Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier
|
|
- Marie Thomsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Læringsmål (mål og tegn) Læreplaner - Højer Danske Børnehave LÆREPLANSTEMA- Kulturelle udtryksformer og værdier Praksissituation (baggrund) At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At børnene lærer om kulturen i nærmiljøet. Børnene opnår derved genkendelighed, årets gang, ny viden og kendskab til det miljø de bor og færdes i. At børnene fortæller om hvad de har set. At børnene spørger om ting der relaterer til emnet. At børnene viser interesse for naturen. At børnene viser glæde ved at ta med i kolonihaven. At børnene bliver spørgende når vi høster og sylter. At børnene lærer om traditioner, både danske og kulturelle At børnene lærer om kulturen i nærmiljøet. Børnene opnår derved genkendelighed, årets gang, ny viden og kendskab til det miljø de bor og færdes i. At børnene fortæller om hvad de har set. At børnene spørger om ting der relaterer til emnet. At børnene viser interesse for naturen. At børnene viser glæde ved at ta med i kolonihaven. At børnene bliver spørgende når vi høster og sylter. Praksissituation 1 Brug af nærmiljøet. Høstfest. Organisatorisk og pædagogisk Vi går ud til fåreavleren hvor børnene har mulighed for at se får og lam. Inden vi går derud informerer vi børnene, og snakker om emnet. Vi Vi har vores kolonihave hvor vi dyrker afgrøder som indgår i høstfesten. Børnene er med til at forberede jorden til såning, pasning og vande de 1
2 specifikke handlinger er forbundet kigger i bøger med får og lam og taler om hvad vi ser i bøgerne. Børnene oplever de andres stærke og svage sider fx ved at barnet tør overskride grænser, når et barn tør bære et nyfødt lam. Dette kan være med til at barnet opnår højere og bedre status i gruppen. Barnet vil kunne opnå succes i denne kontekst uanset baggrund og knytte nye venskaber. De tilegner sig ny viden ved at se og røre ved får og lam samt se fårene lemme. Den efterfølgende billeddokumentation (billeder sat i børnehøjde, barnets bog samt diasshow på tv.) skaber dialog mellem barn/barn, barn/voksen og barn/forældre. Samt giver barnet ny viden Vi går ud til fåreavleren hvor børnene har mulighed for at se får og lam. Inden vi går derud informerer vi børnene, og snakker om emnet. Vi kigger i bøger med får og lam og taler om hvad vi ser i bøgerne. Vi klipper og klistrer med billeder af får og lam. Børnene oplever de andres stærke og svage sider fx ved at barnet tør overskride grænser, når et barn tør bære et nyfødt lam. Dette kan være med til at barnet opnår højere og bedre status i gruppen. Barnet vil kunne opnå succes i denne kontekst uanset baggrund og knytte nye venskaber. De tilegner sig ny viden ved at se og røre ved får og lam samt se fårene lemme. Den efterfølgende billeddokumentation (billeder sat i børnehøjde, barnets bog samt diasshow på tv.) skaber dialog mellem barn/barn, barn/voksen nye afgrøder. Inden selve festen deltager børnene i at forberede maden, fx sylter, skræller kartofler og æbler. Igennem dialog og sang omkring emnet høst opnår børnene viden omkring så- og spiringsprocesser samt årstider. Gentagelsen af de faste arrangementer er med til at markere årets rytme og dermed støtte børnene i deres tidsforståelse. Børnene medbringer blomster, frugt og grønsager hjemmefra og er med til at pynte op. Alt afhængig af alder er børnene med til at vælge hvad de vil spise. Vi har vores kolonihave hvor vi dyrker afgrøder som indgår i høstfesten. Børnene er med til at forberede jorden til såning, pasning og vande de nye afgrøder. Inden selve festen deltager børnene i at forberede maden, fx sylter, skræller kartofler og æbler. Igennem dialog og sang omkring emnet høst opnår børnene viden omkring så- og spiringsprocesser samt årstider. Gentagelsen af de faste arrangementer er med til at markere årets rytme og dermed støtte børnene i deres tidsforståelse. Børnene medbringer blomster, frugt og grønsager hjemmefra og er med til at pynte op. Selve maden bliver serveret som ta selv bord hvor børnene kan tage det mad de har lyst til. 2
3 og barn/forældre. Samt giver barnet ny viden. Evaluering Pædagogerne gør brug af SMITTE-modeller, kompetencehjul, læringsstile, dokumentation i form af foto, børneinterview, børnemiljøvurdering, observationer samt dias. Evalueringen bruges til at forbedre vores praksis. Vi gør brug af den til forældresamtaler og de eksterne samarbejdspartnere. Den er også med til at vise os om, de ønskede læringsmål er opnået, eller om der skal iværksættes nye tiltag eller ske ændringer. Vi evaluerer til stuemøderne, personalemøderne samt i hverdagen ved at reflektere over vores praksis. Læringsmål (mål og tegn) LÆREPLANSTEMA Naturen og naturfænomer Barnet skal lære at opleve og udforske naturen året igennem. Barnet opnår viden om naturen, samt værne og færdes i den. At barnet viser glæde ved at være ude i naturen. At barnet bliver glad for at se på fuglene på foderbrættet. At barnet udviser nysgerrighed overfor ting der sker omkring dem. Barnet skal lære at opleve og udforske naturen året igennem. Barnet opnår viden om naturen, samt værne og færdes i den. At barnet viser glæde ved at være ude i naturen og snakker om naturen. At barnet udviser nysgerrighed og eksperimenterende leg i naturen. At vi hører børnene synge sange. At børnene viser glæde ved at synge. 3
