Handleplan på baggrund af slutevaluering af undervisningsforløb 2015

Transkript

1 Få tankerne ned VIA University College Dato: 4. februar 2016 Handleplan på baggrund af slutevaluering af undervisningsforløb 2015 VIA Bygningskonstruktør Horsens VIA Byggetekniker Horsens I 2015 er følgende semestre blevet evalueret: - 4. semester (BK) - 3. semester (BK/BT) - 7. semester (BK) Uddannelseslederen har drøftet resultater og refleksioner sammen med de øvrige uddannelsesledere med henblik på fælles initiativer og med inddragelse af relevante parter ved udbuddet med henblik på lokale initiativer. Af nedenstående fremgår de fokusområder, som uddannelseslederen med inddragelse af relevante parter har valgt at agere på. F15 4. semester (BK) Svarprocent (i alt): 81,7 % (197/241) Usikkerhed ved 95 % konfidensniveau: 3 % Fokusområde Vurdering Handling Ansvar Tidspunkt (Primære resultater) (Refleksioner) (Nye initiativer) Opnåelse af viden, færdigheder og kompetencer inden for KOM Benævnelsen KOM er misvisende, da der reelt undervises i VT (Videnskabsteori). I semesterorienteringen er det beskrevet Benævnelsen KOM på skemaet er misvisende. tilføjer videnskabsteori. 1/6

2 som VT i sammenhæng med valgdelen. Der bør være ekstra opmærksomhed på og forventningsafstemning med de studerende. Opnåelse af viden, færdigheder og kompetencer inden for TIN Der har været undervisning i et program som ikke kan installeres. Alle skemabrikke i forbindelse med valgdelen, bør benævnes til valgdel. VIA får en ny opdateret version af programmet fra SBI, som kan køre sammen med de nyere styresystemer. F16 Evaluering af de anvendte undervisnings- /arbejdsformer modtage undervisning via internettet (kun evalueret på ATCM Horsens). selvstudere E- læringslektioner (Statik) (kun evalueret ved BK Horsens) deltage i ekskursioner har arbejdet sammen omkring planlægningen af semesteret Faglig sammenhæng imellem 3. og 4. semester (ikke stillet til Exchange stude- Hvis vi bl.a. vil bruge resultaterne fra slutevalueringen til at evaluere undervisnings- /arbejdsformer mhp. at udvikle og forbedre undervisnings-/arbejdsformerne, bør det fremadrettet være de samme undervisnings-/arbejdsformer der evalueres på det enkelte semester. De studerende oplever ikke et højt nok læringsudbytte af de digitale medierede undervisnings- og arbejdsformer som de er i dag. Oplæggene ligger ikke altid på det rigtige tidspunkt i forhold til projektet. Der skal igangsættes et arbejde med Studieaktivitetsmodellen, så den i højere grad giver mening i forhold til det enkelte semester og afspejler det gældende læringsmiljø. Præsentation af Studieaktivitetsmodellen, så den i højere grad giver mening i forhold til det enkelte semester og afspejler det gældende læringsmiljø. Udvikling og anvendelse af digitale medierede undervisnings og -arbejdsformer er et af VIA Byggeris indsatsområder, hvorfor der løbende arbejdes med det. Fremadrettet skal flere ekskursioner ikke samles under ét i spørgerammen. Hvis semesterteamet synes det er vigtigt at få evalueret udbyttet af ekskursionerne, skal der spørges ind til hver enkelt ekskursion. Dette tilstræbes, men kan ikke altid opnås for alle grupper. Overlevering af 3. semester studerende til 4. semester kerneteamet umiddelbar efter den afsluttende eksamen. og undervisere Team 3 og 4. Er i gang. F16 2/6

3 rende) Udvikling i det faglige niveau fra 3. til 4. semester Ca. halvdelen af de studerende har givet udtryk for at der har været en passende stigning i det faglige niveau. På tværs af udbud, har 35 % vurderet stigningen har været for lav. Fagkoordinatorerne arbejder på at belyse, hvor på uddannelsen der måske er for meget repetition. Eventuelle justeringer indskrives i semesterorienteringen. F16 Vejledning Aflevering Vejledningen har en stor effekt på de studerendes udbytte af valgdelen. De studerende har givet udtryk for at de har behov for mere vejledning. De studerende har givet udtryk for at der er forskel på de rammer vejlederne sætter for rapporten. Det er teamets og undervisernes opgave at differentiere undervisningen i forhold til de studerendes behov. Det er undervisernes og vejlederes opgave, at gennemføre en ligelig fordeling af vejledning mellem alle studerende. Det skal være entydigt, hvornår et speciale skal afleveres (uploades) i Wiseflow. Dato og tidspunkt (gælder som ét eksamensforsøg). 3. semester (BK/BT) Svarprocent: 97 % (34/35) Usikkerhed ved 95 % konfidensniveau: 2 % TIN KOM Fokusområde (Primære resultater) Vurdering (Refleksioner) Høje krav i forhold til den tid der er til rådighed. Faget kommunikation indeholder mange delelementer og giver anledning til mange spørgsmål. Handling (Nye initiativer) Faget tilpasses til projektet og den tid der er til rådighed. Der arbejdes med et nyt flow omkring KOM på hele uddannelsen. Ansvar A2016 Tidspunkt til implementering A2016 forberede sig til undervisningen De studerende ønsker at få undervisningsmateriale lagt på studienet i god tid inden undervisningen således, at der er mulighed for at forberede sig. Samtidig ønsker de studerende at det Da der kan være pædagogiske årsager til at materiale lægges ud før eller efter en lektion er det op til underviserteamet/underviser. Det samme gælder oplysninger op oplæg eller vejledning. 3/6

