Akkreditering. Ergoterapeutuddannelsen i Århus ved JCVU DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

Transkript

1 Akkreditering Ergoterapeutuddannelsen i Århus ved JCVU DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2

3 Akkreditering Ergoterapeutuddannelsen i Århus ved JCVU 2004 Indstilling i forbindelse med akkrediteringen af ergoterapeutuddannelsen DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

4

5 Indhold Akkrediteringsrapport 2004 Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Vester Kopi Eftertryk med kildeangivelse er tilladt Bemærk: Danmarks Evalueringsinstitut sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger. ISBN Indledning Indstillingens indhold Organisering 3 2 Indstilling 5 3 Vurdering af kriterieopfyldelsen Profil, formål og målsætninger (kriterium 1-4) Struktur og indhold (kriterium 5-24) Internationalisering (kriterium 25) Organisation, miljø og faciliteter (kriterium 26-29) Undervisere (kriterium 30-33) Studerende (kriterium 34) Eksamener og prøver (kriterium 35-39) Kvalitetssikring (kriterium 40) 17

6

7 1 Indledning 1.1 Indstillingens indhold Denne indstilling er EVA s bidrag til Undervisningsministeriets beslutningsgrundlag vedrørende fortsat godkendelse af tildeling af professionsbachelortitlen. Der er foretaget en samlet vurdering af ergoterapeutuddannelsen i Århus på JCVU i forhold til de kriterier der er fastlagt for professionsbacheloruddannelserne. Vurderingen er foretaget på baggrund af institutionens redegørelse og dokumentation for opfyldelse af professionsbachelorkriterierne. Desuden er informationer og indtryk fra EVA s besøg på institutionen indgået i vurderingen. Dokumentationsindsamlingen er principielt afsluttet efter besøget på institutionen. Efterfølgende er der i nogle tilfælde medtaget dokumentation som er formuleret før besøgsdagen, mens dokumentation som er formuleret efter besøget, ikke er kommet i betragtning. Efter besøget kan der således være sket ændringer på institutionen som ikke indgår i vurderingsgrundlaget for denne akkreditering. For fremtidige akkrediteringer vil dokumentation fremsendt efter besøget ikke komme i betragtning uanset tidspunktet for formulering. Det skal bemærkes at kriterierne ikke vægter lige, og at indstillingen er foretaget på baggrund af en samlet vurdering af uddannelsesinstitutionen i forhold til professionsbachelorkriterierne. De områder i professionsbachelorkriterierne der vægter mere i vurderingen, vedrører bl.a. forhold som forskningstilknytning, praktik og undervisernes kvalifikationer. For at understøtte den samlede vurdering indeholder indstillingen en systematisk vurdering af de enkelte kriterier der ligger til grund for akkrediteringen. Gennemgangen af det enkelte kriterium indeholder en vurdering af om kriteriet er opfyldt, delvist opfyldt eller ikke opfyldt. I den forbindelse angives i hvert tilfælde den skriftlige dokumentation der ligger til grund for vurderingen. Som hovedregel henvises kun til en eller enkelte dokumentationskilder for hvert kriterium, også selvom institutionen i sin redegørelse henviser til flere kilder for opfyldelse af samme kriterium. Som retningslinje henvises til den dokumentation der ligger tættest på regelgrundlaget for uddannelsen, dvs. uddannelsesbekendtgørelse, studieordning osv. i nævnte rækkefølge. Besøgene nævnes eksplicit i de tilfælde hvor det skønnes nødvendigt at uddybe vurderingsgrundlaget for et kriterium. Den viden der blev indsamlet under besøgene, er dog indgået i vurderingen af alle de relevante kriterier. I de tilfælde hvor kriteriet er delvist eller ikke opfyldt, er der angivet en begrundelse herfor. I enkelte tilfælde gælder dette også hvor kriteriet er opfyldt. 1.2 Organisering I forbindelse med akkrediteringen har EVA nedsat en faglig ekspertgruppe der har haft ansvaret for at vurdere de kriterier der forudsætter en fagspecifik indsigt. Ekspertgruppens medlemmer er: Lilly Jensen, ergoterapeut og faglig konsulent ved Hjælpemiddelinstituttet i Høje-Tåstrup Kommune. Bent Brandt Jensen, cand.pæd.pæd., forskningsmedarbejder på Danmarks Pædagogiske Universitet. Marianne Høllund Hjeds, ergoterapeut og centerleder i Hadsten Kommune. EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har desuden også haft et selvstændigt ansvar for at vurdere de kriterier der relaterer sig til rammer og procedurer for uddannelsen. EVA s projektgruppe består af evalueringskonsulenterne Anne Kjær Olsen og Inge Enroth. Akkrediteringsrapport 3

