Vejledningspjece. Studieretningsprojektet i 3.g. Horsens Gymnasium

Transkript

1 Vejledningspjece Studieretningsprojektet i 3.g. Horsens Gymnasium Se også skrivegalaksen på hjemmesiden

2 Studieretningsprojektet i 3.g Stx-bekendtgørelsen inkl. bilag og læreplaner (juni 2013) Se også Udvikling af studiekompetence formålet med studieretningsprojektet i 3.g: I 3.g. skal du udarbejde et studieretningsprojekt. Studieretningsprojektet har et klart studieforberedende sigte i forhold til at forberede dig på de arbejdsformer, du vil møde på videregående uddannelser. Formålet med studieretningsprojektet er, at du arbejder selvstændigt med at fordybe dig i og formidle en faglig problemstilling inden for et selvvalgt område i tilknytning til din studieretning. Målet med studieretningsprojektet er, at du skal kunne: -! arbejde selvstændigt med at fordybe dig i og formidle en faglig problemstilling inden for et selvvalgt område i tilknytning til din studieretning -! kombinere forskellige faglige tilgange og discipliner, som forstærker den faglige fordybelse -! demonstrere evne til selvstændigt at udvælge, inddrage og anvende relevant baggrundsstof -! gennemføre en kritisk vurdering på et fagligt og metodisk grundlag -! demonstrere evne til at overskue, bearbejde, disponere, sammenfatte og skriftligt formidle en faglig og kompleks problemstilling Det første, du skal overveje og beslutte, er, hvilke fag og hvilket område, du vil vælge til dit projekt. Læreplanen for studieretningsprojektet har defineret rammerne for dette valg. Fagene ifølge bilag 7 om Studieretningsprojektet: 3.2. Studieretningsprojektet skal skrives inden for et område og faglig problemstilling, således at et af de studieretningsfag, eleven har på A-niveau, samt et fag på mindst B-niveau indgår i besvarelsen af projektet Skolens leder kan dog, på baggrund af en begrundet ansøgning fra eleven, undtagelsesvist godkende, at studieretningsprojektet skrives alene på grund af ét af elevens studieretningsfag på A- niveau, eller at et tredje fag inddrages i studieretningsprojektet. Mulige fag i spil: Hovedreglen (ifølge 3.2): -! Et studieretningsfag, du har på A-niveau eller har opgraderet som valgfag til A-niveau + et andet fag på mindst B-niveau. Undtagelserne (ifølge 3.3), der kræver en skriftlig, begrundet ansøgning til rektor: -! Et enkeltfagligt projekt med et studieretningsfag du har på A-niveau eller har opgraderet som valgfag til A-niveau. -! Et projekt bestående af tre fag: Et studieretningsfag på A-niveau + et andet fag på mindst B- niveau + et tredje fag (hvor du kan vælge frit mellem alle niveauer; altså også et fag på C- niveau). 2

