Undervisningsplan Engelsk D GF2

Transkript

1 Undervisningsplan Engelsk D GF2 Indhold Faglige undervisningsmål på Engelsk D... 2 Elevbeskrivelse:... 3 Fagligt indhold:... 3 Dokumentation:... 3 Tilrettelæggelse og didaktiske overvejelser:... 4 Elevarbejdstid:... 4 Lektioner:... 5 Evaluering og bedømmelse:... 5 Udstyr/materialer:... 5 Fordeling mellem fagfag og grundfag:... 5 GF2-Datatekniker:... 5 Eksamen i Engelsk D på grundforløb 2:... 6 S i d e 1 13

2 Faglige undervisningsmål på Engelsk D Undervisningens mål er: Kommunikation 1. Forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner, 2. forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner, 3. udtrykke sig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med alsidigt ordforråd inden for varierede emner, 4. redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i forskellige teksttyper, 5. redegøre for, forklare og uddybe et forberedt stofområde, 6. deltage aktivt i samtaler og diskutere alsidige emner, 7. udtrykke sig skriftligt med præcision og i et sammenhængende sprog tilpasset alsidige emner og kontekster, 8. anvende, bearbejde og kommentere viden og informationer skriftligt inden for alsidige emner, tekster og situationer og 9. anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt med sikkerhed. Kommunikationsstrategier 1. Vælge og anvende lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål, 2. vælge hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer, 3. vælge skrivestrategier efter skriveformål, herunder anvende viden om skriveprocessens faser, 4. anvende fagets hjælpemidler hensigtsmæssigt til oversættelse, stavning, ordforråd, grammatik, stavekontrol, ordbogsopslag, kildesøgning og tekstproduktion og 5. anvende informationer og kilder selvstændigt og kritisk. Sprogbrug Sprogtilegnelse 1. Anvende et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner, 2. udtale fremmedsproget klart, tydeligt og præcist med et alsidigt ordforråd inden for varierede emner og kontekster, 3. tale og skrive fremmedsproget så grammatiske regler med betydning for hensigtsmæssig og effektiv kommunikation følges med en høj grad af korrekt sprogbrug og 4. anvende væsentlige regler for opbygning af tekster med sans for struktur og sammenhæng inden for relevante genrer, tekster og medier i erhverv, uddannelse og samfund samt almene og personlige forhold. Kultur- og samfundsforhold 1. Opnå, anvende og redegøre for viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge, 2. drage sammenligninger og redegøre for forskelle mellem egen kultur og andres kultur og 3. anvende viden om erhverv, kultur og samfund i kontakten med mennesker, der bruger fremmedsproget som modersmål eller som internationalt kommunikationsmiddel. Kernestof: Fremmedsprogs kernestof er begreber, modeller og metoder, der indgår i kommunikation, kommunikationsstrategier, sprogbrug og sprogtilegnelse, kultur- og samfundsforhold. 1. Der arbejdes ud fra det udvidede tekstbegreb. Tekstvalget omfatter således både fiktion, faktion, billeder og digitale teksttyper. 2. Tekstvalget foretages efter teksternes relevans i forhold til elevens forudsætninger og valg af erhvervsfagligt hovedområde, samt ud fra deres aktualitet og relevans. 3. Undervisningen tager udgangspunkt i sprogets anvendelse i praksis, i erhverv, uddannelse, samfund og i almene og personlige sammenhænge og omfatter sprogbrug, omgangsformer, normer og sædvaner i sprogområdet. Supplerende stof: Det supplerende stof omfatter fremmedsproget materiale, der perspektiverer og uddyber kernestoffet. Det supplerende stof hentes fra erhvervsfag, uddannelsesrettede fag og elevens erhvervsuddannelse, eller peger fremad mod elevens videre ønsker og muligheder for uddannelse og erhverv. S i d e 2 13