8 Akkrediteringsrapport 4

9 2 Indstilling Ud fra en samlet vurdering af ergoterapeutuddannelsen i Århus på JCVU i forhold til professionsbachelorkriterierne indstilles det at ergoterapeutuddannelsen på JCVU får en betinget godkendelse til fortsat at tildele studerende på uddannelsen titlen som professionsbachelor. Nedenstående betingelser skal være opfyldt og dokumenteret over for Danmarks Evalueringsinstitut senest to år fra en dato fastsat af Undervisningsministeriet. Det er EVA s vurdering at uddannelsen overvejende tilgodeser professionsbachelorkriterierne, men en indstilling om endelig godkendelse forudsætter at: skolen må sikre at it indgår i undervisningen som pædagogisk metode (kriterium 8). skolen må sikre og dokumentere nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde i forlængelse af de aftaler om samarbejde med universiteter/sektorforskningsinstitutioner der er indgået (kriterium 9). skolen må sikre at de studerendes erfaringer fra praktikforløb inddrages i undervisningen (kriterium 17). skolen må formulere eksplicitte standarder for hvilke krav der stilles til kliniske undervisere og til kliniske undervisningssteder (kriterium 24). skolen må sikre at uddannelsens/skolens ressourcegrundlag er tilstrækkeligt til at gennemføre og opretholde de nødvendige uddannelsesaktiviteter (kriterium 27). skolen må udarbejde en eksplicit strategi for hvordan de eksisterende faciliteter udnyttes for at fremme uddannelsens målsætninger (kriterium 28). skolen må formulere og formalisere målsætninger for studievejledningen (kriterium 29). skolen må formulere og formalisere målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund (kriterium 30). skolen må sørge for at flere undervisere tilknyttes forsøgs- og udviklingsarbejde i relation til professionen (kriterium 33). skolen må sikre at der løbende foretages kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen (kriterium 40). Akkrediteringsrapport 5

10 Akkrediteringsrapport 6

11 3 Vurdering af kriterieopfyldelsen 3.1 Profil, formål og målsætninger (kriterium 1-4) Kriterium 1: Der skal være formuleret et formål for uddannelsen. Formålet skal være formuleret under hensyntagen til to principper: 1) at de studerende erhverver sig et grundlag for at udøve erhvervsfunktioner og at fungere selvstændigt inden for det eller de professions- eller erhvervsområder som uddannelsen retter sig imod, og 2) at de studerende skal erhverve sig forudsætninger for videreuddannelse, herunder gennem masteruddannelser og særlige kandidatuddannelser. Dokumentation: Bekendtgørelse om ergoterapeutuddannelsen nr. 237 af (herefter omtalt som uddannelsesbekendtgørelsen), studieordningen kapitel 1. Kriterium 2: I forlængelse af formålet skal uddannelsens faglige profil være beskrevet. Det skal være klart hvad der udgør de centrale og fundamentale dele/fag der danner uddannelsens identitet (kernefaglighed), og hvad der udgør supplerende fagområder der i højere grad kan betragtes som støttefag, tilvalg eller specialiseringer. Dokumentation: studieordningen kapitel 3 og 4 samt bilag 1 og 2, modulbeskrivelser, herunder eksamensbeskrivelser. Kriterium 3: Uddannelsens formål skal være operationaliseret i målsætninger som er på et tilstrækkeligt præcist niveau til at disse kan lægges til grund for en vurdering/evaluering. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: studieordningen kapitel 5 og bilag 2, modulbeskrivelser og eksamensbeskrivelser, protokol for klinisk undervisning. Kriterium 4: Uddannelsesinstitutionen skal have viden om hvorvidt målsætningerne nås (se afsnit 8.1). Kriteriet er opfyldt Dokumentation: studieordningen, eksempler på evalueringsskemaer som anvendes på moduler, semestre mm., eksempel på mere ustruktureret evaluering, evaluering af 4. semester ( Perception of Academic Quality ), dokumentation vedr. Censorinstitutionen. Akkrediteringsrapport 7

