Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis. Dialogredskab
|
|
- Peder Kristensen
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab
2 Introduktion til dialogredskabet Pædagogisk dokumentation kan skabe et bedre grundlag for beslutninger om og udvikling af pædagogisk praksis i dagtilbud. For at dokumentation skaber værdi, skal dokumentationsaktiviteterne opleves som meningsfulde og ikke tage unødig tid fra kerneopgaven. Desuden skal værdien for det pædagogiske læringsmiljø og for børnenes trivsel, udvikling, læring og dannelse være i fokus for dokumentationen. Dialogredskabets formål Formålet med dialogredskabet er at belyse og analysere den samlede dokumentationspraksis i dagtilbuddet eller kommunen. Undertiden kan der være behov for at stoppe op, skabe overblik og vurdere, om helheden af de måder, der dokumenteres på, er hensigtsmæssig og meningsfuld. Hvor meget tid bruges der på dokumentation? Er der dokumentationsaktiviteter, der overlapper? Er formålet med dokumentationen tydeligt? Er dokumentationsaktiviteterne værdifulde? Det er spørgsmål som disse, som dialogredskabet lægger op til at besvare og følge op på. Redskabet er oplagt at bruge til dialog på tværs af dagtilbuddene og den kommunale forvaltning, så processen med at udvikle dokumentationspraksis bliver samskabende og meningsfuld. Dialogredskabet kan bruges sammen med det medfølgen de inspirationskatalog, som giver en række bud på, hvordan man kan udvikle dokumentationspraksis. De to materialer er en del af en række materialer, der kan understøtte realiseringen af den styrkede pædagogiske læreplan, men materialerne kan også inspirere til håndtering af dokumentation på andre beslægtede områder. Materialerne kan findes på EMU Dagtilbud. I forhold til at styrke en evaluerende pædagogisk praksis er der udviklet en række andre vejledende redskaber, som også er tilgængelige på EMU Dagtilbud. Hvad er pædagogisk dokumentationspraksis? Pædagogisk dokumentationspraksis dækker over en bred vifte af aktiviteter, som har til formål at give informationer om dagtilbudsområdet, pædagogisk praksis, læringsmiljøer og børns trivsel, udvikling, læring og dannelse fx gennem praksisfortællinger, fotos, observationer, videooptagelser, screeninger, relationsskemaer, børneinterview eller tegninger. Informationen kan være et afsæt for udvikling af kvaliteten i det enkelte dagtilbud. Informationen kan også være til forældre for at understøtte dialog og sammenhæng for børn mellem hjem og dagtilbud. Dokumentationsaktiviteter kan desuden være målrettet kommunalpolitik ere og forvaltning for at understøtte kvalitetsudvikling i dagtilbuddene. Bag dialogredskabet Dialogredskabet er udviklet i samarbejde med Arbejdsgruppe for meningsfuld og mindre dokumentation og er udarbejdet af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) for Bør neog Socialministeriet. RESULTATER FRA UNDERSØGELSE AF DOKUMENTATION PÅ DAGTILBUDSOMRÅDET Langt størstedelen af det pædagogiske personale, lederne og forvaltningscheferne på dagtilbudsområdet oplever, at dokumentation understøtter det pædagogiske arbejde og er med til at udvikle og give bedre kvalitet i dagtilbuddene. Dog oplever særligt personalet også, at der er kommet flere krav til dokumentation, at fokus nogle gange er på det målbare i stedet for det relevante, og at dokumentation derfor ikke altid opleves som meningsfuldt. Både ledere og personale oplever, at arbejdet med dokumentation tager tid og at den tid kan være svær at finde. Kilde: KORA. (2017). Dokumentationskrav på dagtilbudsområdet. Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab 2
3 Dialogredskabets indhold Materialets tre redskaber Overbliksskema Overbliksskemaet er et redskab til at få overblik over dokumentationsaktiviteter. Analysemodel Analysemodellen er et redskab til analyse af én enkelt dokumentationsaktivitet. Analysemodellen findes i et dokument for sig med en trin-for-trin-guide, som kan printes i fx A3-format. Handleplansskabelon Handleplansskabelonen er et redskab til opfølgning på dialogen om dokumentationsaktiviteter. Materialets anvendelse Analyse af nuværende dokumentationspraksis og nye dokumentationsaktiviteter Materialet kan bruges til at se på den nuværende dokumentationspraksis, eller det kan bruges som led i overvejelser om at introducere en ny dokumentationsaktivitet. I arbejdet med at se på én eller en gruppe af nuværende dokumentationsaktiviteter kan der vise sig behov for at afvikle, justere eller bevare en aktivitet. I arbejdet med at analysere en evt. ny dokumentationsaktivitet kan der vise sig behov for at justere eller afvikle andre dokumentationsaktiviteter for at skabe sammenhæng og undgå overlap mellem aktiviteter. Overblik og analyse af den enkelte aktivitet Når materialet bruges til at analysere den nuværende dokumentationspraksis vil det som regel være den bedste fremgangsmåde at starte med overbliksskemaet og herefter udvælge en eller flere dokumentationsaktiviteter til analysemodellen. Når materialet bruges til at se på et forslag til ny dokumentationsaktivitet, vil analysemodellen være det primære redskab, men også her kan det være nyttigt at have overblik over den samlede dokumentationspraksis. Alle former for dokumentation Materialet kan bruges til alle former for pædagogisk dokumentation. Det kan være billed- og tekstdokumentation om pædagogisk praksis, skemaer til analyse og refleksion, planlægnings- og evalueringsredskaber, indberetninger, vurderings- og måleredskaber, spørgeskemaundersøgelser mv. Dialog mellem flere