Introduktio n til fagets indhold, formål og metoder. Information om eksamen og Portfoliomap pen

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Vinter 2014/15 Institution 414 Københavns VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold stx Billedkunst C Ulla Tilma h3bkc254v14/15 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Forløb 1 Forløb 2 Forløb 3 Forløb 4 Forløb 5 Forløb 6 Billedets virkemidler kronologi skulptur arkitektur samtidskunst projekt Forløb 1 Billedets virkemidler Indhold Grundbog i kunst og arkitektur kunstens rum. (Systimes, 2013) s , s Billedanalyse link til kompendium i fronter Tors d.14. aug. Introduktio n til fagets indhold, formål og metoder. Information om eksamen og Portfoliomap pen Fremstilling af farvetrekant: primærfarver, sekundærfarver og tertiærfarver

2 Tirs d.19. aug. Tors d.21. aug. Tirs d.26. aug. Introduktio n til at arbejde med farven Farven Hvad er gengivelsesstrategi er? Portrætmaleri: akrylfarve på lærred Iagttagelseste gning i Botanisk Have: den mimetiske virkelighedsge ngivelse Eksperimente r med forskellige materialer med udgangspunkt i tegningen. Rummet Analyse af andres værker Praktisk opgave: arbejde med min 2 rumskabende principper i collage Husk at medbringe et foto af dig selv, som du kan bruge som forlæg til et portrætmaleri. Grundbog: farvelæren s Grundbog: En indre virkelighed.. følelse og fantasi s m. Grundbog: Rumlæren s Tors d.28. aug. Tirs d.2. sep. Formen Lys/skygge Forskellige opfattelser af formen Komposition og bevægelse Arbejde med forskellige gengivelsestrategier Den flade og forenklede form Den barokke form Den fragmentered e form Arbejde med statisk og dynamisk komposition Grundbog: Formlæren s Grundbog: komposition og bevægelse s

3 Omfang Tors d. 4. sep. Tirs d.9. sep. Hvad er formanalyse? Introduktion til analysemodel Arbejde med præsentationer/frem læggelse 8 undervisningsgange Gruppearbejde på SMK med sammenlignende formanalyse af to udvalgte værker med samme tema/motiv. Link til model i kompendium: mel_billedanalyse/analy sis.htm Analyserne fremlægges i keynote/powerpoint tirs Fremlæggelse af formanalyse Forbered dig på at kunne bruge formanalysemodellens trin Særlige arbejdsformer Problemfelt: I dette forløb fokuseres der særligt på billeder på flade. Via en række praktiske øvelser, undersøges forskellige kunstneriske virkemidler så som farve, rum og form. Faglige mål: de faglige mål med forløbet er, at I via nogle praktiske øvelser omkring kunstneriske virkemidler, såsom farve, rum og form, får en bedre forståelse af kunstneres brug af disse virkemidler. Desuden er det et mål, at I har begreb om mindst to forskellige gengivelsesstrategier - eksempelvis a.) den mimetiske; hvor kunstneren har ville gengive noget så virkelighedsnært som muligt, eller b.) den ekspressive; hvor kunstneren har haft fokus på at gengive en sindstilstand/følelse. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/eksperimentelt arbejde forløb 2 Indhold Kronologi Fokus på menneskefremstillinger i kunsthistorien 7 perioder: Renæssance, barok, nyklassicisme(dansk guldalder), realisme, impressionisme, ekspressionisme og samtidskunst.

4 Aktiviteter og opgaver: 1. Gruppearbejde: Gruppen skal sammen lave en præsentation (enten keynote eller powerpoint), hvor I forklarer om den periode, I skal dække. I jeres PowerPoint skal indgå: En karakteristik af perioden herunder de væsentligste stiltræk. (se ex som bilag) 3-5 værker, heraf mindst en skulptur/3-d værk - af mindst 2 forskellige kunstnere fra perioden. Alle værker skal være forsynet med info om kunstner, titel, årstal, genre og materiale. Desuden skal der være stikord til hvert værk: Hvad er det særlige ved værket, der gør at det er netop det billede fra fx barokken? Og hvad fortæller værket om periodens repræsentation af mennesket? Et arkitektureksempel fra perioden. Her giver I bare info om værket. Det skal ikke analyseres 2. Praktisk opgave: Alle laver en parafrase, dvs. en fri gengivelse af et værk fra jeres periode eller en af de andre perioder vi arbejder med. Frit materialevalg: blyant/kul/tuschcollage/akryl/akvarel/mixed media/foto/stof/ler/genbrugsmaterialer/ipad mv. Parafrasen skal kort præsenteres tors d og være færdig fre d 14.3 Ved fremlæggelsen skal I gøre rede for : 1. Forlæg + hvad er din ide? Hvad vil du tydeliggøre vha parafrasen? 2. Proces, herunder valg(herunder materialer, teknikker) og fravalg 3. Resultat: Karakterstik 4. Evaluering, bl.a. hvad fik du ud af processen? Andre muligheder? Dato Indhold Øvelser Du skal læse /finde materiale om.. Tirs d.9. Sept. Introduktion til emnet: kronologi Gruppearbejde/individu elt arbejde Fordele opgaver og lægge en arbejdsplan Søge informationer Fokus på menneskefremstilling er i kunsthistorien 7 perioder: Renæssance, barok, nyklassicisme (dansk guldalder), realisme, impressionisme, ekspressionisme og samtidskunst Torsda g Undervisningen er aflyst I arbejder videre med

