De 7 Netværk

Transkript

1 Skole Samspil skole & fritid SSP Koordinering Ungdomsskole Samle fagligheder UU Understøtte uddannelsesparathed Ungdomsklub Trivsel, personlig og social udvikling Børn og unge Læring og trivsel Netværksklubber Trivsel, personlig og social udvikling Transitten Personlig og social udvikling Øvrige aktører Alt det andet De 7 Netværk Udmøntning af børn- og ungepolitik Løsning af kerneopgaven Trivsel og Læring Åbne netværk med deltagelse af Skole, Familiecenter, UU, Ungdomsskole, Ungdomsklubber, SSP, Transitten, Netværksklubber, Ungdomsklubcafe m.fl. Kerneopgave Udmøntning Koordinering Kommunikation Fælles forståelse, værdier og sprog

2 Overordnet formål og potentiale Samlede læringsmål for De 7 Netværk At opnå sammenhæng i inklusion og trivselsskabende aktiviteter i en tværfaglig helhed, hvor hver enkelt aktør/medarbejder kan identificere deres bidrag til den samlede kerneopgave At skabe fælles indsigt i og samarbejde om udvikling af de unges kompetencer Potentialeområder et par eksempler Grundlæggende skal potentialeområderne tilgodese intentionerne i udviklingsplanen for børn- og ungepolitikken link herunder %20og%20ungepolitikken.ashx Tættere samarbejde mellem skole, forebyggelse og fritid. En prioritering af samarbejdet forventes at styrke betydningen af balancen mellem faglige, personlige og sociale kompetencer med bedre trivsel, øget læring og flere uddannelsesparate unge efter udskoling. Fastholdelse af børn og unge i almenområdet. Transitten i De 7 Netværk har i løbet af det seneste lille års tid høstet nyttige erfaringer indenfor pædagogisk sparring til øvrige personalegrupper samt værdien af at kunne inkludere unge med behov for kontaktpersonstøtte i helt almindelige sammenhænge. Dér hvor alle unge under alle omstændigheder forventes at ende i det gode liv. Et endnu tættere samarbejde med Familiecenteret (FC) forventes at kunne opfange flere unge på kanten af det gode liv og bistået af FC s kompetencer forventes flere børn og unge at kunne fastholdes i almenområdet. Ungdomsmiljø & demokratisk udvikling. I forbindelse med ungdomsklubberne lokalitet og indhold er det oplagt at udvikle graden af unges medindflydelse. Én mulighed kan være: En klubmedarbejder møder op og låser døren til klubben op de unge fylder selv indhold i og ansvarliggøres for dette. Medarbejderen låser døren efter sig selv og de unge. Medarbejderes rolle begrænser sig til sikring af at de aktiviteter der foregår ligger indenfor rammen af dannelse inden for faglige, personlige og sociale kompetenceområder. Muligheden forventes at ville appellere til ressourcestærke unge, der på denne måde medvirker til at gøre lokalområderne mere attraktive for netop denne gruppe, der på denne måde vil udgøre en aktiv og vigtig ressource for inklusion

3 Principper for aktivitetsstyring Input Feedback Politik & Strategi Aktører Handling Børn og unge Udkomme & Kerneopgave

4 Struktur aktører imellem De 7 Netværks geografiske struktur bestemmes af skoledistrikter ét skoledistrikt = ét netværk med undtagelse af Holbæk by, hvor 2 skoledistrikter udgør ét netværk. Et vigtigt grundprincip i De 7 Netværk bør til enhver tid være, at der er tale om kontinuerligt samarbejdende netværk. Det vil sige, at mødeaktivitet mm i netværkene primært er de fora hvor relationer og aftaler mellem aktørerne etableres det daglige praksissamarbejde foregår kontinuerligt. Et andet vigtigt princip er, at netværksaktørerne er ligeværdige ingen aktører har større ejerskab af netværkssamarbejdet end andre. SSP-teamet/konsulenterne har dog den særlige og helt naturlige - rolle at være koordinerende tovholdere i netværkene. Grundrammen for møder og aktiviteter aktørerne imellem ser ud som følger: Årligt opstartsseminar med deltagelse af alle netværksaktører 5-6 årlige møder i de enkelte netværk. Ledelsesniveau 5 deltager i netværksmøderne efter relevans og behov med henblik på ledelse i retning af læringsmål og kerneopgave 5-6 koordinerende møder på ledelsesplan umiddelbart forud for møderne i de enkelte netværk. (Afdelingsledere i UngHolbæk samt repræsentanter for N-5 ledere i lokalområderne) Ét årligt fælles socialt arrangement for alle netværksdeltagere Prioritering ledelse såvel som medarbejdere - er en forudsætning for netværkenes succes med udkomme. Ledelsesniveau 5 deltager i netværksmøderne efter relevans og behov med henblik på ledelse i retning af læringsmål og kerneopgave

5 og funktion de enkelte aktører Det er en væsentlig forudsætning, at der i netværkene er kendskab til hinanden roller og funktioner. Ud med autonome énmandshære, der med reaktive indsatser forventes at rydde op efter alt hvad vi ikke lykkes med. Ind med læringsmål og kendskab til den samlede kerneopgave samt viden om hvad vi hver især bidrager med i løsning af den samlede opgave. Sammen kan vi være proaktive i udmøntning af opbyggende, forebyggende og trivselsskabende arbejde. Samlede læringsmål for De 7 Netværk At opnå sammenhæng i inklusion og trivselsskabende aktiviteter i en tværfaglig helhed At skabe fælles indsigt i og samarbejde om udvikling af de unges kompetencer