parter Materialet lægger op til en dialog mellem flere parter, fx fra dagtilbud, dagtilbudsområde og forvaltning. For at få en både indholdsrig og handlingsorienteret dialog om dokumentationspraksis er det vigtigt, at der blandt deltagerne er både repræsentanter for den eller de personalegrupper, som udfører dokumentationsaktiviteterne, og repræsentan ter med kompetence til at træffe beslutninger om dokumentationspraksis. For at opnå en god dialog er det vigtigt samtidig at være opmærksom på antallet af deltagere; fx kan en gruppe på fem være passende. OM ARBEJDSGRUPPE FOR MENINGSFULD OG MINDRE DOKUMENTATION I DAGTILBUD Arbejdsgruppen er nedsat af Børne- og Socialministeriet i forlængelse af aftalen om Stærke dagtilbud Alle børn skal med i fællesskabet. Arbejdsgruppen består af repræsentanter fra Børne- og Kulturchefforeningen (formand), Børne- og Socialministeriet (medformand og sekretariat), BUPL s Lederforening, BUPL, FOA, Daginstitutionernes Landsorganisation (DLO), Forældrenes Landsorganisation (FOLA) og KL samt praktikere og videns personer på dagtilbudsområdet. Arbejdsgruppen tager i forlængelse af Den styrkede pædagogiske læreplan. Rammer og indhold og ændringerne i dagtilbudsloven, som trådte i kraft 1. juli 2018, afsæt i, at: Udgangspunktet for al dokumentation i forhold til den pædagogiske opgave i dagtilbud skal være den styrkede pædagogiske læreplans børnesyn og brede læringsforståelse Kvalitetsfremmende dokumentation altid tager udgangspunkt i børnenes udvikling, læring og trivsel Dokumentation udvikles i en samskabende proces og tænkes tværprofessionelt. Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab 3
4 Overbliksskema DOKUMENTATIONSAKTIVITETENS NAVN FORMÅL TIDSFORBRUG Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab 4
5 Overbliksskema Vejledning Hvad er formålet med overbliksskemaet? Formålet med skemaet er at skabe et overblik over en gruppe af dokumentationsaktiviteter og deres formål og tidsforbrug, så I kan vurdere, om nogle af dokumentationsakti viteterne kan udgå eller justeres. Når I vurderer aktiviteterne, kan I fx have fokus på overlap, tid og relevans. Hvis I når frem til, at der er for meget overlap mellem nogle af dokumentationsaktiviteternes formål, kan I bruge analysemodellen til at vurdere, hvilke af de overlappende aktiviteter der har mindst værdi og kan udgå. Vurderingen af værdien kan fx handle om dokumentationsaktiviteternes betydning for pædagogisk praksis og børns trivsel, udvikling, læring og dannelse. Hvis I når frem til, at det samlede tidsforbrug er for højt, kan I bruge analysemodellen til at vurdere, om de enkelte aktiviteter kan organiseres på en mere hensigtsmæssig måde, eller om I på anden måde kan nedbringe tidsforbruget. Hvis det er jeres vurdering, at I ikke kan nedbringe tidsforbruget, kan I vælge, hvilke aktiviteter der af tidsmæssige grunde må udgå, fx ved at vurdere, hvilke dokumentationsformål der er mindre vigtige end andre, eller hvilke dokumentationsaktiviteter der har mindre værdi end andre i forhold til deres formål. Hvilke dokumentationsaktiviteter skal med? I kan vælge at tage alle jeres aktiviteter med i skemaet for at få et overblik. I kan også vælge at afgrænse jer til en bestemt type dokumentation eller dokumentationsaktiviteter med et bestemt overordnet formål, fx evaluering af jeres arbejde med den styrkede pædagogiske læreplan. I kan desuden vælge dele af organisationen i kommunen, så det fx kun er forvaltningens, et dag tilbudsområdes eller et dagtilbuds dokumentationsaktiviteter, som er med i skemaet. Hvordan udfyldes skemaet? Skemaet udfyldes af en gruppe, som tilsammen har de relevante oplysninger til skemaet, gerne med en så bred repræsentation som muligt. Begynd med at udfylde kolonnen til venstre, så I har et overblik over alle dokumentationsaktiviteterne, og udfyld herefter formål og tidsforbrug for hver aktivitet. Hvis I har analyseret en eller flere dokumentationsaktiviteter via analysemodellen, kan I over føre informationerne fra modellen til skemaet. Endelig kan I vurdere, om alle dokumentationsaktiviteterne er relevante i jeres aktuelle kontekst eller er fra tidligere fokusområder, projekter eller lignende og af den grund kan udgå. DE OVERORDNEDE SPØRGSMÅL TIL VURDERINGEN ER: Er formålet med dokumentationsaktiviteterne tydelige og relevante? Er der overlap mellem dokumentationsaktiviteternes formål? Udgør tidsforbruget samlet set en passende andel af den tid, der er til rådighed? Kan dokumentationsaktiviteterne samlet set organiseres mere hensigtsmæssigt? Hvilke dokumentationsaktiviteter bør vi analysere nærmere via analysemodellen? Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab 5
6 Analysemodel Er der sammenhæng mellem værdi og ressourcer? DOKUMENTATIONSAKTIVITETENS NAVN TID Hvor meget tid tager det? ORGANISERING Hvem gør hvad, hvornår og hvordan? FORMÅL Hvorfor indsamler vi dokumentation? ANVENDELSE Hvordan bruger vi dokumentationen bagefter? VÆRDI Hvad er effekten? Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab 6
7 Analysemodel DOKUMENTATIONSAKTIVITETENS NAVN FORMÅL Hvorfor indsamler vi dokumentation? ORGANISERING Hvem gør hvad, hvornår og hvordan? TID Hvor meget tid tager det? ANVENDELSE Hvordan bruger vi dokumentationen bagefter? VÆRDI Hvad er effekten? Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab 7