4 Praksissituation (baggrund) Organisatorisk og pædagogisk specifikke handlinger er forbundet Praksissituation 1 Natureksperimenter. Vi har købt fuglebolde sammen med børnene som vi har hængt op på vores legeplads. Børnene ser de forskellige fugle spise boldene. Naturen og årstidernes skiften. Vi er ude i alt slags vejr. Dermed lærer børnene om kulde, varme, blæsevejr og regnvejr. Vi samler frugter fra træerne og koger grød og saft. Vi samler blade, kastanjer og agern til kreative aktiviteter. Vi tager på ture med naturvejleder. Vi har egen kolonihave hvor vi dyrker afgrøder. Vi synger sange og leger sanglege omkring årstidernes skiften. Gennem dialog med børnene får de viden om emnet. Aktiviteterne foregår i fælleskaber, i små sammensatte grupper eller stuevis. Børnene har adgang til opslagsbøger om naturen. Vi finder haletudser i vandløbene som vi tager med hjem og ser vokse i akvarium. Børnene er med til at passe dem. Samt være med til at sætte dem ud igen. Vi stiller små snemænd ind på stuen og børnene ser processen med den frosne sne som smelter. Vi forspirer i vindueskarmene så børnene også her ser processen. Vi er ude i alt slags vejr. Dermed lærer børnene om kulde, varme, blæsevejr og regnvejr. Vi samler frugter fra træerne og koger grød og saft. Vi samler blade, kastanjer og agern til kreative aktiviteter. Vi har egen kolonihave hvor vi dyrker afgrøder. Vi synger sange og leger sanglege omkring årstidernes skiften. Gennem dialog med børnene får de viden om emnet. Aktiviteterne foregår i fælleskaber, i små sammensatte grupper eller stuevis. 4
5 Evaluering Pædagogerne gør brug af SMITTE-modeller, kompetencehjul, læringsstile, dokumentation i form af foto, børneinterview, børnemiljøvurdering, observationer samt dias. Evalueringen bruges til at forbedre vores praksis. Vi gør brug af den til forældresamtaler og de eksterne samarbejdspartnere. Den er også med til at vise os om, de ønskede læringsmål er opnået, eller om der skal iværksættes nye tiltag eller ske ændringer. Vi evaluerer til stuemøderne, personalemøderne samt i hverdagen ved at reflektere over vores praksis. Læringsmål (mål og tegn) Praksissituation (baggrund) LÆREPLANSTEMA Social kompetencer At barnet opnår gode forhold til andre. Knytte venskaber. At barnet opnår at lære at vise hensyn, omsorg og empati for andre gennem fællesskabet. At barnet viser empati overfor andre. At barnet viser omsorg for andre. At barnet viser lyst til at være en del af fællesskabet. Barnet skal lære at vise hensyn, omsorg og empati for andre gennem fællesskabet. At barnet lærer at håndtere og løse konflikter. At barnet viser empati overfor andre. At barnet viser omsorg overfor andre. At barnet kan lytte til andre. At barnet viser lyst til at være en del af fællesskabet. Praksissituation 0-3 årige Gennem legen 3 6 årige Cafe. 5
6 Organisatorisk og pædagogisk specifikke handlinger er forbundet Ved at dele børnene op i små grupper lærer børnene at forholde sig til få børn af gangen. De lærer at deles om legetøjet og parallellegene styrkes i de små grupper Der skabes overskuelighed for det enkelte barn i gruppen. 3-6år Når der spises i cafe sidder syv børn sammen med en voksen ved bordet. Børnene lærer at forholde sig til alle børnene på stuen, da der roteres når de enkelte børn er færdige med at spise. Der tages også højde for venskaber. Man kan spise sammen med sin bedsteven. Alle hjælper hinanden med at komme på plads ved bordet, hælde mælk op, åbne madkasse mm. De lærer at vente på tur og lytte til hinanden. Evaluering Pædagogerne gør brug af SMITTE-modeller, kompetencehjul, læringsstile, dokumentation i form af foto, børneinterview, børnemiljøvurdering, observationer samt dias. Evalueringen bruges til at forbedre vores praksis. Vi gør brug af den til forældresamtaler og de eksterne samarbejdspartnere. Den er også med til at vise os om, de ønskede læringsmål er opnået, eller om der skal iværksættes nye tiltag eller ske ændringer. Vi evaluerer til stuemøderne, personalemøderne samt i hverdagen ved at reflektere over vores praksis. Læringsmål (mål og tegn) LÆREPLANSTEMA Krop og bevægelse At barnet lærer at få kropsbevidsthed i forhold til sig selv og dets omgivelser. At barnet bruger kroppen samt dets sanser. At barnet bliver motorisk aktiv. At barnet søger motoriske udfoldelser. At barnet viser glæde og interesse i at være aktiv og røre sig. 6