3 Mulige fagkombinationer: Du skal altså først opsøge dine faglærere i de studieretningsfag, du har på A-niveau eller har opgraderet som valgfag på A-niveau. Herfra begynder processen med at vælge fag på mindst B- niveau og område for dit projekt. Du kan godt vælge at inddrage et fag på B-niveau, du har afsluttet efter 2.g. Bemærk endvidere, at fag, der indgår i dit projekt, indgår på det højeste niveau, du har eller har haft faget på. Ved studieretningsprojekter, hvori et eller flere fremmedsprog indgår, skal en del af de anvendte kilder være på det/de fremmede sprog. Opgavebesvarelsen skal udarbejdes på dansk. Skolen kan dog godkende, at den helt eller delvist udarbejdes på engelsk, tysk eller fransk. Studieprojektets område - se tidsplanen på bagsiden: Efter valg af fag (uge 41) udpeger skolen blandt skolens lærere en eller flere vejledere for den enkelte elev. Du vælger derefter i samråd med dine vejledere område for studieretnings-projektet (uge 44). I den efterfølgende vejledningsfase frem til skriveugerne (uge 49, 50 og 51) indkredses emnet og opgaveformuleringen nærmere. Bemærk, at du ikke har krav på at få dine faglærere som vejledere, men skolen tilstræber, at du får begge dine faglærere eller mindst en af dem. Vejledningsprocessen: I vejledningsfasen er det eleven, der skal være den aktive. Det er dig, der skal formulere spørgsmål, disponere stoffet og finde materiale, mens vejledernes rolle er at påpege svagheder, andre disponeringsmuligheder af stoffet, komme med nye synsvinkler m.v. Procespapir: For at sikre en fokuseret og progressiv faglig og tværfaglig vejledning har vi på Horsens Gymnasium udarbejdet en skitse til et procespapir, som skal følge dig igennem vejledningsprocessen. Dette procespapir skal medbringes til hvert vejledningsmøde og/eller mailes til vejlederne, hvis dele af vejledningsprocessen finder sted elektronisk. Det er dit ansvar at udfylde dette procespapir, der gradvist udvikles i løbet af vejledningsprocessen, og som forhåbentligt kan være en god støtte for dig i den endelige opgaveskrivning. Det anbefales i vejledningen til læreplanen for Studieretningsprojektet, at eleven udarbejder mindre skriftlige oplæg forud for de enkelte møder. Procespapiret er tænkt ind i denne anbefaling. Brug skolens studiecenter i projektperioden. Vor professionelle bibliotekar hjælper gerne med litteratursøgning, søgning på nettet m.m. Brug i øvrigt folkebibliotekernes hjemmeside: der giver god hjælp til alle opgaveskrivningens faser. Opgaveformuleringen: Vejlederne udarbejder opgaveformuleringen under hensyntagen til de drøftelser, der har fundet sted under vejledningen. Krav til opgaveformuleringen: -! Den enkelte opgave, herunder det tværfaglige aspekt: Opgaveformuleringen skal rumme såvel fagspecifikke som tværgående faglige krav i de indgående fag, og der skal være krav 3

4 om fordybelse, der på væsentlige punkter ligger ud over arbejdet i mindst ét af fagene. Opgaven skal være konkret og afgrænset, og skal i præcise formuleringer angive, hvad der kræves af eleven, herunder krav til omfanget af opgavebesvarelsen, og den skal inddrage nogle aspekter eller være ledsaget af bilag, der ikke er blevet drøftet med eleven under vejledningen. Elever, der har valgt samme område, skal have forskellige opgaveformuleringer. -! I forhold til gennemført undervisning: Opgaveformuleringen kan ikke alene bygge på den del af fagenes stof, der allerede er indgået i den enkelte elevs undervisning. Der er dog intet til hinder for, at studieretningsprojektet udarbejdes i forlængelse af arbejdet i de indgående fag eller har forbindelse hermed. -! I forhold til vejledningen: Opgaveformuleringen skal have en sådan form, at eleven ikke på forhånd kan udarbejde detaljerede dele af den endelige besvarelse, men samtidig være udformet sådan, at der tages hensyn til de overvejelser, eleven har gjort sig i vejledningsperioden. Evaluering: Besvarelsen bedømmes af dine vejledere og en ekstern censor. Der gives en individuel karakter ud fra en helhedsbedømmelse. Karakteren påføres eksamensbeviset som en særskilt karakter, der vægtes med 2. Bedømmelseskriterier: Bedømmelsen af opgavebesvarelsen er en faglig helhedsvurdering i forhold til de fastsatte mål for studieretningsprojektet. Ved bedømmelsen lægges desuden vægt på: -! Overensstemmelsen mellem besvarelsen og opgaveformuleringen, herunder de afgrænsninger og krav, der indgår i denne. -! Eksaminandens udvælgelse, inddragelse, bearbejdning, vurdering og perspektivering af relevant fagligt stof. -! Problemstillingernes sværhedsgrad og kompleksitet. -! Formidlingen af stoffet. Opgavebesvarelsen skal indeholde et kort resumé på engelsk. Ved opgaver, hvori et eller flere fremmedsprog indgår, skal en del af de anvendte kilder være på det/de fremmede sprog. Opgaven Titelblad: Den af skolen udleverede kan yderligere lave en være uden betydning for seddel er besvarelsens titelblad. Du udsmykket forside, som dog vil bedømmelsen. Resume på engelsk: Du skal som led i din besvarelse udarbejde et kort resumé (også kaldet et abstract) på engelsk. Resuméet er en mini-udgave af opgavebesvarelsen og bør i koncentreret, men sammenhængende form præsentere 4

