Biologi A, Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj juni, Undervisningsministeriet

Transkript

1 Biologi A, 219 Evaluering af skriftlig eksamen biologi A stx Maj juni, 219 Undervisningsministeriet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Juni 219

2 Hermed udsendes evalueringsrapporten fra den skriftlige eksamen i biologi A, STX i maj-juni 219. Evalueringen indeholder kort omtale af opgavesættene, statistik for karakterer, samt generelle bemærkninger vedrørende opgavesættene og besvarelserne. Med venlig hilsen Ole Fristed Kunnerup Fagkonsulent Juni 219 Indhold Kort om opgavesættene til de skriftlige prøver s. 3 Statistikker s.3 Bemærkninger til opgaverne s.6 Bemærkninger til besvarelserne s.6 2

3 Kort om opgavesættene til den skriftlige prøve maj-juni 219. Der blev afholdt skriftlig prøve i biologi A den 27. maj og den 29. maj 219. Den skriftlige prøve i biologi er en timers individuel prøve uden netadgang. Opgavesættene vil blive gjort tilgængelige som PDF filer på materialeplatformen: I tabellen nedenfor ses en oversigt over opgaverne i opgavesættene. Hver eksaminand besvarer 3 ud af de 4 opgaver i sættet: Opgavesæt den 27. maj 219 Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Opgave 4 Opgavesæt den 29. maj 219 Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3 Opgave 4 Ålegræs Kemisk sterilisation af hunde Stofskiftesygdommen MSUD R-værdier Invasiv stillehavsøsters Nedsat følsomhed overfor PCB TRPV1 og capsaicin Osmotiske forhold hos planter Karakterne blev afgivet ved censormødet i Odense den 18. juni. Fastsættelsen af en karakter sker ud fra en helhedsbedømmelse af opgavebesvarelsen i forhold til de faglige mål og bedømmelseskriterierne i biologi A, som de fremgår af læreplanen (213). Statistikker I tabellen nedenfor er vist en oversigt over antallet af eksaminander, der var til skriftlig prøve i biologi A på de to prøvedage i maj-juni 218. Eksaminander til prøve 27. maj maj 66 Total 3761 Eksaminanderne fordeler sig på stx studieretningsfag, stx valgfag, studenterkursus, vuc og htx. Antallet af eksaminander, der aflægger skriftlig prøve i biologi A har over en årrække været stigende, og årets antal er det hidtil højeste. 3

4 Fordeling i procent Antal elever Antal elever over år År Figur 1. Antallet af elever til skriftlig prøve i biologi A Eksaminandernes karakterer Ved den skriftlige prøve i biologi A var der følgende foreløbige karakterfordeling (før udgangen af klagefrist). Karakter I alt Antal Fordeling (procent), 7,3 16,2 23,8 28, 17, 6,2 1 Fordeling (procent) for eksaminander 17, 2,8 3,9 19 6,7 1 med bestået karakter Figur 2. Karakterfordeling Karakterfordeling (alle) Karakter Figur 3. Karakterfordeling 4

5 Karakter gennemsnit Fordeling i procent Karakterfordeling blandt beståede Karakter Figur 4. Karakterfordeling blandt beståede Karaktergennemsnittet for alle eksaminander blev,76. Blandt eksaminander der fik 2 eller derover, var gennemsnittet 6,26. 92,2 procent af eksaminanderne bestod prøven. Resultaterne placerer sig tæt på tidligere års prøveresultater, dog i den lave ende. Karakter over år År Figur. Gennemsnitskarakter blandt alle eksaminander Karaktergennemsnittet har de seneste 9 år ligget relativt stabilt omkring 6,.

6 Bemærkninger til opgaverne På baggrund af tilbagemeldingerne fra den indledende censur, censormødet og de tilbagemeldinger som de enkelte rettegrupper har givet, vurderes begge opgavesæt at være velegnede til en differentieret bedømmelse af eksaminanderne efter læreplanens faglige mål og bedømmelseskriterier. Resultatet fra den indledende censur blev sendt til censorerne i forbindelse med bedømmelsen og havde følgende bemærkninger til eksamensopgaverne. Opgavesæt den 27. maj Opgave 1. Ålegræs Spørgsmål 1. Velbegrundede forslag skal tælle positivt også selvom de baserer sig på alternative metoder! Spørgsmål 2. Forklaringer med gode argumenter skal tælle positivt, også selvom elevens eventelle fejlagtige opfattelse i besvarelsen af spørgsmål 1 gentages. Der skal ikke gives yderligere fradrag for samme misforståelse. Opgave 3. Stofskiftesygdommen MSUD Spørgsmål 1. Mange elever forsøger at angive en enzymgruppe for enzymkomplekset. Biologisk begrundede beskrivelser af sådanne enzymgrupper skal tælle positivt med i vurderingen. Opgavesæt fra den 29. maj Opgave 2 Spørgsmål 3. Biologisk begrundede beskrivelser af båndmønsteret skal tælle positivt med i vurderingen, også selvom de kan indeholde fejlslutninger. Bemærkninger til besvarelserne Efter at have læst og bedømt et stort antal opgaver, og efterfølgende deltaget i diskussionerne i rettegrupperne havde censorerne en række generelle kommentarer til besvarelserne og til det videre arbejde, i den daglige undervisning, med at udvikle elevernes skriftlige kompetencer. 6

7 - Eleverne skal læse opgaverne. Hvis der bedes om en figurinddragelse så skal figuren aktivt anvendes. - Brug typeordene! Mange elever beskriver i stedet for at gøre det, typeordet siger. - Hjælp eleverne med at afgrænse hvad der skal inddrages for at forklare og få dem til at gøre forklaringen færdig. - Lær eleverne at konkretisere et eksperiment, samt at inddrage naturvidenskabelig metode og at gøre forsøget færdigt (f.eks. hvis der måles, hvad er det så der måles?) - Eleverne mangler redskaber til at systematisere en diskussion. 7