Studieaktiviteter for modul 3 Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for børn, voksne og ældre

Transkript

1 Studieaktiviteter for modul 3 Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for børn, voksne og ældre Februar 2014

2 Indholdsfortegnelse Studieaktiviteter for modul Studieaktiviteter for modul Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter i modulet... 3 Opgave 1 modul Opgave 2, modul Retningslinjer for intern skriftlig prøve - modul Obligatorisk litteraturliste for modul

3 Studieaktiviteter for modul 3 Forudsætninger for modulet Fagelementer inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul 1 og 2 Tema: Modulet rettes mod undersøgelse af funktionsevne i forhold til udviklings- og sundhedsaspekter. Der arbejdes med betydningen af nedsat funktionsevne og udvikling i aktivitetsudøvelse i forhold til livsfaser, sundhed og sygdom. Der er fokus på almindelig daglig levevis (ADL, forstået som egenomsorg, arbejde og fritid), Dominerende aktiviteter (leg, læring og arbejde) og dagliglivets sammensætning af aktiviteter (aktivitetsformer, aktivitetsmønster og aktivitetsbalance). Der arbejdes med den menneskelige udviklings betydning for forandringer i aktivitetsudøvelse med Særlig vægt på barnets udvikling. I arbejdet med undersøgelse og vurdering af betydningen af nedsat funktionsevne inddrages viden om sygdomme samt deres forløb og prognose. Der arbejdes med, hvordan forbedret funktionsevne og ændringer i omgivelser livet igennem kan skabe bedre vilkår for aktivitetsudøvelse. Den kliniske undervisning rettes mod professionelle relationer og partnerskaber. Der arbejdes med aktivitetsanalyse og undersøgelse af funktionsevne som grundlag for ergoterapeutisk intervention. Ergoterapeutiske interventionsmetoder afprøves under vejledning. Der reflekteres over den terapeutiske rolle, herunder etablering af terapeutisk kontakt og anvendelse af klientcentrerede principper. Mål for læringsudbytte At den studerende kan: Viden redegøre for ideen bag hverdagsrehabiliteringen og ergoterapeutens rolle i rehabiliteringen forklare de forskellige udviklingspsykologiske teorier i relation til børn, voksne og ældre definere og forklare livsfaser og deres dominerende virksomheder identificere, definere og redegøre for barnets sanse-, motoriske- og kognitive udvikling i relation til aktivitetsudøvelse redegøre for begrebet aldring og geriatriske problemstillinger som grundlag for ergoterapeutisk intervention redegøre for problemstillinger ved demens og mulige ergoterapeutiske tiltag kendskab til aldringsmodeller, livskvalitet og ældre forklare krisereaktioner og forskellen mellem normal og patologisk sorg og krise, samt overføre denne viden til ergoterapeutisk intervention redegøre for og formidle columnas opbygning og funktion redegøre for nervesystemets fysiologi har kendskab til konfliktforståelse Færdigheder reflektere over udfordringer og muligheder i hverdagsrehabilitering og tilrettelægge en rehabiliterende aktivitet. reflektere over og analysere professionelle relationer og partnerskaber 1

4 planlægge og demonstrere en mundtlig formidling med anvendelse af video udvælge og referere artikel, angive artikel type samt diskutere relevans for anvendelse i aktuel praksis reflektere over konfliktadfærd i forhold til egen læring og læringsmiljø beskrive og anvende den ergoterapeutiske arbejdsproces modul OTIPM Kompetencer udvælge og anvende undersøgelsesmetode og redskaber og analysere forhold, som har betydning for valg af redskaber samt reflektere over og tilpasse disse i relation til børn, voksne og ældre. aktivitetsanalyse analysere og reflektere over relationer og partnerskaber, samt egen rolle i den kliniske undervisning beskrive egne læringsmål samt reflektere over egen faglige formåen og begrænsninger i forhold til faglig udvikling Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Ergoterapi 5,5 154 Klinisk undervisning 3 84 Geriatri 0,5 14 Gerontologi 0,5 14 Anatomi 1,5 42 Fysiologi 2 56 Psykologi 2 56 I alt 15 ECTS 420 Studieplan I studieplan for modulet beskrives de obligatoriske delaktiviteter for overstående indhold. Se studieplan for modul 3. 2

