Med bogen»selma Nielsens Viser, et repertoire af folkelige sange fra det
|
|
- Laura Juhl
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 142 SELMA NIELSENS REMSER Svend Nielsen Med bogen»selma Nielsens Viser, et repertoire af folkelige sange fra det 19. århundredes slutning«fremlagde Nils Schiørring i 1956 for første gang herhjemme et fyldigt udsnit af en dansk folkesangers repertoire. Denne sangsamling var planlagt og forberedt af Selma Nielsen selv, idet hun blandt de ca. 130 viser, vi har kendskab til at hun kunne, udvalgte 100. Selma Nielsen døde imidlertid i 1949 midt i det forberedende arbejde med at renskrive de udvalgte melodier og tekster, og det blev Nils Schiørring, der fuldførte udgivelsen på grundlag af disse notater samt de optegnelser, som arkivaren Hakon Griiner Nielsen i løbet af mere end 25 år havde lavet for Dansk Folkemindesamling. Men der var nogle tekster og melodier, der ikke kom med. Det var dels en række svenske sømandssange, dels nogle melodier, hvortil der kun forelå brudstykker af teksten, og endelig 4 tekster og melodier, der faldt udenfor visegenren: Et gaderåb, hun som barn havde hørt i København, samt tre remser. Gaderåbet udskydes til behandling i en anden sammenhæng, men remserne kan, så få de end er, antyde noget om, hvordan hun og andre sang remser for børn. Remseteksterne De tre remser har alle samme begyndelse, men fortsætter så iøvrigt på hver sin måde. Denne begyndelse:»ride ride ranke«angiver selve remsernes funktion som en del af»ride-ranke legen«hvor den voksne sidder med barnet på knæet og støder det i vejret i takt til remsens rytme. De adskiller sig ligesom andre remser fra viserne ved, at de ikke er strofiske, men består af en række verslinie r, der er kædet sammen af rim og tildels af handlingsgangen. Der kan nemlig godt være en slags handling i den enkelte remse, men den er fabulerende og præget af legen med ord, og er ofte springende og usammenhængende. Den enkelte linie består af et antal accentuerede stavelser, som regel 4 eller 2, og imellem hver af disse kan der så være en eller flere tryksvage stavelser. Det er en linieopbygning, der meget ligner den, man kender fra
2 middelalderballaderne. En anden ting, der peger tilbage i tiden, er bogstavrimene, der ofte findes i startlinien (»ride ride ranke«og })her er ly her er læ«); dem træffer man i nutidstraditionen ellers i talemåder, ordsprog og gåder, og de har traditionssammenhæng med den oldnordiske digtning. A-remsen Ride ride ranke til Møllerens Banke, han kom ind; der var kun en gammel Kælling som sad og rørte Melgrød hun vilde Grøden slikke men brændt sig på sin Stikke, det sved og hun gned rendt op og ned ad Tudsegade, da mødte hun to Tudsemænd, de slog med Kampesten, Hun slog med Horseben: Gaa hjem gå hjem du gamle Kone din So har fart din Ko har kælvt dit Faar har læmt og faa't tre hvide Drenge den ene skal hænges den anden skal brændes den tredje skal puttes i Gluggen 143 A-remsen (1933) lili- 1 i& 2 j J mir Ride ride ran - ke til Møl - lerens gø a cl Id lu It han kom ind; a J Banke, b
3 144 c der var kun en gammel Kælling som sad og rørte Melgrød 5~~. ~ Ic 1:)19 gi It 7 hun vilde Grøden slikke men brændt sig på sin Stikke, r r rlf F IEc!CJIR j det sved og hun gned rendt op og ned ad Tudsegade, ~ ~10 ~ ~ f I bl I: fb- BP):I t ll da mødte hun to Tudsemænd, - de slog med Kampesten, - de slog med Horseben : ~ ~, 15,Id J j JI-- ;=IU EJIU ~. Gaa hjem gaa hjem du gamle Kone din, 12 Q'J I 1* Ir' ~f' ~r ~ I ~ har f tr. din Ko har kælv. ~ ; ~ t ~.~. f dit Faar har læmt og faa't tre hvide Drenge il ; I c- )lidj ~J 100J Jj f den ene skal hænges den anden skal brændes 14 j j I - jlu)j]j] H j den tredje skal puttes i Gluggen. II
4 145 B-remsen Ride ride ranke til Borrebye Banke først kommer Hovmand saa kommer Plovmand saa kommer Bondemand [med] Krikkerne de små vil du ikke age, saa kan du gå du store og tykke maggeduse Det ringer og det kimer i Roskilde By Der er fire mil til Tudse. B-remsen (1933) IW -J 1 j J Dlr I' 'r først 3 saa Ride ri - de ran-ke til Borre - by - e Ban-ke e F EJ j kommer Hovmand e ulr j kommer Plovmand J a k saa kommer Bondemand (med) Krikkerne de smaa 5 1& j J nlf f rir 7 vil du ikke a - ge saa kan du gaa 10 Musik & forskning
5 146 t I;qlr du sto - re og tykke maggedu se. d 1"ld cl d cl lu J J U j J 13 det ringer og det kimer Roskilde By 8 I' d au j IJ J der er fi - re Mil til ID Tud - se. D II C-remsen Ride ride ranke til Møllerens Hus der var ingen hjemme uden en lille Kattepus, Katten sad på Bænken Hunden sad i Lænken hvad sa' Vovhunden vov, vov, vov. her er Ly her er Læ, her er Græs op til Knæ, her er Drenge spiller Bold her er Piger spinder Guld højt op i de grønne Skove. C-remsen (1945) 1 d cl nlr r rlf (fir Ride ride ran - ke til Møl - lerens Hus,
6 147 /t 2 &.. der var ingen m I I: r F Ul F :1 " Katten sad paa Bænken, Hunden sad i Lænken 5 F F Id hjemme uden en lille Kattepus, Dlr J hvad sa' Vovhunden: vov vov her er Ly, her er Læ, her er Græs op til Knæ, her er Drenge spiller Bold her er Piger spinder Guld!&, 10 Ir højt Ir op c ~I 'o!j/j de grønne Sko Id vov \, n Id ve. d I' Melodierne Selma Nielsen sang sine remser, og det er langt fra nogen selvfølgelighed. I hvert fald i nyere tid er det langt det almindeligste, at ride-ranke-remser og andre remser for børn blot bliver fremsagt i et bestemt rytmefald uden melodi. At remsesangen tidligere har været meget brugt, er sandsynligt, men vi ved ikke så meget derom med sikkerhed, for genren har blandt musikforskere altid været anset for uanseelig og ubetydelig i forhold til den øvrige folkesang, så der findes kun meget få optegnelser af sungne remser. IO'
