UDVIKLINGSPLAN

Transkript

1 UDVIKLINGSPLAN Redigeret af Mette Hvidberg

2 Indhold Forord... 3 Præsentation af SOSU C... 4 Målsætning... 5 Værdigrundlag... 5 Vision... 6 Valg af indsatsområder REKRUTTERING ELEVERS PERSONLIGE OG FAGLIGE TRIVSEL KOMPETENCEUDVIKLING AF PERSONALE UDVIKLING AF UDDANNELSESTILBUD INTERNATIONALISERING EFTERUDDANNELSE

3 Forord Udviklingsplanen er et bud på, hvordan SOSU C skal klare uddannelsescentrets udfordringer. Planen er udarbejdet indenfor rammen af SOSU C s målsætning, vision samt værdigrundlag, og er udtryk for en dialog mellem elever, medarbejdere, bestyrelsen og ledelsen. Planen skal læses som et væsentligt dialogværktøj i den fortsatte og konstant pågående dialog om SOSU C s udvikling. Håbet er, at udviklingsplanen vil være med til at skabe gode rammer for såvel elever som ansatte, for at fremme vækst og bæredygtig udvikling på SOSU C. Udviklingsplanen for bygger på Den Årlige Selvevaluering. I februar 2010 mødtes en bredt sammensat vifte af SOSU C s personale, en elevrepræsentant samt formanden for det Lokale Uddannelsesudvalg, for at evaluere og følge op på, hvor langt SOSU C er nået i forhold til uddannelsescentrets målsætning. Mødet mundede ud i en udvælgelse af mulige indsatsområder til nærværende udviklingsplan: 1. Rekruttering 2. Elevers personlige og faglige trivsel 3. Kompetenceudvikling af personale 4. Udvikling af uddannelsestilbud 5. Internationalisering 6. Efteruddannelse I udviklingsplanen indgår indsatsområder for SOSU C som helhed. Planen omfatter derfor også de tiltag, som indgår i Handlingsplan for øget gennemførelse 1, hvilket er angivet under indsatsområdet Elevers personlige og faglige trivsel, hvor målet er at fastholde flere elever. For at gøre udviklingsplanen så overskuelig som muligt, uddybes de enkelte tiltag under hvert indsatsområde andetsteds. Ønskes yderligere information henvises til de tovholdere, som er angivet ud for hvert indsatsområde

4 Præsentation af SOSU C SOSU C har eksisteret siden etableringen af de grundlæggende SOSU uddannelser i Indtil den 1. januar 2007 var uddannelsescentret en amtslig institution under Københavns Amt. Derefter blev SOSU C en selvejende institution, med egen bestyrelse, under staten. Skolen er en af landets største udbydere af grundlæggende social- og sundhedsuddannelser. SOSU C har tre afdelinger, der er beliggende i Brøndby, Gladsaxe og Herlev. Centret dækker derved som primært optagelsesområde det meste af Region Hovedstaden. SOSU C samarbejder med Region Hovedstaden og følgende kommuner: Albertslund, Ballerup, Brøndby, Dragør, Egedal, Furesø, Gentofte, Gladsaxe, Glostrup, Herlev, Hvidovre, Høje-Taastrup, Ishøj, Lyngby-Taarbæk, Rudersdal, Rødovre, Tårnby og Vallensbæk. SOSU C er en fuldt udbygget erhvervsskole indenfor den erhvervsfaglige fællesindgang Sundhed, omsorg og pædagogik. Institutionen udbyder selvstændigt hovedforløbene Social- og sundhedsuddannelsen samt den Pædagogiske assistentuddannelse. Herudover udbyder uddannelsescentret grundforløb, således at alle hovedforløbene, herunder Hospitalsteknisk assistent og Tandklinikassistent, er dækket. Uddannelses- og Udviklingsafdelingen i Herlev varetager SOSU C s efteruddannelsesaktiviteter i form af AMU-kurser. Centret er således godkendt til 130 AMU kurser indenfor fire Fælles Kompetence Beskrivelser i områderne: Sygepleje på sygehuse, Patientrelateret service på sygehuse o.a., Omsorgsog handicap området, Socialpsykiatrien, Dagpleje- og børnehaveområdet samt indenfor Specialpædagogik. SOSU C tilbyder rekvirerede kurser på social- og sundhedsområdet samt på det pædagogiske område og deltager i flere EU projekter og internationale aktiviteter. Endelig udbyder SOSU C en række særligt tilrettelagte forløb for sundhedspersonale og for ledige. Uddannelsescentret tilbyder portøruddannelsen og overbygningskurser. Ligeledes udbyder SOSU C en Videregående Voksenuddannelse i Sundhedspraksis oprettet efter Bekendtgørelse om videregående voksenuddannelser indenfor sundhed, pædagogik og forvaltning 2 i tæt samarbejde med KEA. 2 BEK nr af 14/12/2005 jvf. Lov om erhvervsrettet grunduddannelse og videregående uddannelse (videreuddannelsessystemet) for voksne (LOV nr. 488 af 31/05/2000) 4