7 At børnene lærer om personlig hygiejne og får viden omkring sund kost. At barnet lærer om kropsbevidsthed i forhold til sig selv og dets omgivelser ved at bruge krop og sanser. At barnet bruger kroppen samt dets sanser. At barnet bliver motorisk aktiv. Barnet søger motoriske udfoldelser. At barnet viser glæde og interesse i at være aktiv og røre sig. Praksissituation (baggrund) Organisatorisk og pædagogisk specifikke handlinger er forbundet Praksissituation årige Fælleshuset Der tages igen udgangspunkt i den lille gruppe børn. Ved at gøre brug af fælleshuset giver vi børnene mulighed for kropslig udfoldelse. Rummet tilbyder gynger, mulighed for at hoppe, løbe, gå balance, ligge i hængekøje, kaste med bolde samt trille, krybe og kravle. 3 6 årige Svømmehal 3 6 årige Vi tager med bus i svømmehallen tre gange om året. Børnene lærer at tage tøj af og på. De lærer at vaske sig med sæbe inden de tager badetøj på. De lærer om forskellige kropsdele, og at kroppene ser forskellige ud.. De lærer at gå stille og roligt på de våde gulve. De lærer at kunne flyde i vandet med armvinger på. De lærer at udvise forsigtighed. De lærer at der er nogle regler, som skal overholdes når man færdes i en svømmehal. Evaluering Pædagogerne gør brug af SMITTE-modeller, kompetencehjul, læringsstile, dokumentation i form af foto, børneinterview, børnemiljøvurdering, observationer samt dias. Evalueringen bruges til at forbedre vores praksis. Vi gør brug af den til forældresamtaler og de eksterne samarbejdspartnere. Den er også med til at vise os om, de ønskede læringsmål er opnået, eller om der skal iværksættes nye tiltag eller ske ændringer. Vi evaluerer til stuemøderne, personalemøderne samt i hverdagen ved at reflektere over vores praksis. 7
8 Læringsmål (mål og tegn) Praksissituation (baggrund) LÆREPLANSTEMA Sprog At barnet kan udtrykke sig, f.eks. gennem kropssprog, billedsprog, og musisk sprog. Sætte ord og begreber på det som foregår. At vi hører at barnet har lyst til at bruge sproget. At vi hører barnets sprog udvikle sig. At de selv kommer med bøger, når de vil synge og læse. At barnet kan udtrykke sig på en positiv måde., f.eks. gennem kropssprog, billedsprog, skriftssprog og musisk sprog. Sætte ord og begreber på det som foregår. At børnene har lyst til at bruge deres sprog/samtale at man kan få en dialog i gang med. At de selv kommer med bøger, når de vil synge og læse. At de viser lyst til at skrive. At vi hører dem synge de sange, som vi har sunget i rundkredsen. At kommende skolebørn får sprog og læseforståelse. Praksissituation årige. Samlingsstund 3-6 årige Rundkreds Organisatorisk og pædagogisk specifikke handlinger er forbundet 0-3 å I rundkreds synger vi sange, hvor vi gør brug af fakter/ bevægelser. Det er med til at understøtte børnenes sprogudvikling, samt give dem nysgerrighed til selv at bruge sproget. Vi fanger børnene der hvor de, ved veksle mellem stille siddende lege og lege hvor der er mere fokus på kroppen. 3-6 år I rundkreds bruger vi sange, rim og remser, dialogisk læsning, kimslege, fortællerrunde Ved at bruge visuelle og audiotive materialer udvikles børnenes sprog. Fagterne i sangene er med til at understøtte børnenes sprogudvikling. De lærer at give og modtage en besked, være aktive 8
9 lyttere /respektere dem der taler og øver sig i at stå frem. At kommende skolebørn også : Får læst kapitelbøger Fortæller historier i gruppen Skriver bogstaver (Se i øvrigt vores dokument om overgang fra børnehave til skole) Evaluering Pædagogerne gør brug af SMITTE-modeller, kompetencehjul, læringsstile, dokumentation i form af foto, børneinterview, børnemiljøvurdering, observationer samt dias. Evalueringen bruges til at forbedre vores praksis. Vi gør brug af den til forældresamtaler og de eksterne samarbejdspartnere. Den er også med til at vise os om, de ønskede læringsmål er opnået, eller om der skal iværksættes nye tiltag eller ske ændringer. Vi evaluerer til stuemøderne, personalemøderne samt i hverdagen ved at reflektere over vores praksis Læringsmål (mål og tegn) LÆREPLANSTEMA Barnets alsidige personlige udvikling At barnet lærer at lege, møder udfordringer og bliver selvhjulpen. At barnet udvikler selvtillid og selvværd. At barnet på egen hånd går i gang med aktiviteter. At barnet søger nye udfordringer. At barnet viser nysgerrighed og blander sig i de andres leg. At barnet viser lyst til selv at 9
10 Praksissituation (baggrund) At barnet lærer at lege, møder udfordringer og bliver selvhjulpen. At barnet udvikler selvtillid og selvværd. At barnet på egen hånd går i gang med aktiviteter. At barnet søger nye udfordringer. At barnet opsøger og inviterer til leg. Praksissituation årige I samspil med andre børn og voksne 3 6 årige I samspil med andre børn og voksne. Organisatorisk og pædagogisk specifikke handlinger er forbundet Vi skaber rammer for leg. Vi skaber rum og plads til, at børnene inddrages i de daglige gøremål/aktiviteter. Vi giver mulighed for at børnene afprøver deres egne evner. Vi laver samlinger hvor børnene er aktiv deltagende. Vi tager udgangspunkt i barnets behov og dets trivsel. Vi vil lytte til barnet og give det mulighed for at udtrykke følelser og behov. Vi vil give barnet medbestemmelse hvor det er naturligt i forhold til dets udvikling. Vi vil gennem legen og oplevelser støtte barnet i dets udvikling. Vi vil motivere og opmuntre barnet til at prøve nye udfordringer. Vi vil inddrage barnet i daglige handlinger og gøremål. 