Tredje og fjerde klasse Tilpasset fra Museum of Science, Rescue by Design 1994, videreudviklet til danske skoler af Det Unge Akademi (DUA) 2014

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Tredje og fjerde klasse Tilpasset fra Museum of Science, Rescue by Design 1994, videreudviklet til danske skoler af Det Unge Akademi (DUA) 2014"

Transkript

1 Ingeniørkunst Tredje og fjerde klasse Tilpasset fra Museum of Science, Rescue by Design 1994, videreudviklet til danske skoler af Det Unge Akademi (DUA) 2014 Tema: Med dette projekt bliver børnene arkitekter og bygningskonstruktører ved at udforske strukturelt design. De vil lære grundlæggende begreber inden for arkitekturen og vil bruge dem til at bygge deres egne vægtbærende strukturer. Første mødegang Fokus på: Introduktion og opførelse af et tårn Børnene møder hinanden og bliver introduceret til begreberne inden for strukturelt design. De bygger et tårn lavet af sugerør og papirclips. Målet er at designe en høj struktur, der kan stå selv og kan bære yderligere vægt. Anden mødegang Fokus på: Kortstrukturer Anden mødegang bygger børnene en stærk struktur udelukkende ved hjælp af kartotekskort og tape. Børnene vil måske blive overraskede over, at strukturelt sundt design kan bære en stak bøger! Tredje mødegang Fokus på: Kupler og belastningsfordeling Tredje mødegang bygger børnene kupler ved hjælp af tandstikkere og vingummier og udforsker trekanter i strukturelt design. Derefter laver de forsøg med begrebet belastningsfordeling for at få bægre og selv balloner til at bære deres egen vægt. Fjerde mødegang Fokus på: Forsøg med kupler og udliggere Første del af fjerde mødegang laver børnene forsøg med de kupler, som de byggede tredje mødegang. I anden del eksperimenterer børnene med forskellige udliggerdesign med det formål at bygge en udligger, der kan bære størst mulig vægt. Hvis der er tid til det, bygger børnene en ny udligger, denne gang designet til at være lang. Femte mødegang Fokus på: Introduktion til broer Gruppen bliver introduceret til forskellige typer af broer og til begreberne spænding og kompression. Børnene bygger en bromodel og udforsker forskellige muligheder for at styrke konstruktionen. Sjette mødegang Fokus på: Broudfordringskonkurrencen Børnene konkurrerer om at tegne og bygge den stærkeste bro, der spænder over godt 50 cm, og som kan bære vægt. Børnene skal også forholde sig til omkostningerne for bedre at kunne forstå, hvordan ingeniører arbejder med omkostningsbegrænsninger. Syvende mødegang Fokus på: Geodætiske kupler Børnene arbejder i hold på at bygge deres egen geodætiske kuppel. Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 1

2 Første mødegang Fokus på: Introduktion/ Strukturelt ingeniørarbejde Dagens spørgsmål Aktivitet 1: Slå tonen an Aktivitet 2: Byg en struktur Refleksion og opsamling Mål for første mødegang Efter første mødegang: 1. Har børnene erklæret sig indforstået med Videnskabsklubbens regler og forventninger 2. Kender børnene det videnskabelige/ingeniørmæssige emne, de skal udforske i løbet af semestret 3. Er børnene bekendte med begreberne struktur og belastning 4. Har børnene eksperimenteret med strukturelt design og lavet forsøg med strukturel styrke Om første mødegang Den første mødegang vil en eller flere af medlemmerne Det Unge Akademi være med til at give en introduktion sammen med juniormentorerne og slå tonen an for hele forløbet. Dette har til formål at give børnene en fornemmelse af fysisk og intellektuel tryghed og en følelse af, at det bliver en hyggelig og sjov oplevelse for dem. Bemærk venligst, at første mødegang bliver en smule mere målrettet og styret end de efterfølgende mødegange i Videnskabsklubben. De efterfølgende mødegange bliver en meget mere engagerende og berigende oplevelse for både juniormentorer og miniforskere! Børnene præsenteres for Videnskabsklubbens regler for god opførsel, der er sikkerhed, respekt og teamwork. Sammen med børnene skabes mere specifikke forventninger, som børnene skal erklære sig indforstået med at leve op til, og som du skal være indforstået med at håndhæve. Det vil give mentorerne noget at støtte sig til, hvis børnene bliver en smule overivrige senere hen i forløbet. Den første mødegang vil børnene også bruge tid på at undersøge, hvordan man bygger en høj struktur, der kan stå alene og bære vægt uden at bøje eller falde sammen. Ved at teste strukturerne efterhånden som de laver dem, vil børnene være i stand til at forbedre dem, så de bliver robuste og stabile. Før klubaktiviteterne går i gang: Involverede DUA-medlemmer afklarer med deres mentorhold, hvem der er ansvarlig for hvad i løbet af første mødegang, og forbereder klubaktiviteterne, dvs. udsendelse af program til juniormentorer, kontaktlærer og upload på hjemmeside samt indkøb af materialer. Under introforløbet mødes mentorholdet med medlemmer fra Det Unge Akademi og dele af det praktiske og teoretiske program gennemgås i fællesskab (følg nedenstående instruktioner). Under introforløbet: Der laves navneskilte til DUA-medlemmer, mentorer og børnene. Der aftales navneleg/intro til første gang og gruppeinddeling (4-personers grupper med makkerpar; gruppe 1-4). Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 2

3 Alderssvarende definitioner Struktur: et organiseret arrangement af dele, der tilsammen udgør et hele, som for eksempel en bygning Belastning: den byrde eller vægt, der bæres af en struktur eller del Materialer til første mødegang Aktivitet 1: Slå tonen an/introduktion Pr. klub Aktivitet 2: Byg en struktur Pr. klub Pr. gruppe Pr. makkerpar Målebånd 40 sugerør, ikke bøjelige Hulmaskine 36 metalpapirclips (uden riller) 1 lille papbæger 3 50-ører Dagens spørgsmål Dagens spørgsmål er en rigtig god måde at præsentere dagens aktivitet for børnene på og få dem til at fokusere. Gør det til en fast startrutine. Dagens spørgsmål vil som regel være et spørgsmål, som børn og voksne tænker over til hverdag, eller som kan føre til besvarelsen af et alment spørgsmål. Brug det til at få børnene til at snakke, men hold dem fokuserede. Spørgsmål: Hvad skal vi lave i Videnskabsklubben dette semester? DUA-medlem: Det kommunikeres til børnene, at de er i gang med noget enestående og sjovt: Ingeniørkunst de skal både være arkitekter, ingeniører og designere, og at DUA er begejstrede over, at de har tilmeldt sig Videnskabsklubben! Fortæl at på hver plads ligger der en kittel, et navneskilt og en laboratoriejournal til hver person. Bed dem tage kittel og navneskilt på. Aktivitet 1: Slå tonen an (20 minutter) Slå tonen an og skab sammen regler, som alle børn indvilger i at følge (udføres af DUA medlem sammen med juniormentorer). 1) DUA-medlem: Få børnenes opmærksomhed og sørg for, at de fokuserer helt og fuldt på dig. Forklar dem, at før de kan foretage nogle videnskabelige eksperimenter, skal de alle indvilge i at følge Videnskabsklubbens tre regler. Præsentér børnene for Videnskabsklubbens regler for god opførsel (sikkerhed, respekt og teamwork) skrives på tavlen. Det er de tre forventninger, som alle medlemmer af klubben forventes at leve op til. Hjælp børnene med at skabe mere specifikke regler og skriv dem op under hver regel for god opførsel. Stil børnene undersøgende spørgsmål som, Hvorfor tror du, vi har lavet den regel? Eller Hvad mener vi, når vi taler om sikkerhed i Videnskabsklubben? Børnene vil foreslå meget specifikke og lydighedsfremmende regler som Rør ikke farlige materialer. Eller Snak ikke, når læreren taler. Tænk på måder at sammenfatte reglerne på, så du ikke ender med en lang liste med må er og må ikke r. Tilføj dem til reglerne for god opførsel, så børnene også har haft indflydelse på dem. Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 3

4 Sørg for, at børnene sidder roligt i en rundkreds eller ved borde. Bed juniormentorerne om også at sætte sig blandt børnene. De kan muligvis have en tendens til at sætte sig sammen, adskilt fra børnene, men få dem til at sætte sig blandt børnene fra starten. 2) DUA-medlem: Når det er gjort, så bed børnene om at stikke tommelfingeren i vejret for at tilkendegive, at de indvilger i at følge reglerne. Du kan også få alle børnene til at underskrive reglerne. Hvad du end gør, så vær sikker på, at alle børnene fysisk viser, at de indvilger i at følge reglerne Du får brug for dette som støtte længere henne i forløbet! 3) DUA-medlem: Forklar nu børnene konsekvensen af ikke at følge en regel. KEND VIDENSKABSKLUBBENS spilleregler. Sørg for, at børnene ved, at en overtrædelse af reglerne kan resultere i et opkald til forældrene, at man udelukkes fra Videnskabsklubben, og at det også gør Videnskabsklubben til et mindre sjovt sted at være, fordi børnene måske ikke får lov til at udføre alle de sjove projekter, hvis de ikke opfører sig ordentligt. Formålet med dette er ikke at skræmme børnene; det er snarere således, at en stringent (og strengt håndhævet) disciplinær politik er en fast del af et efter-skole program på grund af karakteren af børnenes energi efter sekssyv timers skolegang. De skal vide, hvor grænsen går. Hold øje med tiden, da det er din første dag. 4) DUA-medlem: Brug et par minutter på at præsentere dine juniormentorer for børnene. Sørg for, at: Børnene kender juniormentorernes navne Børnene ved, at juniormentorerne vil hjælpe alle i klubben Børnene ved, at hvis juniormentorerne beder dem om at gøre noget, skal børnene høre efter og gøre det Børnene er klar over, at juniormentorerne også er en del af klubben! 5) Juniormentorer: Gennemgå nu Videnskabsklubbens basale rutiner. De omfatter: Hvor skal børnene mødes de dage, hvor der er Videnskabsklub. (I fysiklokalet? I klasseværelset? I gymnastiksalen?) (dette er oplyst på forhånd og skal blot gentages) Hvad skal børnene gøre, når de kommer ind i klasselokalet (Sidde på tæppet? Ved borde? Sidde i rundkreds? Sidde ved nogle afsides borde? Tage deres logbøger fra kassen?) Hvordan vil du vise, at du er klar til at begynde? (Hænderne op? Klappe en rytme?) Gentag løftet (et krav for børn fra børnehaveklasse til og med 3. klasse) Tag stilling til, hvordan klubben skal afslutte hver mødegang før refleksion og opsamling (Sidde på tæppet igen, tilbage til bordene? Alle områder rengjorte?) Fortæl hvor deres designs skal stilles til næste gang Fortæl at de skal lægge kittel med navneskilt og laboratoriejournal et bestemt sted (ikke tage med hjem) Sørg for, at børnene kender den rutine, som du og juniormentorerne har aftalt, så de kan begynde at følge den. Laboratoriejournal: Hvordan bruges den (skriv på tavlen): Strukturen er altid DATO, TITEL på delprojekt, IDÉ (evt. med tegning), METODE (opskrift, hvordan gør man; evt, med tegning), RESULTAT (hvad så du, hvad skete der, hvordan gik det, hvad lærte du af denne øvelse/dette forsøg). Alle skriver deres egen laboratoriejournal. Første mødegang er der sat ekstra tid af til at få hjælp til at lære hvordan man gør. Man noterer undervejs men der er også typisk afsat lidt tid til sidst. Juniormentorerne skriver kommentarer tilbage til hver person til næste gang man mødes (de 3 K er: Konkret, Kærlig, Kritisk). Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 4