8 Analysemodel Forslag til refleksionsspørgsmål i forbindelse med dokumentationsaktivitet? Har alle i gruppen et fælles billede af formålet med dokumentationsaktiviteten? Er værdien af dokumentationsaktiviteten i overensstemmelse med formålet? Hvad er grundene til, at værdien er eller ikke er i overensstemmelse med formålet? Bruger vi dokumentationen i overensstemmelse med formålet? Understøtter den måde, vi bruger dokumentationen på, at aktiviteten får den tiltænkte værdi? Har organisationen de rette kompetencer til at indsamle, analysere og handle på dokumentationen? Er der overensstemmelse mellem tidsforbruget og værdien af aktiviteten? Kan aktiviteten organiseres på en anden måde, eller kan vi gøre andet for at bruge mindre tid og/eller opnå større værdi? Kan dokumentationsaktiviteten fornys og tilrettelægges på en måde, så den i højere grad er effektiv og motiverende for alle? Hvad vil vi komme til at savne, hvis vi afvikler dokumentationsaktiviteten? Brug evt. inspirationskataloget som inspiration til at stille flere spørgsmål. Samlet vurdering af dokumentationsaktiviteten: Skal aktiviteten fortsætte? Hvorfor, hvorfor ikke? Hvordan skal den evt. justeres? Hvad vil vi opnå med at justere aktiviteten? Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab 8
9 Analysemodel Vejledning Hvad er formålet med analysemodellen? Formålet med analysemodellen er at vurdere overensstemmelsen mellem tidsforbruget og værdien af den enkelte dokumentationsaktivitet. Vurderingen kan bruges til at beslutte, om en nuværende aktivitet skal afvikles eller fortsætte, eller om en foreslået ny dokumentationsaktivitet skal igangsættes eller ej. Vurderingen kan også bruges til at drøfte, om aktiviteten kan justeres, så der bliver bedre overensstemmelse mellem den anvendte tid og værdien af aktiviteten. Hvis I har gennemført en analyse via overbliksskemaet, vil det være særligt relevant at se på de dokumentationsaktiviteter, som har overlappende formål. Hvordan bruges modellen? Analysemodellen bruges i en dialog, hvor en eller flere af deltagerne har kendskab til dokumentationsaktiviteten, gerne med inddragelse af flere parter. Dialogen foregår i to trin: Første trin er at besvare spørgsmålene i figuren med de fem elementer. Skriv fx på post-its, og sæt dem på figuren, eller udfyld de enkelte felter i skemaet elektronisk. Når de fem spørgsmål er besvaret, er næste skridt en dialog om udvalgte spørgsmål fra listen over forslag til refleksionsspørgsmål i forbindelse med dokumentationsaktiviteten. Om opgørelse af tidsforbruget Når I opgør tidsforbruget for dokumentationsaktiviteten, som er et af de fem elementer i analysemodellen, kan det være relevant at skelne mellem forskellige personalegrupper. Afhængigt af organiseringen kan det fx være forvaltningsansatte, områdeledere, daglige ledere og pædagogisk personale. Tidsforbruget kan fx opgøres som personaletimer pr. år. En dokumentationsaktivitet, som gennemføres tre gange om året af fem af det pædago giske personale i to timer, giver fx 30 personaletimer. Om det er meget eller lidt, afhænger af, hvor mange personaletimer der samlet set er til rådighed i organi sationen, fx i det enkelte dagtilbud, i dagtilbudsområdet, i alle kommunens dagtilbud eller i forvaltningen. For at vurdere tidsforbruget kan det være relevant at supplere det objektive tidsforbrug (antallet af personaletimer) med personalegruppernes oplevelse af, om der bruges meget eller lidt tid på aktiviteten. Dokumentations aktiviteten kan bestå af forskellige dele, som alle indgår i tidsforbruget, fx indsamling, analyse og formidling af dokumentationen. Brug jeres umiddelbare vurderinger, når I opgør tidsforbruget, for at få det med i dialogen på en nem og overskuelig måde. TIL JER, DER SER PÅ ET FORSLAG TIL NY DOKUMENTATIONSAKTIVITET Her er de fem spørgsmål i analysemodellen, som skal stilles, hvis jeres dialog drejer sig om en ny dokumentationsaktivitet: Formål: Hvorfor vil vi indsamle dokumentation? Organisering: Hvem gør hvad, hvornår og hvordan? Tid: Hvor lang tid vil det tage? Anvendelse: Hvordan vil vi bruge dokumentationen bagefter? Værdi: Hvad er den forventede effekt? Når I har besvaret spørgsmålene, er næste skridt en dialog, hvor I kan tage udgangspunkt i nogle af nedenstående refleksionsspørgsmål: Hvad vil vi opnå med at igangsætte aktiviteten? Er der overensstemmelse mellem den måde, vi påtænker at bruge dokumentationen på, og formålet? Er den forventede værdi i overensstemmelse med formålet? Er det forventede tidsforbrug passende? Hvis ikke: Kan det løses med en anden organisering eller en anden metode til indsamling, analyse og formidling af dokumentationen? Brug evt. inspirationskataloget som inspiration til at stille flere spørgsmål. Samlet vurdering af dokumentationsaktiviteten: Skal aktiviteten igangsættes? Er der andre dokumentationsaktiviteter, som kan nedjusteres eller udgå, hvis aktiviteten igangsættes? Brug evt. overbliksskemaet. Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab 9
10 Handleplansskabelon Formålet med handleplansskabelonen er at samle op på dialogen og understøtte udvikling af jeres dokumentationspraksis. Handleplansskabelonen bruges i den sidste del af jeres dialog. Her samler I op på, hvad I har lært af dialogen om overbliksskemaet og/eller analysemodellen, og hvad I kan gøre fremadrettet for at udvikle jeres dokumentationspraksis. I kan også drøfte jeres praksis i forhold til inspirationskataloget for at få ideer til handleplanen. I kan udfylde hele skabelonen eller dele af den. Fx kan I bruge skabelonen til en opsamling på dialogen, så I kun udfylder det første felt, eller I kan bruge den til en beskrivelse af jeres overordnede fokus, så I kun udfylder felterne Mål og Tegn. OPSAMLING Hvad er de vigtigste pointer fra dialogen? MÅL Hvad vil vi gerne opnå i forhold til vores dokumentationspraksis? TILTAG Hvad vil vi gøre for at nå målet? ANSVARLIG Hvem gør hvad? TEGN Hvad vil vi se efter for at vurdere, om vi er på vej til at nå målet? OPFØLGNING Hvordan og hvornår vil vi vurdere, om vi har nået målet? ANSVARLIG Hvem gør hvad? Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Dialogredskab 10