7 148 Men hvordan forholder Selma Nielsens remsemelodier sig så til teksterne? Ja først kan det konstateres, at heller ikke melodierne er strofiske i deres opbygning. De er hver især opbygget af en kæde af musikalske intonationer, og disse intonationer kan have forskellig længde oftest svarende til tekstlinien. A-remsen består således af 13 intonationer, B-remsen af 8 intonationer og C-remsen af 10 intonationer. (Begyndelsen af hver intonation er angivet ved et tal over melodilinien). Ligesom tekstlinierne er bundet sammen ved hjælp af rimene og bet ydningsindholdet, så kobles også intonationerne sammen i større helheder ved hjælp af tonale og formmæssige bindinger: Ofte udgør to intonationer tilsammen en frase: f.eks. A10-11, B 5-6,7-8. og C 1-2, men der kan også være tale om større sammenkædninger, der tangerer et helt strofeforløb. Det er f.eks. tilfældet med de 5 første intonationer i C-remsen og de fire første i B-remsen, og sammenligner man med teksten, falder disse musikalske fraser og»strofer«smukt sammen med de større linier i tekstbygningen. Tre melodier eller en fremføringsmåde Som nævnt er teksterne helt forskellige bortset fra den traditionelle rideranke indledning, og efter Selma Nielsens egne oplysninger er de lært af forskellige: A- og C-remsen af mormoderen i Svinninge ved Kalundborg, og B-remsen af svigermoderen i Fåborg. Det vil derfor være naturligt at antage, at vi for os har 3 selvstændige melodier til 3 forskellige remser. Andre før mig har dog allerede sat spørgsmålstegn ved dette. I originaloptegnelsen noterer Nils Schiørring nemlig i margin udfor A-remsemelodien:»Gentaget som nr. 35 nu efter Bedstemoderen«. Det, der i forbifarten får ham til at slå A- og B-formen sammen, er, at de anvender samme åbningsintonation, og var der blot tale om dette ene sammenfald, kunne det nok forklares som en»tilfældig«traditionssammenhæng. Også indenfor viserne kan man finde melodier, der begynder på samme måde uden at de ellers har noget med hinanden at gøre. Sammenligner man imidlertid de tre melodiers intonationer fra en ende af, viser der sig en lang række tilfælde, hvor den samme intonation optræder i mere end en af melodierne: Den intonation, der åbner C-melodien, optræder således som 5. intonation i A-melodien, og intonationerne A svarer helt til B 7-8. I disse tilfælde er de sammenlignede intonationer identiske bortset fra den rytmiske underdeling, men en intonation i mundtlig tradition rummer muligheden for variation. Der er ikke tale om et fastfrosset forløb, der gentages ens tone for tone hver gang, men derimod om en erindring om en musikalsk vending, der som en ramme kan udfyldes på forskellig måde uden at helhedsindtrykket ændres.
8 149 At de tre følgende forløb er et udtryk for samme intonation kan der næppe være tvivl om: II; A 5-6 1:)lla U IJ B 6 li i'~ Ir trin J) Id id t c 2 og det samme gælder de følgende tre: ir'i:}iu tjoll " r UlF J f}ti ~ F UlF oj mens det er lidt mere usikkert med disse to forløb: A 3-4 J I'" lu n IJ ):1 c 6-9 IØJØIU nid 11
9 150 Der er altså ikke tale om, at de tre melodier består af 33 individuelle intonationer, men derimod om at et langt mindre antal forskellige intonationer (15) i de tre melodier bruges på forskellig måde. Ud fra dette må man nok overveje om der ikke i stedet for tre individuelle melodier er tale om en og samme remsemelodi. En remsemelodi der bygger på improvisation, idet den er så åben i sin form at intonationsforrådet kan sammenkædes i mange forskellige kombinationsmønstre mere eller mindre efter behag og på en sådan måde at melodiforløbet kan tilpasses de vidt forskellige remsetekster. Desværre har Selma Nielsen altså kun efterladt os disse tre sungne remser, og det er for lidt til, at vi kan fastslå denne improvisatoriske melodistruktur med sikkerhed, vi kan ikke engang afgøre, om den enkelte remse ville få samme melodiske udformning hvis den var blevet sunget en gang mere. Sammenligner man imidlertid med de øvrige optegnelser af remsesang, vi har herhjemmefra, så understøtter de hypotesen væsentligt. Den enkelte sanger synger i næsten alle tilfælde sine remser ved hjælp af en melodi der er opbygget af et lille antal forskellige intonationer som sættes sammen i forskellige kombinationsmønstre. Der findes ingen publicerede undersøgelser om dansk remsemelodik, men fra norsk materiale kan der henvises til artiklen»bånsuller i Setesdal«(Norveg 8, s ) af Liv Greni. Hvad det er for intonationer, der bruges, kan være helt forskelligt fra person til person, men enkelte er dog klart dominerende, f.eks. denne: r F Ir F lej UI~ Selma Nielsen benytter den en enkelt gang (A7) Set i denne sammenhæng er det mest iøjnefaldende ved Selma Nielsens remsesang nok, at hendes forråd af intonationer er usædvanligt stort. De andre remsesangere, der er optegnet efter, synes ofte kun at have benyttet sig af 4-5 intonationer hver. Hvor kommer de fra? En række af Selma Nielsens intonationer møder man også udenfor de sungne remser. Således findes A 1 = B 1 dels som begyndelse på en smædevise om skonnerten»gefion«:»hør nu I gutter deroppe på bakken«som der er stor sandsynlighed for at hun i hvert fald har hørt og dels begyndelsen på en sangleg:»en bondepige gik på landevejen«. Også A = B 7-8 er kendt såvel i sanglege (f.eks.»der kom en mand