5 6) DUA-medlem: Sørg for som det sidste, før du går videre til den næste aktivitet, at børnene forstår de følgende få ting, som er vigtige at vide i det kommende semester: Semestrets naturvidenskabelige emne, som alle projekter vil relatere sig til. Den type forsker, de er (fysiker, biolog, kemiker, ingeniør etc.) I slutningen af semestret bliver der holdt en videnskabskonference for klubben (lidt forskelligt afhængig af geografisk placering), hvor klubbens medlemmer vil præsentere, hvad de har lært. Få dem til at forstå at formidling er et et vigtigt punkt. Gennem alle mødegange skal du minde børnene om, at de skal undervise og lede andre, også forældrene. Aktivitet 2: Byg en struktur (45 min) I denne aktivitet støtter børnene sig til allerede tilegnet viden og prøver sig frem for at bygge en høj struktur. Lav en belastningstester: Det er en god idé at lave en eller to belastningstestere, før børnene kommer, til brug ved klubaktiviteterne (gøres ved introforløbet for mentorer). For at lave en belastningstester skal du tage et lille papbæger og måle godt 30 mm ned fra det øverste af bægret. Markér tre steder, hvor hullerne skal være. Sørg for, at hullerne er jævnt placeret rundt om siden af bægret. Lav hullerne med en spids blyant eller en hullemaskine. Fold tre papirclips ud og form dem til s er. Stik den ene ende af hver papirclips gennem et af hullerne i bægret. Stik en fjerde uudfoldet papirclips gennem de andre papirclips, så du laver en bøjle, som skal hænge fast på strukturen. Fyld hver belastningstester med 3 50-ører til at begynde med. Fortæl så børnene, at deres udfordring er at bygge en struktur kun ved hjælp af sugerør og papirclips, der kan bære mindst 3 50-ører. Vis børnene belastningstesteren og forklar, at den skal hænge fast i det øverste af deres struktur uden at de får den til at falde sammen eller vælte. Forklar, at det er en konkurrence for at finde ud af, hvor højt, vi kan bygge en struktur, der stadig kan bære vægten af 50-ørene. Forklar børnene, at mens de bygger deres strukturer højere og højere, skal de teste dem for at sikre sig, at de kan bære belastningen. Før børnene begynder at bygge, så tag en kort snak med dem for at give dem nogle idéer til stærke og stabile strukturer. Brug de følgende spørgsmål som inspiration: Hvilke former er de bedste for høje strukturer? Hvilken slags støtte skal din struktur bruge for at kunne blive ved med at stå, mens du bygger videre? Hvordan bygger man bedst fundamentet til en høj struktur? Brug denne stund til at få børnene til at få idéer. Pres dem ikke til at komme med bestemte svar, da vi ønsker at få dem til at udforske strukturelt design, mens de eksperimenterer med forskellige former og konstruktioner. Lad børnene bygge strukturer to og to i grupperne, mens de udelukkende bruger de sugerør og papirclips, de har fået (dvs. 40 sugerør og 36 clips). Tilskynd dem til at teste deres strukturer med belastningstesterne. Hvis belastningstesterne får sugerørene til at bøje eller får strukturen til at vakle eller vælte, så tilskynd børnene til at løse problemet. Er det nødvendigt at bygge et større fundament? Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 5

6 Er det nødvendigt at forstærke strukturen med flere sugerør? Hvilke former kunne være mere robuste? Lad børnene bygge så høj en struktur som muligt, mens de sikrer sig, at strukturerne kan blive ved med at bære 50-ørene. Når der er 15 minutter tilbage, så bed børnene afslutte deres strukturer, lige meget hvor høje de er på det tidspunkt. Saml børnene og test de færdige strukturer fra toppen af. Den struktur, der er højest og stadig kan bære vægten fra toppen, har vundet! Spørg børnene, hvad der var godt ved de færdige strukturer, der kunne bære vægten. Prøv at identificere de søjler og overliggere, der bærer vægten og hjælper med at holde strukturen stiv og stabil. De følgende spørgsmål kan måske være til inspiration: Blev du overrasket over noget af det, der skete? Hvilke former var mest hensigtsmæssige? Hvilke former var ikke hensigtsmæssige? Bøjede sugerørene, da du placerede belastningstesteren på dem? Hvis de bøjede, blev de så ved med at være bøjede, når belastningen blev fjernet? Hvordan kan du gøre din struktur endnu stærkere? Lad børnene skrive i deres laboratoriejournal (10 min) og hjælp dem! Refleksion og opsamling (15 min) Bemærk: Dette gøres første mødegang sammen med DUA-medlem men derefter af juniormentorerne. Refleksion og opsamling er det tidspunkt, hvor du bringer børnene sammen og deler deres tanker, ytringer og opdagelser i forbindelse med dagens klubaktiviteter. Det er en vigtig del af deres oplevelse af Videnskabsklubben. Sammenfat som en gruppe dagens emne og spørgsmål og brug børnenes logbøger som guide. Børnene kan så skrive eller tegne i deres logbøger. Mange børn vil have behov for hjælp til at komme i gang, så tilbyd dem din hjælp til at komme i gang med at skrive eller tegne. Få dem til at tegne eller skrive om den struktur, de byggede, og om, hvad der gjorde den stærk og stabil. Når dagens klubaktiviteter er forbi, så læs hvad børnene skrev og skriv noget som svar. Dette er en værdifuld måde at udvikle en dialog med hvert enkelt barn på. Vær støttende i dine kommentarer, især i de tidlige uger, hvor børnene stadig er ved at lære dig at kende. Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 6

7 Anden mødegang Fokus på: Kortstrukturer Dagens spørgsmål Aktivitet 1: Kortstrukturer Refleksion og opsamling Mål for anden mødegang Efter anden mødegang: 1. Er børnene blevet introduceret til hvordan man anvender søjler og overliggere 2. Har børnene lavet forsøg med kartotekskorts og sugerørs strukturelle fordele Om anden mødegang Denne mødegang bygger børnene en struktur af kort og tape. Det vil give dem lejlighed til at sammenligne det, der karakteriserer kort og sugerør som byggematerialer (altså også inddrage erfaringer fra sidste gang). Børnene kommer også til at udforske elementer af strukturelt design såsom brugen af, placeringen af og størrelsen på søjler. Det giver børnene mulighed for på en kreativ måde at udforske konstruktionsmuligheder og teste og rette deres strukturer til, så de kan bære mere vægt. Før klubaktiviteterne går i gang: Afklar med dit mentorhold, hvem der er ansvarlig for hvad i løbet af anden mødegang, og forbered klubaktiviteterne, før de går i gang. Læg navneskilte frem. Lav eksemplarer af forskellige former ved hjælp af kartotekskort Alderssvarende definitioner Design organisering eller struktur af dele Søjle et stærkt, opretstående bærende element Overligger et stærkt, vandret bærende element Materialer til anden mødegang Aktivitet 1: Kortstrukturer Pr. klub Pr. gruppe Pr. makkerpar Sakse 20 kartotekskort Linealer Ca. 120 cm malertape Laboratoriejournaler Dagens spørgsmål Spørgsmål: Hvilke former ser du i forskellige strukturer? Hvad med forsiden af Københavns Byret eller Cirkusbygningen? Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 7

8 Aktivitet 1: Kortstrukturer (75 min) I denne aktivitet bygger børnene en struktur ved hjælp af kartotekskort og tape og tester strukturens strukturelle styrke ved at placere en belastning på den. Før børnene begynder på aktiviteten, så tal med dem om byggematerialer (sugerør i forhold til kartotekskort). Kan I bygge den samme slags strukturer med kartotekskort, som I byggede med sugerør? Hvis ja, hvordan? Hvis ikke, hvorfor ikke? Hvorfor er kort et godt byggemateriale? Er det formen? Størrelsen? Evnen til at kunne foldes? Andet? Bed børnene lave en brainstorm på forskellige former, som kortene kan foldes til. De kan folde, bøje, rulle eller stable dem. Tegn nogle af disse former (cylinder, prisme, firkant, vifte, telt etc.) på tavlen for børnene. Giv børnene hver et par kartotekskort, så de kan prøve at lave disse former. Bed børnene om hurtigt at teste formerne for at se hvilken form der er stærkest. Børnene kan prøve at mase strukturerne med deres hænder for at få en fornemmelse af, hvilken struktur, der er lettest at ødelægge. Del børnene op to og to. Giv hvert makkerpar 40 kartotekskort og ca. 2,4 m afdækningstape. Forklar børnene, at konkurrencen går ud på at bygge en struktur, der er mindst 7,5 cm (bredden på et kartotekskort), og som kan bære den største belastning (tunge bøger lånt fra biblioteket fx). Få børnene til at teste deres strukturer, efterhånden som de bygger dem. På den måde får de muligheden for at ændre deres originale konstruktion, hvis det viser sig, at deres struktur ikke er så stærk, som de troede. Mens du hjælper børnene med at bygge og teste, så sørg for henkastet at introducere dem til begreberne overliggere og søjler. Udpeg de overliggere, som børnene allerede har bygget ind i deres konstruktioner. Foreslå børnene, hvordan de måske kan forbedre dem ved at ændre form eller placering i strukturen. Når der er 10 minutter tilbage af anden mødegang, så bed børnene teste deres strukturer en sidste gang. Hvor mange bøger kunne hver struktur bære? Diskutér de følgende spørgsmål med børnene: Hvilke former blev anvendt i de stærkeste bygninger? Hvilke dele af de strukturer, der bar en masse vægt, fungerede bedst? Kan vi genkende nogle af disse træk i de strukturer og bygninger, der omgiver os? Hvilke af kortenes egenskaber gør dem gode til at bære belastninger? Hvad er stærkest: sugerør eller kort? Hvilke egenskaber har sugerør og kort, der gør dem til gode eller dårlige byggematerialer? Se disse idéer og konklusioner i lyset af sidste uges observationer og indfør nogle af dem i et skema. Dukkede nogle af de samme ideer op igen? Hvad er sammenhængene mellem disse aktiviteter? Fører aktiviteterne til lignende konklusioner om struktur? Forskellige konklusioner? Hvordan kan det være? Refleksion og opsamling (15 min) Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 8