11 > Om dokumentation og evaluering i den styrkede pædagogiske læreplan Dokumentation kan indgå som en del af en evaluering i kommunen eller det enkelte dagtilbud. Evalueringskulturen skal afspejle en balance mellem de ressourcer, der bruges på at dokumentere og evaluere, på den ene side, og det udbytte, som det pædagogiske personale får, på den anden side. En oplevelse af at producere meningsløs dokumentation og unyttige evalueringer bidrager negativt til fremtidig gennemførelse af dokumentations- og evalueringsaktiviteter. Pædagogisk dokumentation vil kunne have mange forskellige former og kan fx bestå af en vifte af forskellige måder at beskrive børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse på. Det kan således være praksisfortællinger, fotos, observationer, videooptagelser, screeninger, relations ske maer, børneinterviews, tegninger mv. Den pædagogiske dokumentation vil skulle understøtte og kvalificere den efterfølgende faglige refleksion, som bl.a. skal ligge til grund for evalueringen. Ved valg af dokumentation er det vigtigt at være klar på, hvad formålet er, og hvem målgruppen for dokumentationen er. Iagttagelser af børnefællesskabet kan fx anvendes til at skabe et overblik over mønstre i relationerne, mens observationer og dialog med konkrete børn kan anvendes til at komme tættere på, hvilke processer der foregår, og om de virker. Du kan læse mere om evaluering og dokumentation i en række materialer, som er udviklet i forbindelse med realiseringen af den pædagogiske læreplan. Du finder materialerne på EMU Dagtilbud. PEJLEMÆRKER Her er en række pejlemærker for, hvad dokumentation og evaluering kan fokusere på. De indgår som en del af flere pejlemærker, der sætter en fælles retning for realiseringen af den styrkede pædagogiske læreplan. Se alle pejlemærkerne her. Fokus for dokumentation og evaluering i dagtilbud: Forskellige elementer i et pædagogisk læringsmiljø og samspillet mellem dem: Processuelle forhold (kvalitet i interaktioner mellem børnene, mellem personale og barn/børn, forældre, dagens rytme mv.) Strukturelle rammer (fysiske rammer, organisering af tid og personaleressourcer, normering mv.) Forskellige situationer og interaktioner: leg, rutiner, spontant opståede situationer, planlagte aktiviteter og forløb mv. Bred læringsforståelse inden for og på tværs af de seks læreplanstemaer, så børn støttes i at udvikle både sociale, personlige, kropslige og kognitive evner og færdigheder Det gode børneliv med dannelse, børnefællesskaber og børneperspektiv At alle børn er en del af læringsmiljøet uanset forudsætninger, herunder børn i udsatte positioner. Forældresamarbejde om børns trivsel, udvikling, dannelse og læring. Samarbejde: tværfagligt samarbejde, inddragelse af lokalsamfundet og sammenhæng i børnenes liv. Faglig pædagogisk ledelse med fokus på at lede og udvikle pædagogisk praksis i dagtilbuddet ved at understøtte refleksioner og fagligt begrundede valg. Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis, Dialogredskab 2018 Danmarks Evalueringsinstitut og Børne- og Socialministeriet Citat med kildeangivelse er tilladt Design: BGRAPHIC Foto: Kamilla Bryndum Publikationen er udgivet i elektronisk form på: ISBN (www): ISBN (tryk):
12 Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis, Dialogredskab Publikationen er et redskab til dialog om dokumentationspraksis i dagtilbud og kommuner. Der er også udgivet et inspirationskatalog og en analysemodel, som hører sammen med dialogredskabet. Find materialerne på:
Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis. Inspirationskatalog
Stil skarpt på jeres dokumentationspraksis Inspirationskatalog Inspiration til arbejdet med dokumentation i dagtilbud 3 Skab mening og tydelighed i forhold til en god dokumentationspraksis til forvaltningen
Læs mereOrganisering af et godt læringsmiljø. Inspirationsmateriale
Organisering af et godt læringsmiljø Inspirationsmateriale Organisering af et godt læringsmiljø Gode dagtilbud med et læringsmiljø af høj kvalitet er afgørende for børns trivsel, udvikling og læring. Et
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan BUPL Storkøbenhavn Den 24.05..2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 06-06-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering af og læringsmiljøet
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Ledelseskonference BUPL Nordsjælland Den 11-12.01.2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 09-01-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering
Læs mereOplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud
Oplæg om den styrkede pædagogiske læreplan V. Christina Barfoed-Høj, kontorchef i Kontor for dagtilbud 1 OPLÆG OM DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Baggrund for den styrkede pædagogiske læreplan Indhold
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSDAG FOR FORVALTNINGSNIVEAU
PENSUM TIL LÆRINGSDAG FOR FORVALTNINGSNIVEAU Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis inden
Læs mereKommissorium for Arbejdsgruppe for meningsfuld og mindre dokumentation