10 fra det røde hav«) som i skæmteviser. (F.eks.»Terkel var så væn en mand«) og C 1-4 og B 5-6 hører til en melodisk model der er kendt mange steder i Europa og USA. (George List har netop skrevet om en særlig udformning af denne model i»yearbook of the International Folk Music Council«bd.!Os ) Herhjemme bruges den især i forbindelse med skæmteviser og spillemandsmusik. Det kunne altså tænkes, at Selma Nielsen havde hentet inspiration til sin remsesang fra sine viser. Blandt de 100 af hendes visemelodier, der er trykt, møder vi imidlertid kun paralleller til 2 af remseintonationerne (d- og i-intonationerne) og det sker kun klart i 3 af skæmtevisemelodierne:»den Bonde vilde ad Skoven gå«,»manden og Konen satte sig ned«og»nu græder Luce for Palle er død«. Disse såre sparsomme paralleller kan enklest forklares som et udtryk for den sammenhæng, som min erfaring har vist mig at der generelt eksisterer imellem remsemelodikken og den melodik der er knyttet til især skæmteviser, sanglege, vuggeviser og drilleråb. Den føromtalte melodiske model, som bl.a. C 1-4 afspejler, hat jeg således også mødt i forbindelse med remsefremførelse hos andre sangere, og intonationerne A 7-8, der altså er en af de hyppigst brugte remseintonationer herhjemme optræder også i en række af vore ældre sanglege. Alt i alt er det mest sandsynlige derfor, at Selma Nielsen ikke selv har overført viseintonationer til sin remsesang, men at hun i alt væsentligt har formet sin remsemelodi på grundlag af, hvordan både mormoderen og svigermoderen og måske adskillige andre har fremført deres remser. 151
Hvordan underviser man børn i Salme 23
Hvordan underviser man børn i Salme 23 De fleste børn er rigtig gode til at lære udenad, og de kan sagtens lære hele Salme 23. Man kan f.eks. lære børnene Salme 23, mens man underviser om Davids liv. Det
Læs mereSide 1. De tre tønder. historien om Sankt Nicolaus.
Side 1 De tre tønder historien om Sankt Nicolaus Side 2 Personer: Nicolaus Side 3 De tre tønder historien om Sankt Nicolaus 1 Nicolaus 4 2 Naboen 6 3 Tre poser guld 8 4 Mere guld 10 5 Gaden er tom 12 6
Læs mereSTØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN
STØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN Tale-hørekonsulenterne PPR Brønderslev Tal med dit barn Børn lærer sprog, når de er sammen med vigtige personer i deres liv, især
Læs mereLUS LæseUdviklingsSkema
LUS LæseUdviklingsSkema Anna Trolles Skole Læseudvikling 1.-3. klasse At lære at læse er en lang proces, som aldrig stopper. Læsning og skrivning går hånd i hånd og er derfor begge en del af LUS For nogle
Læs mereTrinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin
UVMs Trinmål synoptisk fremstillet: Musikudøvelse Trinmål efter 2. klassetrin Trinmål efter 4. klassetrin Trinmål efter 6. klassetrin deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse deltage opmærksomt
Læs mereMusik og digital læring Indsatsområde 2013-2015
Musik og digital læring Indsatsområde 2013-2015 Dagtilbuddet skal gennem brugen af digitale redskaber fremme børnenes udvikling og læring. Gennem brug af digitale redskaber i det pædagogiske arbejde er
Læs mereREBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3
REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 19. Emne: Nørd HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 19 Emne: Nørd side 1. Uge19_n rd.indd 1 06/07/10 12.
Kursusmappe Uge 19 Emne: Nørd Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 19 Emne: Nørd side 1 HIPPY HippHopp Uge19_n rd.indd 1 06/07/10 12.10 Uge 19 l Nørd Det har sneet igen, og alle de H er, der var
Læs mereDen grønne have. Wivi Leth, 1998 (4,8 ns)
Den grønne have Wivi Leth, 1998 (4,8 ns) Dette skete for ikke så lang tid siden, i landet med det rødhvide flag. Det var efterår, og tre børn havde vovet sig 5 ind i den have, hvor der engang havde været
Læs mere2. Rejsebrev. London
2. Rejsebrev Praktiksted Melrose House Nursery Schools 55 Finlay St. Fulham SW6 6HF E-mail: fulham@melrose-house.com http://melrose.schooljotter.com Studerende Trine Amstrup Jensen PV11118 1008965@ucn.dk
Læs mereMusik på. Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013
Musik på Helsinge Realskole --- Beskrivelse og målsætning - juni 2013 1 Musik på Helsinge Realskole Vi vægter den daglige morgensang højt på vores skole. Her bliver to af vores kerneværdier tradition og
Læs mereResume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde
Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde Projektet går ud på at alle børn (0-6 årige) i Aalborg Kommunes institutioner skal have Kroppen på Toppen ved at få mere fysisk aktivitet, flere
Læs mereMed Jesus i båden -3
Med Jesus i båden -3 Jesus udfordrer Mål: Forklar børnene, at Jesus udfordrer dem, der vil leve med ham, så de kan lære at stole på ham. På denne måde kan Jesus gøre det umulige igennem os. Tekst: Matt.
