Skovlinden Pædagogisk Teamleder

Transkript

1 Skovlinden Pædagogisk Teamleder Anette Risager 1

2 Legeværksteder At knække legekoden Nogle børn zappede, drillede eller slog En intention om at være med Hvad gør vi ved det? Vi satte rammen for legen Hvem, hvad, hvor, hvor ofte Koordinering og sammensætning Fordeling af roller. Nogle er bundet op på relationen andre på aktiviteten Der vælges en skriver til en praksisfortælling. 2

3 Organisering af legeværksteder Gruppe 1 20 børn 4 voksne Gruppe 2 20 børn 4 voksne Gruppe 3 20 børn 4 voksne Legeværk. 1 1 vok gr.. 1 og 3 børn 1 vok gr.. 2 og 5 børn 1 vok gr.. 3 og 7 børn legeværksted 2 1 vok. gr.. 1 og 3 børn 1 vok. gr.. 2 og 3 børn 1 vok. gr.. 3 og 3 børn Legeværksted 3 1 vok. gr.. 1 og 2 børn 1 vok. gr.. 2 og 7 børn 1 vok gr.. 3 0g 2 børn Opsamling 1 vok gr. 1 og 12 børn Opsamling 1 vok gr. 2 og 5 børn Opsamling 1 vok gr. 3 og 8 børn Forberedelse 1 time tirs. og tors. Udarbejder smitte for legeværksted 1 Forberedelse 1 time tirs. og tors. Udarbejder smitte for legeværksted 2 Forberedelse 1 time tirs. og tors. Udarbejder smitte for legeværksted 3 Musik, sang og sanglege 15 børn Natur og teknik: Dyr som lever under vand 9 børn Transport: Vi bygger en by 11 børn 3

4 SMTTE Sammenhæng Mål Tiltag Tegn Evaluering 4

5 Historiefortælling/ tegnediktat Indholdet i værkstedet muligheder for at lege med sit sprog, både det non verbale og varbale. komme i kontakt med sine følelser At lytte til og forstå en kollektiv besked At blive bekendt med begreberne: over under foran bagved lige lodret cirkel firkant aflang ret krum prik 5

6 Sammenhæng Vi oplever at p løber rundt og små driller de andre børn er grov i sin mund overfor børn og voksne gøre andre børn bange. P har et sparsomt ordforråd, er skoleudsat vi har en ide om, at værkstedet kan åbne op for, at P kan komme i kontakt med sine følelser og bedre kunne give udtryk for dem så det bliver forståeligt for ham selv og de øvrige børn 6

7 Mål Vi vil udvide ordforrådet Hvordan starter og slutter en historie Give redskaber til at komme i kontakt med følelser og sætte ord på disse Vi vil undersøge om P kan blive optaget af at lege med ord, tegne, lege med ord Træne børnene i viljestyres opmærksomhed og udelukkelese af forstyrrelser Modtage kollektive beskeder Udvikle tegnefærdighed= tidlig skriftlighed Formkendskab Retningskendskab 7

8 Tiltag Skabe et rum til ro og fordybelse. Ved hjælp af billedkort vil vi få børnene til at fortælle/digte en historie som indeholder følelse Den voksne vælger dagens følelse og er medfortæller for at inspirerede og udfordre børnenes fantasi. Efterfølgende skal de tegne historien. Hvert barn får en sekvens de skal tegne. Børnene deles i 2 grupper. Børnene fortæller den anden gruppe deres historie sammenholdt med billederne 8

9 Tiltag fortsat Rolle fordeling: Per fortællerstyrer og Mads relation gr1 Birthe fortællerstyre og Jette relation Per forbereder historiekort Birthe forbereder tegnediktat Børne hold: 1.Victor Sofie Lucas Angel - Mille - Karla 2. P Adam - Emma Marie Ida - Søren Følelse nr1. frygt/bange Tryghed/glæde Følge børnenes valg i hvordan historien skal forme sig Per informere forældre via børneintra 9

10 Tegn Vi hører at P bruger de tillærte ord, fra historierne og bruger dem til nye deltagelsesbaner. Vi ser at P vælger aktiviteter som at tegne, når han ikke er på værksted Vi mærker at p bliver optaget af fortællingerne Vi ser at P fordyber sig i fortællingerne og tegnediktat 10

11 Evaluering Til p mødet den 20. november Praksishistorie. Emma og P står sammen på legepladsen. P vil gerne i leg med Emma, men opfører sig lidt kejtet, så Emma ved ikke om hun tør lege med ham. Birthe spørger P om han gerne vil lege med Emma og han nikker. Han fortæller at han ikke tør spørge Emma om hun vil lege. Birthe forslår at hun hjælper ham og siger derfor til Emma P vil gerne lege med dig men han tør ikke spørge dig Emma lyser op og siger er det rigtigt tør han ikke spørge kikke på ham og smiler og siger det vil jer gerne Herefter legede de rigtig meget sammen nye deltagelesbaner opstod men masser af sprogindhold. De havde fået noget andet og fælles at være sammen om 11

12 God organisering skaber kvalificeret pædagogik Frihed og fordybelse Holder os fast på aftaler Overskuelighed for børn, forældre og personale God trivsel at vide hvad vi skal og glæde sig 12