DB Evaluering oktober 2011

Transkript

1 DB Evaluering oktober 2011 Matematik Vi har indarbejdet en hel del CL metoder i år: gruppearbejde, "milepæle" og adfærdsmæssige strategier. Eleverne er motiverede for at arbejde som et team. Hele DB forstår dette koncept, og kan forklare det. Vi har næsten afsluttet nogle af de grundlæggende færdigheder, jeg vil have på plads, før vi deler klassen ind i 2. og 3. klasse grupper. Alle arbejder nu i bøgerne på eget niveau og tempo, mens de grundlæggende begreber bøgerne dækker, praktiserer vi i grupper, og som klasse. Eleverne bliver bedre til at hjælpe hinanden, forklarer hvad de laver, samt opmuntrer hinanden. De "milepæle" vi har lært, er symboliseret på kort, som er placeret op på væggen. Fokus er stadig placeret på at tage ansvar for egen læring, dette sker gennem enkle og præcise forklaringer, og ved at hjælpe hinanden. De fleste i klassen har en god forståelse for pladsværdi og under nummer diktat, ved hjælp af koordinater, tilføje op til at give byttepenge tilbage, at plusse uden at bruge fingrene, og at gennemtænke sekvenser. Alle eleverne er gode til at lave deres lektier til tiden, og deres håndskrift bliver bedre... med hjælp. Musik Som sædvanlig er denne aldersgruppe meget god til at synge og elsker at gøre det. Vi har lært nogle nye danske sange, og de er meget gode til at synge engelske sange.. Vi har gennemgået de sange, vi sang i løbet af efteråret sidste år, der var på andre sprog. Vi har også arbejdet på at skrive vores egne sange med fokus på at placere stavelser de rigtige steder, og have accenter af ord placeret på de rigtige beats. Vi er begyndt at lære notation og klappe, optælling og læsning af rytmer og det går ganske godt. Billedkunst Det er indlysende, at kunsten er et af klassens foretrukne emner. Eleverne tager det meget alvorligt, og arbejder effektivt, og har derfor lavet nogle vidunderlige resultater. Vi har lært det grundlæggende om at blande farverne og skabe tonalitet. De har lært om kontrast farver, og lavet malerier for at vise dette. Vi har brugt selvportrætter som en måde at tale om facon og form, og har lavet nogle kreative projekter med dette. De er begyndt arbejdet med

2 udarbejdelsen af at skalere. Nogle er ganske gode til det, og andre finder det stadigt besværligt. Sport Vi har en god stor klasse af både danske og engelsktalende børn i sport. Vi har startet året med at spille spil målrettet mod at blande de to klasser og fremme teamwork. Vi har lavet en konkurrence ud af at klæde sig hurtigt om, som virkelig har hjulpet os. Vi har lavet masser af løb og øvet koordineringsfærdigheder som opvarmning. Vi har fokuseret på evnen til at være åbne eller "Get Free", som vi har kaldt vores nye spil, baseret på fodbold, rugby og håndbold. Vi har praktiseret denne færdighed med forskellige øvelser, og eleverne var ganske gode til at finde måder på at komme væk fra de andre, samt være aktive som er værdifuldt for holdet. Vi har også spillet American Kick Ball, som vi fandt lidt mere udfordrende end rundbold. Lige før ferien trænede vi til skolens sponsoret løb, og mange af børnene løb omkring 14 km eller mere i de 3 ½ timer. Dansk Gitte Lindbo Jeg indledte skoleåret med at introducere personkarakteristik for klassen. Til brug for dette har vi læst forskellige historier i Fandango, hvor vi er kommet ind på: Hovedpersoner og bipersoner Ydre og indre karakteristik Replikker At læse mellem linierne Tillægsord Billedlige portrætter. Realistiske/fantastiske tekster Vi er gået meget dybt ind i teksterne og har haft mange gode samtaler i klassen. Eleverne har vist et fint engagement og har været ivrige efter at lære nyt.