12 3.2 Struktur og indhold (kriterium 5-24) Kriterium 5: Uddannelsens struktur skal være i overensstemmelse med gældende regler og retningslinjer. Det betyder blandt andet at uddannelsen er mellem tre og fire år svarende til 180 og 240 ECTSpoint (European Credit Transfer System). Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen, studieordningen afsnit 2.1. Kriterium 6: Uddannelsen skal omfatte både teori og praktik i en kombination således at der udveksles værdier og kundskaber mellem uddannelsen og professionen/erhvervslivet, og således at centrale tendenser i professionen/erhvervslivet nemt og hurtigt inddrages i uddannelsen. Dokumentation: studieordningen afsnit 2.2, protokol for klinisk undervisning, klinikker/kliniske øvelser, eksempler på studiebesøg, empiriske undersøgelser i forbindelse med bachelorprojekter. Kriterium 7: Uddannelsen skal indeholde et bachelorprojekt der er en større selvstændig opgave, og som har et omfang svarende til mindst 10 ECTS-point. Projektet gennemføres således at den studerende tilegner sig særlig indsigt i et afgrænset emne/område/problem der er centralt i forhold til professionen, og som ligger inden for den faglige profil. Dokumentation: modulbeskrivelser (7a, 7b og 7c), oversigt over to årganges bachelorprojektemner. Kriterium 8: It skal indgå i undervisningen både som redskab, pædagogisk metode og som et middel til informationsformidling. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: dokumenter vedr. it i uddannelsen, herunder JCVU s biblioteker år 2006 og Oplæg til IT-strategi for JCVU, notat vedr. it som pædagogisk metode (udleveret på besøget). Derudover er der i forbindelse med høringen indsendt materiale vedr. brug af it i uddannelsen. Begrundelse: Selvom der eksisterer en it-strategi for det CVU som ergoterapeutuddannelsen i Århus indgår i, har ergoterapeutuddannelsen ikke dokumenteret i tilstrækkelig grad at it indgår i undervisningen som pædagogisk metode. Besøget bekræftede dokumentationen så langt at der på skolen er vilje til at inddrage it i undervisningen, bl.a. ved at alle undervisere tager SUND-it-kørekort. Flere gange under besøget blev der henvist til at man afventede overgangen til et fælles system inden for JCVU. Materialet der er indsendt i forbindelse med høringen, og som er dateret før besøget, dokumenterer at it indgår i undervisningen som redskab og som et middel til informationsformidling. Det er dog stadig ikke tilstrækkelig dokumenteret at it også indgår som pædagogisk metode i undervisningen. Skolen må derfor sikre at it indgår i undervisningen som pædagogisk metode. Akkrediteringsrapport 8

13 Kriterium 9: Uddannelsen skal sikres nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde blandt andet gennem samarbejde med universiteter og/eller sektorforskningsinstitutioner. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: JCVU s samarbejdsaftaler med Aarhus Universitet, Den Sociale Højskole, Danmarks Pædagogiske Universitet, projektbeskrivelse for refleksion i praksis, netværksaktiviteter på biblioteket ved ergoterapeut- og fysioterapeutskolen i Århus. Begrundelse: På nuværende tidspunkt er det ikke dokumenteret at skolen opfylder kriteriet fuldt ud. Den eneste samarbejdsaftale der indtil videre er kommet noget konkret ud af, er aftalen med Aarhus Universitet. Her deltager ergoterapeutuddannelsen i et projekt vedr. refleksion i praksis. Det anføres i redegørelsen at der er planer om i JCVU at oprette fem videnscentre som bl.a. skal fremme at underviserne kan indgå i sådanne projekter. Skolen må derfor sikre nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde i forlængelse af de aftaler om samarbejde med universiteter/sektorforskningsinstitutioner der er indgået. Kriterium 10: Den faglige profil skal understøttes af obligatoriske uddannelseselementer. Dokumentation: studieordningen afsnit 1.3 og s Kriterium 11: Som supplement til uddannelsens obligatoriske uddannelseselementer skal der i det omfang det er relevant, være valgfrie fag der giver mulighed for forskellig profilering af uddannelsen, ligesom de tjener til udvikling blandt de studerende. Dokumentation: studieordningen, modulbeskrivelser se aktivitetsuger, modul 1c, 2c, 3c, modulbeskrivelse 6d, eksempel på valgfrie fag, foråret 2004, modulbeskrivelse 2a og 7b (bachelorprojekt). Kriterium 12: Undervisningens vidensgrundlag skal inddrage resultater af såvel dansk som international forskning samt forsøgs- og udviklingsarbejder. Dokumentation: obligatorisk litteraturliste, oversigter over pensumplaner for studiets semestre. Kriterium 13: Ved tilrettelæggelse af uddannelsen, herunder praktikken, skal der anvendes undervisnings- og arbejdsformer der udvikler den studerendes selvstændighed, samarbejdsevne og refleksion. Dokumentation: studieordningen afsnit 2.2 og kapitel 5, protokol for klinisk undervisning. Kriterium 14: Undervisningsformerne (herunder undervisnings- og praktikbaserede læringsformer) skal kombineres således at de sikrer realiseringen af uddannelsens formål og målsætninger. Akkrediteringsrapport 9

