Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2012 Institution Københavns Tekniske Skole, Afd. Sukkertoppen Uddannelse Fag og niveau Lærer Htx Byggeri og Energi (A) Lotte Overgaard Bjarklev Hold Hold 1 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Værktøjskassen, Introduktionsopgave Sommerhus Projektér din kammerats hus Eksamensopgave Valgfag Bygningskonstruktioner og VVS-installationer Fordyb. VVS-installationer Side 1 af 5

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Værktøjskassen, Introduktionsopgave Gennemgang af traditionelle fundaments-, væg- og tagkonstruktioner Gennemgang af materialer (tegl, trae, beton, glas, staal mm.) Gennemgang af BR10 Gennemgang af metode til rapportskrivning, målsætning, noter. AutoCAD tegning Optegning af principprojekt i 2D AutoCAD Deltagelse i SO2-forløb med fokus på tværfaglig byrumsanalyse og feltarbejde Omfang Uge uge 43 At introducere fagets bestanddele ved etablering af en personlig værktøjskasse med basale tegneredskaber og en begyndende forståelse for konstruktionsopbygninger. Hovedvægten ligger i denne introduktionsopgave på klasseundervisningen og det individuelle råderum er begrænset af hensyn til det fælles grundlag. Side 2 af 5

3 Titel 2 Sommerhus Eleverne tegner sommerhusprojekter på et givent sted med en given lokalplan. Gennemgang af opbygning af lette konstruktioner Gennemgang af U-værdi beregning (Herunder inhomogene lag) Arbejde med læsning af lokalplan Gennemgang af muligheder for energiforsyning Gennemgang af mulighed for spildevandshåndtering i sommerhusområder (incl. historisk tilbageblik) Diskussion af mulige lokale miljøpåvirkninger Diskussion af fremstillingsmetoder Øvelse i rapportskrivning 1. værkstedskursus: Tagfodsdetalje Sketch-UP kursus Omfang Uge At eleverne opøves i selvstændig planlægning og gennemførelse af projektforslag, herunder prøver at arbejde tredimensionelt med sommerhusets rum. At eleverne trænes i kreativ problemløsning i forhold til at projektere husdetaljer. At eleverne introduceres til miljømæssige overvejelser vedr. byggeri. Eleverne arbejder alene eller i grupper på 2-3 personer. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Side 3 af 5

4 Titel 3 Projektér din kammerats hus Eleverne fungerer som rådgivere og byggesagsbehandlere for hinanden, og skal således tegne hinandens huse, samt styre processen omkring dette. Gennemgang af overholdelse af varmetab ifølge BR10 (Rockwool Energy Design) Gennemgang af spildevandshåndtering Gennemgang af installationsprincipper for vvs-installationer Gennemgang af byggeriets planlægning, projektfaser og tidsplanlægning (gannt) Gennemgang af prisoverslag (V&S prisbøger) Øvelse i bygherredialog Øvelse i fremlæggelse Sketch-Up (3D Modellering)/Autocad tegning 2. Værkstedsøvelser: Fundaments- og murdetalje Omfang Uge At eleverne opnår fordybelse i et længerevarende projekt, og at tegneteknik og konstruktionsforståelse indarbejdes grundigt. At eleverne opnår øvelse i de nyeste metoder til beregning af energiforbrug. At eleverne opnår øvelse i dimensionering af mindre installationer (vvs) (Brugsvand, afløb) At eleverne opnår fortrolighed med værkstedsarbejde Eleverne arbejder individuelt, men en medstuderende knyttes til hvert projekt som en fiktiv bygherre. Derved gives mulighed for bygherredialoger og elevkritik i løbet af processen. Det er elevernes opgave selvstændigt at udvikle deres projekter ved at benytte sig af de generelle metoder og den overordnede viden, som bliver videregivet i klasseundervisningen. Hensigten er, at eleverne vil huske klasseundervisningen bedre, når den løbende indarbejdes som en del af deres projekter og derved bliver konkret og relevant. Side 4 af 5

5 Titel 4 Eksamensopgave Eksamensprojektet vælges ud fra lærerens projektkatalog. (4 valgmuligheder) Selvstændigt arbejde med opgave Værkstedsøvelser: Selvvalgt i forhold til opgave Ekskursioner: Til den økologiske landsby Dyssekilde i Torup. Omfang Uge At eleverne opøves i selvstændig planlægning og gennemførelse af projektforslag og produktfremstilling, herunder tilskyndes til selv at perspektivere faget og tillægge den afsluttende rapport tværfaglige egenskaber. At eleverne trænes i kreativ problemløsning i forhold til at projektere husdetaljer både som teknisk fungerende og som del af en æstetisk helhed. At eleverne opnår fortrolighed med bygningsreglementet og lokalplan. At eleverne anvender tidsplanlægningsværktøjer for at holde fokus i løbet af projektarbejdet. Eleverne arbejder individuelt eller i grupper. I eksamensopgaven vil klasseundervisningen primært foregå som inspirationsindslag samt repetition, således at eleverne styrkes i deres allerede opnåede indsigt. Side 5 af 5