Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUC Holstebro-Lemvig-Struer hfe Historie B-niveau Grete Christensen Hi1b0228 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Europæernes opdagelser og kolonisering af verden og afkolonisering erne Historiebrug. Vikingetiden. Antikken. Perspektivering til i dag De tre revolutioner Ideologiernes kamp Mellemøsten: kulturmøder og konflikter Danmark: Det unge demokrati og klassesamfund Danmark og velfærdsstaten. Danmark i verden Historieopgaven.

2 1 Europæernes opdagelser og kolonisering af verden og afkolonisering erne P. Frederiksen m.fl. Grundbog til historie 2009 Fra oldtiden til enevældens samfund s , Peter Frederiksen m.fl. Grundbog til historie fra de store revolutioner til 2. verdenskrig, systime : H.B. Larsen & T. Smitt. Hvad er historiens drivkraft?, s Ulrik Grubb m.fl. Europa & de andre. Gyldendal, 2002 s. 25, , , , 130, , 139, , 145, 148, , , 162, , Afrikanske udvandrere migrerer ikke kun rationelt, men også med følelserne Uddrag kristeligt-dagblad 24. januar 2017 Adam Smith om slavearbejdskraften i Wealth of Nations 1776 Christoffer Columbus. Kobberstik af Theodor de Bry fokuspunkter Klip fra Gandhi film: saltmarchen J P. Frederiksen m.fl. Grundbog til historie 2009 Fra oldtiden til enevældens samfund s , Ulrik Grubb m.fl. Europa & de andre Gyldendal, 2002 s. 7-8 Thiedecke: Slaveri fra oldtid til nutid, pantheon, 2012 tekst 54 og 55, Diverse filmklip. 66 sider Opdagelserne. Trekantshandel med fokus på slavehandlen, slaveriets afskaffelse. Imperialisme fokus British empire og afkolonisering: Storbritannien, Gandhi. Arven fra kolonitiden -redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie opnå indsigt i samspillet mellem natur, kultur, individ og samfund i et historisk perspektiv skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid, samt over mennesket som historieskabt og historieskabende opnå indsigt i hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde. Ny skriftlighed. Eksamensøvelse.

3 2 Historiebrug. Vikingetiden. Antikken. Perspektivering til i dag. A. Hassing & C. Vollmond: Fra fortid til historie Columbus 2013, uddrag kapitel 1. Danmarkshistorien af P. Frederiksen m.fl. Systime, : s , Ulrik Grubb m.fl. Fokus 1, Gyldendal 2. udgave 2016 s P. Frederiksen m.fl. Grundbog til historie 2009 Fra oldtiden til enevældens samfund s (uddrag), 75-81, 84-86, Bryld: Verden før 1914 i-bog, systime Perikles tale om demokrati Mogens H. Hansen Om demokratiet i Athen, Kristendommens sejr Spartacus førte an i slaveoprør mod Romerriget, Historienet.dk Grønland Historie, samfund, religion, af Rasmus Augustesen og Krister Hansen, 2016, Systime: Uddrag fra s , 15, Europa & de andre af Ulrik Grubb m.fl. Gyldendal, 2012 s , , 179 De danske vikinger af Arendse og Johnny Thiedecke, Pantheon 2003 s. 180 Sådan endte kampene mellem danskerne og frankerne i 886 Polyb om magtfaktorer i den romerske stat Billeder: opslag på torvet i Athen, og millimeterdemokrati i Athen Fortidsbrug i nationalstatens tjeneste: Da vikingetiden blev opfundet Uddrag Baggrund.com 24. april 2016 DRK: Rigsfællesskabets historie, uddrag nr. 1 og 2 Billeder, filmklip og dokumentar fokuspunkter 62 sider Historiebrug af Antikken og Vikingetiden. Athen og Romerriget: demokrati og slavesamfund. Perspektivering til demokrati i dag. Vikingetid og Valdemartid og dansk identitet i dag Danmark som kolonimagt i Grønland, og arven herfra. Kildeanalyse -redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie

