Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018

Transkript

1 Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Lejre kommune er forpligtet til at føre tilsyn med alle former for dagtilbud beliggende i kommunen jævnfør dagtilbudsloven. Tilsynet skal sikre, at børnene har de bedste muligheder for trivsel, udvikling og læring. Samtidig skal det sikres at der arbejdes med pædagogiske læreplaner, sprogudvikling, børnemiljø, sundhed, overgange mellem pædagogiske tilbud og forebyggelse i forhold til børn med særlige behov. Oplysninger fra tilsynet anvendes desuden i Kvalitetsrapport for dagtilbud i Lejre Kommune Lejre Kommune Møllebjergvej 4, 4330 Hvalsø T H Center for Dagtilbud I Lejre Kommune er det Områdelederne på dagtilbudsområdet, der fører pædagogisk tilsyn med de kommunale og selvejende daginstitutioner. Det pædagogiske tilsyn går på skift mellem de tilsynsførende Områdeledere. De kommunale og selvejende daginstitutioner fordeles mellem de tilsynsførende Områdeledere, som de hver især fører pædagogisk tilsyn med. En Områdeleder kan i denne forbindelse ikke føre tilsyn i sit eget område. Ramme for det pædagogiske tilsyn 2018 i kommunale og selvejende institutioner A. Den tilsynsførende Områdeleder udarbejder en tidsplan og ramme for indsamling af oplysninger omkring de forhold, der føres tilsyn med. Daginstitutionerne skal som minimum have 30 dage til at udfylde og indsende spørgerammen for det pædagogiske tilsyn. B. De Pædagogiske ledere i hver daginstitution udfylder spørgerammen for deres institution i samarbejde med det pædagogiske personale og returnerer disse, samt beskrivelsen af arbejdet med de pædagogiske læreplaner, elektronisk til den tilsynsførende Områdeleder. Oplysninger herfra vil indgå i kvalitetsrapporten Spørgeskemaet danner sammen med opsamlingen på arbejdet med de pædagogiske læreplaner baggrund for et fælles dialogmøde om udviklingspunkter og fremtidige visioner i områdeinstitutionen, med deltagelse af

2 Tilsynsførende Områdeleder, Pædagogisk leder, medarbejder fra henholdsvis vuggestue og børnehave og evt. en repræsentant fra områdebestyrelsen. Den tilsynsførende Områdeleder indkalder og sætter rammen for dialogmødet i samarbejde med den Pædagogiske leder. C. Forhold, der kræver et skærpet tilsyn behandles særskilt og indgår ikke på dialogmøde. Spørgeramme udfyldt dato: Tilsynsbesøget er gennemført dato: Tilsynsbesøget starter med, at den Pædagogiske leder fremviser daginstitutionen, fremvisningen starter på legepladsen efterfulgt af en fremvisning af selve huset. Herefter starter dialogen med udgangspunkt i besvarelsen af spørgerammen. Opsamling og tilbagemelding: Som en del af opfølgningen holder tilsynsførende et uddybende møde med den Pædagogiske leder omkring tilbagemeldingen på det pædagogiske tilsyn. Spørgeramme for pædagogisk tilsyn 2018 Fakta om institutionen Områdeinstitution Områdeleder Pædagogisk leder Institution Den selvejende institution Bramsnæs. Ulla Bang Maria Høgh Lund Hyllinge Børnehave Telefon nr Bestyrelsesrepræsentant Antal børn 0-2 år pr. 1. august 2018 Antal børn 3-6 år pr. 1. august 2018 Jeanette Nielsen 0 29 børn Fakta om personalet Antal Evt. beskrivelse Pædagogisk personale (antal timer) pr. 1. august 2018 PAU uddannede (antal timer) Uddannede pædagoger 2