5 Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter i modulet Alle typer af undervisning, hvor der er en underviser tilstede (F2F, parallel, på nettet, forelæsninger etc.) Vejledning, øvelser, feedback, introduktioner mv. Praktik/klinisk undervisning, vejledning i praktikken Eksamen, prøver Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende Initieret af: Undervisere initieret af underviser Kategori 2 Deltagelse af studerende Initieret af underviser Projekt og gruppearbejde Forberedelse til undervisning, praktik og eksamen initieret af underviser Arbejde med e-læringsopbjekter Praktik (som ikke har karakter af organiseret undervisning) Netbaseret introduktion til studieaktiviteter Studiebesøg, feltstudier Evaluering af studie-og undervisning Deltagelse af: Underviser & Studerende Kategori 4 Kategori 3 Deltagelse af: Studerende Deltagelse af undervisere og studerende Deltagelse af studerende Initieret af studerende initieret af studerende Debatarrangementer Egen opsamling på gruppearbejde Studievejledning Fælles timer Initieret af: Studerende Egen forberedelse til undervisning, praktik, og eksamen Selvstændige studieaktiviteter Studiegrupper Litteratursøgning Studiecafé For nærmere uddybning af tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter henvises til studieplan for modul 3. Obligatoriske delaktiviteter i modul 3 Se særskilte beskrivelser og retningslinjer for opgaver i modul 3. Modulprøve Se retningslinjer for intern teoretisk prøve modul prøve 3 Bedømmelse Intern teoretisk prøve, der bedømmes efter 7 trinsskalaen. 3

6 Opgave 1 modul 3 Opgave i relation til hverdagsrehabilitering. Arbejdet foregår på ½ hold men på samme tid undtagen formidlingen. Hver gruppe på det ½ hold får tildelt eller finder selv 1 kommune og 1 klient. Trin Udarbejd Samarbejdsaftale 2. Arbejde med opgaven Konsekvenser af hverdagsrehabilitering For klient, ergoterapeut, SOSU hjælper og organisationen Opsamling og intro til trin 2 Trin 2 Organisering af hverdagsrehabilitering og borgerprofil Undersøg en kommunes organisering af hverdagsrehabilitering. Hvilke aktører indgår og hvordan samarbejder de. Hvem visiterer i jeres kommune og hvordan foregår det? Hvem opstiller mål? Hvilke borgere bliver visiteret. Lav illustration af egen kommune som I kan anvende til formidling i ny gruppe. Formidling i ny gruppe hvor ligheder og forskelle og fordele og ulemper ved de forskellige måder diskuteres De 3 vigtigste pointer i forhold til organisering formidles fra gruppen. (4 lektioner) Lav en borgerprofil ud fra CMOP-E Analyser jeres borgerprofil. Hvilke ressourcer og problemer i forhold til kapacitet/færdigheder, betydningsfulde aktiviteter og omgivelser. 2 lektioner Trin 3 Intro trin 3 Hvilke informationer tænker I visitator og den der opstiller mål har behov for, hvordan kunne informationerne indhentes? Hvilke kompetencer skal visitator have? Her skal I anvende flere elementer fra undersøgelse modul 2 og psykologi modul 2, partnerskaber og relationer modul 3 Hvad ved I om jeres klient, specielle hensyn i forhold til f.eks. diagnose og/ eller aldersproblemer og /eller livsfaser. Formidling og intro til trin 3 Trin 4 Mål og handleplaner Opsamling trin 3 og intro trin 4 Hvad er ergoterapeutens rolle i jeres kommune, påtag jer denne rolle. Lav en handleplan ud fra de informationer I har om borgeren 4

7 Prioriter i handleplanen Lav en skriftlig aktivitetsanalyse af den valgte handling/aktivitetsplan og gennemtænk hvilke delprocesser der sikkert volder problemer i forhold til klientens færdigheder. Find rehabiliterende handlinger der kan erstatte den kompenserende hjælp fra hjemmeplejen, Diskuter ergoterapeuten og SOSU hjælperens rolle. Hvilke overvejelser i forhold til relationer og partnerskaber med borger og SOSU hjælper. Hvilke informationer vil I give SOSU hjælperen, klienten og evt. pårørende Forbered et rollespil. Trin 5 Formidling på ½ hold, 2 lektioner pr. hold. Rollespil: 1ergoterapeut, 1 SOSU hjælper og 1 klient, 1 speaker og evt. 1 pårørende. Informer om borgeren, og vis en rehabiliterende hverdagsaktivitet. (10 min) Tilskuerne skal stille spørgsmål til og give feed back (10 min) Evaluering af læringsudbytte. 5