Læs mereREBECCA HANSSON BABYTEGN. Forlaget BabySigning 3
REBECCA HANSSON BABYTEGN Forlaget BabySigning 3 FORORD Da jeg i 2009 blev mor for første gang, blev jeg introduceret til babytegn. Vi brugte det flittigt med vores datter, og da hun var et 1 år, brugte
Læs mereSprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år. Den tidlige indsats
Sprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år Den tidlige indsats Indledning Med denne lille pjece om sprog har vi valgt meget kort at trække nogle af de ting frem, der er vigtige,
Læs mere2.1. Opgavesæt A. 1. januar - 30. juni 2014. Prøvetiden er 45 minutter til opgavesæt 1 15 minutters pause og 1 time og 15 minutter til opgavesæt 2
2.1 Opgavesæt A FVU-Læsning Trin 2 Forberedende voksenundervisning 1. januar - 30. juni 2014 Prøvetiden er 45 minutter til opgavesæt 1 15 minutters pause og 1 time og 15 minutter til opgavesæt 2 Eksaminandens
Læs mereMGP i Sussis klasse.
Side 1. MGP i Sussis klasse. Hans Chr. Hansen. Alrune. Side 2. 1. MGP i 2.b. Sussi har musik i skolen. Det har alle jo. Hun elsker de timer. De laver alt muligt i musik. De slår rytmer. De leger. De synger
Læs mereMusik. Formål for faget musik. Slutmål for faget musik efter 6. klassetrin. Musikudøvelse. Musikalsk skaben
Musik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og om musik, herunder synge danske sange. Undervisningen
Læs mereI Guds hånd -1. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter
I Guds hånd -1 I Guds hånd vokser jeg Mål: At give børn en forståelse for, at det er Gud, der lader os vokse. Når vi lægger vores liv i Guds hånd, kan han forme os helt efter sin plan, så vi kan blive
Læs mereJeg har hørt, at I har lært alt om venner, og jeg ved, at I alle er meget hjælpsomme.
Besked nr. 1. Kære drenge og piger. Jeg har hørt, at I har lært alt om venner, og jeg ved, at I alle er meget hjælpsomme. Det er derfor jeg sender denne besked til jer, og jeg tror I kan hjælpe mig. Jeg
Læs mereRed Hill Special School
Red Hill Special School 72 Waterworks Road Red Hill QLD 4059 Email: admin@redhillspecs.eq.edu.au Område: Børn og unge med nedsat funktionsevne 1. Rejsebrev fra Brisbane, Australien Så er der allerede gået
Læs mereTANKER OM TILBLIVELSEN AF HEKSEN ESMARALDA
H E K S E N E S M A R A L D A TANKER OM TILBLIVELSEN AF HEKSEN ESMARALDA AF TINA BUCHHOLTZ Heksen Esmaralda med sin lille ven; Den tunesiske hattehund FEZ Østerlarsvej 13 8 2 1 0 Å r h u s V T: 2 6 8 2
Læs mereGemt barn. Tekst fra filmen: Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt
Følgende er en transskription af filmen,, som er produceret af DIIS, 2013. I filmen fortæller Tove Udsholt om sine oplevelser som gemt barn under Besættelsen. Flugten til Sverige #5 Tove Udsholt Mit navn
Læs mereUanmeldt tilsyn. Udfyldes af konsulenten
Uanmeldt tilsyn Udfyldes af konsulenten Institution Marthagården Status (selvejende/kommunal/privat) Selvejende Adresse Peter Bangs Vej 12 Leder Ingrid Fuglseth Jensen Normerede pladser 0-3 år Normeret
Læs mereSide 1. Jack og lygten. historien om græskarlygten.
Side 1 Jack og lygten historien om græskarlygten Side 2 Personer: Jack Fanden Side 3 Jack og lygten historien om græskarlygten 1 En tom pung 4 2 Fanden 6 3 En mønt 8 4 Et år mere 10 5 Fanden kommer igen
Læs mereEr tiden løbet fra samling?
AF rikke WetteNdorFF Er tiden løbet fra samling? Foto: EiDsvoll museums Fotosamling 6 Danmarks EvaluEringsinstitut SAMLING Siden daginstitutionens spæde barndom har samling spillet en central rolle i den
Læs mereMandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag
Vi får løbende mange nye børn og mange nye forældre i Andedammen. Derfor har vi i BjørneBanden valgt at lave et lille introduktionsbrev, for at give et indblik i hvad der foregår i hverdagen. Når man starter
Læs mereTal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng
Tal nordisk det nytter! Hvordan vi undgår at tale engelsk i nordisk sammenhæng Af Karin Guldbæk-Ahvo For mange andre nordboer er det meget svært at finde ud af, om danskerne taler om lager, læger, lejr,
Læs mereHvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling?
Hvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling? Få svarene her. Forældrefolder Langmark Kære Forældre Vi vil med denne folder give inspiration til, hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle
Læs mereKaptajn Na amans lille tjenestepige
2 KONG 5,1-17; PROFETER OG KONGER, S. 122-124. Kaptajn Na amans lille tjenestepige Huskevers: Tjen hinanden i kærlighed. GAL 5,13 Budskabet: Jeg kan dele Guds kærlighed. Simon er mors hjælper. Se, hvordan
Læs mereEvaluering af læreplaner 2013
af læreplaner 2013 Denne evaluering er lavet med afsæt i Lyngby Taarbæk kommunes skabelon for evaluering af læreplan. Det har ikke føltes helt naturligt hele vejen igennem, men måske skyldes dette, at
Læs mereForslag til lege og aktiviteter Småbørn med høretab
Forslag til lege og aktiviteter Småbørn med høretab Udarbejdet af Pia Solholt, psykolog Ninna Holst-Hansen, pædagogisk konsulent Birthe Hyldgaard Klausen, pædagogisk konsulent Tove Søby, pædagogisk konsulent
Læs merePå de følgende sider kan du læse om nogle af de overvejelser du bør gøre dig, hvis du påtænker at skifte din bolig ud.
Wennemoes Bolig På de følgende sider kan du læse om nogle af de overvejelser du bør gøre dig, hvis du påtænker at skifte din bolig ud. Ingen bolig passer til vores liv, hele livet. Vi bor alene, vi flytter
Læs mereUndervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole
Undervisningsplan for faget musik på Sdr. Vium Friskole Sang og musik anses på Sdr. Vium Friskole for et vigtigt fag for børn i alle aldre. På Sdr. Vium Friskole undervises i sang og musik en lektion ugentligt
Læs mereKlods Hans, H. C. Andersen Genfortalt af Jens Andersen Målgruppe: 3. 5. klase
Forslag til forløb: Forforståelse Snak om titlen. Kender nogen eventyret? Hvad kan de huske? Hvem har skrevet det? Eventyret læses. Fælles eller i grupper. Personkarakteristik. Hold undervejs i læsningen
Læs mereÅrsplan 2012/2013 for musik i 3. klasse
Årsplan 2012/2013 for musik i 3. klasse Lærer: Suat Cevik Formål for faget musik Formålet med undervisningen i musik er, at eleverne udvikler deres evne til at opleve musik og til at udtrykke sig i og
Læs mereFra "LIV I LAUGET" nr. 150, april 2015
Fra "LIV I LAUGET" nr. 150, april 2015 De tre Ting fra Fyn I folkedansernes hæfte "Gamle Danse fra Fyn og øerne" står dansen "Tre Ting". Hæftet blev udgivet i 1933 på baggrund af indsamling af Ane Marie
Læs mereVelkommen til gymnastik sæson 2015-2016
Velkommen til gymnastik sæson 2015-2016 Vi lukker dørene op i uge 36 på Kværkeby Friskole med et nyt program for gymnastikken i Kværkeby. Her kan vi tilbyde hold for både børn og voksne. Vi glæder os til
Læs mereDet at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt.
Det at ændre på grundfeelingen i et nummer Ole Skou august 2012 side1 Det at ændre på grundfeelingen i et nummer, ved at tilføje et par 8-dele til hver takt. Indhold Indledning... 1 Eksempel 1, start for
Læs mereForældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene.
Bilag Grønærten Forældrene har haft mulighed for at komme med uddybende kommentarer til en række af spørgsmålene. 1) Er der tiltag eller aktiviteter, som kan styrke børnenes personlige udvikling, som du
Læs mere"50+ i Europa" Helbred, aldring og pensionsforhold i Europa
Agency Logo Husstands-ID 1 2 0 0 Person-ID Dato for interview: Interviewer nr: Interviewpersons FORnavn "50+ i Europa" Helbred, aldring og pensionsforhold i Europa 2006 Spørgeskema som De selv udfylder
Læs mereLÆS BARE LØS. A. Sæt ring om tallet ved de to sætninger, der passer til tegningen - som vist. 2. Det er en tiger. 3. Dette er ikke en klovn.
LÆS BARE LØS A. Sæt ring om tallet ved de to sætninger, der passer til tegningen - som vist.. Han maler en lille ko.. Her er en glad lille pige. 2. Hun maler en ko. 2. Han råber vist noget. 3. Hun maler
Læs mereBARNETS SPROGLIGE UDVIKLING
BARNETS SPROGLIGE UDVIKLING Glentereden er en institution med få to sprogede børn Give børnene mulighed for at udvikle deres sprog. Gentager hvad børnene siger højtlæsning. Går ture og snakke om, hvad
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 24. Emne: Superhelte og prinsesser HIPPY
Uge 24 Emne: Superhelte og prinsesser Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 24 Emne: Superhelte og prinsesser side 1 HIPPY HippHopp Uge24_superhelte_prinsesser.indd 1 06/07/10 11.41 Uge
Læs mereI Guds hånd -3. Fællessamling Dagens højdepunkt målrettet undervisning. 15-20 minutter
I Guds hånd -3 I Guds hånd kan jeg sejre Mål: At lære børnene, at de kan sejre, når de holder sig tæt til Gud. Selvom de føler, de oplever nederlag, vil de stadig få sejr til sidst. For Gud er med dem.
Læs mereOverordnet målsætning for instrumentalundervisning. Harmonika. Modullinje (4. klasse - ) Værkstedslinje (2.-3. klasse) Sololinje
Overordnet målsætning for instrumentalundervisning at udvikle elevens tekniske og musikalske færdigheder på instrumentet at give eleven glæde ved at spille og lyst til at udforske såvel instrument og repertoire
Læs mereHavet glitrede i fuldmånens skær. Skibet gled rask frem gennem bølgerne. En mand stod ved styreåren og holdt skibet på ret kurs.
Havet glitrede i fuldmånens skær. Skibet gled rask frem gennem bølgerne. En mand stod ved styreåren og holdt skibet på ret kurs. Alle andre lå og sov. Bortset fra Knøs. Han sad i forstavnen og så ud over
Læs mereMusik og Idræts dagplejer Janett Larsen
Musik og Idræts dagplejer Janett Larsen Kirsebærbakken 3, 4572 Nr. Asmindrup 26216884/59311033 Jeg vil gerne give børnene en tryg og rolig hverdag i dagpleje. Der er altid tid til knus, kram og trøst.