3-6 årige Vi skaber rammer for leg. Vi skaber rum og plads til, at børnene inddrages i de daglige gøremål/aktiviteter. Vi giver mulighed for at børnene afprøver deres egne evner. Vi laver samlinger hvor børnene er aktiv deltagende. Vi tager udgangspunkt i barnets behov og dets trivsel. Vi vil lytte til barnet og give det mulighed for at udtrykke følelser og behov ved at benytte os af børneinterview. Vi vil give barnet medbestemmelse hvor det er naturligt i forhold til dets udvikling. Vi vil gennem legen og oplevelser støtte barnet i dets udvikling. Vi vil motivere og opmuntre barnet til at prøve nye udfordringer. Vi vil inddrage barnet i daglige handlinger og gøremål. 10
11 Evaluering Pædagogerne gør brug af SMITTEmodeller, kompetencehjul, læringsstile samt dokumentation i form af foto. Evalueringen bruges til at forbedre vores praksis, forældresamtaler og eksterne samarbejdspartnere. Samtidig viser den os om de ønskede læringsmål er opnået eller om der skal iværksættes nye tiltag eller ske ændringer. 11
Børnegården. Nye mål. Bilag pkt.8 Alsidige personlige udvikling.
Alsidige personlige udvikling. Målsætning 0 3 år Barnet udvikler en begyndende kompetence til: At handle selvstændigt. At have indlevelse i andre. At være psykisk robust. Vi har en anerkendende tilgang
Læs merePædagogisk Læreplan 2013-2014
Indholdsfortegnelse Natur og naturfænomener... 3 Krop og bevægelse... 5 Sociale kompetencer... 7 Kulturelle udtryksformer... 9 Personlige kompetencer... 11 Sprog... 13 Natur og naturfænomener Sammenhæng
Læs mereI Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer.
I Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer. De pædagogiske læreplaner indholder følgende temaer: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglige kompetencer Krop og bevægelse Naturen
Læs merePædagogiske læreplaner
Den personlige udvikling Barnet skal have mulighed for at: Det vil vi gøre ved at: Målene er nået når barnet: få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer udfolde sig som en stærk og alsidig
Læs mereLæreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue
Læreplaner for Nørreå Børnehus -børnehave og vuggestue Indledning Nørreå Børnehus er en privat integreret institution med børnehave og vuggestue. Den er oprettet i august 2010 og er normeret til 40 børn.
Læs mereForord. Indholdsfortegnelse
Forord Folketinget vedtog i 2004 at alle dagtilbud fra 1. august 2004 skal udarbejde en pædagogisk læreplan. Den pædagogiske læreplan skal beskrive hvordan dagtilbuddet giver barnet rum for leg, læring
Læs mereHornsherred Syd/ Nordstjernen
Generel pædagogisk læreplan Hornsherred Syd/ Nordstjernen Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå et stadig
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. - udvikle sig til et selvstændigt menneske
Læs meredagplejen pædagogisk læreplan Natur og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Alsidig personlig udvikling Sproglige Krop og bevægelse
dagplejen pædagogisk læreplan elle udtryksformer og værdier og naturfænomener Alsidig personlig udvikling lige kompetencer e kompetencer oktober 2009 den pædagogiske læreplan Menneskesyn I dagplejen mener
Læs mereGREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015. Hjernen&Hjertet
GREVE KOMMUNE PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-04-2013 TIL 01-04-2015 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 VÆRDIER, PRINCIPPER OG LÆRINGSFORSTÅELSE 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 5 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske
Læs mereVi vil gennem positive oplevelser give børnene lyst til at søge nye udfordringer
Læreplan for Vuggestuen Barnets alsidige personlighedsudvikling Barnets personlighed udvikles over tid i de sociale fællesskab, som barnet indgår i. Barnet skal mødes af en omverden, hvor det trygt kan
Læs mereHavbrisens pædagogiske læreplaner
Havbrisens pædagogiske læreplaner (Under områdets pædagogiske læreplaner ses værdigrundlag og beskrivelser som er lavet i samarbejde og dermed er fælles for alle 6 filialer) Havbrisen eget tillæg: Fokuspunkt
Læs mereAlsidige personlige kompetencer
Alsidige personlige kompetencer Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medleven omverden, som på én gang vil barnet noget og samtidig anerkender og involverer sig i barnets engagementer
Læs mereDet pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen
Det pædagogiske arbejde i Vuggestuen Børnehuset Tumlehøjen Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen
Læs mereBørnehavens lærerplaner 2016
Børnehavens lærerplaner 2016 I børnehaven er fri for mobberi i en stor del af hverdagen og derfor et det også en del af lærerplanerne. To gange om ugen arbejder vi med fri for mobberi til bamse samling.