3 pr. 1. august 2018 Ikke uddannede (antal timer) pr. august 2018 Antal pædagoger der er i gang med relevant diplomuddannelse (er i gang med eller har et eller flere moduler) Antal pædagoger der har afsluttet en hel diplomuddannelse Antal PAU uddannede med efteruddannelse Har I medarbejdere med efteruddannelser, der ikke er på diplomniveau Fakta om ledelsen Er den pædagogiske leder i gang med diplomuddannelse i ledelse (er i gang med eller har et eller flere moduler) Har den pædagogiske leder afsluttet diplomuddannelsen i ledelse Har ledelsen andre efteruddannelser 0 1 Hvilke/t moduler? Bedre integration 0 Hvilke/n diplomuddannelse? 0 Hvilken? Nej Nej Hvilke? Hvilke/t moduler? Hvilke/n diplomuddannelse? Hvilke? Områdeleder har diplom i ledelse Deltagelse ved det pædagogiske tilsyn Tilsynsførende Områdeleder: Sonja Dreesen Pædagogisk leder: Maria Høgh Lund Personale fra vuggestuen: 0 Personale fra børnehaven: 1 Bestyrelsesrepræsentant: 1 I 2018 føres der pædagogisk tilsyn med læringsmiljøer der understøtter den målrettede pædagogiske indsats for det enkelte barn og børnegruppe. Ligeledes vil der være opfølgning på fokus fra tilsynet i

4 Hvordan arbejdes der med følgende i institutionen Mål og opfølgning Beskriv Systematik omkring den målrettede indsats Hvilke planlægnings og evalueringsredskaber benyttes til at dokumentere barnets og børnegruppens progression Eksempel fra praksis: Beskriv et forløb med en målrettet indsats Pædagogiske læreplaner Nej Andet (evt. beskrivelse) Har institutionen udarbejdet en skriftlig pædagogisk læreplan? Tilsendes sammen med udfyldt spørgeramme. De pædagogiske læreplaner skal ligge på institutionens hjemmeside. Specifikt for aldersgruppen 0-2 år? Nej Da vi ikke har vuggestue Specifikt for aldersgruppen 3-6 år? Arbejdes der med dokumentation af arbejdet med de pædagogiske læreplaner? Arbejdes der med evaluering af de pædagogiske læreplaner? Barnets bog, FAMLY og små opslag i børnehaven og bibliotek Løbende på personalemøder og stuemøder Børnemiljø Nej Andet (evt. beskrivelse) Arbejdes der med det psykiske børnemiljø? Arbejdes der med det fysiske børnemiljø? Arbejdes der med det æstetiske børnemiljø? 4

5 Hvornår er der sidst lavet en evaluering af børnemiljøet i institutionen? Børnemiljøvurderingen skal udarbejdes hvert 3. år og ligge på institutionens hjemmeside. Dato for sidste udarbejdelse: Hvilken metode er anvendt? Tidligere har vi haft et skema, som jeg ikke syntes var fyldestgørende. Derfor stod det mig klart at finde alternativ fremover. Dcum.dk (dansk center for undervisningsmiljø) har et skema/værktøj, som jeg syntes virker spændende. Et værktøj, som er målrettet relationsarbejdet og derved forbedre samspil og relationer mellem børn og voksne. Der er et individuelt relationsskema og et venskabsskema, som gør det enkelt i kontakten til det enkelte barn. Jeg er meget nysgerrig på hvordan dette virker og vil gerne i fremtiden prøve det af. Jeg medsender ikke skemaerne, da jeg på nuværende tidspunkt ikke har orienteret medarbejderne om det. Men det vil være med til tilsynsmødet. Lejre Kommunes børne- og ungepolitik Hvordan afspejler børne- og ungepolitikken her under de bærende principper fra Vores Sted sig i institutionens pædagogik? (fx målene om respekt for forskellighed, børns ret til medbestemmelse og at opleve nærværende voksne med klare mål og tydelige holdninger) 1. Vi er tillidsfulde og retfærdige. For der findes et sted, hvor vi kender hinanden. 2. Vi skaber rammer for engagerende fællesskaber. For der findes et sted, hvor vi deler og skaber sammen. 3. Vi skaber frirum til initiativ. For der findes et sted, hvor vi tager skovlen i egen hånd. 4. Vi integrerer naturen i alt. For Beskrivelse: Vi arbejder ud fra vores inklussionsmål, som siger, at børnene skal kunne mærke at være en del af fællesskabet. Vi ser barnet trives, styrkes og viser glæde ved selv at tage initiativ og kontakt til andre børn og personale. Vi sikre os, at børnene deltager og inviteres til leg, samt at de altid modtages positivt og imødekommende af børn og voksen. Vi sikre os, at dette også sker uanset sprogbarriere eller forskelligheder. Personalet er nærværende medarbejdere, der arbejder anerkendende i relationen til børnene og dets forældre og lytter til det, der har betydning for familien. Vi er imødekommende og har forståelse for de ressourcer der er i og omkring det enkelte barn. Vi inddrager naturen og miljøet i vores arbejde. Vi er så tit det kan lade sig gøre på små ture ud i naturen og nyder at lave bål, insekthoteller, og 5