Enhed Dagtilbud Sagsnr. Doknr. 473257 Dato 10-08-2017 Kommissorium for Arbejdsgruppe for meningsfuld og mindre dokumentation Baggrund og formål Langt størstedelen af det pædagogiske personale, ledere og
Læs mereVælg det rigtige evalueringsredskab
www.eva.dk Vælg det rigtige evalueringsredskab Kvalitet i dagplejen - Landskonference 2018 FOA d. 29. maj 2018. En styrket pædagogisk læreplan høringsudkast (oktober 2017) Med evalueringskultur i dagtilbuddet
Læs mereKvalitetsstrategi. for evaluering og dokumentation
Kvalitetsstrategi for evaluering og dokumentation November 2018 Kvalitetsstrategi for evaluering og dokumentation Baggrund Den 1. juli 2018 trådte der en ny lovgivning i kraft på dagtilbudsområdet hvor
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis ud fra
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til formålet
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til formålet
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR DAGPLEJERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til formålet
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE LEDERE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger> Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Hvem er målgruppen 3 Redskabets anvendelsesmuligheder... 4 Fordele ved at anvende Temperaturmålingen 5 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af Temperaturmålingen 5
Læs mereFaglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven
2017.10.19 Faglig ledelse og udkastet til ændring af dagtilbudsloven cand. pæd. Peter Rod Blichfeldt & Rod - Faglig ledelse og den styrkede pædagogiske læreplan Høj kvalitet gennem faglighed og tydelig
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne- og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs merePENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE
PENSUM TIL LÆRINGSFORLØB FOR FAGLIGE FYRTÅRNE Læsevejledning På listen optræder en række publikationer, som Børne og Socialministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) udarbejde specifikt til
Læs mereStyrkede pædagogiske læreplaner
1 Gode dagtilbud gør en forskel for alle børn 2 PROGRAM Fakta og baggrund Indhold og fokus Læringsmiljø Børn i udsatte positioner Forældresamarbejde 3 Fakta og baggrund Læreplaner siden 2004 Synliggjort
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE Faglig ledelse, evalueringskultur og kvalitetsudvikling Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til et relevant pensum for diplommodulet Faglig ledelse,
Læs mereGuide: Få indsigt i elevernes perspektiver
Guide: Få indsigt i elevernes perspektiver Guide: Få indsigt i elevernes perspektiver Få indsigt i elevernes perspektiver Hvordan oplever dine elever din undervisning? Hvad kendetegner en rigtig god time,
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE Faglig ledelse, evalueringskultur og kvalitetsudvikling Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til et relevant pensum for diplommodulet Faglig ledelse,
Læs mereÅrligt møde med private daginstitutioner. 2. Oktober 2018
Årligt møde med private daginstitutioner 2. Oktober 2018 Deltidspladser, Kombinationspladser Deltidsplads Af den nye Dagtilbudslov fremgår det, at alle kommuner fra 1. januar 2019 som et nyt tilbud skal
Læs mereGuide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet
Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet Udarbejdet februar 2014 0 INDLEDNING Denne pjece er udarbejdet med henblik på at støtte og inspirere Kalundborg
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE Faglig ledelse, organisering og udvikling af læringsmiljøer Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til et relevant pensum for diplommodulet Faglig ledelse,
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Dagplejen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Dagplejen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: DAGPLEJEN Antal dagplejere: 140 Dato for tilsynet: 22/1 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra dagplejen: 3 gagplejepædagoger,
Læs mereEvaluering af omlægning af den pædagogiske dokumentation i Rudersdal Kommune
Evaluering af omlægning af den pædagogiske dokumentation i Rudersdal Kommune INDHOLD Evaluering af omlægning af den pædagogiske dokumentation i Rudersdal Kommune 1 Indledning 4 1.1 Om projektet 4 1.2
Læs mereInspiration til samarbejdet i forældrebestyrelser i dagtilbud i Gentofte Kommune Forældrebestyrelser har stor frihed til at tilrettelægge deres
Inspiration til samarbejdet i forældrebestyrelser i dagtilbud i Gentofte Kommune Forældrebestyrelser har stor frihed til at tilrettelægge deres arbejde denne folder tjener som inspiration Inspiration til
Læs merePædagogisk tilsyn i Køge Kommunes dagtilbud
Pædagogisk tilsyn i Køge Kommunes dagtilbud Pædagogisk tilsyn Kommunens forpligtelser Ifølge Dagtilbudsloven skal kommunerne føre pædagogisk tilsyn med dagtilbuddene Kommunalbestyrelsen skal føre tilsyn
Læs merePræsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,
Læs mere3 DAGES KURSUS FOR FAGLIGE FYRTA RNE I
3 DAGES KURSUS FOR FAGLIGE FYRTA RNE I DAGINSTITUTIONER Pædagoguddannede medarbejdere fra daginstitutioner, der har eller er tiltænkt en særlig funktion, i forhold til at fremme faglig refleksion og udvikling
Læs mereUDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN
UDARBEJDELSE AF EN NY STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN 8 TEMA: DE NYE LÆREPLANER. INTRODUKTION SAMT DE FØRSTE EKSEMPLER OG ERFARINGER. Senest til sommeren 2020 skal dagtilbuddet have sin nye læreplan på plads.