4 fremgår af skemaet om der er oplæg eller vejledning. arbejde med e- læringsobjekter Vurderes at være gode til repetition. Vurderes at være gode til værktøjsfag. På hele uddannelsen arbejdes der med Digitalt medieret undervisning inden for alle fagområder og nye læringsformer generelt. / og fremefter arbejde med Portfolio Udbytte af virksomhedsbesøg Valgdelen Innovation og entreprenørskab Formidling af læringsmålene Der er stor forskel på de værktøjer som bliver præsenteret. Der er et godt udbytte i forbindelse med virksomhedsbesøg på beton og træelementvirksomheder. Generelt mere positive tilbagemeldinger end tidligere. Valgdelen skal ses som et sammenhængende forløb. Det kan være svært for den enkelte studerende, at læse og forstå læringsmålene i semesterorienteringen. Undervisning i Portfolio indgår i nyt flow omkring KOM på hele uddannelsen Det skal tilstræbes at besøgene indeholder præsentation af og indsigt i produktionsflow. Valgdelsforløbet justeres og gentages i foråret Det er vigtigt, at der gennem semestret foretages en forventningsafstemning. Læringsmålene i semesterorienteringen skal læses og udfoldes sammen med indhold på semestret. En god forventningsafstemning / semesterorienteringerne er desuden fokus ved næste selvevalueringsworkshop. /underviserteamet til implementering A semester (BK) Svarprocent: 80 % (28/35) Usikkerhed ved 95 % konfidensniveau: 8% Fokusområde (Primære resultater) VALGDELEN Udbytte af at arbejde med valgdelen Vurdering (Refleksioner) Mere fokus på at arbejde med rapportguiden gennem hele uddannelsen. Handling (Nye initiativer) Der arbejdes med et ny flow på uddannelsen omkring undervisningselementer, som skal give den studerende bedre kompetencer i forbindelse med rapportskrivning på 7. semester valgdel Ansvar Tidspunkt S16 til implementering A16 4/6

5 (rapport). Desuden har de studerende nu mulighed for at arbejde med en undersøgelse eller et byggeprogram. Er indskrevet i semesterorienteringen fra S16. BACHELORPROJEKT Opnåelse af viden færdigheder og kompetencer i forbindelse med arbejdet med bachelorprojektet Der skal ske en optimal læring gennem arbejdet med bachelorprojektet. Der er mange positive kommentarer omkring at arbejde i grupper. At arbejde i grupper understøtter vores pædagogiske principper. Der er gennem 2015 udarbejdet en ny model for 7. semester bachelorprojekt, som kort beskrevet betyder: Obligatorisk De studerende skal arbejde i studiegrupper og de evaluerer hinandens projekter med en vejleder 2 gang i løbet af semestret. og vejledere S16 SEMESTRET GENERELT Formidling af læringsmålene i semesterorienteringen De studerende arbejder gennem hele uddannelsen i grupper og det er derfor naturligt at den arbejdsform fortsætter i 7. semester. De studerende stiller spørgsmål til, hvorfor man ikke også gør det på 7. semester. Udfoldning af semesterorienteringen. Studiegruppen vejledes samlet én gang om uge i perioden hvor der arbejdes med bachelorprojektet. I øvrigt henvises der til ny semesterorientering for 7. semester. Læringsmål for valgdelen og intro til bachelorprojektet præsenteres på hjemmedagen på 6. semester. Vejledere S16 I forbindelse med start på bachelorprojekt er det igen vigtigt, at semesterorienteringen og dermed læringsmålene formidles. HELE UDDANNELSEN Faglig sammenhæng på uddannelsen Progressionen i de enkelte fag på uddannelsen. Progressionen på de enkelte fag bearbejdes og vurderes løbende i faggrupper. og Faggrupper On going 5/6

6 Uddanner til praksis Der er mange kommentar omkring kontakt til og samarbejde med aftagere. Nærmere vurdering af kontakten til aftagere som f.eks. byggepladsbesøg, producentbesøg, studieture, eksterne oplæg og andet FREMADRETTET Portfolio Udbytte af Portfolio er vurderet meget lavt. Portfolio skal indgå som en del af uddannelsen på alle semestre. Der arbejdes med et nyt flow omkring arbejdet med Portfolio på hele uddannelsen. S16 til implementering A16 6/6