6 der findes et sted, hvor naturen er overalt. krible/krable hjørner mv. på vores legeplads. Inklusion - Børn med særlige behov Er der udarbejdet mål for arbejdet Har I en handleplan for hvad der skal gøres, når I har bekymring for et barn? Benyttes beslutningsreferat ved tværfagligt samarbejde? Har I afholdt dialogmøder (med PPR)? Hvis ja, hvor mange: Nej Andet (evt. beskrivelse) ja Inden for det sidste år, er der afholdt fire dialogmøder Sundhed Nej Andet (evt. beskrivelse) Har I en sundhedspædagogik i institutionen? Vores sundhedspædagogik er ikke nedskrevet, men som pædagog har man mulighed for at stimulere børnenes lyst og trang til at prøve nye ting, samt at arbejde med det enkelte barn. Derfor har pædagoger en god mulighed for at lave en sundhedsfremmende indsats. Det er klart hvis der er tale om syge børn, sender vi dem hjem og hvis det er nødvendigt med medicinering, skal vi have samtykke fra egen læge. Er der bekymring ved overvægt eller dårlig tandhygiejne retter vi 6

7 henvendelse til vores sundhedsplejerske. Har I en måltidspædagogik? Nej Vi har en kostpolitik (vedlagt) Arbejdes der målrettet med motion? Nej Lige så snart vi kan se en mulighed, tager vi over på den nærliggende boldbane og laver div motoriske aktiviteter. Vi er dagligt ude og ofte hele dage. Vores legeplads er indrettet, så det inviterer børnene til at udvikle deres motorik og være aktive. Har I en sorg- og kriseplan? Hvordan sikres en god hygiejne? Hvordan forebygger institutionen ulykker? ja Beskrivelse: Vi arbejder på at gøre børnene og forældrene bevidste om hygiejne. Jævnlig håndvask, afspritning og brug af sundhedsplejerskernes retningslinjer. Beskrivelse: Legepladssikkerhed efter gældende regler. Plastskinner på dørene, som forhindre klemmetraumer. Hurtig reparation ved fejl og mangler. Børnehaven har beredskabsplan og AMR for personalet. Overgange og brobygning Nej Andet (evt. beskrivelse) Har I retningslinjer for modtagelse/indkøring af børn i institutionen? Kun for børnehuse Har I retningslinjer for overgangen mellem vuggestue og børnehave? Har I retningslinjer for overgange mellem dagpleje og børnehave? For at sikre den gode overlevering og viden om det enkelte barn der skal starte, er der overleveringsmøde mellem dagpleje pædagogen og personale fra den stue, hvor barnet skal starte på. Dette er ikke 7

8 Har I retningslinjer for overgange mellem dagpleje og vuggestuer? Besøger I skole/sfo sammen med børnene inden de starter? Har I samarbejde med de nærliggende skoler omkring overgangen mellem institution og skole? Hvis ja, er samarbejdet med skolerne skriftliggjort som retningslinjer, aftaler, værdier eller andet? nedskrevet. Brobygning Vi har et godt og tæt samarbejde med SFO og Kr. Hyllinge skole vedr. overgangsarbejdet/ brobygning. Forældre samarbejde Nej Andet (evt. beskrivelse) Holder I forældremøder i de enkelte Nej institutioner? Holder I forældremøder i området? Generalforsamling årligt Har I beskrevet retningslinjer/værdier for samarbejde med forældre? Arbejder I med et målrettet forældresamarbejde? (Tiltag i en fokuseret indsats) Hvordan foregår kommunikationen med forældrene (information/dokumentation, formidling)? Beskrivelse: Hverdags dokumentation skriver vi på FAMLY. Hvad har børnene lavet og hvilke aktiviteter har der været i dagens løb. Derudover bruger vi FAMLY til at orientere om vigtige informationer fælles og private. Så vidt det er muligt, ligger vi hver dag billeder op fra dagens aktiviteter. Derudover udarbejdes et månedsbrev med dokumentation af det pædagogiske arbejde, som hvert barn får ind i barnets bog, som forældrene kan læse og kigge i. Har vi haft en emneuge, så holder vi til slut en lille fernisering og inviterer forældrene til at komme og se det flotte arbejde børnene har 8

