Tænkt eksempel på udfyldt pentagon, Disciplinære indespærringsmiljøer

Transkript

1 Disciplinære indespærringsmiljøer Interview gennemføres og udskrives. Analyse af interviewene med De disciplinære indespærringsmiljøer er i krise, skriver Deleuze og fortsætter: Det drejer det sig blot om at forvalte deres dødskamp. Har han ret i det, hvordan kan man se spørgsmålet om disciplin i dagens uddannelsesinstitutioner, og hvilke ledelsesmæssige udfordringer skaber det? Uddannelsesinstitutionerne står i dag mellem forskellige idealer om læring og om ledelse. Mellem faglighed og ansvar for egen læring. Og mellem disciplinering og selvledelse. Projektets formål er at præcisere de ledelsesmæssige dilemmaer, som følger af samtidige og modstridende idealer. Begreber om disciplin, magt, selvledelse fra Straf-former på egen Enten med afsæt i egne erfaringer og/ eller som de beskrives i interview med to lærere og to elever.

2 elevplaner En række skolers hjemmesider afsøges for at kortlægge variationen i elevplankoncepter koncepter udvælges og downloades. Analyse af koncepterne med Elevplaner er obligatoriske. Men de er også meget forskellige i deres udformning. Hvilke antagelser om undervisning, læring og skole-hjem samarbejde er der i spil i de aktuelle elevplaner på udvalgte skoler? Formålet med projektet er at gøre det muligt at forholde sig strategisk til elevplankonceptet på egen skole gennem at se eksempler på forskellige koncepter med forskellige indbyggede antagelser om undervisning, læring og evaluering. Diagnoserne af aktuelle samtidige diskurser om skole-hjem samarbejdet, hentet fra Diagnoser af aktuelle forståelser af læring, evaluering og undervisning, hentet fra Suppleret med ekstra litteratur. Elevplankoncepter fra skoler.

3 Polyfoni Der tages kontakt til xx uddannelsesinstitution for interviewaftaler. Der udarbejdes interviewguide. Gennemførelse af interview. Udskrift. Analyse med afsæt i analytiske spørgsmål. Feedback fra interviewede. Pædagogisk faglighed er ikke det eneste hensyn, der kan argumenteres med i en Hvordan afvejes uforenelige hensyn? Det undersøges med en fyringsrunde som eksempel. At undersøge hvordan uforenelige hensyn afvejes, idet argumenterne for fyringer undersøges, hvilke hensyn der tages samt hvordan de afvejes i forhold til hinanden. Derigennem ønskes fremtidige overvejelser om ledelsesmæssige muligheder og dilemmaer, blandt andet ved fyringsrunder kvalificeret. Formålet er desuden at øge evnen til at forstå og imødekomme argumenter, bla. Fra forvaltningen, som tager afsæt i andre hensyn end pædagogisk faglighed. Begreberne beslutning, organisation og polyfoni fra systemteoretisk inspireret forskning anvendes til at præcisere uforenelige hensyn. Interview med leder, tillidsrepræsentant og personaleafdeling v. xx Alternativt: egen institutions begrundelser for fyring af medarbejdere som de kommer til udtryk i afskedigelsesbreve/samtaler.

4 Styringsregimer LUS-Konceptet rekvireres. Analyse af konceptet med afsæt i analytiske spørgsmål. Ledelse af uddannelsesinstitutioner bygger på forskellige idealer om hhv. styring/kontrol og selvledelse. Det undersøges, hvilke styringsregimer en teknologi som lederudviklingssamtaler kan ses som udtryk for. At undersøge en styringsteknologi, der er udbredt men som også kan trække på forskellige styringsregimer for at blive klogere på de muligheder, man som institutionsleder har for at forholde sig strategisk til de ledelsesbetingelser, man er underlagt fra forvaltningen. Begrebet om styringsregimer hentet fra undervisningen. Egen kommunes koncept for lederudviklingssamtaler.

5 Kategoriseringer En institution udvælges og kontaktes for interview. Interview gennemføres og udskrives. Analyse af interviewene med Undervisningsdifferentiering og kategorisering af elever kan ske på mange måder og med afsæt i forskellige idealer om læring. Det undersøges, hvilke kriterier, der lægges til grund for xx institutions kategorisering og differentiering af elever. Det er afgørende for den enkelte elev og dennes muligheder for at lære, hvordan han/hun bliver set, og efter hvilke kriterier anerkendelse foregår. På nogle undervisningsinstitutioner kategoriseres elever efter fagligt niveau, på andre efter motivation, andre steder kan der være andre kriterier i spil. Det undersøges, hvilke kriterier der er i spil på en udvalgt institution for med afsæt i analysen at kunne vurdere hensigtsmæssigheden og konsekvenserne af kategoriseringsformen. Begreber om mangfoldighed, kategorisering samt idealer om læring fra Deltagelse i et teammøde, hvor eleverne gennemgås og kategoriseres. Alternativ: Interview med undervisere om deres elever.