14 Dokumentation: studieordningen afsnit 2.2, modulbeskrivelser. Kriterium 15: Forskningsmetode og videnskabsteori skal inddrages i uddannelsen således at de studerende får mulighed for at følge og anvende forsknings- og udviklingsarbejde inden for fagområdet. Dokumentation: pensumplaner for studiets semestre, modulbeskrivelse 7a, 7b, 7c, oversigt over læringsformer i emnet videnskabsteori og metodik. Kriterium 16: I undervisningen skal der inddrages resultater af nationale og internationale forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejder fra områder der er relevante for professionen og egnede til eksemplarisk at bidrage til at udvikle og anvende ny professionel viden. Dokumentation: obligatorisk litteraturliste. Kriterium 17: I undervisningen skal de studerendes erfaringer fra praktikforløb inddrages. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: skolens egen redegørelse og eksempel på beskrivelse af opsamling af klinisk undervisning psykiatrisk ergoterapi, 3. semester (udleveret på besøget), protokol for klinisk undervisning, 4. semester pensumbeskrivelse ergoterapi, forår 2004 (indsendt i forbindelse med høringen). Begrundelse: Der er ikke vedlagt tilstrækkelig dokumentation for fuldstændig opfyldelse af dette kriterium. På besøget blev det imidlertid oplyst at der samles op på studerendes praktikerfaringer med en vis systematik, og der blev udleveret et eksempel på beskrivelse af hvordan opsamlingen foregår. Men det er ikke dokumenteret på tilfredsstillende vis at de studerendes praktikerfaringer inddrages i undervisningen. Skolen må derfor sikre at de studerendes erfaringer fra praktikforløb inddrages i undervisningen, fx ved skriftlige formuleringer af opsamling for alle praktikforløb. Kriterium 18: Der skal indgå praktik i uddannelsen svarende til mindst 30 ECTS-point. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen, studieordningen afsnit 1.1, 1.2, 1.3 og s Kriterium 19: Praktikken skal tilrettelægges med udgangspunkt i den enkelte professions erhvervsforhold og kompetencebehov sådan at den i kombination med uddannelsens øvrige dele bidrager til at de studerende udvikler professionel kompetence. Praktikken tilrettelægges med en progression mod det selvstændigt udøvende. Akkrediteringsrapport 10

15 Dokumentation: studieordningen afsnit 1.1, 1.2, 1.3 og s og protokol for klinisk undervisning, oversigt over kliniske undervisningssteder. Kriterium 20: Praktikken skal tilrettelægges således at der sikres sammenhæng mellem erfaringsdannelse og teoridannelse. Dokumentation: protokol for klinisk undervisning. Kriterium 21: Praktikken skal føre til udveksling af viden, færdigheder og værdier mellem uddannelse og profession/erhvervsliv. Dokumentation: protokol for klinisk undervisning. Kriterium 22: Der skal være defineret og beskrevet mål med praktikken, og disse skal være udmøntet i en plan og en indholdsbeskrivelse for praktikken. Dokumentation: studieordningen afsnit 1.1, 1.2, 1.3 og s , protokol for klinisk undervisning, undervisningsstedets beskrivelse af mulighed for opfyldelse af de studerendes læringsmål. Kriterium 23: Der skal foretages evaluering af de studerende i praktikforløbet på baggrund af eksplicitte og kendte kriterier og procedurer. Dokumentation: protokol for klinisk undervisning. Kriterium 24: Der skal være åbenhed omkring og eksplicitte standarder for hvilke krav der stilles til en praktikvejleder/-instruktør og til et praktiksted. Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: skolens egen redegørelse. Der er ikke henvist til yderligere dokumentation under dette kriterium. Begrundelse: Skolen har ikke formuleret eksplicitte standarder for hvilke krav der stilles til en klinisk underviser og til et klinisk undervisningssted. I protokol for klinisk undervisning finder man i bilag 1 og 2 formulerede forventninger til de kliniske undervisningssteder. Et formål med eksplicitte standarder for krav til kliniske undervisere kan bl.a. være at kvalitetssikre de kliniske undervisningssteder de studerende sendes ud på. Skolen har på nuværende tidspunkt kun formuleret forventninger og ikke standarder for hvilke krav der stilles til de kliniske undervisningssteder og til kliniske undervisere. Skolen må derfor formulere eksplicitte standarder for hvilke krav der stilles til kliniske undervisere og til kliniske undervisningssteder. Akkrediteringsrapport 11

