Bilag pkt AFTALE JUNI 2010

Transkript

1 Bilag pkt Grłnhłjskolen AFTALE JUNI

2 1. Form l med aftalen Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s inden for rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder fra 1. august 2010 til 31. juli 2012, og aftalen er indg et mellem Grłnhłjskolen og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav Lovgrundlag Folkeskolerne drives i henhold til folkeskolelovens 2. Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte skoles udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af: Overordnet błrn og ungepolitik En god dag i skolen - sektorpolitikken for skoleomr det M l og indholdsbeskrivelse for SFO I den overordnede błrn og ungepolitik og sektorpolitikken optr baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune: der fłlgende temaer, der danner Relationer L ring og uddannelse Sundhed, kost og motion Błrn og unge med s rlige behov llesskaber udar- I skolernes kvalitetsrapport fra 2009 anbefales det, at skolerne ud fra interessef bejder deres aftaler indenfor disse temaer: Tv rfagligt samarbejde L ringsmiljłer og undervisningsmetoder Sundhed Denne aftale er udarbejdet inden for temaet: L ringsmiljłer og undervisningsmetoder. 2

3 3. Pr sentation af skolen Elever Skolen har ca. 330 elever. I skole ret er skolen tosporet bortset fra 1. og 2. klasse, som rummer et spor. Skolen har derudover etableret Tłrring Skole, som indeholder en specialklasse p op til18 elever i alderen 10 til 17 r. Tłrring Skole er for elever med specifikke indl ringsvanskeligheder. Skolen er kendetegnet ved, at eleverne ikke har ens vanskeligheder - spektret er bredt. Grłnhłj SFO har egen bygning i tilknytning til indskolingsafdelingen. SFO har indskrevet 60 elever pr. 1/ Der tilbydes indskrivning af fłrskolebłrn i for ret - i 2010 pr. 1/5. Organisering Skolen er organiseret i tre afdelinger: indskoling (bh. Klasse - 3. klasse), mellemtrin (4. klasse - 6. klasse) og udskoling (7. klasse - 9. klasse). Indskolingen har sin egen bygning. De to andre afdelinger er i skolens hovedbygning i henholdsvis stuen og p 1. sal. Tłrring Skole har til huse i en pavillonbygning placeret ved Tłrring Ridecenter i Tłrring. Personale 34 l rere og bh. klasseledere 5 p dagoger i SFO (incl. leder) 3 p dagoger og 2,5 l rere i Tłrring Skole 1 i fleksjob 1 sekret rstilling (30/37) 1 serviceleder og 1 serviceassistent 1 rengłringsassistent (30/37) (kantine) 1 skoleleder, 1 viceskoleleder Rengłringen er udliciteret. Fokus p efteruddannelse i dette skole r: L setiltag Udeskole Cooperative Learning Fokus p efteruddannelse i seneste aftaleperiode: Uddannelse af skolebibliotekar AKT efteruddannelse L sning P dagogisk/ faglig profil Grłnhłjskolens v rdigrundlag udtrykker fire grundv rdier for skolen: Grłnhłjskolen er skolen for alle, hvor den enkeltes udvikling og l ring inden for f llesskabets rammer, er i centrum. Grundlaget for skolens virke er arbejdsgl de, tryghed og trivsel. Skole, for ldrene og eleverne samarbejder ansvarligt omkring skolegangen og l ringen. L rerne tilrettel gger i samarbejde undervisningen p et hłjt niveau, s der er udfordringer til alle. 3

4 Grłnhłj SFO Grłnhłj SFO er et fritidstilbud, der aktivt słger at fremme det enkelte barns udvikling, dannelse og trivsel. P dagogikken i SFO tager afs t i anerkendelse. Vi v gter, at błrnene oplever tiden i SFO som deres frie tid, hvor der er plads til leg, bev gelse, l ring og etablering af sociale relationer i stłrre eller mindre grupper p tv rs af alder. Fokus p efteruddannelse dette r: Kropssprog og drama Fokus p efteruddannelse i seneste aftaleperiode: Trivsel, herunder stressh ndtering Foruds tningsanalyse og motorik/bev gelse 4

