U&B-afdelingen Undervisnings- og behandlingstilbud

Transkript

1 U&B-afdelingen Undervisnings- og behandlingstilbud Beskrivelse af målgruppen: Til U&B-afdelingen visiteres normaltbegavede elever med svære personligheds- og kontaktmæssige vanskeligheder, som kræver længerevarende pædagogisk/psykologisk behandling. Børnene har typisk svært ved at indgå i følelsesmæssig kontakt, og deres adfærd er præget af manglende impulsstyring. Dette kan afspejles i såvel indlæringsvanskeligheder som i dees sociale liv, som ofte er præget af ensomhedsfølelse og gentagne konflikter med andre børn og voksne. Forældrene skal være villige til at indgå i et tæt forandrende samarbejde med egen relation til barnet som kernepunkt. Dagligdag i U&B: Sydbyskolen Parkvej Næstved Telefon Telefax sydbyskolen@naestved.dk Dato Reference Anette Christiansen Direkte anech@naestved.dk Undervisning og behandling indgår dialektisk. Undervisningen udmøntes ud fra folkeskolens formålsparagraf og er individuelt tilrettelagt efter klassetrin og fagligt niveau. Behandlingen indgår som en del af undervisningen, fx når en elev i en kravsituation viser sine vanskeligheder. Vi har mulighed for at sætte parentes om undervisningen og at arbejde pædagogisk med elevens behandlingsmæssige behov. Vi har pt. 18 elever som er delt i 3 stamgrupper efter alder. Til hver gruppe er tilknyttet faste lærere og pædagoger, der arbejder relationelt og miljøterapeutisk. Vi har åbent mandag til torsdag og fredag Enkelte elever benytter desuden distriktsskolens SFO-tilbud. Elever der bor udenfor skoledistriktet har mulighed for at benytte en eksisterende taxa ordning. Vi er 4 lærere, 6 pædagoger, 1 pædagogmedhjælper, 1 afdelingsleder og 1 psykolog ansat ¾ stilling. Vi er beliggende på en almen folkeskole hvor vi har vores egne fysiske rammer. Vi har gode udenomsarealer med en stor og to små legepladser. Side 1 af 5

2 U&B s arbejdsopgave: U&Bs primære arbejdsopgave er at give den enkelte elev mulighed for faglig, personlig og social udvikling. Dette skal ske gennem et forandrende samarbejde med og støtte til forældrenes udvikling og vækst. Arbejdsopgaverne er: At der arbejdes i troværdige relationer der bygger på accept, støtte og udfordring, elev, familie som kollegialt set Fortsat at udvikle fælles faglig forankring og forandring der udmønter sig i individuelt tilrettelagte behandlingsforløb Fortsat at sikre den faglige/personlige udvikling hos den enkelte medarbejder som helhed. Dette gøres via behandlingskonferencer, supervision, kurser og løbende undervisning Fortsat at sikre et godt arbejds- og samarbejdsklima Formål: Formålet med U&B afdelingen er over tid at opnå en stabiliseret integrering af elevens personlighed, så videreudvikling kan ske via normale forventninger og krav. Dagligdag: Børn som indskrives i U&B har ofte en forhistorie som er præget af uforudsigelighed og skiftende voksne. De har behov for at opleve en fast, gennemtænkt og kontinuerlig dagligdag for herigennem at opbygge repræsentationer af troværdig relationer og selv- og objektrelationer. Der skal være en tryg base som forudsætning for barnets udforskning (ønske om læring). Al nyindlæring ændrer for en stund billedet af, hvordan ting hænger sammen. En tryg og forudsigelig ramme omkring barnet skaber overskud, som kan omsættes til mod til at tage læring til sig. Nødvendigheden af barnets eget arbejde med sin udvikling (vi tilrettelægger for; vi lærer ikke barnet at gå, læse ect.) er essentiel. Barnet må hjælpes til at gøre sig selv til en del af det som sker omkring det, således at det bliver mere og mere selvforvaltende. Det er vigtigt at barnet oplever egne reperative kræfter - at barnet selv kan gøre noget. Barnet har ret til at teste nye relationstilbuds troværdighed, Børn i U&B har ofte sparsomme erfaringer med troværdige og gennemgående voksne, eller med voksne som står fast på det de siger. Det er derfor vigtigt, at give dem mulighed for at se andre Side 2 af 5