5 Målsætning SOSU C s målsætning er i overensstemmelse med Lov om erhvervsuddannelser 3, Lov om videregående uddannelse 4 samt Lov om arbejdsmarkedsuddannelser 5 at: 1) Motivere til uddannelse på SOSU C og arbejde for mulighed for uddannelse til alle 2) Give eleverne 6 gode og relevante kvalifikationer til deres fremtidige arbejdsliv 3) Bidrage til elevernes personlige udvikling 4) Give eleverne forståelse for og kompetencer i forhold til erhvervs- og samfundsudviklingen og ansattes rolle i virksomheder, herunder kompetencer til innovation, kreativitet og selvstændig virksomhed samt til aktiv medvirken i demokratiet 5) Give eleverne viden om internationale forhold, fremmedsprog, kulturforståelse og muligheder for arbejde og uddannelse i udlandet 6) Give mulighed for at forbedre kompetencer, i overensstemmelse med arbejdsmarkedets behov, ved efter- og videreuddannelse Værdigrundlag Skolens værdigrundlag er, at styrke det enkelte menneskes ressourcer, for at det kan vokse og få andre til at vokse at sætte fokus på menneskers hverdagsliv I det daglige samarbejde på uddannelsescentret, på alle niveauer og på tværs af niveauer i organisationen, bruges følgende værdibegreber: respekt mellem mennesker som forudsætning for at opnå tillid samvær som forudsætning for nærvær bevidstgørelse som forudsætning for ansvarlighed bevidsthed om livssyn som en af forudsætningerne for oplevelsen af livskvalitet refleksion som forudsætning for kvalificering aktivitet som forudsætning for kreativitet SOSU C arbejder med faglighed, fleksibilitet og valgfrihed i uddannelsesplanlægningen og gennemførelsen af uddannelsesforløbene. Aktørerne i dette samarbejde er elever, medarbejdergrupper, brugere, eksterne samarbejdspartnere og ledere. Grundlaget for ledelse på skolen er inspireret af værdibaseret ledelse og den lærende organisation Elever er i denne sammenhæng fællesbetegnelse for elever, kursister og studerende 5

6 Vision Et godt et sted at være et godt sted at lære i vækst og udvikling SOSU C følger samfundsudviklingen og er med, når uddannelsesmæssige spørgsmål skal stilles og besvares SOSU C er en anerkendt aktør og partner i udviklingen og gennemførslen af uddannelsesmæssige opgaver lokalt, regionalt og nationalt SOSU C er det naturlige valg for elever, kursister, studerende, kommuner og Region Hovedstaden Ved Den Årlige Selvevaluering udtrykte deltagerne deres fælles vision som en rejse ind i SOSU C. Visionen er illustreret og kan beskrives således: SOSU C løfter sig fra dagligdagens begrænsninger og indtager et højere niveau af sammenhæng og fællesskab mellem personale, elever og tilfældigt forbipasserende. Det vil falde naturligt at søge uddannelse på SOSU C, der lyser for andre som et eksempel til efterfølgelse. Eleverne summer ind og ud i perfekte individuelt tilrettelagte skole- og praktikforløb, der af og til løber forbi udlandet, og altid forbinder praksis og teori som to sider af samme sag. Eleverne finder vej ved hjælp af elektroniske tavler og alle har højtudviklet IT til rådighed. Lyse, rummelige og fleksible lokaler giver plads til aktivitet og spontanitet og danner rammen for et undervisnings- og studiemiljø i farver, der er tilgængeligt hele dagen. Der er frugt, vand og grønne planter. Der er rum til relationer, rum til sport og rum til personalets og elevernes børn. Afdelingerne smelter sammen og skolen emmer af sundhed, engagement og glæde! 6