Læs mere3 DAGES KURSUS FOR DEN DAGLIGE PÆDAGO-
3 DAGES KURSUS FOR DEN DAGLIGE PÆDAGO- GISKE LEDELSE FAGLIGE LEDERE Den styrkede pædagogiske læreplan Kompetenceløft på dagtilbudsområdet Version 2018.04.08 Formålene med kompetenceudviklingen er samlet
Læs mereDagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov. Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018
Dagtilbudsaftalen og Ny dagtilbudslov Børne og Skoleudvalgsmøde d. 18.april 2018 Oplægget i dag Dagtilbudsaftalen - indhold Dagtilbudsloven: 1. Formålsparagraf 2. Den styrkede pædagogiske læreplan 3. Områder
Læs mereLyngby-Taarbæk Kommune, Center for Uddannelse og Pædagogik. Retningslinjer for pædagogisk tilsyn med dagtilbud Side 1 af 11
Lyngby-Taarbæk Kommune, Center for Uddannelse og Pædagogik Retningslinjer for pædagogisk tilsyn med dagtilbud 2019 Side 1 af 11 Indhold Retningslinjer for pædagogisk tilsyn med daginstitutioner...3 Retsgrundlaget
Læs mereRedskab til forankringsproces
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGE LÆREPLAN Redskab til forankringsproces Her får I inspiration til fem processer til at udvikle og forankre nye perspektiver på jeres praksis i tråd med den styrkede
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE LEDERE Faglig ledelse, organisering og udvikling af læringsmiljøer Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til et relevant pensum for diplommodulet Faglig ledelse,
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereEvalueringsperspektiver på læreplansarbejdet
www.eva.dk Evalueringsperspektiver på læreplansarbejdet Pædagoguddannelsens årsmøde, Kolding d. 1. marts 2018. Den refleksivt, kritiske stillingtagen til: 1. Viden om kvalitet til den evaluerende pædagogiske
Læs mereDen pædagogiske læreplan og ledelse Kolding
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan og ledelse Kolding 19.04..2017 18. april 2017 1 Tidlige indsatser er vigtige 18-04-2017 2 Hvad skal underbygge kvaliteten i dagtilbud?
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Hvem er målgruppen... 2 Redskabets anvendelsesmuligheder... 3 Fordele ved at anvende HPA-redskabet... 3 Opmærksomhedspunkter ved anvendelse af HPA-redskabet... 4 Rammer
Læs mereEn styrket pædagogisk læreplan
En styrket pædagogisk læreplan Hvad er det nye? Oplæg af Joan Lindskov Landskonferencen Kvalitet i dagplejen 2018 Hjælp fra FOA Hvad er en pædagogisk læreplan? Loven beskriver, hvad der skal arbejdes med
Læs mereFaglige fyrtårne Kompetenceudvikling Dagtilbud 2019
Faglige fyrtårne Kompetenceudvikling Dagtilbud 2019 Kolofon Horsens Kommunes: "Vi løfter i flok" Vedtaget af: Horsens Kommune 2018 Kontaktpersoner: Anja Vesterby Høy, Tværgående Enhed for Læring Layout
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis
Styrket pædagogisk læreplan - fra papir til praksis Workshop på TR-uddannelsesdage, BUPL Nordsjælland 21. marts 2018 v/rikke Wettendorff, Forbundskontoret Program 1. Kort overblik: hvor står vi nu? 2.