9 Gennemgå dagens emne og spørgsmål med børnene. Bed dem beskrive den struktur, de byggede med kortene denne uge. Hvordan lignede den deres sugerørsstruktur fra sidste uge? Hvordan adskilte den sig fra den? Sørg for at skrive noget til hvert barn i vedkommendes laboratoriejournal, når dagens klubaktiviteter er forbi. Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 9

10 Tredje mødegang Fokus på: Kupler og belastningsfordeling Dagens spørgsmål Aktivitet 1: Kupler af vingummier Aktivitet 2: Bægerudfordring Aktivitet 3: Ballonudfordring (hvis tiden tillader det) Refleksion og opsamling Mål for tredje mødegang Efter tredje mødegang har børnene: 1. Udforsket brugen af trekanter i strukturelt design. 2. Bygget deres egne kupler af tandstikkere og vingummibamser. 3. Testet vigtigheden af vægtfordeling til at bære en belasting. Om tredje mødegang Første del af tredje mødegang lærer børnene om kuplers konstruktion og stabilitet, og de skal udforske anvendelsen af trekanter til opførelse af kupler. Hvert barn skal bygge en kuppel af vingummier og tandstikkere. Kuplerne vil ikke blive testet før fjerde mødegang, da vingummier skal have tid til at blive hårde og dermed stærke. I anden del skal børnene teste vigtigheden af vægtfordeling ved hjælp af en papplatform med bægre og endda balloner til at bære deres egen vægt. Før klubaktiviteterne går i gang: Afklar med dit mentorhold, hvem der er ansvarlig for hvad i løbet af tredje mødegang, og forbered klubaktiviteterne, før de går i gang. Læg navneskilte ud. Øv dig i at bygge en kuppel af tandstikkere og vingummier (gøres under introforløbet) Alderssvarede definitioner Arkitekt: en person, som designer bygninger eller andre konstruktioner Kuppel: alt, som er formet som en halvkugle eller en skål med bunden i vejret Belastningsfordeling: jævn fordeling af vægt over alle dele Materialer til tredje mødegang Aktivitet 1: Kupler af vingummier Pr. klub Pr. gruppe Pr. barn Stor paptallerken 25 tandstikkere 11 vingummier Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 10

11 Aktivitet 2: Bægerudfordring Pr. klub Pr. gruppe Pr. barn 15 papbægre 2 kraftige papfirkanter 60 cm x 60 cm Aktivitet 3: Ballonudfordring Pr. klub Pr. gruppe Pr. barn 5 små balloner Dagens spørgsmål Det tog lang tid for arkitekterne at regne ud, hvordan de skulle designe kupler. Hvorfor tror du, at det var så svært at designe og bygge kupler? Aktivitet 1: Kupler af vingummier (45-60 min) I denne aktivitet bygger børnene kupler af tandstikkere og vingummier og udforsker brugen af trekanter i strukturelt design. Indled med en kort diskussion af kupler. Hvordan ser kuppelformede ting ud? Et nyttigt billede er en basketball, der er blevet skåret i to. Kuplen er den ene halvdel, den ene halvdel af en kugle. Hvilke andre eksempler på kupler kan børnene komme på? Prøv at præsentere dem for begrebet kupler i strukturer og bygninger. Vi ser typisk kupler på toppen af bygninger. Hvordan kan det være? Hvor har børnene set kupler på nærliggende bygninger (for eksempel Marmorkirken)? Virker en kuppel som en stærk form? Hvorfor eller hvorfor ikke? Fortæl børnene, at de skal bygge kupler af vingummier og tandstikkere. Vi vil lade vingummierne blive hårde, og så vil vi teste, hvor stærke de er næste gang. Spørg børnene, hvor stærke de tror, at kuplerne bliver? Vil de kunne bære bøger? Hvor mange? Del 11 vingummier og 25 tandstikkere ud til hvert barn. Børnene vil sandsynligvis have lyst til at spise vingummibamserne eller spørge, om de må. Fortæl dem, at de ikke må spise nogen af de 11 vingummier, fordi de får brug for alle 11, når de skal bygge kuplen. Du kan vælge at fortælle børnene, at de måske kan få et par vingummier, når klubaktiviteterne er slut, hvis der er nogen tilbage. Før an, når børnene bygger deres kupler, da de skal have en bestemt form (anvisninger følger). Byg et eksemplar, mens børnene bygger deres, så de kan følge dig og se, hvad du gør. Prøv så vidt muligt at holde børnene på samme stadie i byggeprocessen, så ingen er for langt fremme eller for langt bagud. Bemærk: Alle børn bygger en kuppel. Brug 5 vingummier til at forbinde 5 tandstikkere i en cirkel. Det er dit fundament. Brug 2 tandstikkere og 1 vingummi til at lave en trekant på den ene side af fundamentet. Gentag dette hele vejen rundt om fundamentet, indtil du har 5 trekanter. Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 11

12 Sæt 1 vingummi på spidsen af hver af de 5 trekanter. Brug så tandstikkere til at forbinde vingummier på spidsen af trekanterne. Skub 1 tandstik ind i hver af de øverste vingummier. Brug en sidste vingummi til at forbinde det øverste af disse tandstikkere. (Billederne er venligst stillet til rådighed af Zoom website Når børnene er færdige, så bed dem mærke deres strukturer ved at skrive deres navne på et stykke afdækningstape og sætte det på deres kupler. Saml kuplerne sammen og sæt dem væk. Fortæl børnene, at vingummierne har brug for tid til at blive hårde, og at børnene vil komme til at bruge kuplerne igen næste uge. Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 12

13 Aktivitet 2: Bægerudfordring (kort demo udført af mentor derefter børnene selv gruppevis) (5-15 min) I denne aktivitet opdager børnene vigtigheden af vægtfordeling til at bære en belastning. Placér en papfirkant på gulvet og sæt et antal bægre med bunden i vejret oven på den. Når du mener, du har nok bægre til at bære din vægt, så læg den anden papfirkant ovenpå. Med en ven som vidne, så stil dig forsigtigt på platformen. Kunne denne holde dig? Hvis den kunne, så prøv at bruge færre bægre. Find ud af, hvor mange bægre, du har brug for til at bære dig. Notér. Her er grunden til, at det virker. Hvis du prøver at stå på bare ét bæger, bliver det mast. Det er, fordi din samlede vægt maser bægret eller presser det sammen. Men hvis du arrangerer bægrene og stiller et stykke pap ovenpå, fordeler papstykket din vægt. Så bærer hvert bæger mindre vægt. Det betyder, at der ikke er for megen vægt på hvert enkelt bæger. Aktivitet 3: Ballonudfordring (hvis tiden tillader det) I denne aktivitet anvender børnene deres forståelse af vægtfordeling til at teste ballonernes evne til at bære dem. Gentag den ovenstående udfordring, men brug balloner i stedet for bægre! Brug små balloner (pust dem ikke for meget op). Det kan være nødvendigt at tape ballonerne fast til papstykket og gulvet for at forhindre, at de smutter ud. Refleksion og opsamling (15 min) Gennemgå dagens emne og spørgsmål med børnene. Tror børnene, at deres kupler kan bære en belastning? Hvorfor eller hvorfor ikke? Sørg for at skrive noget til hvert barn i vedkommendes laboratoriejournal, når dagens klubaktiviteter er forbi. Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 13

14 Fjerde mødegang Fokus på: Forsøg med kupler og udliggere Dagens spørgsmål Aktivitet 1: Test kuplerne Aktivitet 2: Udliggere Refleksion og opsamling Mål for fjerde mødegang Efter fjerde mødegang har børnene: 1. Testet kuplernes strukturelle styrke. 2. Udforsket udliggere ved at bygge deres egne, som kan bære en belastning af 50-ører. 3. Fået en grundlæggende forståelse for nogle af designelementerne i en bro (trekanter og udliggere). Om fjerde mødegang Første del af fjerde mødegang tester børnene deres kuplers strukturelle styrke. De arbejder i grupper om at lave et arrangement af kupler, der kan bære en belastning af bøger. I anden del lærer børnene om, hvordan man konstruerer udliggere. En udligger er enhver struktur, der er fastgjort i den ene ende og går vandret ud fra hovedkonstruktionen uden at røre underlaget et andet sted (for eksempel en lineal, der går vandret ud fra en bordkant eller en kran). Formålet med denne aktivitet er, at børnene udforsker hvilke konstruktioner, der er de stærkeste, når der ikke er noget til at understøtte strukturen nedefra. Før klubaktiviteterne går i gang Afklar med dit mentorhold, hvem der er ansvarlig for hvad i løbet af fjerde mødegang, og forbered klubaktiviteterne, før de går i gang. Læg navneskilte frem. Find kuplerne fra sidste uge frem. Alderssvarende definitioner Udligger: en stærk konstruktion, hvorfra der går noget vandret ud fra dets lodrette støtte. Materialer til fjerde mødegang Aktivitet 1: Test kuplerne Pr. klub Pr. gruppe Pr. barn Kuplerne fra sidste uge Et udvalg af tunge bøger (evt. biblioteket) Aktivitet 2: Udliggere Pr. klub Pr. gruppe Pr. barn En rulle malertape 15 ispinde ører, tapet i stakke på 6 Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 14