8 Opgave 2, modul 3 Opgave i anvendelse af undersøgelsesredskaber og video Opgavens indhold: Undersøgelse af et selvvalgt barn. Undersøgelsen videooptages. Til at guide den ergoterapeutiske arbejdsproces anvendes arbejdsprocesmodellen OTIPM eller CPPF. Trin 1. Introduktion Se udleveret arbejdspapir Samarbejdsaftaler i opgavegrupper Personligt socialt læringsmål: Udarbejd ved opgavens start et personligt socialt mål, som retter sig mod dit bidrag til at gruppen får et godt samarbejde. Fremlæg dit mål for gruppens medlemmer. Ved opgavens slutning reflekteres over, hvordan det lykkedes dig at arbejde med målet. Skriv dit eget samt de øvrige gruppemedlemmers vigtigste erfaringer vedrørende arbejdet med opgaven ind i individuel studieplan. Trin 2. Forberedelse Hver gruppe (i alt 10 grupper) tager selv kontakt til et barn der kan deltage i undersøgelsen. Skriftlig tilladelse til at videooptage barnet som led i undersøgelsen indhentes. Trin 3. Valg af undersøgelsesredskab Der vælges undersøgelsesredskab og valget begrundes. Evt. tilpasninger af redskabet i forhold til det deltagende barn En kort beskrivelse af det valgte undersøgelsesredskabet placeres i mappe på Fronter ( Dato oplyses ved intro til opgaven) Trin 4. Forberedelse af undersøgelsen Det klarlægges hvor i arbejdsprocessen (brug OTIPM eller CPPF) det valgte undersøgelsesredskab er relevant at anvende. Undersøgelsen planlægges, herunder at Fordele roller som undersøger og observatør Forberede kontakten til klienten/borgeren Forberede introduktion til, udførelse af og afslutning af undersøgelsen Forberede videooptagelse Trin 5. Udførelse af undersøgelsen med videooptagelse Undersøgelsen udføres og videofilmes Trin 6. Efterbearbejdning 6

9 Opgør og dokumenter resultaterne af undersøgelsen Klipning af video indeholdende introduktion, del af undersøgelse og afslutning Refleksion over klientcentreret praksis i forhold til den konkrete undersøgelse og kontakt til barnet evt. voksne, herunder betydning af gruppens forberedelse, undersøgelsens udførelse og hvorledes kontakten blev afsluttet. Trin 7. Formidling, feedback og refleksion Forberedelse og planlægning af formidling og feedback Trin 8. Mundtlig formidling: 3 lektioner på halvt hold. Hver gruppe har 20 minutter til formidling: Indledningsvis formidler gruppen hvilken arbejdsprocesmodel der er valgt (OTIPM eller CPPF) og hvor i arbejdsprocessen den udførte undersøgelse kan placeres. Der vises video med klip fra: introduktion til undersøgelse, udvalgte dele af undersøgelsen og afslutningen på undersøgelsen. Resultat/konklusion på undersøgelsen formidles Afslutningsvis formidles kritisk over refleksion over klientcentreret praksis i forhold til barn og eventuelle voksne udførelse af undersøgelsen Læringsudbytte: Gruppens medlemmer formidler de 5-6 vigtigste erfaringer de (tilsammen/i fællesskab)har fået om anvendelse af undersøgelsesredskaber og arbejde med professionelle relationer og partnerskaber. Disse 5-6 erfaringer vedrørende arbejdet med opgaven, føres ind i den enkelte studerendes individuel studieplan. Herefter 10 min til feedback fra feedbackgruppe, hold samt underviser Vejledning 7 timers åben vejledning 1/2 lektion vejledning/stud hvor der sendes vejledningsspørgsmål til vejleder Praktisk tilrettelæggelse 10 grupper fordelt på to halve hold Hver gruppe har 30 minutter til formidling (se indhold ovenstående) incl. feedback 7

10 Retningslinjer for intern skriftlig prøve - modul 3 Intern prøve i modul 3 Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for børn, voksne og ælde. Undersøgelse af funktionsevne Iflg. bekendtgørelse nr. 832 af 13. august 2008 om uddannelsen til professionsbachelor i ergoterapi under Undervisningsministeriet, skal den studerende inden udgangen af 2. semester efter studiestart, for at kunne fortsætte uddannelsen, indstille sig til prøven. Desuden henvises til bekendtgørelse nr. 714 af 27. juni 2012 om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser og bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts 2007 om karakterskala og anden bedømmelse. Første studieårs eksamener skal være bestået før udgangen af andet studieår efter studiestart. Alle eksamener skal være bestået før bacheloreksamen. Tilmelding til prøven Med mindre andet er meddelt af den enkelte studerede, anses tilmelding til den / de ordinære prøver i semestret at være udløst kollektivt for de studerende på det pågældende semester. Prøven betragtes, med hensyn til antal eksamensforsøg, som påbegyndt ved gennemgang af retningslinjer for prøven. Framelding fra skriftlige eksamener skal foregå dagen før opgaven ligges på Fronter. Prøvens udstrækning og form Prøven er en skriftlig prøve der strækker sig over 3 dage. Opgaven udleveres kl på 1. dagen på fronter og afleveres på fronter senest kl på 3. dagen. Den interne prøve er individuel og er placeret i slutningen af modulet. Bedømmelse af læringsudbytte At den studerende kan: Viden redegøre for ideen bag hverdagsrehabiliteringen og ergoterapeutens rolle i rehabiliteringen forklare de forskellige udviklingspsykologiske teorier i relation til børn, voksne og ældre definere og forklare livsfaser og deres dominerende virksomheder identificere, definere og redegøre for barnets sanse-, motoriske- og kognitive udvikling i relation til aktivitetsudøvelse redegøre for begrebet aldring og geriatriske problemstillinger som grundlag for ergoterapeutisk intervention redegøre for problemstillinger ved demens og mulige ergoterapeutiske tiltag kendskab til aldringsmodeller, livskvalitet og ældre forklare krisereaktioner og forskellen mellem normal og patologisk sorg og krise, samt overføre denne viden til ergoterapeutisk intervention redegøre for og formidle columnas opbygning og funktion 8