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs merePædagogisk plan for (Per
Pædagogisk plan for (Per Petersen) (Projekt ro i garderoben) (Projekt natur) 6. EVALUERING I evaluering skal vi: - Beskrive vores formål med evalueringen tydelig. - Beskrive hvordan vi vil dokumentere
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale grundlag
Læs mereStrategi for læring Daginstitution Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via 2016-17 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus: Hjælpsomhed og konflikthåndtering
Læs mereFaglige pejlemærker. i Dagtilbud NOTAT
NOTAT Faglige pejlemærker for faglig udvikling i Dagtilbud Dagtilbudsområdet ønsker i 2013 at sætte fokus på faglig udvikling af området. Siden januar 2012 har dagtilbudsområdet været organiseret i en
Læs mereGør tanke til handling VIA University College. Den pædagogiske læreplan Læringsfestival 2017
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Læringsfestival 2017 1 De pædagogiske læreplaner Successer Mere systematisk tilgang til læring Styrket fokus på dokumentation og evaluering
Læs mereFælles fagligt grundlag. Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune
Fælles fagligt grundlag Fagligt grundlag for det pædagogiske arbejde på 0-6 års området i Hedensted kommune Et fælles fagligt grundlag en trædesten Det fælles faglige grundlag er en beskrivelse af de rammer,
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs mereDen pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan Kvalitet i Dagplejen. Landskonference 2017 1 Tidlige indsatser er vigtige 21-06-2017 2 Den pædagogisk læreplan Successer - Mere systematisk
Læs merekompetenceforløb - en styrket pædagogisk læreplan
kompetenceforløb - en styrket pædagogisk læreplan Indhold TILBUD KOMPETENCEUDVIKLINGSINITIATIVET: KOMPETENCEFORLØB MED HENBLIK PÅ REALISERING AF EN STYRKET PÆDAGOGISK LÆREPLAN OG FORTSATTE UDVIKLING AF
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs mereFORTÆLLING. Forord. Indhold. 1. Forord Hvad er en metafortælling?...4
META FORTÆLLING 1. Indhold 1. Forord.... 3 2. Hvad er en metafortælling?....4 3. Hvad kan en metafortælling?...5 4. Hvem er målgrupperne for metafortællinger?... 5 5. Hvordan vælger man tema?....6 6. Hvilke
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE Udviklingsredskab Kære undervisere på erhvervsuddannelserne Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Som team eller arbejdsgruppe
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehuset Galaksen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehuset Galaksen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Galaksen Dato for tilsynet: 09.01.-2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Leder samt 2 pædagoger
Læs mereProcesarket er tænkt som et dynamisk redskab, hvor der arbejdes med Post-itsedler, så processen kan gentages, og så
Procesark Organisering af et godt læringsmiljø bygger på pædagogiske refleksioner og faglige drøftelser. Det handler om at se på egen praksis og organisering af læringsmiljøet med nye øjne og systematisk
Læs mereRamme for udmøntningen af kompetenceudviklingsinitiativet. Januar i aftalen Stærke Dagtilbud. Indhold
Ramme for udmøntningen af Indhold 1 Indledning... 2 1.1 Formål med kompetenceudviklingen... 2 1.2 Målgrupper for kompetenceudviklingen... 3 1.3 Uddybende om baggrunden for kompetenceudviklingsforløbene:
Læs mereProcesværktøj om trivsel
Procesværktøj om trivsel www.samarbejdefortrivsel.dk Procesværktøj om trivsel Introduktion Det kan styrke dagtilbuds arbejde med børns trivsel, hvis I som personalegruppe, legestuegruppe eller bestyrelse
Læs mereInspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde
KONFERENCE Inspiration til arbejdet med udvikling af inkluderende læringsmiljøer og et differentieret forældresamarbejde LÆRINGSKONSULENTERNE Den styrkede pædagogiske læreplan er det nationale fundament
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Flintehøj 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Flintehøj 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereNatur og naturfænomener i dagtilbud
Natur og naturfænomener i dagtilbud Stærke rødder og nye skud I denne undersøgelse kaster Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) lys over arbejdet med læreplanstemaet natur og naturfænomener i danske dagtilbud.
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Møllegården
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Møllegården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Møllegården Dato for tilsynet: 14. februar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen:
Læs mereTilsynsrapport. Generelt om tilsyn hvad føres der tilsyn med? Det pædagogiske tilsyn - tilsynsbesøg
Tilsynsrapport Generelt om tilsyn hvad føres der tilsyn med? jf. dagtilbudsloven skal kommunalbestyrelsen føre tilsyn med følgende forhold: Økonomiske forhold - herunder udvalgte budget- og regnskabsmæssige
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs mere1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner
Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde
Læs mereNotat. Notatet beskriver følgende:
Notat Vedrørende: Opsamling på pædagogiske tilsyn Sagsnavn: Tilsyn og afrapportering af pædagogiske læreplaner i dagtilbud. Sagsnummer: 28.00.00-A00-73-18 Skrevet af: Dorte le Coq og Charlotte Buchhave
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse om den styrkede pædagogiske læreplan. Analysenotat, 2018
Spørgeskemaundersøgelse om den styrkede pædagogiske læreplan Analysenotat, 2018 INDHOLD Spørgeskemaundersøgelse om den styrkede pædagogiske læreplan 1 Resumé 5 2 Indledning 9 2.1 Baggrund 9 2.2 Formål
Læs mereIntroduktion til workshopkataloget
Marts 2019 1 2 Introduktion til workshopkataloget Kære Dagtilbud Dette katalog indeholder de workshops, som dagtilbudsafdelingen gennemfører for at understøtte en vellykket implementering af den styrkede
Læs mereVelkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan
1 Velkommen til dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan #bhvchat #bhvdiadag Notesbøger til egne refleksioner Dialogdag om en styrket pædagogisk læreplan Side 2 Processen og jeres rolle Januar 2016:
Læs merePædagogisk tilsynsmateriale
Center for Børn & Undervisning Pædagogisk tilsynsmateriale - Faxe Kommunes Dagtilbud 1 Indholdsfortegnelse Formål... 3 Tilsynets rammer og varighed...3 Uformelt tilsyn... 4 Øvrige tilsyn i Faxe Kommunes
Læs mereKvalitetsrapport Dagplejen Delrapport
Kvalitetsrapport Dagplejen 2017-2018 Delrapport 1 Indhold 1. Forord... 3 1.1 Kvalitetsmåling på dagtilbudsområdet... 3 1.2 Målsætninger og opfølgning... 3 1.3 Opfølgning på kvalitetsrapporten... 5 2. Resultater
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs merePULS Tilsyn. Handleplan for tilsyn i Thisted Kommunes Dagtilbud August 2019
PULS Tilsyn Handleplan for tilsyn i Thisted Kommunes Dagtilbud August 2019 Tilsyn i Thisted Kommunes dagtilbud... 3 Form på tilsyn... 6 Forberedelse inden tilsyn... 7 Opgaver efter tilsyn:... 7 Opfølgning...