5 4. Udviklingsm l for skolen Skolen har sammen med fem andre skoler valgt at arbejde indenfor det overordnede tema: L - ringsmiljłer og undervisningsmetoder. Udviklingsm l: At skolen głr sig erfaringer med at optimere l ring og trivsel p forskellige m der, fx ved at have fokus p klassetrivsel, bev gelse og musisk kreative tiltag. Form l Skolens udfordring er at rumme błrnene, med de forskellige behov błrnene har. Dette fordrer en konstant optimering af arbejdet med błrnenes l ring og trivsel i lłbet af hele skoledagen. Ligesom der skal arbejdes med at udvikle l rer- og p dagogrollen og den enkeltes faglige kompetencer, herunder at medarbejderen tilegner sig nye undervisnings- og p dagogiske metoder. Undervisningen skal v re interessant og sp ndende for eleverne, med fokus p at hłjne indl - ringsniveauet for den enkelte. Skolen arbejder ud fra en anerkendende og inkluderende tilgang. Det er skolens erfaring, at nogle błrn l rer bedst gennem bev gelse, andre har fordel af en musisk kreativ tilgang til undervisningen, mens andre l rer bedst ved mere traditionel undervisning. Den enkelte skole łnsker at głre sig erfaringer med forskellige former for l ring og trivselsarbejde, herunder at głre sig erfaringer med, om skolen opn r et bedre l ringsmiljł ved at undervise p flere forskellige m der. Baggrund Baggrunden for skolens arbejde med udviklingsm let er et łnske om at kunne videreudvikle den traditionelle folkeskoles forst else af l ring. P Grłnhłjskolen oplever vi, at der er elever, der har sv rt ved at kunne udvikle sig b de personligt, l ringsm ssigt og socialt. For bedre at kunne imłdekomme alle elevernes forskellige behov udvides de nuv rende undervisningsformer og forhold med Udeskole for derved at sikre en mere sanselig og oplevelsesorienteret undervisning. Grłnhłjskolen har siden starten af 2007 arbejdet med et projekt om etablering af Udeskole. I fłrste omgang drejede det sig om at tilvejebringe midler hertil dels gennem fonde og dels ved kommunale og egne midler. I skole ret er projektet startet med anl gsarbejde og kompetenceudvikling af personalet ved kursusvirksomhed. Projektet er herefter klar til at blive iv rksat fra skole ret Initiativer Nedenst ende beskrives skolernes f lles initiativer i forhold til det f lles udviklingsm l. Den enkelte skole arbejder med et eller flere af de beskrevne initiativer. Skolen arbejder med andre m der at organisere undervisningen p, herunder at f fysisk aktivitet og udeliv ind i undervisningen Skolen arbejder med at strukturere skoledagen p en anderledes m de, fa via l seb nd, bev gelsesb nd, en ugentlig udedag og mini-moduler i dele af skoledagen Skolen har indt nkt de kreative musiske fag i undervisningen, og arbejder kontinuerligt med at udvikle dette perspektiv i undervisningen. Herunder indhentes erfaringer med at have en musikp dagog fra Musiskskolen med i undervisningen i indskolingen Skolen głr sig erfaringer med tv rfagligt samarbejde p skolen eller at samarbejde med eksterne parter udenfor skolen regi Skolen arbejder med bev gelse i hele skoledagen Skolen arbejder med undervisningsmiljł p skolen, - b de inde og ude 5