7 Valg af indsatsområder Udviklingsplanen tager afsæt i SOSU C s målsætning, værdier samt vision og drejer sig om at udvikle uddannelsescentret som helhed. SOSU C har arbejdet intensivt med indsatsområderne i udviklingsplanen for , hvilket nuværende udviklingsplan bygger videre på. Deltagerne ved Den Årlige Selvevaluering (repræsentanter for skolens personale, elever samt for det Lokale Uddannelsesudvalg) vurderede opfyldelsen af udviklingsplanen således: Indsats Rekruttering Fastholdelse Kompetenceafklaring og vurdering ifm. EUD Sundhedsfremme Internationalisering Livslang læring i et efteruddannelsesperspektiv 4: max 3: høj 2: ok 1: lille 0: min Vurderingen viser, at arbejdet generelt set har været tilfredsstillende, men at arbejdet med indsatsområderne Sundhedsfremme og Livslang læring i et efteruddannelsesperspektiv endnu ikke lever op til planen. I nuværende udviklingsplan fortsætter arbejdet med disse områder (under indsatsområde 2 og 6) og andre enkeltstående tiltag, som deltagerne ved Den Årlige Selvevaluering vurderede, at det giver mening at arbejde videre med. Derudover valgte deltagerne en række nye tiltag i forhold til at opfylde SOSU C s målsætning (se s. 5). Deltagerne besvarede via et spørgeskema, hvad SOSU C, udover den eksisterende indsats, kan gøre for at opfylde uddannelsescentrets målsætning. Deltagernes fælles vision fra drømmeøvelsen (se s. 6), hvor deltagernes forestillede sig SOSU C på det mest velfungerende niveau, førte til valg af yderligere tiltag. Endelig indgår der i udviklingsplanen tiltag, som afspejler resultatet af elevtilfredshedsundersøgelsen. Undersøgelsen er uddybet ved hjælp af fokusgruppeinterview, således at tiltag der kan gøre eleverne mere tilfredse er uddybet og konkretiseret. Tiltagene er fordelt under indsatsområder, der drejer sig om elever, personale, institution, fag samt går på tværs af institutionen. Følgende findes en uddybelse af de forskellige indsatsområder, hvori der indgår beskrivelser af baggrund, problemstilling, målgruppe, tiltag, mål og evaluering, samt indsatsområdets tovholdere. 7

8 1. REKRUTTERING Baggrund Der er behov for tilstrækkelig og kvalificeret arbejdskraft indenfor SOSU området og det pædagogiske område. Behovet eksisterer både på føruddannelsesforløb, hovedforløb samt efter- og videruddannelsesforløb for unge, voksne, uuddannede og jobskiftere. Der er en politisk 95-procent-målsætning, der går ud på, at 95 procent af en ungdomsårgang skal gennemføre en ungdomsuddannelse i år Problemstilling At rekruttere et tilstrækkeligt og kvalificeret antal uddannelsessøgende. At fokusere på de unge uddannelsessøgende. Målgrupper Tiltag Unge under 25. Generelt og i forhold til grundforløb for unge med flere kompetencer Voksne. Jobskiftere. Uuddannede. Har behov for efter- og videreuddannelse To-sprogede Mænd Tværinstitutionelle samarbejdspartnere vedrørende tiltrækning, afklaring og fordeling af de uddannelsessøgende De uddannelsessøgendes arbejdsgivere Motiverende information via medier: o Brugervenlighed på hjemmesiden. Herunder udvikling af elektroniske ansøgninger til ordinære uddannelser og grundforløb. Testimonials o Nye eller opdaterede brochurer o Synliggøre SOSU C s samlede uddannelsestilbud. Ved åbent hus/diverse uddannelsesarrangementer/vejledning m.m. o Fortælle den gode og uddannelsesmotiverende historie om SOSU C Markedsføre SOSU C ved konkrete tiltag. Blandt andet brug af uddannelsernes idræts/sundhedsprofil SOSU ambassadører. Rekruttere til elevambassadøruddannelsen, udvikling af medarbejder ambassadører, kurser til ambassadører, udbrede medarbejderambassadør idéen, indadtil skabe en oversigt over de ansattes netværkslandskab 8