Læs mereSkema til beskrivelse af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner: Der udfyldes et skema pr. tema pr. aldersgruppe.
læreplaner: Tema: 2009 Målgruppe: ½ 2 år: xxxxx 3 6 år: Barnet skal blive mere selvhjulpent og udvikle dets selvværd. Målet skal være medvirkende til, at udvikle barnet til et helt harmonisk individ. Barnet
Læs merePædagogisk læreplan for område Tønder
Pædagogisk læreplan for område Tønder Indledning De pædagogiske læreplaner har været et lovkrav siden 2004. Ifølge loven skal der udarbejdes pædagogiske læreplaner for børn i alderen ½ -2 år og aldersgruppen
Læs mereLæreplaner. Vores mål :
Læreplaner Trivsel, læring og udvikling er tre centrale begreber for os i Børnehuset Trinbrættet. I den forbindelse ser vi læreplaner som et vigtigt redskab.vores grundsyn er, at hvis børn skal lære noget
Læs mereBarnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige.
BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGHEDSUDVIKLING. Barnets personlige udvikling er et centralt element for dets trivsel og læring. Vi arbejder for at gøre børnene livsduelige. Vi arbejder med følgende mål: Børnene
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner I Skovparkens Børnehus arbejder vi ud fra de 6 læreplanstemaer i vores pædagogiske praksis. Da vi også er en del af Grønne spirer projekt, som sætter fokus på miljø, udeliv og et
Læs merePædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr
Pædagogisk læreplan for Naturbørnehaven Lillemyr Indledning Naturbørnehaven Lillemyr startede med de første børn d. 1. september 2000. Vi er en integreret ins
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereDe pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner
De pædagogiske læreplaner konkrete handleplaner Indholdsfortegnelse De pædagogiske læreplaner - konkrete handleplaner... 0 Mål for barnets personlige udvikling... 2 Mål for barnets sociale kompetencer...
Læs mereFarverne er taget fra læreplansplakater, der er udviklet af Dorthe Filtenborg Sørensen.
Farvekodesystemet Farvekodesystemet i dokumentationen af praksis på baggrund af de seks temaer For at gøre arbejdet med de seks temaer overskueligt både for personalet, forældre og børn bruger vi et farvekodesystem.
Læs mereVedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution.
Hedensted d. 17.5.-16 Til udvalget for læring! Vedrørende: anmodning om godkendelse af den private børnehave Solsikken, som integreret institution. Hermed anmodes om godkendelse af, at Solsikken ændrer
Læs mereBØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011
BØRNEHUSET VED SKELLET DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Udarbejdet 2011 I børnehuset Ved skellet arbejder vi med den inkluderende tankegang, hvor hvert enkelt barn oplever at være en del af fællesskabet. Vi har
Læs mereBørnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv
Børnehuset Himmelblås fokusområde : Udeliv Naturen er et ekstra læringsrum og udelivet har stor betydning for os, da vi mener det er vigtigt at børnene får et godt kendskab til naturen, og hvordan og hvad
Læs mereBørnehuset Møllegades læreplan
Børnehuset Møllegades læreplan I henhold til lov om social service 8 skal de enkelte dagtilbud udarbejde en læreplan. Læreplanen bygger på det børnesyn der kommer Sønderborg Kommune har vedtaget. Er livssyn
Læs mereÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016
ÅRSPLAN FOR 4 ÅRIGE BØRNEHUS SYD 2015-2016 Årsplan for mellemgruppen i Børnebo og Paraplyen april 2015 april 2016 Med udgangspunkt i vores værdi og arbejdsgrundlag har vi beskrevet, hvad vi vil lægge vægt
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008
PÆDAGOGISK LÆREPLAN FOR FIRKLØVEREN 2008 Firkløveren er et børnehus som består af fire institutioner med en fælles distriktsleder. Firkløverens institutioner ligger alle i Greve Midt. Bebyggelsen i Greve
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
L.P. Tema 3 6 år BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING SAMMENHÆNG MÅL TILTAG TEGN Glentereden er en institution med få tosprogede børn. Vi ser en børnegruppe der er sproglig velfungerende. Ordforråd, udtale kendskab
Læs mereLæreplan for de 3 til 6 årige børn.
Læreplan for de 3 til 6 årige børn. Sociale Kompetencer s. 1 Barnets alsidige personlige kompetencer. s. 2 Sprog s. 4 Natur og naturfænomener s. 5 Krop og bevægelse s. 6 Kulturelle udtryksformer og værdier
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Bøgely Børnehuset Bøgely Åbningstid: Bøgelunden 1.3 & 5 Man-Fredag 2635 Ishøj 06.30-17.00 Tlf: 4373 5243 Velkommen til Børnehuset Bøgelys pædagogiske læreplan 2010-2011
Læs mereLæringsmål og indikatorer
Personalets arbejdshæfte - Børn på vej mod børnehave Århus Kommune Børn og Unge Læringsmål og indikatorer Status- og udviklingssamtale. Barnet på 2 3 år 1. Sociale kompetencer Barnet øver sig i sociale
Læs mereMetoder og aktiviteter til inklusion af børn med særlige behov
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! I Storebjørn og Skovhulen arbejder vi funktionsopdelt mandag -
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Krop og Bevægelse At børnene oplever glæden ved, accept af og forståelse for deres egen krop og oplever glæden ved at være i bevægelse. At der i dagtilbuddet er muligt at styrke
Læs mereGenerel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd. Barnets alsidige personlige udvikling
Generel pædagogisk læreplan Børnehuset Tumlebo Hornsherred Syd Barnets alsidige personlige udvikling Tiden i vuggestue og børnehave skal gøre børnene parate til livet i bred forstand. Børnene skal opnå
Læs mereProjekt i uge 47. Barnets alsidige personlige udvikling
Projekt i uge 47 Målet med projektet er at få rystet børnene mere sammen med jævnaldrende børn fra de andre stuer, samtidig med at læreplanstemaerne er blevet integreret i aktiviteter. Nedenfor kan I se,
Læs mereLÆREPLANER I Snedsted Børnehave.