3 Elevbeskrivelse: I Engelsk D på kommer du til at arbejde med faget engelsk i en engelskfaglig kontekst, men naturligvis også med faget engelsk relateret til dit fagområde. Du vil altså komme til at opleve engelsk som et fag i dit skema, hvor der er fokus på engelskfaglige temaer; identitet og kultur, og der vil være erhvervsrelevante temaer; arbejdslivet med fokus på identitet som arbejdstager, fremtidsudsigter og arbejdssikkerhed. Fagligt indhold: Analyse og forståelse af forskellige teksttyper Digitale præsentationer Faglig kommunikation Faglig dokumentation Dokumentation: Den skriftlige dokumentation vægtes, men varierede og digitale medier og teksttyper inddrages og anvendes aktivt i elevens dokumentation. Elevens dokumentation fordeles jævnt over undervisningsforløbet og integreres i arbejdet med kernestoffet samt tilrettelægges med progression. Elevens dokumentation omfatter teksttyper, som har relevans i forhold til data grundforløb 2 og elevernes fremtidige jobsituation i erhvervslivet, til elevens videre uddannelse samt i forhold til elevens personlige udvikling. Det skriftlige arbejde omfatter processkrivning og erhvervskommunikativ skrivning. Selvvalgt emne I undervisningen indgår et selvvalgt emne, som bestemmes i samråd mellem lærer og elev. Det selvvalgte emnes indhold tager udgangspunkt i elevens erhvervsfaglige hovedområde eller uddannelse. Der udarbejdes en synopsis og et præsentationsmateriale. S i d e 3 13

4 Tilrettelæggelse og didaktiske overvejelser: Følgende didaktiske og pædagogiske overvejelser, lægger til grund for dette modul: Samarbejde: Der veksles mellem individuelt arbejde, to-mandsgrupper og større grupper i undervisningen. I opstarten vil grupper konstellationerne i høj grad være styret af underviseren og undervejs i forløbet vil eleverne få større indflydelse på gruppedannelser afhængigt af elevens engelskfaglige niveau, behov og ønsker. Problemløsning: I arbejdet med de forskellige områder i engelskfaget er det vigtigt, at eleverne oplever sig selv som vigtige medspillere både i undervisningen, i samfundet og i deres kommende erhvervsliv. Arbejdssproget er overvejende engelsk og elevernes egen sprogproduktion i skrift og tale prioriteres højt. Differentiering og variation: Der differentieres ift. elevernes engelskfaglige niveau og deres egne ønsker og behov ift. støtte og udfordringer i undervisningen. Tværfaglig og praksisrelateret: Faget spiller sammen med de øvrige fag og projekter, hvori der indgår erhvervsfaglige, samfundsmæssige eller kulturelle forhold med både nationalt og internationalt perspektiv. Aktuelle problemstillinger vil blive bragt i spil både gennem tekster, film og som udgangspunkt for diskussioner. Eleverne udarbejder synops relateret til deres videre uddannelse på hovedforløbet og deres praktikplads/arbejdsliv i branchen. Digitalisering: Digitale værktøj vil danne basis for undervisningen, først og fremmest ILearn, men også film, lyd, sociale medier og fagrettede digitale værktøj. Elevarbejdstid: Engelsk er lagt ind på forskellige tidspunkter af ugen Skoletiden er typisk fra 8.10 til mandag til torsdag, fredag er fra 8.10 til Foruden skoletiden, må der forventes hjemmearbejde i et omfang, så arbejdsugen svarer til samlet 37 timer elevarbejdstid. S i d e 4 13

5 Lektioner: 48 lektioner Evaluering og bedømmelse: Dokumentation Den skriftlige dokumentation vægtes, men multimodale og digitale medier og teksttyper inddrages og anvendes aktivt i elevens dokumentation. Elevens arbejde med faglig dokumentation fordeles jævnt over undervisningen og integreres i arbejdet med kernestoffet som tilrettelægges med progression. Elevens dokumentation omfatter teksttyper, som har relevans i forhold til elevens uddannelse på hovedforløbet/ i praktikvirksomhed og til elevens personlige udvikling. Selvvalgt emne I undervisningen indgår et selvvalgt emne, som bestemmes i samråd mellem lærer og elev. Det selvvalgte emne skal tage udgangspunkt i erhvervsfaglige emner og udfordringer og gerne sættes i relation til udviklingen nationalt og internationalt i datafaget. Der udarbejdes en synopsis og et præsentationsmateriale, som danner baggrund for en del af elevens eksamination. Undervisningen og elevens udbytte heraf evalueres løbende. Evalueringens formål er at understøtte progression i den enkelte elevs læring og skal sikre, at eleven reflekterer over sin udvikling ift. engelsk. Udstyr/materialer: Almindeligt teorilokale med adgang til internet. Fordeling mellem fagfag og grundfag: GF2-Datatekniker: En del af engelsk undervisningen vil være integreret i den fagfaglige undervisning, hvor I vil berøre datafaglige emner gennem fx film, vejledninger, manualer osv. i og med at engelsk for mange der arbejder i data branchen er arbejdssproget, vil det falde naturligt at en del emner der er meget fagligt relaterede vil indgå den fagfaglige del af undervisningen. I forbindelse med udarbejdelsen af din synops, vil du også som et naturligt element trække emner fra de fagfaglige fag over i engelskundervisningen. S i d e 5 13