16 3.3 Internationalisering (kriterium 25) Kriterium 25: Institutionen skal fremme udveksling af studerende gennem samarbejde med udenlandske uddannelsesinstitutioner i et omfang der er i overensstemmelse med uddannelsens formål og målsætninger. Dokumentation: studieordningen afsnit 6.2 om internationalisering, pjecen Guide til studieophold i udlandet, pjecen: The School of Occupational Therapy and Physiotherapy in Aarhus, Denmark. Akkrediteringsrapport 12

17 3.4 Organisation, miljø og faciliteter (kriterium 26-29) Kriterium 26: Det faglige og administrative ansvar for uddannelsen skal være placeret klart og entydigt. Dokumentation: vedtægter og bestyrelsen i studiehåndbogen s Kriterium 27: Uddannelsens ressourcegrundlag skal være tilstrækkeligt til at gennemføre og opretholde de nødvendige uddannelsesaktiviteter. Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: skolens egen redegørelse. Der er ikke vedlagt yderligere dokumentation. Begrundelse: Det anføres at der er et stort underskud på budgettet for 2004 og fremefter pga. ulighed mellem taxametertilskud fra Undervisningsministeriet til afholdelse af klinisk undervisning og de rent faktiske udgifter forbundet hermed. Derfor har skolen opsagt sine praktikaftaler med de kliniske undervisningssteder pr. 1. juli 2004 og skal nu genforhandle disse i opsigelsesperioden frem til 1. juli Der henvises til konkrete forhandlinger med Undervisningsministeriet. Skolen må derfor sikre at uddannelsens ressourcegrundlag er tilstrækkeligt til at gennemføre og opretholde de nødvendige uddannelsesaktiviteter. Kriterium 28: Der skal være en eksplicit strategi for hvordan eksisterende faciliteter udnyttes for at fremme uddannelsens målsætninger. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: strategi vedr. it i forbindelse med fusion af JCVU, strategi vedr. biblioteksfaciliteter i forbindelse med fusion af JCVU. Begrundelse: Den vedlagte dokumentation vedrører alene udnyttelsen af it og biblioteksfaciliteter og udgør ikke en egentlig strategi for udnyttelsen af skolens samlede faciliteter. Skolen må derfor udarbejde en eksplicit strategi for hvordan de samlede eksisterende faciliteter udnyttes for at fremme uddannelsens målsætninger. Kriterium 29: Der skal være formuleret målsætninger og retningslinjer for studievejledning. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: brochure for vejledning af udenlandske studerende, studiehåndbogen s Begrundelse: Studiehåndbogen beskriver i nogen grad retningslinjer for studievejledningen, men egentlige målsætninger for studievejledningen er ikke formuleret. Skolen må derfor formulere og formalisere målsætninger for studievejledningen. Akkrediteringsrapport 13

18 3.5 Undervisere (kriterium 30-33) Kriterium 30: Der skal være formuleret målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund. Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: ingen dokumentation vedlagt. Begrundelse: Skolen har ikke formuleret målsætninger for sammensætningen af undervisergruppen hverken mht. til uddannelses- eller erfaringsbaggrund. På besøget blev udleveret et notat vedrørende målsætninger, men heri er heller ikke dokumentation for kriteriets opfyldelse. Skolen må derfor formulere og formalisere målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund. Kriterium 31: Underviserne ved uddannelsen skal samlet set have et kvalifikationsniveau der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen. Ved kvalifikationsniveau forstås ud over pædagogisk kompetence dokumenteret teoretisk, faglig og/eller professionsmæssig kompetence. Dokumentation: oversigt over undervisernes afsluttede og igangværende uddannelse, cv er for undervisere. Begrundelse: Ud af 12 undervisere har 6 undervisere kandidat- eller mastergrader. 5 undervisere er i gang med forskellige masteruddannelser. Kriterium 32: Hvis ikke en betydelig del af underviserne har formelle kvalifikationer der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen (det vil sige uddannelser på master-, kandidat- eller ph.d.- niveau), skal der være igangsat initiativer med henblik på at flere undervisere kan erhverve sådanne kvalifikationer. Dokumentation: oversigt over undervisernes afsluttede og igangværende uddannelse. Begrundelse: Kriterium 31 er opfyldt. Kriterium 33: Uddannelsen skal have defineret forsøgs- og udviklingsarbejde i relation til erhvervslivet/professionen og have tilknyttet undervisere der deltager i sådanne aktiviteter. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: projektbeskrivelse vedr. smertepatienter, projektbeskrivelse vedr. refleksion i praksis. Begrundelse: Af de to projekter som der er dokumentation for, er det ene vedr. smertepatienter et forsøgs- og udviklingsarbejde direkte i relation til professionen. To undervisere er knyttet til dette projekt. Projektbeskrivelsen vedr. refleksion i praksis er en rammebeskrivelse for et tværfagligt projekt, og der er endnu ikke formuleret konkrete forsøgs- og udviklingsarbejder i relation til den ergoterapeutfaglige profession. For at opfylde kriteriet fremover må skolen sørge for at flere undervisere tilknyttes forsøgs- og udviklingsarbejde i relation til professionen. Akkrediteringsrapport 14