LÆREPLANER I Snedsted Børnehave. 2009/2010 Læreplaner. Værdier: Udgangspunktet for vores pædagogik er, at vi er forskellige. Vi har forskellige forudsætninger og evner, som danner udgangspunkt for vores
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET MARIEHØNEN 2012 Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i alderen 0-2 år og børn i aldersgruppen 3 år til barnets skolestart.
Læs mereVores læreplaner er målrettet og tilpasset alle de børn der går i børnehaven.
Som udgangspunkt for vores arbejde med læreplaner ligger vores værdigrundlag og dermed troen på, at udvikling bedst sker, når barnet trives, og er tryg ved at være i institutionen. Værdigrundlaget er derfor
Læs merePædagogiske Læreplaner for
Pædagogiske Læreplaner for 2007 1 Indholdsfortegnelse Indledning side 2 Læringssyn og læringsmiljø side 3 Barnets personlige og alsidige udvikling. Side 5 Sociale kompetencer.side 6 Sproglige udvikling..side
Læs mereForord: I vuggestuen har vi delt børnene op i to primærgrupper. De yngste og de ældste. Daglige rutiner i vuggestuen.
Vuggestue 2012/2013 Forord: Vuggestuepædagogik er både omsorg, trivsel og læring. Det lille barn er tidligt i stand til at imitere, og det viser, at det lille barn er et lærende barn. Vi arbejder meget
Læs mereLæreplanstemaer: Vi har opsat følgende mål som vi stræber efter. Den personlige alsidige udvikling:
Læreplanstemaer: Vi har opsat følgende mål som vi stræber efter. Den personlige alsidige udvikling: Alle børn har en tro på at de kan lære noget Alle børn har en bevidsthed om at ved at øve sig kan de
Læs mereMusik og digital læring Indsatsområde 2013-2015
Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING Glentereden er en institution med få to sprogede børn Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog. Gentager hvad børnene siger højtlæsning. Går ture og snakke om, hvad
Læs mereBØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner
BØRNEHAVEN EGHOLM Læreplaner Indledning Dette er de pædagogiske læreplaner for børnehaveafdelingerne på Egholmgård. I 2004 blev det besluttet at børnehaverne skulle arbejde med børnene udfra pædagogiske
Læs mereBørnehaven Brumbassen
Børnehaven Brumbassen Det er lovkrav at alle dagtilbud udarbejder pædagogiske læreplaner. Kommunalbestyrelse og forældrebestyrelse skal godkende planen, og forældrebestyrelsen skal hvert år vurdere om
Læs merePædagogiske læreplaner.
Pædagogiske læreplaner. Pædagogiske læreplaner er planer, der skal være med til at understøtte børns læring. Personalet skal støtte, lede og udfordre børns læring. Læring sker både gennem oplevelser og
Læs mereLærerplan for børnehaven. i Hou. Landsbyordning
Lærerplan for børnehaven i Hou Landsbyordning Lovgrundlag Efter loven om dagtilbud skal der udarbejdes en pædagogisk læreplan. Børn i dagtilbud skal have et miljø som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling
Læs mereLæreplan. For. Lerbjerg børnehaveafdeling
Læreplan For Lerbjerg børnehaveafdeling Indledning Børnehavens læreplaner udmøntes via børnehavens daglige aktiviteter, børnegruppens aktuelle behov og årets projekter og mål. Vi har valgt at dele læreplanen
Læs mereLæreplaner 2015. Status/sammenhæng eller årsag for valg af indsatsområder
Læreplaner 2015 Overskriften for indsatsområdet: Sproglig udvikling Status/sammenhæng eller årsag for valg af indsatsområder Sprog er en vigtig forudsætning for at kunne udtrykke sig og kommunikere med
Læs mereNATURBØRNEHAVE GL. TØLLØSE - PÆDAGOGISK LÆREPLAN
INDLEDNING Naturbørnehaven Gl. Tølløse A/S er en aldersintegreret institution for børn i alderen 9 måneder til 6 år (skolestart). Vi er blevet godkendt af Holbæk kommune til 60 børneenheder, deraf 15 vuggestuepladser.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereSammenhæng. Mål 1. At barnet kan etablere venskaber. Tiltag
Sociale kompetencer Vuggestue Barnets sociale kompetencer udvikles, når barnet oplever sig selv som betydningsfuldt for fællesskabet, kan samarbejde og indgå i fællesskaber. Oplevelse af tryghed og tillid
Læs mereMål Handlinger Niveau. ansatte-børn - Holde samling. - Opøve og bruge sproget gennem forskellige spil.