Læs mereEksempler på elevbesvarelser af gådedelen:
Eksempler på elevbesvarelser af gådedelen: Elevbesvarelser svinger ikke overraskende i kvalitet - fra meget ufuldstændige besvarelser, hvor de fx glemmer at forklare hvad gåden går ud på, eller glemmer
Læs mereAlle dagplejere modtager undervisning i læreplaner og brugen af syvkantsmodellen som redskab.
Indledning: Alle dagplejere er præsenteret for pædagogiske læreplaner. Alle dagplejere modtager undervisning i læreplaner og brugen af syvkantsmodellen som redskab. Alle dagplejere modtager plancher med
Læs mereVelkommen Mødegang 13 Dagens program
Velkommen Mødegang 13 Dagens program Barnet sprogudvikling Pause - kl. ca. 18 18.20 Forebyggelse af ulykker Barnets personlighed og selvstændighed Evaluering Mødegang 13 04.02.16/DHH Barnets sprog Velkommen
Læs mereVi besøger farmor og farfar
Vi besøger farmor og farfar Vi sidder alle omkring bordet og spiser aftensmad. Far, mor, Ulrik, mig og mejeristeleven, som bor oppe på det lille værelse oppe under taget på mejeriet. - Hvad med at køre
Læs mereKære lærere. Rigtig go arbejdslyst!
Kære lærere Vi glæder os til at spille koncerten Carls legende liv for jer i uge 17. Over hele landet i 2015 er Carl Nielsen 150 årsdag blevet fejret på alle mulige måder. Nu er det blevet så blevet tid
Læs mereLæringsspørgsmål til de 15 sange. 10. Hvilken del af sangen synes du bedst om eller mindst om? Hvorfor?
Læringsspørgsmål til de 15 sange Askepot 1. Hvorfor er det figuren Askepot, der er hovedperson? 2. Hvad er Askepots drøm? 3. Hvad er Askepots virkelighed? 4. Hvad vil Shu- Bi- Dua gerne fortælle med denne
Læs mereLæse- og skrivekursus til Palle går til dans. af Karin Erbo Jensen
Læse- og skrivekursus til Palle går til dans af Karin Erbo Jensen Mit afkrydsningsark til min samlemappe portfolio Mit Mit Mit afkrydsningsark til til min til min min samlemappe - portfolio - - portfolio
Læs mereProces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010
Proces 2 med DR SymfoniOrkestret 2010 Proces 2 med DR SymfoniOrkestret s. 2 DR SymfoniOrkestret Du skal til koncert med DR SymfoniOrkestret. Det er et stort symfoniorkester, som består af ca. 70 musikere.
Læs mereansatte - børn ord på tanker og følelser Barnet leger med sproget ud fra egen fantasi / ideer f.eks. gennem spontansange, historier, teater,
Sprog forstået som: Ordforråd, udtale, kendskab til skriftsprog, rim og remser, eksistensen af tal og bogstaver og hvad de kan bruges til, IT/medier og kommunikation, m.m. At barnet kan gøre sig Ansatte
Læs mereSpil efter mønstre i kendte numre
Spil efter mønstre i kendte numre Side 1 Spil efter mønstre i kendte numre Brug det I har lært i arbejdet med Komponer mønstre i nøglerytmer ud fra m og C ette papir handler om at arrangere eller blot
Læs mereMed Jesus i båden -2
Med Jesus i båden -2 Jesus redder Mål: At opmuntre børnene. Vi fortæller dem, at Jesus kender den situation, de befinder sig i. Vi fortæller dem, at Jesus hører dem og hjælper dem, når de kalder på ham.
Læs mereSort Hvid Spilpersoner. - Det er så disse spilpersoner, spillerne skal have efter 1. akt... når de har taget dråberne.
Sort Hvid Spilpersoner - Det er så disse spilpersoner, spillerne skal have efter 1. akt... når de har taget dråberne. Jheck' Han går sammen med Nathanael ud af kirken. De går og snakker. Imens han rammes
Læs mereUd med Valde. Bølle-Bob er på vej hen til Valde Underbid. Han går gennem byen ned mod losse-pladsen. Her bor Valde i sin gamle vogn.