9 Mål og evaluering Målet er at: øge optaget motivere potentielle elever til at påbegynde uddannelse på SOSU C opfylde dimensioneringen på SOSU området og det pædagogiske område Evaluering: Brugervenlighedsundersøgelse af hjemmesiden Tovholdere evaluerer løbende styrker og svagheder ved de forskellige tiltag. Tovholdere fortæller ved den årlige selvevaluering om resultaterne til deltagerne, som dermed også får mulighed for at kommentere. Evaluering af tiltaget på baggrund af UNI C data Succeskriterium: At eleverne er tilfredse med hjemmesiden At de forskellige tiltag er iværksat og fungerer efter hensigten At tiltaget er steget og SOSU C opfylder dimensioneringen Tovholdere Annie Philipsen, Lonnie Hansson, Gitte Felthaus, Elin Hansen. 9

10 2. ELEVERS PERSONLIGE OG FAGLIGE TRIVSEL Baggrund På SOSU C skal frafaldet af elever bringes ned for at nå regeringens 95- procent-målsætning. Frafaldet er generelt for højt og særligt for unge under 25 år. Undervisernes erfaring peger på, at en del af eleverne har personlige og faglige problemer og derfor kan have svært ved at mestre skole- og praktikperioderne. En del af eleverne på SOSU C kommer fra uddannelsesfremmede miljøer En del af eleverne har dårlige erfaringer med Folkeskolen eller anden uddannelse En del af eleverne har forskellige sociale, sproglige og/eller kulturelle problemstillinger at slås med Problemstilling Frafald har forskellige konsekvenser: At vi ikke opfylder dimensioneringen At en del af de der frafalder uddannelsen oplever både personligt og fagligt nederlag Mangel på tilstrækkelig og uddannet arbejdskraft Økonomiske konsekvenser for elever, arbejdsgivere og SOSU C Målgruppe Unge og voksne elever. Tiltag Tilbud om psykologstøtte. Psykologtilbuddet omfatter rådgivning og løbende kurser i forebyggelse af eksamensangst Tilbud om mentorordninger o REKOMENT. Mentorprojekt for alle elever på hovedforløb. Omfatter desuden realkompetenceafklaring og arbejde med den personlige uddannelsesplan o Projekt: Relationer der forpligter for unge under 25 år Tilbud om forældre- og familiesamarbejde for grundforløbselever Projekt Nye læringsfællesskaber for tosprogede SOSU assistentelever Sociale aktiviteter: o En officiel SOSU C Facebookgruppe o Elevrådsaktiviteter, herunder støtte til caféarrangementer for eleverne o Elevopholdslokale, med for eksempel musikanlæg, flydesofaer, bordfodbold/wii, vandbeholder og sodavandsmaskine 10