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. Indgå og formulere sig i - Give
Læs merePIPPI- HUSET. Pædagogiske læreplaner
1 PIPPI- HUSET 2014-2016 Indhold Forord 2 Pippihusets værdigrundlag og overordnet mål 2 Børnesyn 3 Voksenrollen 3 Læringssyn og læringsmiljø 3 Børnemiljøet 4 Det fysiske børnemiljø Det psykiske børnemiljø
Læs merePædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014
Pædagogiske læreplaner børnehaverne 2012-2014 DAGINSTITUTION VESTBYEN Læreplaner for børnestuerne 2012-2014 Tema: Barnets alsidige personlige udvikling Pædagogisk læreplan Overordnede mål: De overordnede
Læs merePædagogiske tilgange i det daglige arbejde med læreplanstemaer
Pædagogiske tilgange i det daglige arbejde med læreplanstemaer Vores værdigrundlag, vision, forståelse af kerneopgaven, og læreplanstemaer udgør grundlaget for nedenstående beskrivelse af de mere konkrete
Læs mereOVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER
OVERORDNEDE RAMMER FOR ARBEJDET MED DE SEKS LÆREPLANSTEMAER Overordnede læringsmål Inklusion i det omfang det enkelte barn kan magter det! Der arbejdes med læreplanstemaer på stuerne om fredagen. De 3
Læs mereIdræt og sundhed. Tovværkets Børnegård er idræt og sundhedsinstitution
Idræt og sundhed Tovværkets Børnegård er idræt og sundhedsinstitution I 2009 fik Tovværkets Børnegård bevis på at være Idræts- og sundhedsinstitution. Tovværkets Børnegård har gennem et kursusforløb skabt
Læs mereEvaluering af årshjul for Børnehuset Mariehønen 2014 2015.
Årshjul 2014 2015: Årshjulet 2014 2015 er beskrevet i form af en skriftlig redegørelse, en planche, ugeplanerne, dokumentationsmapperne samt Barnet bog, der alt sammen er placeret i vores fællesrum, hvori
Læs mereBørnehaven Rådyrvej. Læreplaner. Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være
Børnehaven Rådyrvej Læreplaner Børnehaven Rådyrvej Rådyrvej 1A 6400 Sønderborg Tlf. 74 42 84 64 Giv børnene ret til at lege og lære at drømme og forme leve og være Kun der hvor børn kan føle sig trygge
Læs mereMaglegårdens arbejde med børns overgang fra børnehave til SFO/børnehaveklasse.
Maglegårdens arbejde med børns overgang fra børnehave til SFO/børnehaveklasse. Vores mål med at have disse arbejdspapirer er, at vi kan blive mere præcise i vores udførelse af opgaven. Vi ønsker at blive
Læs mereRønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag.
Rønnehusets læreplan tager sit udgangspunkt i det allerede udarbejdede værdigrundlag. Læreplanen omhandler følgende 6 temaer: 1. Barnets alsidige personlige udvikling (personlige kompetencer) 2. Sociale
Læs merePræsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2. Pædagogisk læreplan:... 3. Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3
Regnbuens Læreplan Indholdsfortegnelse Præsentation af Daginstitutionen Regnbuen:... 2 Pædagogisk læreplan:... 3 Tema 1, barnets alsidige personlige udvikling:... 3 Tema 2, barnets sociale kompetencer...
Læs mereLæreplaner for den aldersintegrerede institution Kaskelotten Nøreng 6 6760 Ribe Tlf. 76 16 77 99 Mail: takas@esbjergkommune.dk
Læreplaner for den aldersintegrerede institution Kaskelotten Nøreng 6 6760 Ribe Tlf. 76 16 77 99 Mail: takas@esbjergkommune.dk Naturen og Naturfænomener (18-36md) Få kendskab til plante proces.(fra frø
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereFatkaoplysninger. Institutionens navn: Tovværkets Børnegård. Adresse: Grådybet 75, 6700 Esbjerg. Telefonnummer: 76 16 22 40
1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Sociale kompetencer...
Læs merePræsentation af D.I.I Hasselhuset. D.I.I Hasselhuset. Hasselhusets Værdier. Kærgårdsvej 4A 8355 Solbjerg Tlf: 87 13 83 04. Respekt.
Præsentation af D.I.I Hasselhuset. D.I.I Hasselhuset Kærgårdsvej 4A 8355 Solbjerg Tlf: 87 13 83 04 Hasselhuset er en del af Solbjergs dagtilbud 8411. Vi er en integreret institution, som åbnede i foråret
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2011. DET PÆDAGOGISKE LÆRINGSMILJØ Pædagogisk læreplan for de seks temaer: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING SOCIALE KOMPETENCER SPROG KROP OG BEVÆGELSE NATUREN OG NATURFÆNOMENER
Læs mereLæreplaner for den integrerede institution Kernehuset
Læreplaner for den integrerede institution Kernehuset Indhold: Bekendtgørelse om læreplaner Forord Kort beskrivelse af de 6 temaer Barnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sproglige kompetencer
Læs merePædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling
Pædagogisk læreplan. Alsidig personlig udvikling Barnet skal udvikle en sund identitet. Barnet har brug for voksne, der er bevidste om deres fremtoning og handlinger Barnet skal møde voksne, der er tydelige
Læs mereLæreplan for Krop og bevægelse: I hvilke situationer oplever vi at børn lærer noget om- Krop og bevægelse. Når børn: 0,5-1,5 årige:
Læreplan for Krop og bevægelse: I hvilke situationer oplever vi at børn lærer noget om- Krop og bevægelse. Når børn: Kravler op og ned af stole/borde osv. Spiser selv: bruger kniv, gaffel, fingre, drikker
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Brolæggervej
Læreplaner i Børnehaven Brolæggervej Bekendtgørelsen om pædagogiske læreplaner i daginstitutioner blev indført i august 2004. Det betyder, at vi i institutionen skal: Have mål for læring. Beskrive valg
Læs mereLæreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave.