5 d.11. sept. Tirs d.16. sept Torsda g d.18 sept tirs d.23 sept tors d.25 sept Fremlæggelse af præsentationer min pr. Grp de opgaver I har aftalt i gruppen. Arbejde m. præsentatio n og parafrase Arbejde m. præsentatio n og parafrase Arbejde m. præsentatio n og parafrase Udstilling af parafraser Omfang Særlige arbejdsforme r 4 undervisningsgange Faglige mål: De faglige mål med forløbet er, at I via nogle praktiske og teoretiske øvelser øvelser omkring forskellige perioder i kunsthistorien, bliver i stand til at kunne analytisk sammenholde værker fra forskellige perioder og redegøre for kunsthistoriske perioders karakteristiske træk. I skal kunne foretage en formalanalyse; dvs. en beskrivelse af billedets formelle virkemidler, samt en betydningsanalyse; dvs en analyse af billedets indhold, så vi kan opnå en forståelse af, hvad det betyder. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/eksperimentelt arbejde

6 Forløb 3 Skulptur Indhold Dat o 3 0 sk - ul 9 pt ur emne indhold Lektie til d. 30-9: billedkunstbogen s ligger som pdf i jeres rum i fronter. Introduktion til skulptur kunst i 3 dimensioner Forbered jer på at skulle lave en analyse og præsentation af: Arkaisk skulptur Klassisk skulptur Hellenistisk skulptur Nyklassicistisk skulptur Degas: impresssionisme Rodin: realisme/moderne ekspressiv skulptur S k ul pt ur S k ul pt ur S k ul pt ur Øvelser i additiv og subtraktiv metode rødler. Besøg på Glyptoteket; vi mødes dér kl 13:50 Gennemgang og skulpturanalyser Gengivelsestrategier Øvelser: Lercroquis Dynamisk skulptur Introduktion til installationskunst Obs: 12:15-14:15!!! I skal gå tidligt fra jeres forudgående undervisning. Sig til hvis jeg maile til jeres lærer? SMK workshop i udstillingen: Elmgreen og Dragset: Biography. Omfang Særlige arbejdsformer 4 undervisningsgange Formål: At kunne analysere et skulpturværk samt indplacere værket i en kunsthistorisk sammenhæng. Ligesom for billedanalysen gælder for skulpturanalysen, at når man skal beskrive og analysere en skulptur, er det vigtigt at se på de elementer, der har med skulpturens udformning og virkemidler at gøre. Det er især omkring materiale, overflade og form, at skulpturanalysen til gengæld adskiller sig fra billedanalyse. Man kan lave en "checkliste" over skulpturens elementer, og tage udgangspunkt i denne, når man skal analysere en skulptur, men husk, at selvom skulpturelementerne er opremset punktvist, er oplevelsen af en skulptur ganske som oplevelsen af et billede - afhængig af samspillet mellem de enkelte skulpturelementer - skulpturen er en helhed. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde

7 Forløb 4 Indhold Omfang arkitektur Tirs d Tors d Tirs d 4-11 Tors d undervisningsgange Introduktion til arkitektur Praktisk opgave: facadefortolkning Arkitekturanalyse: feltarbejde med udvalgte værker. Gruppearb. i arkitekturanalyse m. fotoregistrering og evt skitser af detaljer Forberedelse arbejde med fremlæggelser Fremlæggelser helst ude i byen men hvis vejret er forfærdeligt, skal I have forberedt et materiale I kan fremlægge I plenum på i- pad. Lektie: læs i i-bogen Rum i arkitektur, by og have Brug: Særlige Problemfelt: Hvordan opleves arkitektur, og hvordan afspejler arkitektur den synsmåde, som var/er fremherskende på det tidspunkt, hvor arkitekturen blev til? Formål: I dette forløb vil I lære at forholde jer analytisk til arkitektur og rum. I vil lære at skelne mellem arkitektur i forskellige kunsthistoriske perioder, blandt andet ved at identificere den/de måder at opleve rum på, som har påvirket periodens arkitektoniske udtryk. I vil desuden lære at sammenligne tidligere tiders arkitektoniske udtryk med arkitektur fra vores egen samtid. Endelig skal I formidle jeres viden om og oplevelse af arkitektur både mundtligt og ved hjælp af billeder arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Forløb 5 Indhold samtidskunst Jesper Bek m.f., For Øjeblikket 1, s.11-19

8 Salon K: Bliver kunst plat, hvis man kan forstå den? Undervisningsmateriale om samtidskunst fra Louisiana: tidskunst.pdf Omfang Særlige 3 undervisningsgange Problemfelt: Samtidskunsten betjener sig ikke af en traditionel opfattelse af æstetik og rammen omkring værket men hvad gør den så? Kunsten afsøger og udfordrer vores forventninger til kunst og den kunstnerisk ide, samt kunstnerens brug af materialer, metoder, referencer i den skabende proces. Faglige mål: At kursisterne får et indblik i kunstformer, der ikke betjener sig af en traditionel opfattelse af æstetik og rammen omkring værket. At de forsøger at bruge deres faglige kompetencer så de kan kan møde samtidskunsten med nogle billedkunstfaglige redskaber, der kan hjælpe til at åbne en dialog med værket. Forløbsplan: Dato Blokken Lektie Tirs d Tors d Introduktion til samtidskunsten: Tendenser og udtryksformer i samtidskunsten Praktisk opgave:opgave i samtidskunst : selvportræt 1: Du skal lave et selvportræt, hvor du gør brug af en eller flere af samtidskunstens udtryksformer: foto, lyd, video, installation eller netmediet (internettet) og sådan set alle andre former for kunstneriske udtryksformer. 2: Dit selvportræt skal sige noget om dig og tage udgangspunkt i din verden og hver, men må gerne række videre end dig i sine betydningslag. 3: Du skal præsentere dit værk tors d 13 november, og din præsentation skal indeholde: Hvad var min ide og derfor mit udgangspunkt? Hvorfor har jeg valgt dette medie? Hvad vil jeg gerne have at værket skal kommunikere og hvordan? Hvad vil jeg gerne have arbejdet videre med? Præsentation af selvportræt For øjeblikket s 11-19

9 Hvad er kunst? Diskussion af Salon K program. Salon K: Bliver kunst plat, hvis man kan forstå den? Introduktion til Olafur Eliasson Riverbed naturen i samtidskunsten. Tirs d Besøg Rejsebeskrivelse Nørreport-Louisiana Stå på toget på Nørreport st fra spor 1 (afg.) Afgang i samme retning ca. hvert 20. min. ØR :55 (Afg.) 13:25 (Ank.)med ØR 2053 mod Helsingør st Stå af toget på Humlebæk st til fods 13:25 (Afg.) 13:41 (Ank.) Ankomst til Se mere Louisiana, Museum/Samling, Fredensborg på Louisiana: samtidskunst og Eliassons Riverbed Medbring Ipad! arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/ eksperimentelt arbejde Forløb 6 Indhold Omfang Eksamensprojekt Overordnet tema: IDENTITET INDIVIDUELT TILRETTELAGT PROJEKTARBEJDE 4 undervisningsgange

10 Særlige Tors d Tirs d Introduktion til projektarbejdet Tema for projektarbejdet: IDENTITET Tema for projektarbejdet: IDENTITET I arbejder selvstændigt med projektet Tors d Tors d Projektarbejde indtil kl 15:15 I forbereder og opsætter udstilling i basement sammen med de andre kreative fag! I udstiller jeres selvportræt på flade fra jeres forløb om billedets virkemidler, jeres parafrase fra kronologiforløbet, samt jeres selvportræt fra samtidskunstforløbet. Fremlæggelse af eksamensprojektet Alle skal være færdige og parat til at fremlægge max 10 min pr fremlæggelse arbejdsformer Projektarbejde samt eksperimentelt arbejde