11 o Fester, fredagscafé m.m. Studieture Sundhedsfremme o Boldbure som i New Yorks gader. Enten i store gård eller areal foran gymnastiksalen o Større fokus på sundhedsprofil og idræt. Evt. en idrætslinje eller idræt og sundhed på alle hold o Afskaffe sodavandsautomaterne o Rygestop. Kurser til alle elever og ansatte. For alvor signalere en røgfri skole. Dvs. rygeforbud på hele institutionens matrikel Indslusningssamtaler på grundforløb for unge Realkompetencevurdering (RKV) med fokus på de personlige kompetencer Planlægning og organisering. Information om uddannelse, eksamen, ændringer, osv. Skemaplanlægning. Regler for elevers opførsel Mål og evaluering Målet er, at motivere elever til at fuldføre uddannelse på SOSU C, at give dem gode og relevante kvalifikationer til deres fremtidige arbejdsliv, samt at bidrage til elevernes personlige udvikling. Med hensyn til fastholdelse er målet at nedbringe frafaldet med 7 % på grundforløb og med 4 % på hovedforløb. Evaluering: Tovholdere evaluerer løbende styrker og svagheder ved de forskellige tiltag. Tovholdere fortæller ved den årlige selvevaluering om resultaterne til deltagerne, som dermed også får mulighed for at kommentere. Elevtilfredshedsundersøgelse Evaluering af gennemførelse og frafald på baggrund af UNI C data Succeskriterium: At de forskellige tiltag er iværksat og fungerer efter hensigten At eleverne er tilfredse med de forskellige områder At frafaldet er nedbragt jf. målsætning Tovholdere Annie Philipsen, Lonnie Hansson, Gitte Felthaus, Elin Hansen. 11

12 3. KOMPETENCEUDVIKLING AF PERSONALE Baggrund SOSU C s personalepolitik beskriver centrets delpolitik for såvel medarbejdernes som uddannelsescentrets behov for kompetenceudvikling og uddannelse. For at SOSU C til stadighed kan opfylde sin mission, bør skolen løbende stille sig undersøgende og udspørgende til, hvilke kompetencer der især er behov for samt hvordan disse kan udvikles og hvordan organisationen bedst muligt initierer brugen af den nye viden. Problemstilling Personalet på SOSU C skal være klædt på til at besidde et job, der forudsætter, at den enkelte selvstændigt og i samarbejde med andre kan arbejde med livslang læring. Det grundet i at hverdagen på SOSU C byder på mange udfordringer, blandt andet i klasserummet med nye og forskellige elevtyper, som forudsætter udvikling af nye og ændrede undervisningsformer tilpasset eleverne. Målgruppe Personale på SOSU C. Tiltag Styrke personalets kompetencer til at indgå i komplekse sammenhænge. Dels personalets forudsætninger for at kunne navigere indenfor en sammensat ramme omkring uddannelsen, eksempelvis når ændringerne i bekendtgørelser og policy på området skal fortolkes og udfoldes i undervisningen. Dels at personalet skal kunne agere i mange forskellige sammenhænge med eleverne Dygtiggørelse i løsning af konflikter i klasserummet for derved at kunne agere mere kompetent i et mangfoldigt klasse- og læringsmiljø Øge personalets viden om praksisfeltet, dvs. viden om elevernes kommende arbejdsområder. Hvis det vigtige samarbejde mellem skolen og praksisfeltet glipper, så kan det gå ud over fastholdelsen af eleverne. Det er allerede en vigtig erfaring på uddannelsescentret, at teori og praksis er nødt til at kende godt til hinandens virkelighed Opbygge en evalueringskultur, der sætter fokus på personalets kompetencer i forhold til evaluering Udvikling af netværk med udgangspunkt i SOSU C s værdibegreber, dvs. at tænke i nye måder at samarbejde med allerede kendte og nye interessenter og aktører; herunder UU-vejledere, jobcentre, arbejdsgiverrepræsentanter, uddannelseskonsulenter, faglige konsulenter, VEU centre m.fl. Undersøge mulighed for at optimere uddannelsescentrets pædagogiske udvikling f.eks. ved brugen af pædagogiske konsulenter, for på den måde at styrke arbejdet med skolens pædagogiske linje og forudsætningerne for at følge op på nye udviklingstiltag og opgaver på uddannelsescentret 12