15 Dagens spørgsmål Hvorfor er det sværere at skubbe en dør op, når man skubber tættere på hængslerne end på håndtaget? Hvordan kan længde ændre hvor stærk en kraft, noget kan modstå? Få børnene til at prøve at skubbe forskellige steder på døren. Hvis de ikke kan svare på spørgsmålet, så fortæl dem, at den anden aktivitet vil hjælpe dem med at besvare det. Aktivitet 1: Test kuplerne (30 min) I denne aktivitet tester børnene deres kuplers strukturelle styrke ved at bruge dem til at bære en belastning af bøger. Da kuplerne ender i en spids foroven, kan det være svært at balancere bøgerne på toppen. Derfor skal børnene arbejde i deres 4-mandsgrupper og lægge deres kupler sammen. Hvert barn medbringer den kuppel, han eller hun har lavet. Børnene skal ikke bruge mere end 5 minutter på at diskutere en strategi til at arrangere kuplerne, så de kan bære det størst mulige antal bøger. Hjælp børnene med at komme på forskellige måder at arrangere kuplerne på. Det kan måske hjælpe at minde dem om, hvad de har lært om vægtfordeling. Hvor mange kupler tror de, der skal til for at bære en bog? Skal de stå i en klynge? Skal de stå med afstand til hinanden under bogen? Skal kuplerne stables oven på hinanden? Stå ved siden af hinanden? Tilskynd alle børnene i gruppen til at dele deres syn på hvordan kuplerne skal arrangeres. Børnene kan bruge kuplerne, mens de gør dette, til at få en fornemmelse af, hvordan de skal arrangeres under bøgerne. Få hver gruppe til at nå til en fælles konklusion på hvordan kuplerne skal arrangeres. Børnene skal skrive deres strategi og rationale ned på et stykke papir. De kan skrive noget á la: Vi vil placere kuplerne under de fire hjørner af bogen, så den balancerer. Lad børnene teste deres kuppelarrangement ved hjælp af bøger. Placér forsigtigt en bog på toppen. Hvis kuplen kan bære 1 bog, så fortsæt! Hvor mange bøger kan kuplen bære? Få børnene til kort at dele deres resultater. Afslut med en diskussion af både kuplernes styrke og af hvor succesrig deres arrangementshypotese er. Hvor stærke var kuplerne? Hvorfor? Spørg børnene, hvilke former de kan se i kuplen. Forklar børnene (hvis de ikke selv når frem til denne konklusion), at mange kupler er lavet af små trekanter, fordi trekanter er stabile former. Det betyder, at de ikke let bøjer eller drejer eller falder sammen, når man skubber til dem. Hvilken gruppes kuppelarrangement var det mest stabile? Hvorfor? Hvad fortæller det os om struktur? Yderligere sammenhæng: Hvis børnene virker interesserede, så forklar dem, at en kuppel er formet lidt som et æg. Et æg er lavet af to kupler, en i hver ende. Et æg kan være meget skrøbeligt, men det kan også være meget stærkt, afhængig af hvor du lægger vægt på det. Et æg er stærkt, fordi det fordeler vægten ud over dets kuppelform. Spørg børnene, hvor vi slår æg ud. Hvorfor slår vi æg ud på siden af ægget og ikke på toppen eller bunden af ægget? Hvorfor er det svært at slå et æg ud på toppen eller i bunden? Aktivitet 2: Udliggere (45 min) I denne aktivitet bygger børnene udliggere, der kan bære en belastning af mønter. Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 15

16 Få børnene til at blive klar til den næste aktivitet, nemlig at bygge en udligger. Udliggere har ikke særligt meget med kupler at gøre, men du kan kort forklare børnene, at den næste aktivitet også handler om at bygge en stærk struktur, der kan bære vægt fra toppen. Til forskel fra kupler hviler udliggere ikke på bordet, men strækker sig snarere ud fra det. I denne aktivitet bygger børnene en udligger, der strækker sig ud fra bordkanten, og som kan bære den største belastning i dens fjerneste ende. Udliggeren skal strække sig mindst cm ud fra bordkanten. En udligger på mindst cm vil sikre en sundere konstruktion, der kan bære mønterne. Udliggeren skal kunne bære mindst ører på dens fjerneste punkt. Vær tydelig omkring disse retningslinjer fra begyndelsen af aktiviteten. Bed børnene brainstorme i ca. 5 minutter i grupperne om, hvordan udliggeren kan bygges. Hvilke former vil de bruge? Hvordan vil de fastgøre udliggeren til bordet? Hvilken struktur vil være den stærkeste, en bred eller smal struktur? Hvordan kan de bedst forhindre, at udliggeren bøjer eller knækker? Ville det være bedre at bruge en masse ispinde eller få ispinde? Formålet med diskussionen er ikke at få børnene til at komme med konkrete svar, men snarere at få dem til at tænke, før de begynder. Lad børnene arbejde i deres 4-mandsgrupper. Lad dem begynde at bygge deres udliggere. Fortæl dem, at de har begrænset tid til rådighed til at bygge udliggeren (ca. 10 minutter). Giv børnene et varsel, før de skal pakke sammen. Giv dem ører til at begynde med, så de kan teste efterhånden som de bygger. I de samme hold skal børnene lave en endelig test af deres udliggere. Uddel flere 50-ører til børnene. Kan udliggerne bære ører? Hvor mange flere kan de bære? Registrér antallet af mønter, som hver udligger kan bære, før den falder sammen. Denne del af aktiviteten skal ikke tage mere end 5 minutter. Udvidelse af aktivitet 2: Hvis tiden tillader det, så byg en udligger, der er så lang som muligt Formålet med denne aktivitet er at bygge en udligger, der strækker sig så langt som muligt ud fra bordkanten. Den eneste hage ved det er, at udliggeren skal kunne bære vægten af 6 50-ører i den fjerneste ende, selvom udliggerne sandsynligvis vil synke sammen og bøje, jo længere de bliver bygget. Hver gruppe skal have 30 ispinde og en bestemt længde tape (to bordlængder fungerer fint). Giv også hver gruppe en stak på 6 50-ører, så børnene kan teste, om deres strukturer kan bære vægten efterhånden som de bygger. Giv børnene et par minutter til at bygge den længste udligger, de kan. Mens børnene arbejder, så hjælp dem med at undersøge forskellige måder at sætte ispindene sammen på. Hvad bliver udliggeren stærkest af: at pindene overlapper hinanden, eller at de sættes sammen ende ved ende? Hvilke former kan de finde på at bruge? Hvordan vil de fastgøre udliggeren til bordet? Hvad lærte de om de stærkeste udliggere? Hvordan kan disse idéer blive tilpasset til større længder? Hvis børnene kan få den fjerne ende af deres udliggere til at bære 6 50-ører, så få dem til at forsøge med flere 50-ører for at se hvor stærke deres udliggere er i den fjerneste ende. Eller de kan vælge at bygge endnu længere ud. Hvis de ikke har nogen ispinde tilbage, hvilke ispinde fra den nuværende konstruktion kan de så bruge til at forlænge udliggeren. Hvilke ispinde er de mindst uundværlige? Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 16

17 Afslut aktiviteten med en diskussion. Hvilken udligger var den stærkeste? Hvor meget vægt kunne den bære? Diskutér de længste udliggeres særpræg. Hvad sker der, når en platform som en udligger bliver længere? Hvorfor begynder den at bøje? Hvor er de svage steder? Hvad kan man gøre for at gøre den stærkere? Hvilken slags støtte kan man tilføje? Selvom børnene vil få flere af disse idéer i den kommende uge, når de udforsker gitterkonstruktioner og begynder at bygge broer, så prøv at få børnene til at brainstorme nogle idéer som for eksempel at afstive eller understøtte udliggeren (selvom dette teknisk set ikke længere kan kaldes en udligger). Jo mere børnene kan tænke over disse idéer nu, jo lettere og sjovere vil det blive for dem at bygge stabile, stærke og opfindsomme broer de kommende mødegange! Tilføj nogle af disse idéer og konklusioner til det skema, du påbegyndte anden mødegang. Dukkede nogen af de samme idéer op igen? Hvad er sammenhængene mellem disse aktiviteter? Fører disse aktiviteter til lignende konklusioner om struktur? Forskellige konklusioner? Hvordan kan det være? Refleksion og opsamling (15 min) Gennemgå dagens emne og spørgsmål med børnene. Hvad var deres erfaring med udliggere? Hvis de udførte udvidelsen af anden aktivitet, blev det så sværere at bære en belastning af 50- ører, jo længere deres udligger var? Sørg for at skrive noget til hvert barn i vedkommendes laboratoriejournaler, når dagens klubaktiviteter er forbi. Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 17

18 Femte mødegang Fokus på: Introduktion til broer Dagens spørgsmål Aktivitet 1: Legobroer Aktivitet 2: Hængebroer (hvis tiden tillader det) Refleksion og opsamling Mål for femte mødegang Efter femte mødegang kan børnene: 1. Skelne mellem forskellige brotyper 2. Bygge mindst en type bro Om femte mødegang Denne mødegang bliver børnene civilingeniører, når de konstruerer broer. De vil lære om forskellige brotyper, og om hvorfor disse forskellige typer er nødvendige. Før klubaktiviteterne går i gang: Afklar med dit mentorhold, hvem der er ansvarlig for hvad i løbet af femte mødegang, og forbered klubaktiviteterne, før de går i gang. Læg navneskilte ud. Valgfrit: Find et videoklip af Tacoma Narrows Bridge, Washington, USA. Alderssvarende definitioner Spænding: det at blive strukket eller spændt ud Kompression: det at blive presset sammen Materialer til femte mødegang Aktivitet 1: Legobroer Pr. klub Pr. gruppe Pr. barn Bøtte med legoklodser Målebånd Aktivitet 2: Hængebroer (hvis tiden tillader det) Pr. klub Pr. gruppe Pr. barn 12 tøjklemmer af træ 4 stykker kraftigt pap, ca. 15 cm x 35 cm Afdækningstape 2 linealer 2 stykker snor, ca. 2,3 m 6 stykker snor, ca. 43 cm Legetøjsbil Dagens spørgsmål Hvorfor findes der forskellige slags broer? Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 18