6 Skolen arbejder med brugen af udeskolen, herunder hvordan eleven udfordres gennem leg, nysgerrighed og forundring, s skolen derved opn r stłrre mulighed for helhedsundervisning og sammenh ng mellem teori og praksis L rerne og det p dagogiske personale skal have indblik i nye l ringsmetoder, herunder Cooperative Learning. Desuden skal en del af l rerkorpset tilegne sig viden om Cooperative Learning og anvende metoden i undervisningen De gode erfaringer fra indskolingen med at optimere l ring og trivsel skal bredes ud til den resterende del af skolen, herunder mellemtrin og udskolingen Skolen arbejder med initiativer, der kan sikre vidensdeling og opbygning af vidensbank b - de internt p den enkelte skole i og mellem de enkelte teams/afdelinger samt skolerne i mellem. Desuden medt nktes P dagogisk Udvikling i forbindelse med udviklingen af en struktur for vidensdeling Skolen vil s tte fokus p elevernes trivsel ved at arbejde med at udvikle elevernes sociale kompetencer og s tte fokus p relationerne mellem eleverne. Dette sker fx via arbejdet med og ved at arbejde med klasserumsledelse Succeskriterier Nedenst ende beskrives f lles succeskriterier i forhold til det f lles udviklingsm l og initiativerne. Den enkelte skole arbejder ud fra et eller flere af de beskrevne succeskriterier. At eleverne oplever, at undervisningen er organiseret p flere forskellige m der ud over den traditionelle klasseundervisning At bev gelse er en naturlig del af skoledagen for eleverne, l rerne og det p dagogiske personale At flere błrn tager aktivt del i undervisningen At eleverne trives bedre og f r et stłrre udbytte af undervisningen. Herunder at specielt de elever, der har indl ringsvanskeligheder eller sv rt ved at koncentrere sig ved traditionel klasseundervisning, giver udtryk for, at de trives bedre og f r et stłrre udbytte af undervisningen At eleverne oplever v rktłjet som elevernes talerłr, og at det bliver et v rktłj til det enkelte team i forhold til at skabe trivsel i klassen og for den enkelte elev At det er synligt, at skolen i hele skoledagen udnytter de fysiske rammer til undervisning At l rerne og det p dagogiske personale er ansvarlige for at vidensdele de erfaringer de har med at bruge skolens fysiske rammer til kollegaer At for ldrene oplever, forst r og er bevidste om, at undervisning og l ring kan ske p mange forskellige m der ud over den traditionelle klasseundervisning At eleverne er bevidste om, at undervisning og l ring kan ske p mange forskellige m der At skolens ressourcepersoner bliver bedre til at vejlede om faglige eller p dagogiske problemstillinger i de enkelte teams p skolen At der er et undervisningsmiljł, hvor eleverne bliver bedre til at fordybe sig fagligt At eleverne oplever sig som en del af et fagligt f llesskab, fx et musikalsk f llesskab 6

7 5. Evaluering Evaluering af skolens udviklingsm l vil ske i forbindelse med udarbejdelsen af kvalitetsrapporten for folkeskolerne i Randers Kommune, idet evalueringen af skolens udviklingsm l indg r som kvalitetsrapportens afsnit om de p dagogiske l reprocesser. Der vil derfor p skoleomr det ikke blive udarbejdet en selvst ndig evaluering af den enkelte skoles udviklingsm l. Form let med evalueringen er at opsamle, evaluere og formidle skolens processer, resultater og effekter af arbejdet med skolens udviklingsm l. Det er ligeledes hensigten at skabe grundlag for en vidensbaseret dialog internt p skolen og med forvaltningen om de opn ede resultater i forhold til skolens opstillede udviklingsm l. Tidshorisont for skolens 2- rige aftale: Tidspunkt Aktivitet Juni 2010 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget 1. august 2010 Aftalerne tr der i kraft For ret 2012 Evaluering af aftalerne. Evalueringen skal ogs indg i skolernes kvalitetsrapport for 2012 Juni 2012 Dialogmłde mellem aftaleenhederne og błrn og skoleudvalget 1. august 2012 Aftalerne tr der i kraft 7

8 6. konomi Tabel over indt gter og udgifter for Grłnhłjskolen: 2010-priser Budget 2010 I alt Undervisningsdel Personale Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Indt gter 0 SFO-del Personale Materiale- og aktivitetsudgifter Grunde og bygninger Total Tabellen viser budgettet for 2010 opdelt p skole og SFO. Budgettet best r af posterne: Personale, materiale- og aktivitetsudgifter, grunde og bygninger samt eventuelle indt gter, som prim rt kommer fra skolens eventuelle kantinedrift. Desuden er den samlede budgetramme for skolen opgjort. 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 8