5 opgavebesvarelsens vigtigste elementer. Resuméet skal i sig selv udgøre en meningsfuld helhed og kunne forstås uafhængigt af selve opgavebesvarelsen. Det vil i de fleste tilfælde kunne rummes på linjer, og anbringes mest logisk lige efter titelsiden. Resumeet bør indeholde en præsentation af undersøgelsens problemstilling (opgaveformuleringens indhold), samt de væsentligste resultater og konklusioner. Indholdsfortegnelse, sidetal og afsnit: Indholdsfortegnelsen skal rumme alle besvarelsens overskrifter og deloverskrifter med angivelse af sidetal. Sidetallene i indholdsfortegnelsen skal nøje svare til sidetallene på de enkelte sider. Der er en god idé at inddele besvarelsen i klare og logiske afsnit og gerne også i underafsnit. Der skal være klare og korte overskrifter. Det er bedre, at de er oplysende, end at de er smarte. Indledning/forord: Der skal være en indledning til hele besvarelsen. Heri præsenteres det valgte emne, opgavens idé, mål og overordnede struktur - og eventuelt en kort karakteristik eller omtale af det materiale, der ligger til grund for opgaven. Har der været særlige vilkår i forbindelse med arbejdet, fx en bestilt, central bog fra biblioteket, der ikke er nået frem, kan det også anføres her. Undgå ligegyldigheder som fx: Jeg har kun haft kort tid til arbejdet, så eller Jeg har altid interesseret mig for. Hoveddelen (i flere afsnit): Her besvares den stillede opgave. Det kan normalt anbefales at afslutte hvert større afsnit med en delkonklusion. Konklusion/afslutning: Det kan normalt anbefales at afslutte med en konklusion eller opsummering. Det er med til at sikre struktur og progression i besvarelsen. I konklusionen bør du normalt ikke tilføje nyt stof, men du må gerne afslutningsvist perspektivere i en humanistisk opgave fx til andre forfattere, der har skrevet om samme tema, som din projektopgave omhandler. Forsøg at få de valgte fag i spil i den afsluttende konklusion, så det tværfaglige aspekt træder tydeligt frem. Og konkludér på det stof, du har lagt frem i opgaven ikke på din egen besvarelse. Det er bedømmernes opgave. Citater: Korte citater skrives ind i teksten. Længere citater vises med indrykning i begge sider og overspring af en linje før og efter. Overspringelser i citater vises med ( ). Et citat skal altid være ordret og med en præcis, henvisende note. Noter: Der er forskellig tradition i fagene for brug af noter. Spørg dine faglærere! Noter kan være: 5