Læs mereDrejebog til temadag med Tegn på læring
Drejebog til temadag med Tegn på læring DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Drejebog til temadag med Tegn på læring Her finder I idéer til hvordan I i personalegruppen eller dagplejegruppen kommer godt i gang
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger > Vejledning > Dagtilbud
Indledning Denne vejledning omhandler Temperaturmålingen. I de næste afsnit vil du finde en kort beskrivelse af Temperaturmålingens anvendelsesmuligheder, fokus og metode. Du vil også få information om,
Læs merePENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE FYRTÅRNE
PENSUM TIL DIPLOMMODUL FOR FAGLIGE FYRTÅRNE Læsevejledning Nedenstående liste er et forslag til relevant pensum for diplommodulet for faglige fyrtårne. Listen er inddelt i forslag til primær litteratur
Læs mereDagtilbudschefernes strategiske fokus på faglig ledelse. En kortlægning blandt dagtilbudschefer
Dagtilbudschefernes strategiske fokus på faglig ledelse En kortlægning blandt dagtilbudschefer INDHOLD Dagtilbudschefernes strategiske fokus på faglig ledelse 1 Faglig ledelse på dagtilbudsområdet 4 2
Læs mereFaglige kvalitetsoplysninger > Støtte- og inspirationsmateriale > Dagtilbud
1 Indledning Denne pjece giver inspiration til, hvordan dagtilbud og kommuner kan anvende den systematiske dokumentation, som indsamles i Læringshjulet 1. De danske dagtilbud og kommuner har forskellige
Læs mereGør tanke til handling VIA University College. Højvangen D september
Gør tanke til handling VIA University College Højvangen D. 18.9.2018 1 Den styrkede pædagogiske læreplan og den nye lovgivning Hvad siger loven nu? Overflyvning af begreberne i det pædagogiske fundament
Læs mere2013/ 14. Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud
2013/ 14 Tilsynsrapport for uanmeldte tilsyn i dagtilbud Liselotte Birkholm. Afdelingsleder Vesthimmerlands Kommune 01-04-2013 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune
Læs mereOrganiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune
1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger
Læs mereImplementering af samtaleredskabet Spillerum. Et inspirationskatalog til ledere i dagtilbud
Implementering af samtaleredskabet Spillerum Et inspirationskatalog til ledere i dagtilbud Indholdsfortegnelse 1. Indledning 1 1.1 Hvad er inspirationskataloget for ledere 1 1.2 Kort om Spillerum 2 2.
Læs mereFÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig
Læs mereUNDERVISNINGS DIFFERENTIERING I GRUNDSKOLEN
UNDERVISNINGS DIFFERENTIERING Udviklingsredskab Kære team i grundskolen Dette udviklingsredskab guider jer igennem et selvevalueringsforløb. Som team eller arbejdsgruppe kan I bruge redskabet til en systematisk
Læs mereRedskab til forankringsproces
GODT I GAG MED DE STYRKEDE PDAGE REPA D REPA Redskab til forankringsproces Her får I inspiration til fem processer til at udvikle og forankre nye perspektiver på jeres praksis i tråd med den styrkede læreplan
Læs mereAftale for Firkløveret
(Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Sct. Georgsgården
TILSYN 2018 Tilsynsnotat Børnehaven Sct. Georgsgården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Sct.Georgs Gården Dato for tilsynet: 9 januar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra
Læs mereKvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017
Kvalitet i dagtilbuddets pædagogiske læringsmiljøer Anne Kjær Olsen // 20. september 2017 Oplæg Kvalitet i dagtilbud hvad siger forskningen? Mastergruppen og den styrkede pædagogiske læreplan Fokus på
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
Afdeling: Østerhåb Udfyldt af gruppe: Rødder Dato: 9.9.2015 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereDagplejen Skanderborg Udviklingskontrakt
Dagplejen Skanderborg Udviklingskontrakt 2019 NOVEMBER 2018, ELSE SALL Dagplejen Skanderborg Udviklingskontrakt 2019 Vision for Skanderborg Dagpleje Formålet med Visionen for Skanderborg Kommunale Dagpleje:
Læs mereHolstebro Kommune. Skovbørnehaven Myretuen DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
Holstebro Kommune DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN INDHOLDSFORTEGNELSE 1 INTRODUKTION 3 1.1 Læsevejledning 3 1.2 Dagtilbuddets beskrivelse til læreplanen 4 2 DET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG 5 2.1 Et pædagogisk
Læs mere