Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018

Transkript

1 Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Opsamling og tilbagemelding udarbejdet den 18. oktober Institutionens navn: Hyllinge Børnehave Pædagogisk leder: Maria Høgh Lund Lejre Kommune Møllebjergvej 4, 4330 Hvalsø T H Center for Dagtilbud Dato: 18. oktober 2018 Tilsynsbesøget gennemført af områdeleder: Sonja Dreesen Deltagere på dialogmødet: Pædagogisk leder Maria Høgh Lund, repræsentant fra bestyrelsen Jeanette Nielsen, Pædagog Rie. Tilsynet i Hyllinge Børnehave har taget udgangspunkt i: Spørgerammen for pædagogisk tilsyn og læreplanen samt læringsmiljøer der understøtter den målrettede pædagogiske indsats for det enkelte barn og børnegruppen. Det handler bl.a. om helhedsindtrykket, atmosfæren i institutionen, det pædagogiske personales engagement og kvalifikationer til at varetage de opgaver, der ligger i dagtilbuddet. Personalet skal kunne opfylde de målsætninger og opgaver dagtilbuddet har, samt de krav, der efter dagtilbudsloven stilles til det pædagogiske arbejde. Tilsynet er en mulighed for at skabe en dialog for yderligere udvikling af den pædagogiske praksis og sikring af et godt kvalitetsniveau. I dialogen drøftes de mål og metoder der anvendes i institutionen. Besvarelse af spørgerammen Spørgerammen er besvaret, men punktet Hvordan arbejdes der med følgende i institutionen er ikke udfyldt. Ellers er spørgerammen fint og konkret besvaret. God rundvisning på legepladsen og inde i børnehaven. Vedr. fakta om personalet: Der er kun uddannet personale i Hyllinge børnehave, det giver en høj faglighed samt kvalitet. Der arbejdes ud fra en fælles forståelse vedr. deres

2 værdigrundlag og visioner. Ift. det er uddannet pædagoger der er ansat kan alle medarbejdere naturligvis lave gode faglige beskrivelser og handleplaner, når der er brug for det. I Hyllinge børnehave fornemmes en pædagogisk praksis hvor personalet er imødekommende og tydlige voksne med nærvær, anerkendelse og gode faglige ressourcer. Kulturen bygger på stabilitet med energi og glæde vedr. kerneydelsen/opgaven. Hyllinge børnehaven er uddannelses institution dvs. de modtager studerende. Det giver på mange måder en god anledning til sparring og refleksion i personalegruppen. Samtidig er det med til at få øje på teorier samt forskning på området. Studerende kan stille nysgerrige spørgsmål og er måske undrende ift. den daglige pædagogiske praksis i børnehaven. Det er bl.a. med til at holde fokus på, om personalet nu også gør det i praksis, som de selv går og tror. Pædagogisk læreplan Hvordan arbejdes der i praksis med læreplanen? Hvordan arbejdes der med didaktisk pædagogik? Hvordan reflekterer I Generelt om arbejdet med læreplanstemaer og pædagogisk kvalitet: I Hyllinge børnehave arbejdes der ud fra et årshjul hvor personalet hele tiden har øje for inklusion. Der arbejdes bl.a. med det 2

3 over mål, indhold og pædagogiske principper og hvordan udforsker I sammen med børnene omverdenen med henblik på børns underen og nysgerrighed? enkelte tema i læreplanen. I udarbejdelse af årshjulet giver alle input og emnerne bliver drøftet. Der laves beskrivelser for de enkelte temaer. Ligeledes er der en evalueringskultur i børnehaven, så de kommer hele vejen rundt på et år. Ledelse og personale er enige om at evalueringskulturen kan forbedres. Det øver de sig bl.a. i på stuemøder samt på fællesstuemøder for hele institutionen. De har et fokuspunkt som er Fri for Mobberi gennem Mary Fonden. September mdr. er hvert år en mdr. hvor de går endnu dybere ned i emnet. I arbejdet med læreplanerne tages der højde for hvilken børnegruppe man har, så tilbuddet kan differenceres. Der arbejdes i aldersopdelte grupper flere gange om ugen. Mandag og fredag arbejdes der fast med Fri for mobberi. At arbejde aldersopdelt i mindre grupper giver bedre betingelser for, at se de enkelte børn i forskellige pædagogiske aktiviteter, og at opøve fællesskabsfølelse på tværs af stuerne. Eks. på temaer der skal arbejdes med i storgruppen i den kommende tid er Lokal samfundet i Kr. Hyllinge 3

4 Det skal afsluttes med en udstilling samt forældrekaffe I børnehaven. Oplevelserne i forbindelse med et temaforløb refererer eks. til pejlemærkerne om at stimulere barnets sprog og sociale relationer og fællesskaber. Så når personalet samarbejder med børnene om et interessant emne som lokalsamfundet i et tematisk forløb/projekt, sørger personalet for, at mange af læreplansområderne inddrages, udfordres og stimuleres som en helt naturlig del. Legepladsen Læringsmiljøet på legepladsen er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Uderummet ind tænkes i den pædagogiske praksis, så der bliver bedre plads til både fysisk og mental udfoldelser. Børnehaven følger også årstiderne i uderummet, der er højt til loftet på legepladsen og mindre konflikter. Der igangsættes forskellige aktiviteter og sanglege. Bålpladsen benyttes til glæde for såvel store som små. Børnene har mulighed for fri leg på legepladsen hver dag. Børnehaven har et stort areal der er overdækket. Det giver mange muligheder gennem hele året. Om sommeren giver overdækningen skygge, når solen står højt og i efteråret og om vinteren er der tørt og mindre vind. Der tilbydes forskellige aktiviteter både sommer og vinter i dette 4

