. Kunne indgå i venskaber. Føle sig rimelig forpligtet på aftaler og hensyn. Forældrene kan her: Lade barnet lege med andre børn. Invitere kammerater med hjem og lege. Spille spil med barnet, og lade være med at lade barnet vinde. Lade barnet deltage i fælles aktiviteter med andre børn, udflugter, sport etc. Overholde almindelige regler og indordne sig under nye, også i spil og lege Parat til at lære nye voksne at kende og få tillid til dem. Parat til at opbygge nye venskaber. Dele den voksne med mange andre børn. Vente på tur. Kende de almindelige sociale hilsner goddag, farvel, undskyld etc. Parat til Indlæring: Være med i en samtale med reelt indhold. Gentage simple sætninger Holde på en blyant, klippe efter en streg, kender farverne. Skrive sit eget navn, kende bogstaverne i sit eget navn. Følge med i en historie, der bliver læst højt i klassen. Har kendskab til, hvordan man læser i en bog. Kender nogle populære sange og rytmer. Modtage og rette sig efter en kollektiv besked. Kunne påbegynde og fuldende en aktivitet. Tegne tegninger, andre umiddelbart kan se, hvad forestiller. Sidde stille og tegne eller spille koncentreret. Genfortælle en kort historie eller sammenhængende om oplevelser. Forstå tre beskeder. Huske beskeder og gøre det i rigtig rækkefølge. 6 11

7 Det vil lette skolestarten hvis dit barn er: Sproglige forudsætninger: Barnet bør: Selvhjulpen: Klæde sig af og på, også fodtøj, uden hjælp Klare toiletbesøg selv Smøre sin mad selv og hælde mælk op Pudse sin næse Tørre sig efter badet Regulere temperaturen på vandhanen Holde styr på sine ting. Cykle på en tohjulet cykel Kaste og gribe en bold Hinke og stå på et ben Kunne lytte og være opmærksom: Kan lide at få læst en historie, og kan føre en samtale om handlinger og bil leder. Kan forstå en kollektiv besked At barnet er klar over, at det, der bliver sagt, også gælder mig. Kunne forstå en besked: Selvom den drejer som om ting, der ikke sker lige nu. Kunne forstå og huske 2-3 beskeder samtidig. Kunne tale forståeligt: Forstår og bruger benævnelser på alle almindelige genstande og begreber. Fortæller selv. Kunne tælle mindst 10 genstande fra en større mængde. Kunne skelne og benævne forskelle og ligheder: Selvstændig: Blive på skolens område, selv om der ikke er indhegnet. Holde styr på, hvad hun/han skal, når skoledagen er slut. Parat til at arbejde i skiftende Børne og Voksengrupper. Huske beskeder og aftaler. Beskæftige sig selv Former, farver og størrelser. Forældrene kan her: Læse for barnet, og lade det genfortælle. Læse rim og remser. Lade barnet fortælle om oplevelser og at fortælle selv, gerne fra hverdagsoplevelser. Synge med barnet. Være bevidst om, at alting har et navn og selv bruge betegnelser for den/det. 10 7

8 Motoriske forudsætninger: Barnet bør: Være grovmotorisk alderssvarende: Kunne kaste og gribe en bold, kunne cykle og stå på et ben. Kunne hinke, gynge og bruge en rutchebane. Kunne gå på trapper med en fod på hvert trin. Kunne løbe og lave gadedrengehop. Være finmotorisk alderssvarende: Kunne klippe efter en streg, kunne tegne et menneske med detaljer. Kunne skrive sit eget navn. Have rumopfattelse: Kunne finde tilbage til far og mor i et stort varehus. Have forståelse af forholdsord: på, i, over, under, flere end, færre end, ved siden af. Forældrene kan her: Give barnet muligheder, der stiller krav til kropslig udfoldelse ture ud i naturen, parken. Lege med barnet. Lade barnet arbejde med en blyant, papir, saks, modellervoks, perler. Lade barnet hjælpe til med køkkenarbejde, skrælle kartofler, gulerødder etc. Personlige forudsætninger: Barnet bør: Være nysgerrig og have gå på mod: Vise initiativ, ikke være overmodig. Kunne koncentrere sig: Kan blive ved en aktivitet, selvom der foregår andre ting i lokalet. Kunne beskæftige sig selv: Ikke hele tiden skal sættes i gang eller skulle underholdes. Have omverdensbevidsthed: Kende sit eget fulde navn, adresse, telefon, familieforhold osv. Have tidsfornemmelse: Kendskab til årstider og tidsbegreber i morgen, i går, næste uge. Kende alle legemsdele. Kunne give udtryk for følelser: Kunne skelne mellem glæde, vrede, sorg, angst etc. Kunne aflæse andres følelser og respektere dem. Være selvhjulpen: Selv klare af og påklædning, toiletbesøg, holde styr på sine ting. Forældrene kan her: Vise, at de stoler på barnets evne til at klare en opgave. Øve navn, adresse etc. med barnet. Orientere barnet om verden uden for hjemmet. Lade barnet hjælpe med huslige opgaver. Lade være med at hjælpe, hvis barnet selv kan tage tøj på / af etc. 8 9