4 redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling opnå indsigt i samspillet mellem natur, kultur, individ og samfund i et historisk perspektiv skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid, samt over mennesket som historieskabt og historieskabende anvende metodisk-kritiske tilgange til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie opnå indsigt i hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt, og begrunde de formidlingsmæssige valg arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, IT. Ny skriftlighed. Eksamensøvelse. besøg Jelling museum med omvisning udenfor. 3 De tre revolutioner P. Frederiksen m.fl. Grundbog til historie 2009 Fra oldtiden til enevældens samfund s. 217, 222, P. Frederiksen m.fl. Fra de store revolutioner til 2. Verdenskrig , systime s. 9-27, 61-68, Den industrielle revolution England , E. Jensen m.fl. Gjellerup1980 s. 211: Kilde: Chartisme 1839 Middellevetid i UK (United Kingdom) Billede af børnearbejde i tekstilindustrien Privilegiernes bortfald 4. august på vej på historiens mødding jyllands-posten Niels Bjerre-Poulsen: USA historie og identitet, systime, s , Note lavet på de 3 nedenstående artikler (konservatisme, liberalisme og socialisme): Vor fremtid er fortiden. Uddrag Berlingske.dk Historiens fremtid, uddrag Politiken Vi har prøvet på jeres måde, og vi kan ikke spilde endnu et årti Uddrag Information m.pdf tilbage til naturen Rousseau og Émile Hvad betyder sorte liv uddrag baggrund.com

5 Billeder, filmklip og dokumentarer. fokuspunkte r 65 sider Oplysningstiden, industrielle revolution og arbejderbevægelse i England. Amerikanske og franske revolution. Perspektivering til borgerrettighedskampen i USA og de 3 ideologier i dag. Kildeanalyse. Problemformulering, analyse, vurdering -redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie opnå indsigt i samspillet mellem natur, kultur, individ og samfund i et historisk perspektiv skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid, samt over mennesket som historieskabt og historieskabende anvende metodisk-kritiske tilgange til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie opnå indsigt i hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden arbejdsforme r Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, kursistoplæg. IT. Eksamensøvelse. 4 Ideologiernes kamp Fokus 2, Fra oplysningstid til europæisk integration, 2. udgave 2016, Gyldendal, s , 244, P. Frederiksen m.fl. Fra de store revolutioner til 2. Verdenskrig , systime s , , Verden i nyeste tid af H. B. Larsen , Systime s. 7-13, 15-34, Niels Bjerre-Poulsen: USA historie og identitet, systime, s. 80- Ideologiernes kamp af P. Frederiksen, systime , s.92-93, Sovjetisk plakat 1930erne: Kæreste Stalin Folkets lykke Billede Merlinmurens fald Donald Trump blev ikke præsident på det, han stod for, men på det han var imod Uddrag Information Sådan ser nutidens unge på Anden Verdenskrig Uddrag videnskab.dk

6 Kennedys tale 1962 på engelsk 6 grunde til ungdomsoprøret uddrag historienet.dk Filmklip, billeder, dokumentar Saxo Banks cheføkonom: Karl Marx havde ret, uddrag finans.dk fokuspunkter 92 sider Russiske revolution, 1930ernes økonomiske krise, nazisme og 2. Verdenskrig. Den kolde krig, Vietnamkrigen, Stalin, socialistiske verden i krise, Murens fald. Det liberale demokrati og USA eneste supermagt. Fukuyama, Huntington Kildeanalyse, problemformulering, analyse og vurdering -redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid, samt over mennesket som historieskabt og historieskabende anvende metodisk-kritiske tilgange til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie opnå indsigt i hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt, og begrunde de formidlingsmæssige valg arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, enkeltarbejde, mundtlig fremlægning. IT. eksamensøvelse. 5 Mellemøsten: kulturmøder og konflikter Fokus kernestof i historien 1, fra antikken til europæisk ekspansion, 2. udg. 2016, Gyldendal, s , 152, 154, Det moderne Mellemøsten af B. Vestermark, Frydenlund, 2016 s Verden i nyeste tid af H. B. Larsen , Systime s. (7-13 også tema 4), 59-65, 93-99, ,

7 Det Arabiske Forår, a. Schultz m.fl. systime, 2014 s. 9-18, 23-29, + kilde interview med demonstrant Det arabiske forår i Israel-Palæstina af H.H. Fafner Systime, 2014, s PLO: en tostatsløsning kommer til at omfatte nedrivning af israelske bosættelser Uddrag information Vi kender deres motiver og ignorerer dem information Møde med hellig syrisk kriger på slagmarken Islamisk stat er brutal, men også forførende, Information kilder, dokumentarklip, filmklip Disse historiske begivenheder rykkede Francis Fukuyama fra højre mod venstre, uddrag Politiken fokuspunkter 79 sider Korstog, kolonisering- og afkolonisering, arabisk identitet, konflikt Israel-Palæstina, Det Arabiske Forår, Ny verdensorden: Fukuyama eller Huntington Kildeanalyse og vurdering udgangspunkt i samfund og kulturer uden for Europa og USA -redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling opnå indsigt i samspillet mellem natur, kultur, individ og samfund i et historisk perspektiv skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid, samt over mennesket som historieskabt og historieskabende anvende metodisk-kritiske tilgange til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie opnå indsigt i hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt, og begrunde de formidlingsmæssige valg arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, enkeltarbejde, mundtlig fremlægning. Eksamensøvelse