3 måder at danne og bevare relationer på. Når de bliver stillet over for det, vækker det mistillid og usikkerhed til at det holder. De er derfor nødt til at teste om den voksne kan holde til dem uanset hvilke sider de viser af sig selv. Gensidige forventninger til et godt samarbejde i U&B I U&B vægter vi fællesskabet og den enkelte i professionelle og trygge rammer. Skolens overordnede værdinorm er at vise hensyn. Derudover bygger fællesskabet på: Tillid, respekt, ligeværd, samarbejde, åbenhed og redelighed. I U&B vægter vi samspillet mellem mennesker, hvor den enkelte i fællesskabet betragtes som unik. Læring og udvikling sker i tydelige og kendte rammer. Der udarbejdes årligt, sommetider halvårligt, en udførlig statusrapport på hver elev, i hvilken årets samlede tilbud evalueres og nye mål sættes. Vi forventer, at du/i har en positiv indstilling til skolen, og at du/i bakker op om skolen. Dette betyder at: Du omtaler skolen og skolens personale positivt. Hvis du undrer dig over noget, er bekymret eller oplever, at der er konflikter, kan du kontakte barnets primærpædagog eller afdelingsleder hurtigst muligt. Du møder til aftalte familiesamtaler og bringer emner med. Du forholder dig til samarbejdsaftalen som blev udarbejdet ved afklarende samtaler. Vi forventer, at du i samarbejde med U&B skaber udvikling for dit barn. Dette betyder at: Du deltager i individuelt tilrettelagte familiesamtaler min. hver 14. dag. Du bestræber dig på at dit barn er udhvilet, når han/hun møder i skole. Du bestræber dig på at dit barn er mæt, når han/hun møder i skole. Du hjælper dit barn med at holde orden i skoletaske. Du hjælper dit barn med en sund madpakke og passende påklædning, der reguleres efter vejret. Du bestræber dig på dagligt at informere personalet om barnets hjemmeliv via kontaktbog. Du giver besked på afdelingens mobile telefon, når dit barn er syg eller af andre årsager, forhindret i at komme i skole. Hvis dit barn kører med taxa til skole skal du: Sørge for at barnet er parat til at komme med taxa på det aftalte tidspunkt. Afbestille taxa, når barnet ikke skal med Side 3 af 5

4 Forventninger I kan have til os: I U&B gør vi vores bedste for at leve op til vore værdier og regelsæt. Som forælder kan I forvente, at vi har en positiv indstilling til samarbejde med jer. Dette betyder at: Vi taler pænt og anerkendende til børn såvel som voksne. Vi omtaler elever og forældre positivt. Vi er parate til et tæt samarbejde med jer om alle facetter af jeres barns liv. Vi overholder vores tavshedspligt. Som forælder kan I forvente, at vi tager hovedansvaret for jeres barns trivsel og udvikling i skoletiden. Dette betyder bl.a. at: Dit barn møder omsorgsfulde, faglige og velforberedte lærere og pædagoger. Personalet er fagligt klædt på til den opgave det er at tage sig af jeres barn. Vi har kontakt med dig via kontaktbog som vi bestræber os på at skrive i dagligt. Personaleforudsætninger: Viden om udviklingspsykologisk teori En forudsætning for at bringe barnet videre i sin udvikling er, at teamet omkring barnet har kendskab til en dynamisk forståelse af udviklingspsykologi. Det er afgørende for teamets mulighed for at arbejde med den integrerende kreds, og dermed den samlede containende funktion. Viden om barnets tidligere relationserfaringer. Arbejde bevidst med overføring og modoverføring. Besidde evnen til at skabe en stabil og troværdig struktur. Med henblik på at barnet kan bruge energien indadtil og ikke udadtil. Medarbejdere må kunne se mening i det de gør (hvordan skulle barnet ellers se mening?) Besidde evnen til at skabe balance mellem hjælp/støtte og frustration. Ingen af delene, hverken støtte eller frustration giver tilstrækkelig udvikling. Det er vekselvirkningen der skaber udviklingen. Bidrage til at skabe en tryg base som forudsætning for at skabe egen og kollegial udvikling. Al udvikling er (også) et skridt ud på tynd is. Det kræver en tro på, at du vil mig noget godt med det der gør ondt. Erkendelse af at udvikling ikke kan forceres Det er væsentligt at udvikle forudsætninger for at forstå. Det er nødvendigt at føle sig mødt for at kunne møde andre. Hvor er udgangspunktet?, hvis behov er styrende for arbejdet? Man samarbejder på hver sin side af en linie, det Side 4 af 5

5 handler om at der både hos dem der arbejder med problemet og hos familien, skal være en motivation for ændring. Balance mellem nærhed og distance Evnen til at indgå i forpligtende gruppe- og individuel supervision. Man kan ikke opfordre børn og forældre til udvikling hvis man ikke er i stand til at udvikle sig selv. Satsning på systematiserede og kommunicerende refleksioner. Det er vigtigt at focus ligger i en retning ad gangen. Formulere psykodynamisk hovedproblem. Troværdige relationer er kontinuerlige. Side 5 af 5