1. Ud med Valde Bølle-Bob er på vej hen til Valde Underbid. Han går gennem byen ned mod losse-pladsen. Her bor Valde i sin gamle vogn. Så møder han Sara.»Har du hørt det?«siger hun. 5 »Hørt hvad?de har
Læs mereMine penge. Hvad bestemmer jeg? Og hvordan kan jeg få hjælp? TIL PERSONER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE
Mine penge Hvad bestemmer jeg? Og hvordan kan jeg få hjælp? TIL PERSONER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE Publikationen er udgivet af Socialstyrelsen Edisonsvej 18, 1. 5000 Odense C Tlf: 72 42 37 00 E-mail: info@socialstyrelsen.dk
Læs mereLærereksemplar. Kun til lærerbrug. Arbejdsbogen 1. Ny udgave. Gerner Birk Kristiansen. Tekst og tegninger DATO:
Gerner Birk Kristiansen Tekst og tegninger DATO: Arbejdsbogen 1 Ny udgave Her er en masse materiale, der kan anvendes i børnehaveklasserne. Der er naturligvis en sammenhæng i hæftet, men underviseren låses
Læs mereNede i køkkenet er mor ved at lave morgenmad. Godmorgen, råber Sille og er allerede på vej ud i haven. Hov, hov, griner mor, ikke så hurtigt, du skal
I dag er en god dag. Det kan Sille mærke lige så snart, hun vågner. Solen skinner nemlig, og hvis der er noget, Sille kan lide, så er det solskinsvejr. Så kan man nemlig komme ud og lege, og man kan blive
Læs mereStammen hos små børn: tidlig indsats
Stammen hos små børn: tidlig indsats af Per Fabæch Knudsen Artiklen er skrevet til Psykologisk Set nr. 21, oktober 1996 Indtil for ganske få år siden, var det meget almindeligt, at man som forælder fik
Læs mereSpilleregler. ê ê ê ê ê ê ê ê
Spilleregler Vokaljagt med aberne I skal i fællesskab spille mod aberne. Det gælder om, at finde alle vokalparrene, inden I har fået vendt de 6 aber. Man må vende lige så mange brikker, man tør, indtil
Læs mereFælles info. Nyhedsbrev SFO Fritterhøjen uge 8+9 2013
Fælles info Fastelavn. Vi holdt fastelavn mandag efter vinterferien. Vi flyttede det hertil fordi vi havde Danmarks Indsamling i uge 6, men til næste år flytter vi det tilbage, så det ligger tættere på
Læs mereDu må være med! -2. Den, der ikke rigtig hører til
Du må være med! -2 Den, der ikke rigtig hører til Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor. Men Jesus holder ingen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Børnene må komme til den overbevisning,
Læs mereInspirationsmateriale til arbejde med sproglig udvikling
Inspirationsmateriale til arbejde med sproglig udvikling Strategier for dagplejeren/ de voksne: Alt hvad vi siger og gør er med til at stimulere barnet i dets udvikling. Med brug af nogle simple strategier,
Læs mereHvem ka? Gud ka! -1. Betty Baxters liv og omvendelse.
Hvem ka? Gud ka! -1 Betty Baxters liv og omvendelse. Mål: I denne undervisning kommer vi ind på frelsens budskab. Vi vil skabe plads til, at børn kan åbne deres hjerte op for Jesus, som Betty Baxter gjorde.
Læs mereBolgebetvingere Udfordringen
Årstid: Forår og sommer Lokation: En stor sø Forløbets varighed: 4-5 trin + en formiddag og eftermiddag Bolgebetvingere Udfordringen Formål Dette mærke har som formål, at pigerne skal få et praktisk kendskab
Læs mereIt-inspirator afsluttende opgave. Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen. Side 1 af 6
It-inspirator afsluttende opgave Betina og Helle Vejleder. Line Skov Hansen Side 1 af 6 Indledning Den digitale medieverden er over os alle steder, om det er i dagtilbud, skoler eller fritidstilbud. Vi
Læs mereEvaluering DA 2013-14. Dansk. Karin Tychsen
Evaluering DA 2013-14 Dansk Karin Tychsen Undervisningen har fulgt årsplanen. Begge årgange har været med i bogstavindlæringen og alle er godt i gang med både at læse og skrive. De bøger eleverne læser,
Læs mereDiktat 1 En musikoplevelse
Diktat 1 En musikoplevelse Jeg var på besøg hos min t r. Han er ø h n, og han går altid i w y s. Han spurgte om jeg ville med til en o c r. Hans far spiller nemlig i et f i r k e. Jeg hører ikke l n musik
Læs mereSpil sammen med PHØNIX
Støttet a Et samarbejde mellem skole og musikskole Indeholder: Forløbsbeskrivelse Noder: sammenspilsarrangementer at 2 PHØNIX-sange Supplerende øvelser Koncertopølgning or indskolingen Materiale til MUSIK
Læs mereSøskendeproblematikken
Børneneuropsykolog Pia Stendevad Søskendeproblematikken - søskende til børn med epilepsi 1 Emner Tal med søskende Information til søskende Opmærksomhed til søskende Følelser hos søskende 2 Søskende positive
Læs mereStudienummer: 12309. Ditterosenberghansen@gmail.com. Praktik fra til: dd.mm.år: 01.02.2013-31.07.2013. Institutionens kontakt e- mail og evt.
Studerendes navn: Ditte Rosenberg Hansen Studienummer: 12309 E-mail.: Ditterosenberghansen@gmail.com Praktikperiode: 2. el. 3. 2 praktikperiode Praktik fra til: dd.mm.år: 01.02.2013-31.07.2013 Institutionens
Læs mereTom Kristensen Fribytterdrømme
Tom Kristensen Fribytterdrømme I Tom Kristensens digtsamling har vi valgt Min pibe og Parken. Her har vi også valgt et maleri af Ernst Ludwig Kirchner, som hedder Erich Heckel and Otto Mueller playing
Læs mere1 MOS 30,22-24; 37,1-3; PATRIARKER OG PROFETER, S. 105. Huskevers: (Jesus) har omsorg for jer. 1 PET 5,7. Budskabet:
1 MOS 30,22-24; 37,1-3; PATRIARKER OG PROFETER, S. 105. Josefs nye kjortel Huskevers: (Jesus) har omsorg for jer. 1 PET 5,7 Budskabet: Gud elsker mig og har omsorg for mig. Se den smukke gave. Hvem er