9 lavet og spørge ind til det. I år har vi taget kontakt til Kirke Hyllinge bibliotek, for at få den fine udstilling op der. Det bliver spændende og se hvordan det bliver modtaget. Vi er til dag meget opmærksomme på at fortælle forældrene, hvis der har været hændelser el.lign. omkring deres barn også den gode historie. En stor og vigtig del af dokumentation i børnehaven handler om at fastholde aktiviteterne, efter de er færdige. Dette giver mulighed for at synliggøre aktiviteterne for personer, der ikke deltog i dem: forældre, andre børn og medarbejdere. Omkring 6. måneder efter barnet er startet, fortager vi en sprogvurdering. Dette giver os indikation på hvor er barnet sprogligt og hvordan skal vi fremadrettet arbejde. Sammen med opstartssamtalen får forældrene resultatet af vurderingen og vi inddrager dem i hvordan man evt. kan understøtte hjemmefra og hvad vi understøtter med fra børnehaven. Inden vi holder førskolesamtalerne i november foretager vi en sprogvurdering af børnene med det tilhørende materiale. Det er klart at vi også her har den mulighed at kunne opdage hvor vi skal ligge ekstra fokus henne. Til begge samtaler giver vi også vores vurdering af barnet. Hvor er barnet udviklingsmæssigt, socialt, relationelt osv. Forældreråd og områdebestyrelse Er der udarbejdet en Nej Andet (evt. beskrivelse) 9

10 forretningsorden for områdebestyrelsen? Er samarbejdet mellem forældreråd og områdebestyrelse formaliseret (beskrevet)? Nej Vi har ikke et forældreråd, men et husråd. De er med til at hjælpe til ved forskellige arrangementer i børnehaven. Der er ikke et formaliseret samarbejde med områdebestyrelsen. Sprog Nej Andet (evt. beskrivelse) Er der en pædagog, der er særligt ansvarlig for sprogvurderinger i institutionen? Hvordan håndteres det daglige pædagogiske arbejde med børnenes sprogudvikling? Efter dagtilbudsloven 11 skal børn i alderen omkring 3 år modtage en sprogvurdering, hvis der er sproglige, adfærdsmæssige eller andre forhold, der giver formodning om, at barnet kan have behov for sprogstimulering. Nej En pædagog er med i sproggruppenetværket. En pædagog på hver stue foretager sprogvurderinger. Beskrivelse: Vi har fokus på at inddrage sproget i de forskellige aktiviteter/ture, så det bliver en naturlig del af vores pædagogiske arbejde. Hver dag læser vi, øver rim og remser, sanglege eller leger med alfabetet på forskellige måder. Integrationsarbejdet Nej Andet (evt. beskrivelse) Er der en pædagog, der er særligt ansvarlig for arbejdet omkring flygtningebørn? Hvordan håndteres samarbejdet med flygtningefamilierne? Nej Hele huset er ansvarligt. Beskrivelse: Indenfor dette år har vi modtaget en del flygtninge børn. Vi gør brug af tolk der hvor det er nødvendigt. Vi har selv udarbejdet en form for pixi model med piktogrammer, for hvad der skal huskes af tøj, bleer, madpakke, frugt m.v. vises til tilsynsmødet. Alt sammen noget som hjælper os i hverdagen. 10

11 Vi har drøftet til et personalemøde, om vi skulle invitere til et forældremøde med flygtninge forældrene, med tolk, for at gøre det mere klart for dem, hvordan det er at komme og gå i en dansk børnehave. Andre forhold Nej Andet (evt. beskrivelse) Er i opmærksom på kun, at anvende legetøj der er godkendt til den relevante aldersgruppe (Der henvises til legetøjsstandard DS/EN 71, samt legetøjsbekendtgørelsen, bek nr af 12/ )? Overholder i lovgivningen for røgfri miljøer? Har I inden for det sidste år haft besøg af andre konsulenter: - Sundhedsplejen Nej - Fødevarekontrollen Nej - Brandtilsynet - Arbejdstilsynet - Legepladstilsyn Evt. anmærkninger følger den pædagogiske leder op på. Der skal årligt laves et legepladstilsyn. Nej Dato for sidste legepladstilsyn: Fremadrettet fokus Hvilke pædagogiske tiltag / fokuspunkter vil I arbejde videre med i det kommende år? Beskrivelse: -Diplommodulet Bedre integration i dagtilbud skal implementeres i børnehaven. -Den nye styrkede læreplan. -L-SAM Opsamling og tilbagemelding (udfyldes af den tilsynsførende Områdeleder): 11

12 12