Analysenotat. Undersøgelse af lektiehjælp og faglig fordybelse i Guldborgsund Kommune

Transkript

1 Nykøbing F. 9/2/2016 Analysenotat Undersøgelse af lektiehjælp og faglig fordybelse i Guldborgsund Kommune Danmarks Lærerforening har gennemført en spørgeskemaundersøgelse blandt tillidsrepræsentanter i folkeskolen. Undersøgelsens formål var at belyse indholdet, organiseringen samt kvaliteten af lektie-hjælp og faglig fordybelse på skolerne. Undersøgelsen viser, at lektiehjælpen på landsplan hovedsageligt bliver udmøntet som lektiecaféer og ligger i særskilte blokke på enkelte dage og ikke er integreret i undervisningen. Undersøgelsen viser desuden, at lektiehjælpen ikke lever op til ambitionen om både at understøtte fagligt stærke og fagligt svage elever. 59 pct. af landets tillidsrepræsentanter vurderer nemlig, at lektiehjælpen på deres skole slet ikke eller kun i nogen grad understøtter de fagligt svage elever, og 44 pct. vurderer slet ikke eller i nogen grad, at lektiehjælpen understøtter de fagligt stærke elever. Undersøgelsen viser dog, at skoler, som lader den faglige fordybelse indgå som en integreret del af de fag-faglige timer, i højere grad understøtter elevernes faglige niveau og løfter særligt de svage elever. Fakta om undersøgelsen Spørgeskemaundersøgelsen er gennemført af Danmarks Lærerforening i perioden 28. september til 12. oktober Målgruppen var tillidsrepræsentanter på folkeskoler. Spørgeskemaet blev udsendt til i alt personer registreret som tillidsrepræsentant på en folkeskole. Heraf har 942 besvaret spørgeskemaet, hvilket giver en svarprocent på 72 pct. De nationale resultater bygger på besvarelser fra 929 tillidsrepræsentanter. Det er her sikret, at der kun er én besvarelse fra hver skole eller hver matrikel. Resultater for Guldborgsund Kommune bygger på besvarelser fra 12 tillidsrepræsentanter. Der er derved svar fra 12 af kommunens 14 skoler.

2 Sådan ser det ud i Guldborgsund Kommune: Den langt overvejende del af lektiehjælp og faglig fordybelse er placeret som lektiecafeer(75 %) eller læsebånd (41,7 %)(flere svarmuligheder). Knap halvdelen af lektiehjælp og faglig fordybelse(41,7 %) foregår i forlængelse af fagopdelte undervisningstimer medens 58,3 % foregår særskilt på enkelte dage eller i enkelte blokke som f.eks. lektiecafeer. På spørgsmålene vedr. elevernes læring svares følgende: I hvilken grad vurderer du, at placeringen og organiseringen af skolens lektiehjælp/faglig fordybelse, understøtter elevernes læring? I alt Ved ikke Slet ikke I mindre grad Serie1 I nogen grad I høj grad I hvilken grad vurderer du, at lektiehjælpen på din skole understøtter de fagligt stærke elever?

3 I hvilken grad vurderer du, at lektiehjælpen på din skole understøtter de hverken fagligt stærke eller fagligt svage elever? I hvilken grad vurderer du, at lektiehjælpen på din skole understøtter de fagligt svage elever? Som det fremgår af resultaterne, både nationalt og for Guldborgsund Kommune, er lektiehjælpen og den faglige fordybelse hovedsageligt udmøntet som lektiecaféer, der er placeret i særskilte blokke på enkelte dage. Lektiehjælpen er dermed ikke i tilstrækkelig grad en integreret del af elevernes undervisning og understøtter formodentligt ikke i tilstrækkelig grad deres læring. Dog viser resultaterne fra Guldborgsund Kommune også meget stor variation fra skole til skole. F.eks. som det ses af svaret på spørgsmålet om, hvorvidt de fagligt stærke elever understøttes.

4 De efterfølgende svar viser også meget stor variation fra skole til skole: Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn: Den lektiehjælp, skolen tilbyder, bygger på de læringsmål, som eleverne arbejder med i fagene : Hvor enig eller uenig er du i følgende udsagn: Den lektiehjælp, skolen tilbyder, er integreret som en del af fagundervisningen og/eller den understøtende undervisning :

5 Da den nationale undersøgelse viser, at der er positive erfaringer med f.eks. at integrere lektiehjælp og faglig fordybelse som en del af undervisningen i de skemalagte timer, vil Lolland-Falsters Lærerforening derfor foreslå, at der på alle kommunens skoler lægges op til en drøftelse af organiseringen af lektiehjælpen og den faglige fordybelse. Formålet med drøftelsen skal være at finde en organisering, der i langt højere grad indfrier formålet for lektiehjælpen og den faglige fordybelse. Denne pædagogiske drøftelse kan i høj grad kobles sammen med drøftelserne om de muligheder, der ligger for dispensation fra 16 b, som åbner for muligheden af konvertering af understøttende undervisning til to-lærer ordninger. Målet er at skabe bedst mulig kvalitet i undervisningen og organisere al undervisning også den understøttende undervisning, så det fremmer elevernes læring mest mulig. Med det udgangspunkt er det formålstjenligt, at organiseringen af den understøttende undervisning, lektiehjælp og faglig fordybelse drøftes grundigt på den enkelte skole og tilrettelægges i tæt samarbejde mellem lærere, ledere og skolebestyrelse. På Kredsstyrelsens vegne Henrik Hansen Formand.