6 Eksamen i Engelsk D på grundforløb 2: Data tekniker Prøvens grundlag er som minimum følgende mål fra det grundfagsbekendtgørelsen. Engelsk D 1. Forstå indholdet af talt fremmedsprog om alsidige emner, 2. forstå indholdet af skrevne fremmedsproglige tekster om alsidige emner, 3. udtrykke sig mundtligt med præcision i et sammenhængende sprog med alsidigt ordforråd inden for varierede emner, 4. redegøre mundtligt for indholdet af de væsentlige informationer i forskellige teksttyper, 5. redegøre for, forklare og uddybe et forberedt stofområde, 6. deltage aktivt i samtaler og diskutere alsidige emner, 7. udtrykke sig skriftligt 9. anvende multimodale medier, dvs. ord, billeder, film, animation og lyd til at kommunikere mundtligt med sikkerhed. 1. Vælge og anvende lytte- og læsestrategier hensigtsmæssigt i forhold til teksttype, situation og formål, 2. vælge hensigtsmæssige kommunikationsstrategier, herunder bruge omskrivninger, overbegreber og synonymer, 1. Anvende et præcist og alsidigt ordforråd inden for relevante emner, 2. udtale fremmedsproget klart, tydeligt og præcist med et alsidigt ordforråd inden for varierede emner og kontekster, 1. Opnå, anvende og redegøre for viden om adfærd, normer og værdier hos brugere af fremmedsproget i erhverv, samfund og i personlige og almene sammenhænge, 2. drage sammenligninger og redegøre for forskelle mellem egen kultur og andres kultur Prøveform Prøveform b Der afholdes en mundtlig prøve på grundlag af elevens selvvalgte emne samt en ukendt opgave, udarbejdet af den prøveafholdende skole. Den ukendte opgave tildeles ved lodtrækning. De ukendte opgaver og det materiale, der indgår som grundlag for prøven, skal tilsammen dække de væsentlige faglige mål, som skolen har udvalgt til prøven. De ukendte opgaver samt en fortegnelse over elevernes selvvalgte emner sendes til censor forud for prøvens afholdelse. Der gives 30 minutters forberedelsestid. Eksaminationen af den enkelte elev varer ca. 30 minutter, inklusive votering. Eksaminationen er todelt. Første del består af elevens præsentation af den ukendte opgave samt en efterfølgende samtale om opgaven mellem elev og eksaminator. Anden del består af elevens præsentation og fremlæggelse af elevens selvvalgte emne suppleret med uddybende spørgsmål fra eksaminator. Elevens helhedsbedømmes. Eksaminationsgrundlaget Bedømmelsesgrundlaget Eksaminationsgrundlaget ved prøven udgøres af skolens prøvespørgsmål og opgaver til eleven, af elevens selvvalgte emne samt af materiale, udarbejdet af eleven i forberedelsestiden (prøveform b). Bedømmelsesgrundlaget udgøres af elevens mundtlige ved prøven. S i d e 6 13

7 I bedømmelsesgrundlaget kan indgå materiale udarbejdet af eleven i forbindelse med opgaveløsning i forberedelsestiden (prøveform b) Bedømmelseskriterier: Karakter Målopfyldelse Hvilket betyder 12 Den fremragende Karakteren 12 gives for den fremragende, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler skrivestrategier Der accepteres få og uvæsentlige fejl og mangler i elevens evne til at kommunikere reflekteret i forhold til formål og situation. Der må ikke være væsentlige fejl eller mangler som forstyrrer helhedsindtrykket af den sproglige kommunikative sikkerhed. Der accepteres få og uvæsentlige fejl i elevens valg af kommunikationsstrategi. Der accepteres få og uvæsentlige fejl i elevens evne til at udtrykke sig klart og tydeligt på et forståeligt engelsk og ved brug af et varieret ordforråd. Eleven kan selvstændigt indgå i en reflekteret dialog om emner relateret egen kultur og andres kultur og redegøre for forskellige og ligheder mellem disse. S i d e 7 13