5 uderum, men primært sommer og efterår. Fordeling og organisering af personalet I år skal de som noget nyt have en Lysfest på legepladsen med fællesspisning. Det er en ny måde at bruge legepladsen på. Børnehaven er udfordret ift. at dække åbningstiden, når der afvikles ferie samt ved sygdom. Personalet er alene i ydretimerne. Dvs. der åbnes og lukkes alene. I perioder er der mange børn om morgenen, men personalet er gode til at fordel dem i huset så der er ro ift. at komme roligt videre med dagen. Hyllinge børnehave samt børnehaven Rollingen i Ejby slår sig sammen i sommerferien. Muligvis også i vinterferien. Det evalueres løbende af deres bestyrelse. Organiseringen af de pædagogiske aktiviteter Organiseringen af det pædagogiske arbejde bliver til i tæt samarbejde mellem hele personalegruppen på stuemøder. På disse møder har de en evalueringskultur ift. det pædagogiske arbejde, der har været i gang. I børnehaven bruger de Barnets bog. Efter hvert temaforløb bliver der dokumenteret i bogen. Det er et kært eje for det enkelte barn. Børnene får bogen, som et minde, når de skal videre i 0- klasse. I Hyllinge børnehave modtager de mange flygtninge børn pt. er 5

6 der ca. 10 børn og flere med et andet sprog. Personalet er dygtige til at få formidlet hvad det indebære at gå i en dansk børnehave. Der bliver flittigt kommunikeret ved hjælp af billeder. En lille ting som eks. madpakken, hvad skal børnene have med? Personalet har lavet en fin lille guide med billeder til hvad forældre bør medbringe i institutionen ift. årstidens skiftetøj, madkasse, bleer, sut m.m. Det er tidskrævende og der bruges mange ressourcer på det i hverdagen. Brug af fysiske rammer De fysiske rammer bruges godt i børnehaven og der er rigtig god plads. Forældrene i børnehaven har til valgt frokostordningen i Lejre Kommune til start august Dette vil indebære et nyt produktionskøkken i børnehaven. Produktionskøkken er ikke kommet, så børnene medbringer stadig selv maden. Forældrene er uforstående ift., at køkkenet ikke er etableret. Der er delte meninger i forældregruppen ift. hvis børnehaven evt. skal modtage maden udefra idet det pædagogiske aspekt bortfalder. Kontakt og dialog med forældre Der er en god og ligeværdig forældrekontakt i børnehaven 6

7 med barnet i centrum. Samarbejdet er kendetegnet ved kontinuerlig dialog, gensidig åbenhed og respekt. Samarbejde med det omkringliggende samfund For at understøtte dette har de mange forskelligartede tiltag/arrangementer såsom: FAMLY, introsamtale, evaluering af opstart, samtaler før skolestart, årlige forældremøder, løbende dialog og årlige traditionsfester. I Hyllinge børnehave er der et godt og tæt samarbejde med skole og SFO vedr. overgangsarbejdet/brobygningen. De benytter sig af overleveringsskema efterår og forår. Det sikrer en god overlevering af viden om det enkelte barn. I kraft er brobygningsarbejdet har børnehaven ligeledes et godt samarbejde med institutionen Birken, Fjordly samt Børnehuset Ammershøj vedr. skolegruppen. Storgruppen benytter sig bl.a. også af samarbejdet med Sagnlandet. Den gode dialog samt et godt samarbejde på tværs i området højner trivslen hos børnene. Der laves ture ud af børnehaven til bl.a. idrætspladsen og legepladser i området samt skov og stenhøjen. Børnehaven deltager aktivt i lokalområdet ved diverse højtider. Besøger plejehjemmet hvor børnene går Lucia til jul, kirken, biblioteket og de har også samarbejde med dagplejen. 7

8 L-SAM Det er et fast punkt på personalemøderne og der øves løbende. Ligeledes bliver det benyttet på områdets distriktsmøde. FUN FUN er en god mulighed for at udveksle erfaringer samt få sparring med andre pædagoger i FUN netværket. Vedr. sprog synes børnehaven, at de modtager god sparring fra kommunens fun-pædagog. Efterhånden fungerer det, og det er blevet synligt på en anden måde i hverdagen. Der er bl.a. mange daglige gentagelser af ord omkring rutiner. Vedr. motorik. Det bliver tænkt ind så det ikke er en ekstra ting. Motorik screening har givet et billede af hvor der skal sættes ekstra ind. Personalet har planer om en generel indsats ift. FUN i november mdr. Det er et fast punkt på p-møder. Vedr. Mad. Det er svært bl.a. fordi børnene selv har madpakker med, men der arbejdes aktivt med det eks. ved bål dage og omkring morgenmåltidet i børnehaven. Til frokost deltager børnene i borddækning og hvert barn har en tallerken og der er kander på bordene, så børnene kan være selvhjulpne. 8

9 Beredskabsplan samt sorg og kriseplan Ok. 9