Læreplaner for Boiskov Natur og Udebørnehave. 1. Barnets alsidige personlige udvikling. Børns personlige udvikling trives bedst i en omverden, der er lydhør og medlevende. Voksne, der engagerer sig i og
Læs mereEvaluering af Pædagogiske Læreplaner 2007. Eriksminde Vuggestue
Evaluering af Pædagogiske Læreplaner 2007 Forældrebestyrelsen har med indførelse af lov om Pædagogiske Læreplaner fået en ny opgave. Det er nu et lovkrav at de en gang årligt skal evaluere de Pædagogiske
Læs mereAlle dagplejere modtager undervisning i læreplaner og brugen af syvkantsmodellen som redskab.
Indledning: Alle dagplejere er præsenteret for pædagogiske læreplaner. Alle dagplejere modtager undervisning i læreplaner og brugen af syvkantsmodellen som redskab. Alle dagplejere modtager plancher med
Læs merePædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering
Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering I Børnehaven Landsbyhaven er de pædagogiske læreplaner en ganske naturlig del af vores dagligdag. Vi arbejder meget målrettet med at synliggøre de overordnede
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereFAVRSKOV KOMMUNE. Skovvang-området PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2014. Hjernen&Hjertet
FAVRSKOV KOMMUNE Skovvang-området PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2014 TIL 31-12-2014 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 4 1.1 Dagtilbuddets værdier 4 1.2 Dagtilbuddets pædagogiske principper
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Den 1. august 2004 blev lovgivningen om Pædagogiske Læreplaner i daginstitutionen indført. Socialministeriet udsendte i den forbindelse en Bekendtgørelse omhandlende mål, principper
Læs mere7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955
Børnegården Uhrhøj Børnegården Uhrhøj Jellingvej 165 Gemmavej 1 a 7100 Vejle 7100 Vejle 75828955 75828955 Værdigrundlag: Børnegården Uhrhøj er en institution hvor det er godt for alle at være. At den enkelte
Læs mereansatte - børn ord på tanker og følelser Barnet leger med sproget ud fra egen fantasi / ideer f.eks. gennem spontansange, historier, teater,
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. At barnet kan gøre sig Ansatte
Læs mereStorebørnsgruppen for kommende skolebørn i Afdeling Mariesminde. Skoleparat - parat til livet
Personlige Kompetencer Sætte ord på følelser, eller det der er svært. Bidrage med egen fantasi i legen, komme med små input. Udtrykke sig via sprog og gå i dialog. Vælge til og fra. Drage omsorg for andre
Læs merePersonlige kompetencer Ønskede tilstande: Børnene skal have mulighed for at opleve: Tegn på, at børnene er på vej:
Efter at børnehaven Kollegieparken blev privatiseret 1. juli 2011, har vi valgt fortsat at benytte de ønskede tilstande som Hjørring kommune har sat som mål for de forskellige områder i læreplanen. Personlige
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling
Barnets alsidige personlige udvikling Tryghed er basis for barnets udvikling og læring. I vuggestuen skal der være trygge og omsorgsfulde rammer således, at børnene får gode muligheder for at udvikle sig
Læs mereBØRNEHUSET VANDPYTTEN`S LÆREPLANER
BØRNEHUSET VANDPYTTEN`S LÆREPLANER 2013 Lærings tema (Beskriv hvilket) Hvert enkelt læringstema beskrives ud fra følgende skabelon: BARNETS ALSIDIGE PERSONLIGE UDVIKLING Definition (Hvordan forstår vi
Læs mereLæreplan for vuggestuegruppen
Læreplan for vuggestuegruppen Sociale Kompetencer Fra 0 3 år er det børnenes styrke at: udtrykke egne følelser vise omsorg for andre at vente på tur at dele med andre at låne ud til andre at lege med andre
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereLæreplan for Abildgård børnehave
Læreplan for Abildgård børnehave Ud fra et grundlæggende menneskesyn, at alle mennesker er unikke og værdifulde og set i forhold til det demokratiske samfund vi er en del af; må vores intention med opdragelse
Læs mereLÆREPLANER FOR BØRNEHUSET HUMLEHUSET
LÆREPLANER FOR BØRNEHUSET HUMLEHUSET 1 BØRN MED SÆRLIGE BEHOV I Humlehuset får børn med særlige behov mere opmærksomhed i det daglige end de øvrige børn. Vi prioriterer, at der er plads til børn med særlige
Læs mere