19 Spørg børnene, om de kan beskrive forskellige slags broer, som de har set. De kan formodentlig ikke anvende de tekniske udtryk, men de burde kunne beskrive, at nogle broer er ophængt i kabler, og at andre broer har overliggere. De er måske i stand til at nævne navnene på nogle berømte eller lokale broer. Hav billeder klar af Storebæltsbroen, Øresundsbroen, lillebæltsbroen evt. golden gate bridge, london tower bridge Vis børnene billeder af de forskellige brotyper, som de måske kender nogle af. Spørg dem, hvorfor det er nødvendigt at have forskellige typer af broer. Her er nogle svar: Forskellige brospændslængder nogle brotyper kan ikke bygges særligt lange Omkostninger Byggetid nogle broer skal bygges meget hurtigt Nogle broer er mere æstetisk behagelige (flotte) end andre Brobygning er et krævende foretagende. Når en bro ikke er bygget ordentligt, kan den falde sammen. Hvis det er muligt, så vis børnene et videoklip af Tacoma Narrows Bridge, en hængebro, der kollapsede i 1940, fire måneder efter den blev bygget, og blev erstattet af en dobbelt hængebro opført i henholdsvis 1950 og Aktivitet 1: Legobroer (30 min) Denne aktivitet kan være så enkel eller så kompleks, som børnenes interesser tillader det. Lad børnene arbejde med deres makker. Afhængig af gruppen kan du enten vælge at dele legoklodserne ligeligt blandt grupperne, eller du kan lade børnene vælge klodser fra centralt hold efter behov. Få børnene til at bygge en legobro, der er mindst 15 cm lang (fra yderkant til yderkant). Broen skal kunne modstå presset fra tre fingre på midten af broen. De fleste børn bygger en struktur, der ligner denne her, og som vil falde sammen, når der er pres på den: Se, om børnene kan regne ud, hvordan de forstærker midten af broen. Du kan måske foreslå dem noget i denne stil: Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 19

20 Aktivitet 2: Hængebroer (30 min) I denne aktivitet arbejder børnene i hold for at bygge en hængebro. For at have plads nok kan børnene evt. bruge gymnastiksalen eller gangen til denne aktivitet. Forklar børnene, at de kommer til at lære mere om, hvordan kræfter påvirker en bro, og hvad det betyder for en bro at være stabil. De lærer også, at ingeniører ofte arbejder med begrænsninger af fysisk eller økonomisk art, når de designer en ting eller et system. 1. Hvert hold får de materialer, der er nævnt ovenfor. 2. Fortæl grupperne, at de skal bruge deres materialer til at bygge en bro mellem to stole. De må ikke bruge andre materialer end de udleverede. 3. Når børnene har bygget broen, så få dem til at teste den med en lille legetøjsbil. 4. Dernæst skal de teste, hvad der sker, hvis der kommer et jordskælv (ryst stille og roligt med stolene) eller en stærk vind (puf til siden af broen) eller et stenskred (lad legetøjsbilen falde ned på broen). 5. Hvad sker der, når kræfter påvirker broen? Hvad sker der bagefter? Vendte broen tilbage til sin stabile position? 6. Få børnene til at arrangere snoren på en anden måde for at gøre deres bro stærkere. Refleksion og opsamling samt start på næste uges opgave (30 min) Gennemgå dagens emne og spørgsmål med børnene. Få dem til at tegne de broer, de har bygget i dag. Videnskabsklubben - Ingeniørkunst Side 20

Broer. Hej med dig! God fornøjelse med emnet. Vi ses! I dette emne skal du blandt andet: Lære om broer Bygge en bro Deltage i en lille konkurrence

Broer. Hej med dig! God fornøjelse med emnet. Vi ses! I dette emne skal du blandt andet: Lære om broer Bygge en bro Deltage i en lille konkurrence Broer Hej med dig! Jeg er Thomas Tandstærk, og jeg ved en masse om teknik og natur. Jeg skal lære dig noget om at lave forsøg og undersøgelser. Når klassen er færdig får I et flot diplom! I dette emne

Læs mere

Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring. Navn: Klasse: Skole:

Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring. Navn: Klasse: Skole: Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring Navn: Klasse: Skole: 1 Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring Varme fødder i Grønland kan være en udfordring. Men du skal nu lære, hvordan du kan

Læs mere

Max s Håndvaskeskole Lærerens manual. Max s Håndvaskeskole

Max s Håndvaskeskole Lærerens manual. Max s Håndvaskeskole Max s Håndvaskeskole Lærerens manual Max s Håndvaskeskole Sæt kryds ud for de aktiviteter, hvor man bør vaske hænder bagefter og forklar hvorfor. Før du spiser Når du har været på toilettet Når du har

Læs mere

Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring. Navn: Klasse: Skole:

Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring. Navn: Klasse: Skole: Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring Navn: Klasse: Skole: 1 Varme fødder i Grønland Ingeniørens udfordring Varme fødder i Grønland kan være en udfordring. Men du skal nu lære, hvordan du kan

Læs mere

Eksperimenter om balance og rotation

Eksperimenter om balance og rotation EKSPERIMENTER FOR 3. - 6. KLASSE Eksperimenter om balance og rotation Piruetter på en kontorstol Det ser flot ud, når gymnast snurrer hurtigt rundt i luften, og når en skøjteprinsesse laver piruetter på

Læs mere

Højt at flyve Design og konstruktion af en svæveflyver Aerodynamisk ingeniørarbejde Ingeniørens udfordring

Højt at flyve Design og konstruktion af en svæveflyver Aerodynamisk ingeniørarbejde Ingeniørens udfordring Højt at flyve Design og konstruktion af en svæveflyver Aerodynamisk ingeniørarbejde Ingeniørens udfordring Elevhæfte Til mellemtrinnet, natur/teknologi Vindens kræfter og materialeegenskaber 1 Højt at

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 Kursusmappe Uge 13 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge13_minkrop.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 13 l Min krop Hipp og Hopp mødes stadig hver

Læs mere

Natur/teknik, case: Broer

Natur/teknik, case: Broer Natur/teknik, case: Broer Klokken er 11.50, og 5.a skal have natur/teknik. Eleverne er blevet færdige med deres arbejde med at konstruere deres broer og skal fremlægge for hinanden. Scienceafdelingen,

Læs mere

Kan du slippe fri? Håndjern i reb. Kom med

Kan du slippe fri? Håndjern i reb. Kom med Kan du slippe fri? Håndjern i reb Sammenhold og samarbejde går hånd i hånd i denne øvelse, hvor deltagerne to og to bliver bundet sammen med håndjern af knobreb - og så skal de forsøge at slippe fri af

Læs mere

Fyld en mængde genstande i en ikke gennemsigtig beholder. Man skal nu gætte to ting:

Fyld en mængde genstande i en ikke gennemsigtig beholder. Man skal nu gætte to ting: Tidlig matematik, Workshop 10. februar 2016 Aktiviteter Hvad er matematik? Gæt hvor mange og hvad Fyld en mængde genstande i en ikke gennemsigtig beholder. Man skal nu gætte to ting: Hvad er i beholderen?

Læs mere

Materialer: Du skal bruge blank og mat sølvkarton, mat guldkarton, sort og lilla karton, sølvsnor, saks, lim, tape, klæbepuder, permanent sort tusch.

Materialer: Du skal bruge blank og mat sølvkarton, mat guldkarton, sort og lilla karton, sølvsnor, saks, lim, tape, klæbepuder, permanent sort tusch. Indbydelseskort På indbydelseskortet er der selvfølgelig en stjerne, for alle dine gæster bliver»stjerne for en aften«. Den glade mikrofon kan være festens symbol, og den går igen på de fleste ting, der

Læs mere

PAPIRS BRUDSTYRKE: UDFØR DIN UNDERSØGELSE

PAPIRS BRUDSTYRKE: UDFØR DIN UNDERSØGELSE ELEVVEJLEDNING PAPIRS BRUDSTYRKE: UDFØR DIN UNDERSØGELSE I klassen har I talt om, hvad det betyder, at papir er stærkt. I har også talt om, hvordan man kan sammenligne forskelligt papirs styrke. I skal

Læs mere

Materialer: Du skal bruge sølvkarton, farvet karton, saks, lim.

Materialer: Du skal bruge sølvkarton, farvet karton, saks, lim. Indbydelseskort Send indbydelsekort ud, der er formet som et skjold. Du kan jo lave dem forskellige, så det bliver din gæsts våbenskjold. Det samme mønster skal så gå igen på det store skjold, spændet

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30. Emne: Venner HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 Uge 30 Emne: Venner Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Emne: Venner side 1 HIPPY HippHopp Uge30_venner.indd 1 06/07/10 11.45 Uge 30 l Venner Det er blevet sommer. Solen skinner,

Læs mere

natur / teknik sjove forsøg med kroppen

natur / teknik sjove forsøg med kroppen Folde hånd og fod Papir, blyant og saks Prøv at folde hånd og fod Tag sko og strømper af Hold om fodsålen (undersiden af foden) og stik forsigtigt fingerspidserne ind mellem tæerne Prøv at slappe af i

Læs mere

Stræk og bøj et eventyr

Stræk og bøj et eventyr Stræk og bøj et eventyr Lærerark Om undervisningen i Tivoli: Undervisningen i Tivoli varer 90 min. Vi varmer kroppen let op og skifter så mellem dans, bevægelse og refleksion, således at eleverne udforsker

Læs mere

Inspiration til Servietfoldninger fra ASP-HOLMBLAD

Inspiration til Servietfoldninger fra ASP-HOLMBLAD Inspiration til Servietfoldninger fra ASP-HOLMBLAD 1. Servietten bredes ud, og kanterne bøjes ind mod midten. 2. Servietten bøjes én gang til. 3. Servietten lægges i fem læg. 4. Alle steder, hvor kanterne

Læs mere

M å l m a n d s t r æ n i n g m e j r u p f o d b o l d u n g d o m s a f d e l i n g e n

M å l m a n d s t r æ n i n g m e j r u p f o d b o l d u n g d o m s a f d e l i n g e n M å l m a n d s t r æ n i n g m e j r u p f o d b o l d u n g d o m s a f d e l i n g e n INTRODUKTION FORORD Det er svært at finde materialer til målmandstræning, men efter selv at have søgt på Internettet,

Læs mere

Hvordan I som forældre kan bruge Sprogpakken s indhold derhjemme?

Hvordan I som forældre kan bruge Sprogpakken s indhold derhjemme? I Kaskelotten arbejder vi med sprogudvikling ud fra metoder fra sprogpakken. Denne folder viser: Hvordan I som forældre kan bruge Sprogpakken s indhold derhjemme? Samtaler i hverdagen Dialogisk læsning

Læs mere

OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS

OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS OPVARMNINGSØVELSER & LEGE TIL NYCIRKUS Titel på øvelse: Push and pull Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en god idé at starte i mindre grupper

Læs mere

Vægten. Hej med dig! God fornøjelse med emnet. Vi ses!

Vægten. Hej med dig! God fornøjelse med emnet. Vi ses! Vægten Hej med dig! Jeg er Thomas Tandstærk, og jeg ved en masse om teknik og natur. Jeg skal lære dig noget om at lave forsøg og undersøgelser. Når klassen er færdig får I et flot diplom! I dette emne

Læs mere

KulturmØde. Kulturmøde Rollespil. Hvad KAN en aktiv medborger i fællesskaber? 6a - Drejebog - Kulturmøde - s1. Indhold. Fælles Mål. Formål.