13 Fortsætte anvendelse af IT ved at lade os inspirere hinanden, f.eks. ved brugen af den gode historie Mål og evaluering Målet er at sikre, at personalet på SOSU C har de nødvendige kompetencer, som forudsættes for at kunne være med til at opfylde SOSU C s målsætning og vision samt kunne indgå i komplekse sammenhænge. Ved øget fokus på kompetenceudvikling af personalet har SOSU C mulighed for at få engagerede, kreative og nytænkende medarbejdere, som besidder en faglig og personlig kompetence, der klæder personalet på til varetagelse af de forskellige og mangeartede jobfunktioner. Evaluering: Tovholdere evaluerer løbende styrker og svagheder ved de forskellige tiltag. Tovholdere fortæller ved den årlige selvevaluering om resultaterne til deltagerne, som dermed også får mulighed for at kommentere. Succeskriterium: At de forskellige tiltag er iværksat og fungerer efter hensigten Tovholdere Hanne Sindum, Ilse Jæger, Ole Roemer, Gitte Brodersen. 13

14 4. UDVIKLING AF UDDANNELSESTILBUD Baggrund SOSU C vægter faglighed, fleksibilitet og valgfrihed i uddannelsesplanlægningen og gennemførelsen af uddannelsesforløbene. Med ændringen i 2008, hvor SOSU blev en erhvervsuddannelsesinstitution, er der åbnet op for nye muligheder. Dette stiller øgede krav til udvikling af uddannelsestilbud, der kan matche elevernes personlige uddannelsesplan. Problemstilling Der er behov for individuelle uddannelsestilbud, der rækker ud over den ordinære vej gennem uddannelsessystemet med udgangspunkt i den personlige uddannelsesplan. Målgruppe Elever på grund- og hovedforløb. Tiltag Videreudvikle grundforløbspakker til forskellige målgrupper på baggrund af den personlige uddannelsesplan Udvide mulighederne for individuelle forløb på hovedforløb. Fortsat udvikling af sammenhængende og afkortede forløb, der tager højde for godskrivning i skole- og/ eller praktikdelen samt udvikling af GVU tilbud Udvikling af forskellige forlængede forløb, der tilgodeser elevernes individuelle behov, f.eks. særligt tilrettelagte forløb der kan imødekomme Hovedforløbets krav til niveau i grundfag; her kan nævnes dansk Udvikling af valgfag, der tager højde for innovation, internationalisering, etablering af selvstændig virksomhed, herunder økonomi og markedsføring samt et fremmedsprog udover engelsk Videreudvikle tilbud til tosprogede elever Udvikling af idræts- og sundhedsprofil Mål og evaluering Målet er at rekruttere og fastholde eleverne i uddannelsen og give dem mulighed for faglig og personlig udvikling ved at tilbyde uddannelsesforløb, der tager udgangspunkt i den enkelte elevs forudsætninger ved uddannelsesstart. SOSU C lever hermed op til Hovedbekendtgørelsens krav om, at elevernes uddannelsesforløb tilrettelægges med udgangspunkt i den enkelte elevs personlige uddannelsesplan. Evaluering: Tovholdere evaluerer løbende styrker og svagheder ved de forskellige tiltag. Tovholdere fortæller ved den årlige selvevaluering om resultaterne til deltagerne, som dermed også får mulighed for at kommentere. 14

15 Succeskriterium: At de forskellige tiltag er iværksat og fungerer efter hensigten Tovholdere Hanne Sindum, Ilse Jæger, Ole Rømer, Gitte Brodersen. 15