6 -! Henvisende til en fremstilling eller kilde dvs. en litteraturhenvisning. Husk sidetal. En sådan henvisning kan også klares i teksten med en parentes med fx kildens nummer på litteraturlisten + sidetal. -! Diskuterende hvis du fx vil problematisere en oplysning eller en kilde. -! Uddybende hvis du fx vil uddybe dine oplysninger om en person eller et fagligt begreb. Vær dog varsom med denne brug af noter. Hvis det er væsentlige oplysninger, bør de indgå i selve opgaven. Slut- eller bundnoter: Det er uden betydning, om noterne står samlet efter den egentlige besvarelse, eller om de står i bunden af hver side. Det vigtige er, at du opererer med noter enten som sluteller fodnoter. Husk at nummerere dem fortløbende. Materialeoversigt/litteraturfortegnelse: Materialeoversigten/litteraturfortegnelsen skal placeres til sidst dog før eventuelle bilag. Den skal mindst rumme al omtalt materiale. Nogle fag har tradition for også at medtage anvendt materiale, der ikke er omtalt i besvarelsen. Spørg dine faglærere. Det kan være en god idé at inddele materialeoversigten/litteraturfortegnelsen i flere underafsnit: Litteratur (primær og sekundær litteratur), kilder, anmeldelser, artikler, links m.m.. Spørg dine faglærere, hvis du er i tvivl. Materialeoversigten/litteraturfortegnelsen skal være ordnet alfabetisk efter forfatterefternavn. Husk tillige at angive titel, forlag/trykkested og udgivelsesår. Bilag: Eventuelle bilag placeres til sidst i besvarelsen og nummereres fortløbende. Sprog og redigering: Det er en god idé at læse hele besvarelsen igennem mod slutningen af skriveugerne med et kritisk blik på bl.a.: -! Det sproglige: Formel korrekthed (sætningsbygning, bøjning, stavning, tegnsætning), ordforråd, sproglig præcision og variation. -! Fremstilling: Strukturering og fokusering. -! Opgave- og emnebehandling: Tekstlæsning, selektion og relevans, dokumentation, argumentation, grundighed, dybde, selvstændighed og kritisk sans. -! Opfyldelse af de formelle krav: Fx kravet om et engelsk resumé, korrekt citat- og noteteknik og korrekt opstillet litteraturliste. Omfang og layout: Krav til omfang skal fremgå af opgaveformuleringen. Titelbladet, abstract, indholdsfortegnelsen, noter, materialeoversigten/litteraturfortegnelsen og eventuelle bilag tæller ikke med i det angivne sidetal normalt sider. Skriftstørrelse 12, 1½ linieafstand, ca. 2 cm margin og ca anslag pr. side er udgangspunktet, når du skriver en større skriftlig opgave, men spørg din faglærer, hvis du fx skriver i matematik eller fysik, hvor omfanget af en side er sværere at definere. 6

7 Aflevering: Du skal aflevere besvarelsen i netprøver.dk + 2 underskrevne papirudgaver. Rettidig aflevering er dit ansvar! Sygdom: Bliver du syg i løbet af projektperioden, skal du straks ringe til skolens kontor og aftale aflevering af lægeerklæring fra din praktiserende læge eller fra en hospitalsafdeling. Der er herefter principielt 2 muligheder: 1) Du kan få forlænget projektperioden i et omfang, så der kompenseres for følgerne af din sygdom, eller 2): Du skal til sygeeksamen, dvs. processen skal forløbe helt forfra. Rektor træffer afgørelse om, hvilken af de 2 muligheder, der skal anvendes. Manglende aflevering uden lægeerklæring svarer til udeblivelse fra eksamen, hvilket betyder, at du ikke bliver student årgang Klageregler: Der er mulighed for at klage over bedømmelsen af besvarelsen, eksaminationsgrundlaget og eksamensforløbet. Reglerne herom findes i Eksamensbekendtgørelsen 03/07/ ! Klagen skal være skriftlig og begrundet, og indgives senest 2 uger efter, at bedømmelsen af prøven er bekendtgjort på sædvanlig måde. Klagen kan vedrøre eksaminationsgrundlaget, eksamensforløbet og bedømmelsen. -! Institutionens leder afgør, om klagesagen skal fremmes eller afvises som åbenbart grundløs. Afvisningen skal være skriftlig og begrundet. Skal sagen fremmes, forelægger institutionen straks klagen for eksaminator(er) og censor(er) med anmodning om en udtalelse inden for en nærmere angivet frist på normalt 2 uger. Institutionen forelægger udtalelserne for klageren, der gives lejlighed til at fremkomme med eventuelle kommentarer inden for en nærmere angivet frist på normalt 1 uge. -! Institutionslederens afgørelse, der skal være skriftlig og begrundet, kan gå ud på ny bedømmelse, tilbud om ny prøve eller at klageren ikke får medhold. -! Institutionens afgørelse kan indbringes for Undervisningsministeriet efter nærmere fastsatte frister. Skriveværksted på skolen i skriveugerne: Vær opmærksom på, at vi også i år i studiecentret åbner et skriveværksted på skolen i udvalgte blokke i skriveugerne. Her kan du opleve et skrivefællesskab med dine kammerater og få hjælp af udvalgte lærere og skolens bibliotekar til fx at disponere din opgave, at skrive sprogligt korrekt, at argumentere og dokumentere, at anvende et korrekt noteapparat, at opstille en materialeliste korrekt og at søge supplerende litteratur. 7