11 redegøre for nervesystemets fysiologi har kendskab til konfliktforståelse Færdigheder reflektere over udfordringer og muligheder i hverdagsrehabilitering og tilrettelægge en rehabiliterende aktivitet. reflektere over og analysere professionelle relationer og partnerskaber planlægge og demonstrere en mundtlig formidling med anvendelse af video udvælge og referere artikel, angive artikel type samt diskutere relevans for anvendelse i aktuel praksis reflektere over konfliktadfærd i forhold til egen læring og læringsmiljø beskrive og anvende den ergoterapeutiske arbejdsproces modul OTIPM Kompetencer udvælge og anvende undersøgelsesmetode og redskaber og analysere forhold, som har betydning for valg af redskaber samt reflektere over og tilpasse disse i relation til børn, voksne og ældre. aktivitetsanalyse analysere og reflektere over relationer og partnerskaber, samt egen rolle i den kliniske undervisning beskrive egne læringsmål samt reflektere over egen faglige formåen og begrænsninger i forhold til faglig udvikling Prøven afspejler centrale fag og elementer i modulet med hovedvægt på ergoterapiteori, og med inddragelse af de relaterede fag gerontologi, geriatri og psykologi. Besvarelsen af opgaven skal referere til den læste teori. Hver besvarelse indledes med det pågældende eksamensspørgsmål. Bedømmelsesgrundlaget udgøres af prøvespørgsmålene og de dertil knyttede mål. Prøven bedømmes ud fra 7-trins skalaen. Forudsætning for modulprøven Disposition og handleplan i opgave i anatomi er godkendt Formelle krav 1. Forsiden skal indeholde eksamensnummer, holdnummer, måned og årstal for udarbejdelse, antal anslag og opgavens titel Intern skriftlig prøve modul 3 Udvikling og forandring i aktivitetsudøvelse for børn, voksne og ældre. 2. Opgaven må maksimalt fylde anslag incl. mellemrum, men excl. Forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og evt. bilag. 3. Opgaven skal anonymiseres således at personer ikke kan identificeres Der udover henvises til dokument vedr. retningslinjer Reeksamination 9

12 Der henvises til retningslinjer for afholdelse af prøver for studerende ved Ergoterapeutuddannelsen i Odense samt Eksamensoversigt for Ergoterapeutuddannelsen som findes på fronter. 10

13 Obligatorisk litteraturliste for modul 3 ERG 513 Denne litteraturliste indeholder kun ny litteratur i forhold til tidligere i uddannelsen. Tidligere litteraturliste er stadig gældende. Ergoterapeutiske fag Ergoterapiteori Andersen, Ingrid Vej; Lauritzen, Gertrud Quist & Stokholm, Gitte (red.) (2010): Ergoterapi og børn udvikling, aktivitet og deltagelse. 2. udg. Munksgaard Danmark. ISBN nr Andresen, M og Poulsen, DV (2012). Ergoterapi og fysioterapi til ældre. Munksgaard. ISBN nr Nyboe, L og Hvalsøe, B (red) 2009: Lærebog i psykiatri for ergoterapeuter og fysioterapeuter, Munksgaard Danmark. ISBN nr Sundhedsvidenskabelige fag Geriatri Hansen, Finn Rønholt; Moe, Claus og Schroll, Marianne (2002). Geriatri, Basisbog, 3. udg. Munksgaard. ISBN nr Humanistiske fag Psykologi Davidsen-Nielsen, Marianne og Leick, Nini (2003). Den nødvendige smerte, Socialpædagogisk bibliotek, Gyldendal uddannelsen, 2. udg opl ISBN nr Kapitel 1 3 skal bruges. 1. kapitel er indscannet og ligger i kompendiet. 11