KulturmØde. Kulturmøde Rollespil. Hvad KAN en aktiv medborger i fællesskaber? 6a - Drejebog - Kulturmøde - s1. Indhold. Fælles Mål. Formål. 6a - Drejebog - Kulturmøde - s1 Hvad KAN en aktiv medborger i fællesskaber? Kulturmøde Rollespil Indhold Fælles Mål Denne øvelse er et rollespil, som beskæftiger sig med kulturmødet. Samfundsfag Færdigheds-

Læs mere

Den Nysgerrige. Når man skal med bus er det vigtigt at vide, hvornår bussen kommer så man ikke kommer for sent.

Den Nysgerrige. Når man skal med bus er det vigtigt at vide, hvornår bussen kommer så man ikke kommer for sent. Klip1 Busbillet Når man skal med bus er det vigtigt at vide, hvornår bussen kommer så man ikke kommer for sent. Et ur og en køreplan til en bus i jeres område Klip2 Togbillet Et tog består af mange vogne.

Læs mere

OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA

OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA OPVARMNINGSØVELSER & DRAMALEGE I DRAMA Titel på øvelse: Frastødte magneter Deltagere: alle 1. Alle går rundt imellem hinanden i rummet. Husk at fylde hele rummet ud. 2. Man udvælger en person i sine tanker,

Læs mere

Science i børnehøjde

Science i børnehøjde Indledning Esbjerg kommunes indsatsområde, Science, som startede i 2013, var en ny måde, for os pædagoger i Børnhus Syd, at tænke på. Det var en stor udfordring for os at tilpasse et forløb for 3-4 årige,

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 2. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 2. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1 Kursusmappe Uge 2 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 2 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge2_herborjeg.indd 1 06/07/10 11.20 Uge 2 l Her bor jeg Første gang, Hipp og Hopp

Læs mere

SUSET. Hvad giver dig et sug i maven? Hvad får dig til at opleve suset?

SUSET. Hvad giver dig et sug i maven? Hvad får dig til at opleve suset? SUSET Når det drejer sig om højder, har vi tit grænser, der skal overvindes. Overvinder vi disse grænser, kan vi få et sug i maven, fordi vi gør noget, som vi ikke troede, vi turde. Også selv om det ikke

Læs mere

Klassens egen grundlov O M

Klassens egen grundlov O M Klassens egen grundlov T D A O M K E R I Indhold Argumentations- og vurderingsøvelse. Eleverne arbejder med at formulere regler for samværet i klassen og udarbejder en grundlov for klassen, som beskriver

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 29. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Emne: Nørd side 1. Uge29_nørd.indd 1 06/07/10 12.

Kursusmappe. HippHopp. Uge 29. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Emne: Nørd side 1. Uge29_nørd.indd 1 06/07/10 12. Uge 29 Emne: Nørd Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Emne: Nørd side 1 HIPPY HippHopp Uge29_nørd.indd 1 06/07/10 12.00 Uge 29 l Nørd Hopp har fundet en god pind. Den faldt ned lige

Læs mere

Højdefantaster. Trin for trin. Højdefantaster Niveau 1. Formål. Årstid: Forår og sommer. Forløbets varighed: 4-5 trin + en formiddag og eftermiddag

Højdefantaster. Trin for trin. Højdefantaster Niveau 1. Formål. Årstid: Forår og sommer. Forløbets varighed: 4-5 trin + en formiddag og eftermiddag Årstid: Forår og sommer Forløbets varighed: 4-5 trin + en formiddag og eftermiddag Trin for trin Formål Formålet med dette mærke er, at spejderne lærer de grundlæggende principper i pionering og oplever,

Læs mere

Eksperimenter om gyroer og flyvning. Lav en cykelhjulsgyro EKSPERIMENTER FOR 7. - 10. KLASSE. Mere om Lav en cykelhjulsgyro

Eksperimenter om gyroer og flyvning. Lav en cykelhjulsgyro EKSPERIMENTER FOR 7. - 10. KLASSE. Mere om Lav en cykelhjulsgyro EKSPERIMENTER FOR 7. - 10. KLASSE Eksperimenter om gyroer og flyvning Lav en cykelhjulsgyro Du kan fremstille en gyro af et gammelt cykelhjul: Montér håndtag på begge sider af et cykelhjul. Sæt dig i en

Læs mere

Trivsel Pursuit. - på jagt efter trivsel. Find ud af, om I har de rette kompetencer i forhold til arbejdsbetinget stress

Trivsel Pursuit. - på jagt efter trivsel. Find ud af, om I har de rette kompetencer i forhold til arbejdsbetinget stress 1 Trivsel Pursuit - på jagt efter trivsel Find ud af, om I har de rette kompetencer i forhold til arbejdsbetinget stress Antal deltagere: 5-20 Tid: Ca. 80-110 minutter eks. forberedelse Målgruppe: MED-udvalg

Læs mere

Julehjerter med motiver

Julehjerter med motiver Julehjerter med motiver Torben Mogensen 18. december 2012 Resumé Jeg har i mange år moret mig med at lave julehjerter med motiver, og er blevet spurgt om, hvordan man gør. Så det vil jeg forsøge at forklare

Læs mere

Skibet skal sejle. Hej med dig!

Skibet skal sejle. Hej med dig! Skibet skal sejle Hej med dig! Jeg er Thomas Tandstærk, og jeg ved en masse om teknik og natur. Jeg skal lære dig noget om at lave forsøg og undersøgelser. Når klassen er færdig får I et flot diplom! I

Læs mere

Øvelser ved start på bevægelsesaktivitet

Øvelser ved start på bevægelsesaktivitet EKSTRA ØVELSER Bevægelsesaktiviteter i salen Bilag 1 Øvelser ved start på bevægelsesaktivitet Gå rundt i salen mellem hinanden i rask gang (musik). Stop musikken og spørg om deltagerne så hinanden hvad

Læs mere

Mini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0

Mini. er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini er for og bag.indd 2 12/01/12 10.0 Mini 2 er ny Indhold.indd 2 13/01/12 15.2 Indhold Forord... 4-5 Baggrund... 6-7 Lærervejledning... 8-9 Øvelser: Job... 10-21 Medborgerskab... 22-33 Uddannelse...

Læs mere

Teambuilding på 7. årgang

Teambuilding på 7. årgang Teambuilding på 7. årgang På 7. årgang fordeles skolens elever på linjer efter interesse, hvilket bevirker, at eleverne ved indgangen til 7. klasse skal til at indgå i nye fællesskaber. Fællesskabet i

Læs mere

Mattip om. Arealer 2. Tilhørende kopi: Arealer 4 og 5. Du skal lære om: Repetition af begreber og formler. Arealberegning af en trekant

Mattip om. Arealer 2. Tilhørende kopi: Arealer 4 og 5. Du skal lære om: Repetition af begreber og formler. Arealberegning af en trekant Mattip om Arealer 2 Du skal lære om: Repetition af begreber og formler Kan ikke Kan næsten Kan Arealberegning af en trekant Arealberegning af en trapez Tilhørende kopi: Arealer 4 og 5 2016 mattip.dk 1

Læs mere

Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE. Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst?

Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE. Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst? Det er dine papirer: LÆRINGSSTILE Hvordan lærer du bedst? Hvordan arbejder du bedst? Hvordan tænker du bedst? Side 1 Vi bruger alle læringsstilene, men mest 2 eller 3. Så find dine stærkeste stile, og

Læs mere

Elektriske Kredsløb og Magneter Tredje klasse

Elektriske Kredsløb og Magneter Tredje klasse Elektriske Kredsløb og Magneter Tredje klasse Tilpasset fra Science Club for Girls, Circuits and Magnets, videreudviklet til danske skoler af Det Unge Akademi (DUA) 2014 Tema: Med dette projekt bliver

Læs mere

Party-tip. disneyjunior.dk. DisneyJunior.co.uk. Disney

Party-tip. disneyjunior.dk. DisneyJunior.co.uk. Disney Party-tip DisneyJunior.co.uk ø Bed dine venner om at klæde sig ud som pirater til partyet! Så kan du uddele priser for bedste piratudklædning! Rul invitationen, som du udskrev fra denne side, sammen, og

Læs mere

Socialisering. - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt. Hunden har et medført socialt behov. Racens betydning for socialisering.

Socialisering. - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt. Hunden har et medført socialt behov. Racens betydning for socialisering. Socialisering - Hvordan og hvorfor det er så vigtigt Skrevet af Eksamineret Hundeadfærdsinstruktør & -specialist Ane Weinkouff WEINKOUFF HUNDEADFÆRDSCENTER Hunden har et medført socialt behov Socialisering

Læs mere

INSPIRATION: Side 1 af 7

INSPIRATION: Side 1 af 7 INSPIRATION: MATERIALER: Uld ca. 30 g i bundfarven samt uld til dekoration, lynlås 20 25 cm, foam til skabelonen, vandflaske med huller i låget, plasticpose, rundstok, sæbe og masser af vand. Jeg bruger

Læs mere

Indholdsfortegnelse. Hvad er papir? - Papirs egenskaber...3. Papirs kvalitet og vægt...4. Undersøg A4 papir...6

Indholdsfortegnelse. Hvad er papir? - Papirs egenskaber...3. Papirs kvalitet og vægt...4. Undersøg A4 papir...6 Hvad er papir? Indholdsfortegnelse Hvad er papir? - Papirs egenskaber...3 Papirs kvalitet og vægt...4 Undersøg A4 papir...6 Undersøg træfibrenes retning i A4-papir...7 Undersøg papirs gennemskinnelighed

Læs mere

GENOPTRÆNING EFTER NAKKEOPERATION

GENOPTRÆNING EFTER NAKKEOPERATION GENOPTRÆNING EFTER NAKKEOPERATION Jægersborgvej 64-66B, 2800 Lyngby Telefon: 45 933 933 Telefax: 45 935 550 www.kbhprivat.dk 1 MUSKELBALANCE OMKRING NAKKEN Det fleste steder i vores krop er knoglerne stablet

Læs mere

Magneter. Hej med dig!