8 10 Den fortrinlige Karakteren 10 gives for den fortrinlige, der demonstrerer omfattende opfyldelse af fagets mål, med nogle mindre væsentlige mangler Der accepteres få og mindre fejl og mangler i elevens evne til at kommunikere reflekteret i forhold til formål og situation. Der må ikke være væsentlige fejl eller mangler som forstyrrer helhedsindtrykket af den sproglige kommunikative sikkerhed. 7 Den gode skrivestrategier Karakteren 7 gives for den gode, der demonstrerer opfyldelse af fagets mål, med en del mangler Der accepteres få og mindre væsentlige fejl i elevens valg af kommunikationsstrategi. Der accepteres mindre væsentlige fejl i elevens evne til at udtrykke sig klart og tydeligt på et forståeligt engelsk og ved brug af et varieret ordforråd. Eleven kan selvstændigt indgå i en dialog om emner relateret egen kultur og andres kultur og redegøre for forskellige og ligheder mellem disse. Der accepteres enkelte og fejl og mangler i elevens evne til S i d e 8 13

9 4 Den jævne skrivestrategier Karakteren 4 gives for den jævne, der demonstrerer en mindre grad af opfyldelse af fagets mål, med adskillige væsentlige mangler at kommunikere i forhold til formål og situation. Der må accepteres mindre mangler som kan forstyrrer helhedsindtrykket af den sproglige kommunikative sikkerhed. Der accepteres en del fejl i elevens valg af kommunikationsstrategi. Der accepteres en del væsentlige fejl i elevens evne til at udtrykke sig på et forståeligt engelsk og ved brug af et varieret ordforråd. Eleven kan indgå i en dialog om emner relateret egen kultur og andres kultur og forskellige og ligheder mellem disse. Der accepteres fejl og mangler i elevens evne til at kommunikere i forhold til formål og situation. Der må være enkelte fejl eller mangler som forstyrrer helhedsindtrykket af den sproglige kommunikative sikkerhed. Kommunikationen skal fungerer på grundlæggende niveau. S i d e 9 13

10 2 Den tilstrækkelige skrivestrategier Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål skrivestrategier Der er væsentlige fejl i elevens valg af kommunikationsstrategi. Der er væsentlige fejl i elevens evne til at udtrykke sig på et forståeligt engelsk og der anvendes et begrænset ordforråd. Eleven kan med hjælp indgå i en dialog om emner relateret egen kultur og andres kultur og forskellige og ligheder mellem disse. Der accepteres fejl og mangler i elevens evne til at kommunikere i forhold til formål og situation. Der må være fejl eller mangler som forstyrrer helhedsindtrykket af den sproglige kommunikative sikkerhed. Kommunikationen skal fungerer på grundlæggende niveau. Eleven har mangelfuld viden om valg kommunikationsstrategi. Der er væsentlige fejl i elevens evne til at udtrykke sig på engelsk og der S i d e 10 13

11 00 Den utilstrækkelige Karakteren 00 gives for den utilstrækkelige, der ikke demonstrerer en acceptabel grad af opfyldelse af fagets mål skrivestrategier anvendes et begrænset ordforråd. Eleven kan med hjælp indgå i en dialog om egen kultur og andres kultur og med hjælp finde forskellige og ligheder mellem disse. Der accepteres væsentlige fejl og mangler i elevens evne til at kommunikere i forhold til formål og situation. Disse mangler forstyrrer den sproglige kommunikation på grundlæggende niveau fungerer mangelfuldt. Eleven har ingen viden om valg af kommunikationsstrategi. Der er en mangelfuld kommunikation og eleven formår ikke at indgå i dialog. Eleven kan med hjælp indgå i en begrænset og mangelfuld dialog om egen kultur og andres kultur og med hjælp finde forskellige og ligheder mellem disse. S i d e 11 13

12 -3 Den ringe Karakteren -3 gives for den helt uacceptable skrivestrategier Elevens evne til at udtrykke sig på engelsk er yderst mangelfuld og uselvstændig. Eleven har ingen viden om valg af kommunikationsstrategi. Der er en yderst mangelfuld kommunikation og eleven formår ikke at indgå i dialog. Eleven kan med hjælp indgå i en begrænset og mangelfuld dialog om egen kultur og andres kultur og med formår ikke at snakke om forskellige og ligheder mellem disse. Prøven skal være Prøvens varighed pr. elev Praktisk Mundtlig Skriftlig En kombination X Eksaminationen af den enkelte elev varer ca. 30 minutter, inklusive votering. S i d e 12 13

13 Særlige forhold hvis prøven tilrettelægges som gruppeprøve Prøven er individuel og kan ikke gennemføres som gruppeprøve S i d e 13 13