16 5. INTERNATIONALISERING Baggrund SOSU C er en del af en multikulturel verden og har mange elever med udenlandsk baggrund. Viden om internationale forhold, kulturforståelse og fremmedsprog er kompetencegivende i forhold til at indgå i relationer med andre, hvilket er særligt vigtigt på SOSU området og det pædagogiske område. SOSU C ønsker derfor at give elever og ansatte flere kompetencer og muligheder i denne retning og at signalere dette til omverdenen. Lov om erhvervsuddannelser siger, at uddannelserne skal have internationalt tilsnit. Problemstilling At afklare hvordan internationalisering kan indgå i hverdagen på SOSU C. At implementere internationalisering på alle niveauer. Målgrupper Alle elever på grund- og hovedforløb Ansatte Tiltag Internationalisering som valgfag Internationalisering integreret i SOSU C s dagligdag Deltagelse i virtuelle og internationale projekter Studieture Praktikophold i udlandet Modtagelse af udenlandske elever og gæster SOSU SKILLS/DM i SOSU Bruge den kulturelle mangfoldighed i hverdagen systematisk og målrettet Mål og evaluering Målet er at give kommende og eksisterende elever viden om internationale forhold, fremmedsprog, kulturforståelse og muligheder for arbejde og uddannelse i udlandet. I det hele taget, at SOSU C får implementeret internationale aspekter på alle niveauer af institutionen. Derudover er målet, at SOSU C opfattes som en uddannelsesinstitution med internationalt tilsnit. Evaluering: Tovholdere evaluerer løbende styrker og svagheder ved de forskellige tiltag. Tovholdere fortæller ved den årlige selvevaluering om resultaterne til deltagerne, som dermed også får mulighed for at kommentere. Succeskriterium: At de forskellige tiltag er iværksat og fungerer efter hensigten 16

17 Tovholdere Annie Philipsen, Lonnie Hansson, Gitte Felthaus, Elin Hansen. 17

18 6. EFTERUDDANNELSE Baggrund SOSU C er en aktiv del af et hastigt omskiftende samfund, hvor der løbende er fokus på begreberne livslang læring og omstillingsparathed. SOSU C vil leve op til visionen om at være en aktiv medspiller og en kendt/anerkendt aktør, når uddannelsesmæssige spørgsmål stilles og besvares. Problemstilling At gribe aktuelle udviklingstendenser og omsætte dem til relevante uddannelsestilbud i form af tilpasning af vores eksisterende udbud, og (især) i form af nyskabende aktiviteter At sikre, at såvel relevante uddannelsesaktører som potentielle kursister opnår øget kendskab til de efteruddannelsesmuligheder, SOSU C udbyder Målgruppe Uddannede og uuddannede ansatte indenfor sektoren Jobskiftere Relevante uddannelsesaktører og samarbejdspartnere Tiltag Initiering og videreudvikling af nye og eksisterende aktiviteter Deltagelse i udviklingsprojekter, såsom operationstekniker, Velfærdsteknologiuddannelsen og Teknisk SOSU-assistent Aktiv deltagelse i etableringen og driften af VEU-center København Øget profilering af AMU-systemets uddannelsesmuligheder generelt og konkret: o Temadage for kommunernes uddannelseskonsulenter o Optimering og udvikling af kataloger og andet PR materiale o Hjemmesiden eksempler på forløb, større tilgængelighed, bedre strukturering o Kundedatabase udvikling og bedre anvendelse af eksisterende database o Nyhedsbreve/ s til relevante aktører o Opsøgende arbejde (Personlige kontakter/inspirationsdage/temadage/netværks-koordineringsdage) o Underviserne som ambassadører Mål og evaluering Målet er at placere SOSU C som en væsentlig aktør indenfor efteruddannelse af kortuddannede på SOSU-området/Pæd.AMU-området. 18

19 Målet er at øge målgruppens deltagelse i efteruddannelsesaktiviteter ved at udvikle, tilbyde og markedsføre relevante aktiviteter og projekter. Endelig er målet at medvirke til, at SOSU C opfattes som det naturlige valg, når der skal vælges uddannelsessted. Evaluering: Tovholdere evaluerer løbende styrker og svagheder ved de forskellige tiltag. Tovholdere fortæller ved den årlige selvevaluering om resultaterne til deltagerne, som dermed også får mulighed for at kommentere. Succeskriterium: At de forskellige tiltag er iværksat og fungerer efter hensigten. Øget efteruddannelsesaktivitet i 2010 på 30 % i forhold til 2009 Tovholdere Elsebeth Melgaard, Anders Kold, Annette Damgaard 19