Magneter. Hej med dig! Magneter Hej med dig! Jeg er Thomas Tandstærk, og jeg ved en masse om teknik og natur. Jeg skal lære dig noget om at lave forsøg og undersøgelser. år klassen er færdig får I et flot diplom! I dette emne

Læs mere

Ressourcen: Projektstyring

Ressourcen: Projektstyring Ressourcen: Projektstyring Indhold Denne ressource giver konkrete redskaber til at lede et projekt, stort eller lille. Redskaber, der kan gøre planlægningsprocessen overskuelig og konstruktiv, og som hjælper

Læs mere

Psykiatrifonden og DGI. Boost trivslen i foreningslivet. Øvelseshæfte til trænere. dgi.dk/boost og psykiatrifonden.dk

Psykiatrifonden og DGI. Boost trivslen i foreningslivet. Øvelseshæfte til trænere. dgi.dk/boost og psykiatrifonden.dk Psykiatrifonden og DGI Boost trivslen i foreningslivet Øvelseshæfte til trænere dgi.dk/boost og psykiatrifonden.dk 2 ww.dgi.dk Boost trivslen i foreningslivet, Øvelseshæfte til trænere Udgivet af: DGI

Læs mere

Matematisk opmærksomhed 1 Længdemål 1

Matematisk opmærksomhed 1 Længdemål 1 Matematisk opmærksomhed 1 Længdemål 1 At vurdere længder og afstande ud fra egen størrelse. At finde frem til en fælles længdeenhed At lære om metersystemet At kende længdemålet 1m At kende længdemålet

Læs mere

RELATIONER TEORI METODE PRAKSIS. Målgruppe. Mål. Varighed Forberedelse

RELATIONER TEORI METODE PRAKSIS. Målgruppe. Mål. Varighed Forberedelse DRILLE MED NAVNE Målgruppe Nye elevhold, hvor eleverne ikke kender hinandens navne endnu. Ikke alt for store grupper. Mål - At lære hinanden at kende - At opnå en høj grad af koncentration Varighed Varigheden

Læs mere

Puste- og sugeøvelser

Puste- og sugeøvelser Puste- og sugeøvelser Ishøj Kommune 1 Det er en god idé at lave mange af øvelserne foran et spejl. 2 Puste- og sugeøvelser Pusteøvelser træner både tungens bevægelighed og evne til at forandre form og

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 7. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 7 Emne: Sund og stærk side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 7. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 7 Emne: Sund og stærk side 1 Uge 7 Emne: Sund og stærk Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 7 Emne: Sund og stærk side 1 HIPPY HippHopp Uge7_sund og stærk.indd 1 06/07/10 11.24 Uge 7 l Sund og stærk Det er tidligt

Læs mere

Nogle elever lærer bedst teori, når de får mulighed for at bruge hele kroppen i undervisningen

Nogle elever lærer bedst teori, når de får mulighed for at bruge hele kroppen i undervisningen Gøre/Røre Kort Vejledning Denne vejledning beskriver øvelser til Gøre/røre kort. Øvelserne er udarbejdet til både de kinæstetisk, taktilt, auditivt og visuelt orienterede elever. Men brugeren opfordres

Læs mere

HippHopp. Uge 19: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 19 Nørd side 1

HippHopp. Uge 19: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 19 Nørd side 1 Uge 19: Nørd Vejledning til HippHopp guider Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 19 Nørd side 1 HIPPY HippHopp uge_19_guidevejl_nørd.indd 1 06/07/10 11.09 Denne vejledning er et supplement til aktivitetshæftet

Læs mere

Materialer: Sådan bygges kikkerten! (lærer vejledning) Side 1 af 9. Til én klasse skal du bruge:

Materialer: Sådan bygges kikkerten! (lærer vejledning) Side 1 af 9. Til én klasse skal du bruge: Side 1 af 9 Materialer: Til én klasse skal du bruge: til hver elev: fire slags paprør, nr. 1-4 en linse et okular (sørg for at hver gruppe nogle forskellige okularer) en saks to runde stykker sort karton

Læs mere

Vi har i dette værksted lagt op til, at eleverne kan bygge deres egen bold, som de kan benytte i lektionen Historiske lege fra 1920erne-30erne.

Vi har i dette værksted lagt op til, at eleverne kan bygge deres egen bold, som de kan benytte i lektionen Historiske lege fra 1920erne-30erne. Værksted byg en bold Introduktion Boldens historie går helt tilbage til det gamle Egypten, Kina og Mesopotamien. I Danmark dukkede de første bolde op i middelalderen, og de var til at begynde med meget

Læs mere

4 trin + en dag REDOK

4 trin + en dag REDOK Årstid: Hele året Forløbets varighed: 4 trin + en dag Udfordringen Formålet I dette mærke bliver pigerne udfordret på deres kommunikationsevner, kreative tænkning og logiske sans. Pigerne vil lære om skjulte

Læs mere

Aktiviteter 3.-4. klasse

Aktiviteter 3.-4. klasse Sorter affald Engangshandsker En pose affald 3 kasser til sortering af affald, fx papkasser Tusser Lim Et stort stykke plastik eller en voksdug Tag 3 stykker papir. Skriv genbrug på det ene stykke papir,

Læs mere

Matematisk opmærksomhed

Matematisk opmærksomhed Tælle og systematisere tal. Tælle i trin på 5 og 10 Kender i nogle tal? Hvor mange forskellige tal kender I? (forskellen på tal og grundtal) Hvad kan I tælle til? Kender I nogle store tal? Kan I tælle

Læs mere

Indledning Six Bricks Hæfte. Six Bricks Hæfte

Indledning Six Bricks Hæfte. Six Bricks Hæfte Indledning Six Bricks Hæfte Six Bricks Hæfte 1 Ikoner i dette hæfte: Anbefalet antal børn 30-40 Aktivitetens anslåede varighed i minutter Indhold Six Bricks Hæfte Indhold Lær Six Bricks at kende 6 Brick

Læs mere

SaBInE L emire. ting, DU KaN LAVe MEd DIt barn

SaBInE L emire. ting, DU KaN LAVe MEd DIt barn SaBInE L emire 365 ting, DU KaN LAVe MEd DIt barn Til Philip, Florian, Manon og Inès Tak for masser af inspiration 365 ting, DU KaN LAVe MEd DIt barn er en idé-bog til ting, du enten kan lave til dit barn

Læs mere

PAPIRS BRUDSTYRKE: DESIGN DIN UNDERSØGELSE

PAPIRS BRUDSTYRKE: DESIGN DIN UNDERSØGELSE MODUL 2-4: UNDERSØGELSE AF STYRKE - DESIGN PAPIRS BRUDSTYRKE: DESIGN DIN UNDERSØGELSE I klassen har I talt om, hvad det betyder, at papir er stærkt. I har også talt om, hvordan man kan sammenligne forskelligt

Læs mere

Brøker kan repræsentere dele af et hele som et område (fx ½ sandwich, ½ pizza, ½ æble, ½ ton grus).

Brøker kan repræsentere dele af et hele som et område (fx ½ sandwich, ½ pizza, ½ æble, ½ ton grus). Elevmateriale Undervisningsforløb Undervisningsforløbet er tiltænkt elever på 5. klassetrin. Der arbejdes en uge med hver af de tre hovedpointer, i fjerde uge arbejdes der med refleksionsaktiviteter, og

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 12. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 12. Emne: Her bor jeg HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1 Kursusmappe Uge 12 Emne: Her bor jeg Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 12 Emne: Her bor jeg side 1 HIPPY HippHopp Uge12_herborjeg.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 12 l Her bor jeg Hopp er på vej hen

Læs mere

Det lover jeg dig -1

Det lover jeg dig -1 Det lover jeg dig -1 Hør, hvad Gud lover Mål: Børnene forstår, at det er vigtigt at være opmærksom, når Gud taler. Del Guds løfter. Guds løfter skaber håb, glæde og begejstring! Tekst: 1. Mos. 15, 1-6

Læs mere

Teknisk progression Kuglestød

Teknisk progression Kuglestød Teknisk progression Kuglestød Kuglestød kræver først og fremmest en god fornemmelse for at holde korrekt på kuglen og lave et korrekt udstød. Herefter skal man lære at finde den fornemmelse efter at have

Læs mere

Øvelser til dig med morbus Bechterew

Øvelser til dig med morbus Bechterew Øvelser til dig med morbus Bechterew Vi har udarbejdet et grundlæggende program, som indeholder de øvelser, der er nødvendige, for at du kan bevare bevægeligheden og forebygge, at ryggen bliver krum. Det

Læs mere

Hunden kan sige et nyt tal (legen kan selvfølgelig udvides til former) hver dag, men kun det tal.

Hunden kan sige et nyt tal (legen kan selvfølgelig udvides til former) hver dag, men kun det tal. 4. oktober 9.00-15.00 Tårnby Faglig læsning Program Præsentation Hunden - en aktivitet til at vågne op på Oplæg om begrebsdannelse Aktiviteter hvor kroppen er medspiller Matematikkens særlige sprog Aktiviteter

Læs mere

Norman Foster. Kendte Bygningsværker:

Norman Foster. Kendte Bygningsværker: Norman Foster Kendte Bygningsværker: Millau Viaduct Broen ligger i det sydlige Frankrig og har skabt en direkte vej mellem Paris og Barcelona. Den spænder 2460 meter, den store udfordring var ikke at ødelægge

Læs mere

8:30-14:30 Sproglig udvikling Kort aktivitet Planlægning af undervisningsforløb Fremlæggelse af undervisningsforløb

8:30-14:30 Sproglig udvikling Kort aktivitet Planlægning af undervisningsforløb Fremlæggelse af undervisningsforløb 8:30-14:30 Sproglig udvikling Kort aktivitet Planlægning af undervisningsforløb Fremlæggelse af undervisningsforløb Kaffepause 10:00-10:15 Frokost 12:15-13:00 Kaffepause 13:45-14:00 SPROGLIG UDVIKLING

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30: Venner. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Venner side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 30: Venner. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Venner side 1 Uge 30: Venner Vejledning til HippHopp guider Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 30 Venner side 1 HIPPY HippHopp uge_30_guidevejl_venner.indd 1 06/07/10 10.41 Denne vejledning er et

Læs mere

ER MIT BARN KLAR TIL SKOLE?