8 Studieretningsprojektet i 3.g Uge 39; mandag d. 24. september kl i det store fællesområde: Orientering til 3.g.-eleverne om studieretningsprojektet. Udlevering af tilmeldingsblanket og procespapir i det relevante rum i Lectio Uge 39; tirsdag d. 25. oktober i 3. blok i fællesområdet/e4-e7: Vejledningscafé v. alle 3.g.-studieretningslærere med stud.-ret.-fag A (eller stud.-ret.-fag opgraderet til A) + udvalgte fælles- og valgfag på B-niveau. Uge 41; onsdag d. 10. oktober - senest kl. 9.30: Sidste frist for valg af fag til studieretningsprojektet. Tilmelding via lectio senest kl skolen tildeler vejledere (offentliggøres senest d. 22. oktober). Uge 43; tirsdag d. 23. oktober i blok i fællesområdet/e4-e7: Arbejdsdag på skolen med obligatorisk Vejledningssamtale 1 med begge vejledere: Valg af område inkl. en første vejledning i indkredsning af emne og materialegrundlag. Opslag om vejledningstider i Lectio. Uge 44; mandag d. 29. oktober senest kl. 9.55: Sidste frist for valg af område til studieretningsprojektet. Tilmelding via lectio nu helt udfyldt - senest kl Uge 47; tirsdag d. 20. november blok i fællesområdet/e4-e7: Arbejdsdag på skolen med obligatorisk vejledningssamtale 2 med begge vejledere. Bemærk: Eleverne mailer senest onsdag d.14.nov udkast til materialeliste og opgavebeskrivelse til begge vejledere. Opslag om vejledningstider i Lectio. Uge 49; fredag d. 7. december kl i studieområdet: Udlevering af opgaveformuleringer i netprøver.dk. Uge (7.-21.dec.) som udgangspunkt i fællesområdet/e4-e7: Skrivedage med obligatorisk vejledningssamtale nr. 3 og evt. 4: Vejlederne indskriver et antal vejlednings-moduler i Lectio og orienterer på forhånd eleverne om disse tider og evt. andet lokale end fællesområdet. Skriveværksted i Studiecentret: Hjælp til opgavens opbygning, korrekt sprog, de formelle krav m.m. v. udvalgte lærere. Uge 51; fredag d. 21. december senest kl. 9.30: Aflevering af 3.g. studieretningsprojekt i studieområdet/e4-e7 i netprøver.dk + 2 underskrevne papireksemplar. Derefter juleafslutning på skolen og juleferie! Uge 8, onsdag d. 20. februar 2018: Sidste frist for bedømmelse af studieretningsprojekterne. Karaktererne offentliggøres i Lectio senest lørdag d. 23. februar. 8