BILLEDKUNST OG INNOVATION

Transkript

1 BILLEDKUNST OG INNOVATION Udsmykning og innovative billedprocesser Fagfestival i Brønderslev Kommune Tirsdag den 5. august 2019 Kl ved Hanne Bøgesvang LU i Aalborg

2 Workshoppens program: Velkommen præsentationsrunde Oplæg om billedkunst og innovation Innovation i praksis i forhold til en udsmykningsopgave Præsentation af udsmykningsopgave til jer gruppearbejde Fremlæggelse af gruppearbejde Drøftelse af gruppearbejde i forhold til undervisning i skolen Farvel og tak for nu! - Og kaffe og kage på et tidspunkt

3 Formål med workshoppen: At I, lærere, bliver klogere og friskere på at arbejde med innovation og entreprenørskab i billedkunst. At I får lyst til med brug af en innovationsmodel at give jer i kast med et billedkunstfagligt udsmykningsprojekt med en klasse i et rum på jeres egen skole eller i skolens omegn.

4 Fagformål for billedkunst Eleverne skal i faget billedkunst udvikle kompetencer til at opleve, producere og analysere billeder. Eleverne skal blive i stand til at iagttage, reflektere og bruge billedsprog i kommunikative og innovative processer. Stk. 2. Eleverne skal i arbejdet med plane, rumlige og digitale billeder tilegne sig færdigheder i og viden om kunst, medier og andre visuelle udtryks- og kommunikationsformer som grundlag for at udtrykke sig gennem billeder og andre visuelle former. Stk. 3. I faget billedkunst skal eleverne som deltagere i og medskabere af kultur og som del af deres kreative udvikling og æstetiske dannelse udvikle deres kundskaber om kunstens og mediekulturens billedformer, som de fremstår i lokale og globale kulturer. (Undervisningsministeriet(

5 De faglige hovedområder de 3 kompetenceområder: billedfremstilling billedanalyse - billedkommunikation

6 Der findes 3 tværgående temaer i folkeskolens fag; sproglig udvikling, it og medier og innovation og entreprenørskab. Innovation og entreprenørskab er et tværgående tema i folkeskolen. Eleverne skal udvikle innovative og entreprenante kompetencer, så de kan anvende deres personlige, faglige og sociale kompetencer. Innovation og entreprenørskab er orienteret mod varierede og praksisorienterede undervisningsformer. Der er fokus på elevernes kompetencer til skabe, udvikle og handle. Innovation og entreprenørskab lægger vægt på elevernes proces og evner til at organisere, kommunikere og samarbejde (fra fælles faglige mål Undervisningsministeriet(

7 Summe med sidemand i 3 minutter, om hvordan og hvor meget du arbejder med innovative processer i din billedkunstundervisning

8 Begreber en karakteristik Væsentlige for innovation og visuelle billedprocesser: Fantasi en evne, alle har til at forestille sig noget, der ikke er til stede, ikke kendes eller ikke eksisterer Kreativitet kommer af ordet creare, der betyder at skabe, fx idéskabelse, intuition, leg, impulsivt, fabuleren Innovation nye måder at tænke på, fornyelse, nyskabelse, med henblik på at skabe værdi for andre. Innovation kan ske inden for alle områder, fx det kulturelle, det sociale, det økonomiske. Man kan også tale om forskellige grader af innovation, fra lille til stor Entreprenørskab det handlende aspekt, foretagsomhed eller den konkrete gennemførelse af de(n) nye idé(er). (Marxen og Christensen: Visualitet i undervisningen s.58 59)

9 DIDAKTIK OG LÆRING (emu.dk) Innovation i skolen didaktiske blikke på elevers deltagelsesmuligheder Fokus på autentiske problemstillinger og værdiskabelse fremmer danske skoleelevers motivation og deltagelse i undervisningen, viser ny forskning baseret på skoleudviklingsprojektet BOOST: Innovativ skole I Helsingør.

10 KIE-modellen tre adskilte læringsrum Legesyg Intuitiv Impulsiv Fabulerende Hittepåsom YES Produktiv Initiativrig Netværke Foretagsomhed SÅDAN Analytisk Systematisk Grundig Detaljerende Lønsomt GODT TÆNKT Lmw

11 Tegn i KIE Kreative rum Hittepåsomhed Aktiv lytten Idérigdom Risikovillighed Nytænkning Lystfuldhed Innovative rum Analysere Kategorisere Samle Værditilskrive Konceptualise re Entreprenante rum Operationaliser e Brande Praksisrelatere Organisere Drage slutninger Vælge og udføre projekter

12 FIRE-design-modellen FORSTÅELSE - f1(forforståelse gennem eksisterende viden) og f2 (forståelse gennem undersøgelse i og af verden) IDÉUDVIKLING - I1(Idégenerering, at få mange ideer) og I2(Idéudvælgelse - at finde den bedste idé) REALISERING - R1(Realisering gennem konkrete skitser og prototyper) og R2 (Realisering gennem præsentation og udførelse) EVALUERING - E1(refleksion gennem personlig refleksion) og E2 (Erfarings-udveksling - at give ny viden videre)

13 Børn lægger i særlig grad vægt på Handling at gøre noget selv og at styre Udfordring at blive stillet over for problemer, der skal løses/ selv konstruerer problemer, der skal løses Reifikation at skabe, producere, eksperimentere Socialitet at kommunikere og indgå i fællesskaber Præstation at få anerkendelse og nyde respekt Selvtolkning at afsøge og afprøve sin identitet, herunder køn Nydelse at indgå i sansemæssige og kropsligt nydelsesmæssige situationer (Sørensen 2002, 2007, 2014)

14 Mål med Udsmykningsprojektet: - få erfaringer med lave en udsmykningsopgave til et bestemt sted - at få erfaringer med en tilpasset FIRE (6)-model som strukturerende arbejdsredskab - at visuelt og på anden måde aflæse et sted fotografere, måle, placere sig - at kunne ud fra aflæsning bestemme indhold til billedarbejdet - at kunne arbejde med skitsering, palet og lave prototype til rummet - at arbejde med udtryksfuldt og hensigtsmæssig ophængning - at forholde sig til hvordan fernisering - at få kendskab til forskellige udsmykningsopgaver fra billedkunstens verden og vide om proces - skabe værdi for andre - at kunne didaktisere egne erfaringer (som er beskrevet og reflekteret) med udsmykningsopgave på CME til en udsmykningsopgave på egen skole

15 Litteratur til inspiration: Christensen, K.E. & Marxen H., Visualitet i undervisningen. Meloni 2018 Christensen, K.E. & Marxen H., Lærerens grundbog til indskoling. Meloni 2012 Christensen, K.E. & Marxen H., Lærerens grundbog til mellemtrinnet 2016 Darsøe, Lotte, Innovation - fremtidens læring. Kvan 2012 Kromann E, KIE-modellen. Kvan 2012 Sørensen, Birgitte Holm, Didaktisk design og digitale læreprocesser. Akademisk Design 2014

16 Se på kortet - er der gode steder at lave udsmykning? Fx på dyrehospitalet eller ved Brønderslev Apotek (pillebilleder)? Ved bageren? eller

17 Farvel og tak for i dag