ER MIT BARN KLAR TIL SKOLE? ER MIT BARN KLAR TIL SKOLE? At skulle starte skole kan være en stor omvæltning for både jer og jeres børn. I forældre har måske tanker som er mit barn nu skoleparat og hvad skal han/ hun egentlig kunne,

Læs mere

NaturNørderi for små forskere

NaturNørderi for små forskere INSPIRATION NaturNørderi for små forskere Simple hverdagsforsøg, der kan stimulere børns undersøgende og reflekterende tilgang til verden Stimuler dine børns nysgerrighed Forskning i øjenhøjde Her kan

Læs mere

HippHopp. Uge 13: Min krop. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Min krop side 1

HippHopp. Uge 13: Min krop. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Min krop side 1 Uge 13: Min krop Vejledning til HippHopp guider Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Min krop side 1 HIPPY HippHopp uge_13_guidevejl_min_krop.indd 1 06/07/10 11.10 Denne vejledning er et supplement

Læs mere

Sådan træner du foden

Sådan træner du foden Du kan med fordel træne foden dagligt, medmindre vi har lavet anden aftale. KONTAKT OG MERE VIDEN Har du spørgsmål, er du velkommen til at kontakte os. Kontakt Fysio- og Ergoterapi Hjørring Tlf. 97 64

Læs mere

Tril med kugler Undervisningsforløb til Natur/Teknik

Tril med kugler Undervisningsforløb til Natur/Teknik Tril med kugler Undervisningsforløb til Natur/Teknik Side 1 af 23 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet Studierummet Som indledning viser læreren en kugle, der triller ned af en

Læs mere

Hjælp Mig (udkast 3) Bistrupskolen 8B

Hjælp Mig (udkast 3) Bistrupskolen 8B Hjælp Mig (udkast 3) Af Bistrupskolen 8B SCENE 1 INT. KØKKENET MORGEN (15) går ind af døren til køkkenet og sætter sig ned ved køkkenbordet. åbner sit hæfte hvor der står Line på alle siderne. (16) sidder

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 16. Emne: Eventyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 16 Emne: Eventyr side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 16. Emne: Eventyr HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 16 Emne: Eventyr side 1 Kursusmappe Uge 16 Emne: Eventyr Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 16 Emne: Eventyr side 1 HIPPY HippHopp Uge16_Eventyr.indd 1 06/07/10 12.05 Uge 16 l Eventyr Det har sneet, og alt er hvidt. Hipp

Læs mere

Guns and Roses Brain Break

Guns and Roses Brain Break FANGET!! Formål: At prøve at fange en anden persons finger på den ene side, imens man på samme tid forsøger at undgår at ens finger bliver fanget af personen på den anden side. 1. Stå i rundkreds i mindre

Læs mere

Kursusmappe. HippHopp. Uge 17: Sund og stærk. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Sund og stærk side 1

Kursusmappe. HippHopp. Uge 17: Sund og stærk. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Sund og stærk side 1 Kursusmappe Uge 17: Sund og stærk Vejledning til HippHopp guider Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Sund og stærk side 1 HIPPY HippHopp uge_17_guidevejl_sund og stærk.indd 1 06/07/10 11.10 Denne

Læs mere

Samarbejdsøvelser. Samlet, udtænkt og videreudviklet af Rasmus Fredslund Hansen

Samarbejdsøvelser. Samlet, udtænkt og videreudviklet af Rasmus Fredslund Hansen Samarbejdsøvelser Samlet, udtænkt og videreudviklet af Rasmus Fredslund Hansen Indhold Indhold... 1 Tennisbolde og nedløbsrør... 2 Kravle igennem hulahopring... 3 Kravle igennem spindelvæv... 4 Binde knude...

Læs mere

Magneter Undervisningsforløb til Natur/Teknik

Magneter Undervisningsforløb til Natur/Teknik Magneter Undervisningsforløb til atur/teknik ide 1 af 25 Første lektion ca. 90 min. Undervisningsrummet Træningsrummet tudierummet om indledning taler læreren og eleverne sammen om, hvor der bruges magneter

Læs mere

Kulstofnanorør - småt gør stærk Side 20-23 i hæftet

Kulstofnanorør - småt gør stærk Side 20-23 i hæftet Kulstofnanorør - småt gør stærk Side 20-23 i hæftet SMÅ FORSØG OG OPGAVER Lineal-lyd 1 Lineal-lyd 2 En lineal holdes med den ene hånd fast ud over en bordkant. Med den anden anslås linealen. Det sker ved

Læs mere

Et hus i træet - Arbejdsgang

Et hus i træet - Arbejdsgang 1. Oplæg til eleverne - inspiration Oplægget kan evt. gives inden man tager på en inspirationstur i området, eller lige inden man tager ud i skoven for at finde en gren til hver elev eller hvert makkerpar.

Læs mere

Visuel NAT/TEK/MAT på Søndermarkskolen

Visuel NAT/TEK/MAT på Søndermarkskolen Et eksempel på en visuel præsentation i forbindelse med forløbet Hjælp - der er rod i geometrien Skoleafdelingen Att.: Mads Egsholm Forsøgs- og udviklingsmidler 2011/2012 Børne- og Ungeområdet Rådhuset

Læs mere

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid

Undersøg job. Arbejdskort 1. Job på skolen. Opgave. Hjælp. Resultat. Tid Arbejdskort 1 Undersøg job Job på skolen Hver dag møder du mennesker på job overalt, hvor du kommer. Hos bageren, i butikker, i sportshallen, i biografen, på gaden. På skolen er der dine lærere, servicemedarbejdere

Læs mere

AKTIVITETER TIL TEMADAG d 1.9.15

AKTIVITETER TIL TEMADAG d 1.9.15 AKTIVITETER TIL TEMADAG d 1.9.15 Vi nåede ikke alle lege, men her har I det samlede program. Kan ske at noget af det vi ikke nåede kommer på næste gang Tak i øvrigt for godt engagement og humør Kan du

Læs mere

Byg EN HOBBIT HULE VARIGHED: LANGT FORLØB

Byg EN HOBBIT HULE VARIGHED: LANGT FORLØB VARIGHED: LANGT FORLØB Byg EN HOBBIT HULE Byg EN HOBBIT HULE Til læreren Varighed: Langt forløb Tidsestimat: Syv-otte dobbelt-lektioner Dine elever i 5., 6. og 7. klasse kan i et langt forløb designe og

Læs mere

Mave- og rygtræningsøvelser

Mave- og rygtræningsøvelser Mave- og rygtræningsøvelser Rygsøjle twist Det træner du: den dynamiske stabilitet omkring lænd og bækken i samarbejder med hoftens muskler. Du bruger specielt de skrå mavemuskler til at dreje kroppen

Læs mere

Individuelle kompetencer med bold (læringsmål)

Individuelle kompetencer med bold (læringsmål) Individuelle kompetencer med bold (læringsmål) 1. Løbe med bold (drible) 2. Retningsskift med bold 3. Rulle med bolden under fodsålen 4. Korte rytmer med bold 5. Trække bold baglæns med fodsål 6. Husmands-rytme/Husmands-finte

Læs mere

Guide til lektielæsning

Guide til lektielæsning Guide til lektielæsning Gefions lærere har udarbejdet denne guide om lektielæsning. Den henvender sig til alle Gefions elever og er relevant for alle fag. Faglig læsning (=lektielæsning) 5- trinsmodellen

Læs mere

Naturvidenskabelig arbejdsmetode

Naturvidenskabelig arbejdsmetode Naturvidenskabelig arbejdsmetode Introduktion til Naturvidenskabelig arbejdsmetode: I denne opgave skal I lære om en arbejdsmodel, som I kan bruge, når I skal løse en åben opgave. Arbejdsmodellen kan I

Læs mere

LÆGNINGS- & MONTERINGSVEJLEDNING LÆGNING AF B O L I G V I N Y L G Ø R - D E T- S E LV - S Å DA N!

LÆGNINGS- & MONTERINGSVEJLEDNING LÆGNING AF B O L I G V I N Y L G Ø R - D E T- S E LV - S Å DA N! LÆGNINGS- & MONTERINGSVEJLEDNING LÆGNING AF B O L I G V I N Y L G Ø R - D E T- S E LV - S Å DA N! LÆGNING AF B O L Et vinylgulv skal lægges næsten som et væg-til-væg tæppe, og er du vant til at foretage

Læs mere

NYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG. Titel på øvelse: Push and pull

NYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG. Titel på øvelse: Push and pull NYCIRKUS LEGE I DANSK MED FOKUS PÅ KROP, DRAMA OG LEG Titel på øvelse: Push and pull Deltagere: min. 3 personer, men kan også udføres med en stor gruppe. Det vil umiddelbart være en god idé at starte i

Læs mere

AKTIVITETER. 3.-4. klasse

AKTIVITETER. 3.-4. klasse 1 Hvor mange reklamer og aviser modtager en familie? I denne aktivitet skal du undersøge, hvor mange reklamer og aviser din familie modtager i løbet af en uge. Du skal finde ud af, hvor mange kilo papir,

Læs mere

KAN MAN SE VINDEN? HVAD ER VIND? LUFTTRYK VI MÅLER LUFTTRYKKET

KAN MAN SE VINDEN? HVAD ER VIND? LUFTTRYK VI MÅLER LUFTTRYKKET KAN MAN SE VINDEN? HVAD ER VIND? For at svare på spørgsmålet om, hvad vind er, så skal vi vide noget om luft. I alle stoffer er molekylerne i stadig bevægelse. I faste stoffer ligger de tæt og bevæger

Læs mere

Respekt! Jeg frygter Gud! -2

Respekt! Jeg frygter Gud! -2 Respekt! Jeg frygter Gud! -2 Jeg siger undskyld. Mål: Børnene ser værdien og vigtigheden i at sige undskyld til Gud. De lærer, at der altid er en vej tilbage, når de har fejlet. Bibeltekst: Jonas Bog 2,

Læs mere

Fatkaoplysninger. Aldersintegreret Institution Egeknoppen, Egedalvej 7 a-c 6818 Årre.

Fatkaoplysninger. Aldersintegreret Institution Egeknoppen, Egedalvej 7 a-c 6818 Årre. 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2013... 4 Sprog overordnet mål indskrives... 5 Motorik overordnet mål indskrives...10 Science overordnet mål indskrives...11 2 Fatkaoplysninger

Læs mere

Instruktionskort til standard 3D cases til en proces på. Den Kreative Platform

Instruktionskort til standard 3D cases til en proces på. Den Kreative Platform Instruktionskort til standard 3D cases til en proces på Den Kreative Platform Her finder du instruktionerne til de standard 3D cases der anvendes i enhver proces på Den Kreative Platform. De har samme

Læs mere

Årsplan for 0. klasse 2014/2015

Årsplan for 0. klasse 2014/2015 Årsplan for 0. klasse 2014/2015 Børnehaveklassens formål Det er børnehaveklassens formål at lette barnets overgang fra børnehave til skole og at forberede det til den egentlige skolegang. Vi prøver at

Læs mere