3 I Dansk B lægger jeg vægt på hverdagsevauleringen, hvor elever og lærer løbende får et billede af udbyttet af tekster, der arbejdes med. Det gør jeg, fordi undervisningen på dette klassetrin i høj grad skal lede frem mod, at eleverne tilegner sig færdigheder, der sætter dem i stand til at læse sikkert og med god forståelse. Jeg har derfor givet klassen forskellige opgaver og spørgsmål til teksterne, som eleverne har arbejdet indbyrdes med i små grupper. Her har de delt deres synspunkter, som efterfølgende er blevet præsenteret for resten af klassen til fælles diskussion og opklaring. Som afslutning på kapitlet har eleverne fået udleveret et evalueringsark, som har vist hvor meget hver enkelt elev har fået ud af gennemgangen, og her kan jeg se, at rigtig mange har fået godt fat på begreberne, selv om der er meget at holde styr på. Fandango er ikke en let bog, men det er mit indtryk, at børnene synes, at den er sjov og udfordrende, bl.a. fordi de lærer at tænke selv. Vi er nu i gang med afsnittet om miljø, hvor jeg følger samme fremgangsmetode som i foregående afsnit om personkarakteristik. Til yderligere hjælp for læseforståelsen har hele klassen løbende læst individuelle frilæsningsbøger, som man har lånt på skolens eller eget lokale bibliotek. Bøgerne har været tilpasset den enkelte elevs niveau og er blevet fulgt op af mundtlige boganmeldelser i klassen for at vise, om eleven har forstået det læste stof. Der er efterfølgende givet respons af lærer og elever som et yderligere redskab til selvforståelsen, så eleverne lærer at forholde sig til egen læring. Eleverne er generelt ivrige læsere og går meget op i at anmelde deres bøger. Dette gælder også for 2. klasses elever, som ikke har prøvet dette koncept før. Som led i stavetræningen har klassen arbejdet med Stavevejen 1 og 2. Ved at arbejde med disse systemer lærer eleverne nogle regler for, hvordan sammenhængen er mellem tale og skrift, og de bliver i stand til at anvende reglerne, så de selv kan afgøre, hvordan ord skal staves. Arbejdet med dette system har været klasseopdelt og foregået i form af samarbejde i små grupper. Eleverne har hjulpet hinanden med at løse

4 opgaverne og således kunnet arbejde i det tempo, som passer til den enkeltes niveau. Her stilles samarbejdsevnen på prøve, og det er ikke altid lige let at nå til enighed for nogle elevers vedkommende. Dog bliver man generelt bedre til at lytte til hinanden, og eleverne er altid ivrige for at arbejde med Stavevejen, som vi senere også skal løse opgaver i i et tilhørende computerprogram. Efter hver opgave følger et kontrolspørgsmål, som skal vise både elev og lærer, om opgaven er forstået. Til udvikling af den personlige håndskrift har jeg anvendt Clemens Grundskriftshæfter. Disse hæfter har eleverne været rigtig glade for at arbejde med, og mange gør store fremskridt i skrivekunsten. Generelt er klassen ivrig efter at lære, men den består af mange forskellige små individer, som skal lære at tage hensyn til hinanden og acceptere hinandens forskelligheder. Engelsk Camilla Møller Eleverne har arbejdet med at præsentere sig selv for hinanden og for mig på engelsk. Vi har arbejdet på at få lært en masse ord, så elevernes ordforråd udvides. Eleverne deltager meget aktivt, og er meget ivrige for at løse de opgaver, de bliver stillet. Vi har læst frilæsningsbøger, og fortalt i klassen om dem. Vi har arbejdet med Halloween, hvor vi har løst forskellige skriftlige opgaver i klassen. Børnene arbejder i små grupper med Imagine, som de er meget koncentrerede om. Der er mange niveauer i klassen, nogle er nybegyndere, mens andre kan en masse.

5 Gennem CL kan vi drage stor fordel af hinandens evner og ressourcer. Ved at deltage aktivt i timerne, selv om man kan være usikker på sine engelskkundskaber, får vi lavet et Safe room, hvor det er i orden at komme til at lave fejl uden at blive gjort til grin. Generelt er eleverne gode til at tale engelsk. Natur & teknik Camilla Møller Eleverne har præsenteret deres sommerferie for hinanden De havde lavet nogle fine præsentationer. De havde mange informationer med, og vi kunne lave en quiz ud af præsentationerne. Vi er næsten færdige med emnet høst. Klassen har læst om forskellige dyr på en gård, de har delt deres viden med hinanden (ud fra CL princippet), og de har tegnet. Eleverne er ved at tilegne sig et fagligt ordforråd, og det er meget vigtigt, at de læser fagtekster, både i skolen, men også hjemme. Der er stor forskel på at læse fagtekster og skønlitterære tekster, så det er vigtigt, at I hjemme finder bøger om emnerne på biblioteket også. Vi laver løbende evalueringer af emnerne.