19 3.6 Studerende (kriterium 34) Kriterium 34: Der skal være formuleret begrundede kriterier for optagelse på uddannelsen. Dokumentation: informationspjece om ergoterapeutuddannelsen i Danmark. Akkrediteringsrapport 15

20 3.7 Eksamener og prøver (kriterium 35-39) Kriterium 35: Bachelorprojektet skal afrapporteres skriftligt og bedømmes desuden ved en mundtlig prøve. Der gives en samlet karakter for det skriftlige bachelorprojekt og den mundtlige præstation ved prøven. Prøven er individuel. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen, bekendtgørelse om eksamen, studieordningen afsnit og s. 52 om eksamen 7. semester, modulbeskrivelse 7 c, oversigt over to holds karakterer. Kriterium 36: De studerende skal bedømmes individuelt også når der er tale om gruppeeksamen. Dog kan én ekstern prøve aflægges som gruppeprøve med fælles bedømmelse. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsen 3, stk. 2, studieordningen kapitel 5 om bedømmelse. Kriterium 37: Prøveformerne skal være begrundet i uddannelsens formål. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelsens bilag 1, studieordningen kapitel 1 og 5. Kriterium 38: Mindst 1/3 af en uddannelse skal dokumenteres ved eksterne prøver. De eksterne prøver skal dække uddannelsens væsentlige områder. Ved eksterne prøver forstås prøver som bedømmes af eksaminator(er) og af en eller flere censorer der er beskikket af Undervisningsministeriet. Dokumentation: studieordningen kapitel 3, afsnit 5.3, semesteroversigt (bilag 2 til studieordningen). Begrundelse: Det er dokumenteret gennem studieordningens beskrivelser og oversigter at omkring 40 % af uddannelsen dokumenteres ved eksterne prøver. Gennemgang af kapitel 3 og 5 i studieordningen viser at der er eksterne prøver i fag/moduler svarende til 82,5 ECTS-point. Kriterium 39: Eksamensbeviset skal give et fyldestgørende billede af de studerendes kvalifikationer og skal indeholde karakterer, angivelse af fag/fagelementernes størrelse med ECTS og et diploma supplement. Dokumentation: eksempel på eksamensbevis. Akkrediteringsrapport 16

21 3.8 Kvalitetssikring (kriterium 40) Kriterium 40: Institutioner der udbyder professionsbacheloruddannelser, skal løbende foretage kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen/uddannelserne. Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: eksempler på evalueringsskemaer som anvendes på moduler, semestre mm., eksempel på mere ustruktureret evaluering, evaluering af 4. semester ( Perception of Academic Quality ), dokumentation vedr. Censorinstitutionen. Begrundelse: Skolen dokumenterer ikke at der på nuværende tidspunkt løbende foretages kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen. Der lægges op til evalueringer af undervisningen, men det er op til den enkelte underviser at gennemføre det og følge op på evalueringerne. Som skolen selv skriver i redegørelsen så er det systematiske kvalitetsarbejde i en opstartsfase, og det er et område som skolen har konkrete planer om at arbejde på at udvikle og systematisere. Skolen planlægger en mere systematisk evaluering af bacheloruddannelsen når et helt forløb er gennemført, og man påtænker et samarbejde med Videnscenter for Evaluering og Kvalitetsudvikling ved JCVU. Skolen må derfor sikre at der løbende foretages kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen. Akkrediteringsrapport 17