8 6 Danmark: Det unge demokrati og klassesamfund Danmarkshistorien af P. Frederiksen m.fl. Systime, : s , , uddrag s Den særlige danske nationale identitet, Uddrag, Information Erindringsmaskinen af G. A. Nielsen, Columbus,2013: Soldaterbrev Dybbøl Grundtvigianismen i Danmark Folkelige bevægelser i Danmark, syddansk uni. 2011, uddrag: andelsmejerier en folkelig bevægelse på gårdmandspræmisser og Mission og mejeri. S , Martin Andersen Nexø: Lønningsdag en idyl Herman Bang: Fattigliv i Nationaltidende Syersker vinder Danmarks første kvindestrejke 1899 fra Fogtdals Illustreret Tidende, nr. 9, s. 4-5, 1998 Kvindeligt Arbejderforbund i Danmark , uddrag De første skridt mod ligelønnen uddrag Louis Pio: Maalet er fuldt! 1872 fra Kvinders kamp mod prostitution og sædelighedsfejden uddrag fra De danske kvinders historie af Dorthe Chakravarty m.fl. systime, 2014: s. 122, D. Chakravarty: Tjenestepigerne, information 2015 s , Indre Missions fødsel i industrialiseringens skygge, uddrag kristeligt-dagblad Filmklip: klip fra Historien om Danmark 8 fokuspunkter 54 sider Demokratikamp og industrialisering både blandt mænd og kvinder Kildeanalyse og vurdering - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling opnå indsigt i samspillet mellem natur, kultur, individ og samfund i et historisk perspektiv skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid, samt over mennesket som historieskabt og historieskabende

9 formulere historiske problemstillinger og relatere disse til kursisternes egen tid formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt, og begrunde de formidlingsmæssige valg arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, enkeltarbejde, mundtlig fremlægning. Ny skriftlighed 7 Danmark og velfærdsstaten. Danmark i verden. Danmarkshistorien af P. Frederiksen m.fl. Systime, : s , , Danmarkshistorisk grundbog af J. Wolter, det ny forlag 2015, s , , Velfærdsstaten som overlevelsesstrategi, uddrag Politiken Kilder: KU opråb 1933 og Propert arbejde af politiet i slag mellem unge socialdemokrater og kommunister, Nationaltidendes reportage1932 Folkestrejken i København danmarkshistorien.dk Modstandskampen blev afgørende for dansk national identitet kristeligtdagblad De danske kvinders historie af Dorthe Chakravarty m.fl. systime, 2014: hvordan rødstrømperne blev rødstrømper 50 års jubilæum: Sådan husker aarhusianerne ungdomsoprøret, TV2Østjylland Terrorangrebet mod USA (2001) af Carsten Jensen uddrag Politiken Billede rødstrømpebevægelsen Nok forliste Foghs kulturkamp i Men Danmark er blevet mere borgerligt Uddrag Information 19. januar 2018 Supplerende Filmklip Danmarks historie og Historien om Danmark uddrag. fokuspunkter 70 sider Velfærdsstaten fra Kanslergadeforliget til konkurrencestaten. Ideologiernes kamp. Besættelsen og identitet. Ungdomsoprøret. Jordskredsvalget Danmark og verden: Nato. Fra neutralitet til aktiv internationalisme.

10 De fremmede fra 1995 DF. Historiebrug. Kildeanalyse, diskussion og vurdering -redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling opnå indsigt i samspillet mellem natur, kultur, individ og samfund i et historisk perspektiv skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid, samt over mennesket som historieskabt og historieskabende anvende metodisk-kritiske tilgange til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie opnå indsigt i hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt, og begrunde de formidlingsmæssige valg arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, enkeltarbejde, mundtlig fremlægning, ny skriftlighed, kildeanalyse, problemformulering. IT. Byvandring Holstebro om besættelsen, lokalhistoriker Michael Christensen 6 fokuspunkter arbejdsformer Historieopgaven Selvvalgt emne Egne fund 18 lektioner a 45 min. Skriftlig fremstilling. Forberedelse til SSO. Individuelt projektarbejde. Brug af IT.