Læs mereDu må være med! -5. Den, der er lidt mærkelig
Du må være med! -5 Den, der er lidt mærkelig Mål: Det er ubehageligt at blive holdt udenfor, men Jesus holder ingen udenfor. Han inkluderer hvert eneste menneske. Børnene må komme til den overbevisning,
Læs mereÅrsplan Skoleåret 2013/14 Musik
Årsplan Skoleåret 2013/14 Musik Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 13/14. Skolens del og slutmål følger folkeskolens "fællesmål" 2009. FAGPLAN. FAG: Musik KLASSE: 1 kl. ÅR:
Læs mereMiddagsstunden på legepladsen i Kløverløkken 2014
Middagsstunden på legepladsen i Kløverløkken 2014 I Kløverløkken indgår pædagogiske aktiviteter som en del af det pædagogiske arbejde. I 2012/2013 har vi i børnehavegrupperne haft fokus på børnenes sociale
Læs merehttp://www.czqykids.com/main.asp
Studerendes navn: Lise Vinter Dam Madsen Frydenstrand Studienummer: PS10405 E-mail.: smukke8@hotmail.com Praktikperiode: 2. el. 3. I 3 Praktikperiode Praktik fra til dd.mm.år: 01.02-2013 til 30.07-2013
Læs mereBeskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset
Ændringer fra Æblehuset: Beskrivelse af det fysiske børnemiljø i Motorik Børnecenter Æblehuset Motorik Børnecenter Æblehuset, er beliggende i en lille landsby nær Skærbæk. Beliggende ved skov, idrætshal
Læs mereDAVID BLIVER UDVALGT TIL KONGE
LEVENDE FORTÆLLING I M497 DAVID BLIVER UDVALGT TIL KONGE Levende fortællinger er en opdigtet fortælling, hvor man møder Biblens personer live og ser den bibelske beretning ud fra en af hovedpersonernes
Læs mereAppendiks 4: Anetavle og personskemaer
Appendiks 4: Anetavle og personskemaer Udfyldelsesvejledning til skemaerne Type 1: Med plads til oplysninger om en person og op til fire ægtefæller til ham / hende. Type 2: Med plads til oplysninger om
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 27. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 27 Emne: Sund og stærk side 1
Uge 27 Emne: Sund og stærk Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 27 Emne: Sund og stærk side 1 HIPPY HippHopp Uge27_sund_stærk.indd 1 06/07/10 11.43 Uge 27 l Sund og stærk Hipp har lige
Læs merePrædiken til Hedefest 28.08.2014 kl. 19.10
Prædiken til Hedefest 28.08.2014 kl. 19.10 Salmer: 70 du kom til vor runde jord 10 alt hvad som fuglevinger fik 370 menneske din egen magt 787 du som har tændt Herren er mit lys og min frelse, hvem skal
Læs mereLærereksemplar. Kun til lærerbrug
Her er nogle ting med i. Sæt kryds ved tingene. Farv i et. Skriv selv. Find i erne og sæt ring om. mus telt Pia violin mælk pindsvin hvid pige appelsin 2 Forlaget Delta Her er nogle ting med s. Sæt kryds
Læs mereBrorlil og søsterlil. Fra Grimms Eventyr
Brorlil og søsterlil Fra Grimms Eventyr Brorlil tog søsterlil i hånden og sagde:»siden mor er død, har vi ikke en lykkelig time mere. Vores stedmor slår os hver dag og sparker til os, når vi kommer hen
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER Den 1. august 2004 blev lovgivningen om Pædagogiske Læreplaner i daginstitutionen indført. Socialministeriet udsendte i den forbindelse en Bekendtgørelse omhandlende mål, principper
Læs mereJeg nedlagde ham med et spark i KLASSEKAMPEN.
De tre muskelterer Det begyndte med, at solen stod op som en stor blodappelsin. Jeg stod midt på prærien med en rygende seksløber i hver hånd. Jeg havde allerede gennemhullet et bundt indajanere på krigsstien
Læs mereJeg synes, at eftermiddagen går langsomt. Jeg er så spændt på at det bliver aften og vi skal i biografen. Jeg går op på mit værelse og prøver, om jeg
Jeg synes, at eftermiddagen går langsomt. Jeg er så spændt på at det bliver aften og vi skal i biografen. Jeg går op på mit værelse og prøver, om jeg kan finde Robin Hood-bladet. Mor siger, at jeg roder,
Læs mereLola og Niko. Til læreren. Vejledning:
E K S T R A S I D E R T I L Side 1 Lola og Niko Til læreren Indhold: 1. ordliste. ordkort 3. dominospil 4. miniscrabble 5. ord med blødt G 6. opgaver 7. skriv med 8. krydsord L Æ S L Y D R E T 3 Vejledning:
Læs mereAt lære at læse er noget af det mest bemærkelsesværdige, der sker i løbet af barndommen. Gennem det skrevne sprog åbnes en ny verden af muligheder.
At lære at læse er noget af det mest bemærkelsesværdige, der sker i løbet af barndommen. Gennem det skrevne sprog åbnes en ny verden af muligheder. (Ingvar Lundberg, svensk professor i læsning) Denne pjece
Læs mereBILLAG 2: Storyboard, Level 1
BILLAG 1: Personas Annika, 10 Annika går i 3. klasse. Hun interesserer sig en del for heste, hvilket også kan ses i hendes fritidsaktiviteter, da hun går til ridning og bruger meget tid på, at læse hestebladet
Læs mereKender jeg Halfdan Rasmussen?
Før jeg læser bogen Kender jeg Halfdan Rasmussen? Se på billederne side 19, 21, 23 og 25. Her er billeder af 3 bøger og 1 CD. Nina Sahl Halfdan Rasmussen Gyldendal 1. Hvad hedder de 3 bøger og CD en? 1.
Læs mereDiktat 1. Navn. Klasse. Dato
Diktat 1 Jeg har været i et land med mange b e e. Jeg har nemlig været i r e. Vi mødte en dreng som havde meget t l. Han for op og ned ad s å n e r. Nærmest som en hest der er løbet l ø. Men til si kom
Læs mereHjerner og hukommelse, hjerner og motorik
Ann-Elisabeth Knudsen cand. mag. i dansk og psykologi, konsulent og foredragsholder. Hjerner og hukommelse, hjerner og motorik De følgende to artikler er skrevet af Ann-Elisabeth Knudsen. Artiklerne indgår
Læs mere