6 Unge At opleve sig i trivsel og inkluderet i et miljø, hvor de bliver så dygtige som de kan og hvor betydningen af social baggrund mindskes At være ung! At have mulighed for ansvar og ejerskab for egen situation At opleve reel medindflydelse i de lokale aktiviteter At opleve sig som en del af et ungdomsmiljø i inkluderende fællesskaber At opleve sig anerkendt som dén man er SSP At koordinere SSP-samarbejdet herunder understøtte inklusion, sundhed og forebyggelse af kriminalitet og misbrug Ansvarlig for netværkets rolle i forebyggelses-arbejdet (Fælles Mål for SSP-samarbejdet i Holbæk Kommune) Overordnet tovholder i netværket Ansvarlig for kommunikation og koordinering indadtil og i forhold til ledelse/organisation Ansvarlig for vedligeholdelse af netværket Ansvarlig for afholdelse af møder Ansvarlig for dagsorden og referat fra møderne

7 Ungdomsskole At skabe aktiviteter, som samler de mange fagligheder i netværket samt udvikle og understøtte de unges personlige initiativer i fællesskabet Ungdomsklubber At skabe og være ramme om lokalt forankrede trivselsskabende aktiviteter som understøtter personlig og social udvikling Formelt ansvarlig for de ungdomsskolehold, der afvikles i netværket Understøtte idéer til og udvikling af nye ungdomsskolehold, valgfag mm. Aktivt byde ind med ungdomsskolehold (herunder almen ungdomsskole classic ) Udnytte netværket fuldt ud som ramme for ungdomsskoleaktiviteter Ansvarlig for de daglige aktiviteter i klubben Ansvarlig for pædagogisk arbejde med de unge i klubben (Primær relation) Understøtte inklusion Repræsentere netværket og dets muligheder Aktivt spille ind med idéer og udvikling i netværket

8 Transitten At understøtte inklusion og trivselsskabende aktiviteter som forbyggende arbejde i tæt samarbejde med netværkets øvrige deltagere At sikre udsatte unge et tilhørsforhold i sociale netværk samt personlig udvikling med udnyttelse af netværkenes muligheder Konsulentfunktion for øvrige netværk faglig sparring om pædagogisk retning, inklusion mm. Medansvarlig for kobling mellem generel opbyggende og forebyggende arbejde tidlig opsporing - til individorienteret arbejde Medansvarlig for optimal udnyttelse af netværket samt øvrige almenområde som platform for FKP-virket Levere et antal relationstimer i Ungdomsklubberne Skoler/kontaktperson At skabe samspil i overgangen fra skole til fritidsaktiviteter i netværkene At synliggøre skolens læringsmål for enkelte unge i forhold til fælles indsats At skabe muligheder for at udvikle understøttende undervisning i forhold til de unges personlige sociale og faglige kompetencer At lave koblinger mellem skoleaktivitet og netværkets aktører med blik for den produktionsorienterede undervisning At udvikle indhold og form i samspillet mellem valgfag på skolen og fritidslivet.

9 UU At samarbejde om aktiviteter der kan fremme de unges faglige- og personlige og sociale kompetencer At synliggøre kravene til at være uddannelsesparat, så netværket kan støtte op om opgaven. Netværksklubber At benytte de tværfaglige ressourcer, som netværket stiller til rådighed At arbejde med aktiviteter, som retter sig mod den unges personlige og sociale udvikling Skabe sammenhæng mellem unges fritid og uddannelsesparathed Medansvarlig for, at netværksklubberne samtænker aktiviteter med netværkene og drager nytte af mulighederne her

10 Eksempler på aktiviteter Listen er endeløs, men her nogle mere eller mindre konkrete eksempler, der alle understøtter læring og trivsel indenfor faglige, personlige og sociale kompetenceområder: Ungdomsskolehold og eventuelle valgfag i samarbejde med skolerne Klubvirksomhed og ungdomsmiljø Ungdomsbyråd medbestemmelse og demokratisk dannelse Enkeltstående arrangementer fester, turneringer med mere Temaeftermiddage på overbygningsskolerne Brobygning til øvrige fritidsaktiviteter Ud af huset ture og arrangementer Generelt opbyggende, forebyggende og trivselsfremmende aktiviteter Sociale og virtuelle medier Fælles tema/workshopdage på skolerne LAN-party, pigeklub, filmaftener, overnatning, turneringer, teaterture Fælles arrangement omkring motionsdag Fed fredag, klubfester Temauger Rusmiddelarrangementer Forældrearrangementer Fælles madlavning og indtagelse Tusind andre muligheder..

11 Kompetencer Netværkets kompetencer udgøres af summen af de enkelte netværksaktørers samlede kompetencer. I nødvendigt og omfang koordineres aktiviteter og indsatser med relevante kompetencebærende ledere. Personaleledelse og administration i øvrigt ligger udenfor netværkets kompetenceområde. Økonomi Netværket disponerer over de aktivitetsmidler der er afsat til de enkelte afdelingers aktiviteter I nødvendigt omfang koordineres med relevante afdelingsledere Evaluering og opfølgning De 7 Netværk evalueres løbende i forhold til definerede læringsmål

12 Baggrund De 7 Netværk blev i 2013 skabt ud fra et helt nøgternt behov for effektivt at kunne koordinere og kommunikere en række aktører imellem indenfor skole, fritid og forebyggelse. Tanken var, at da vi alligevel arbejder med de samme børn og unge indenfor samme langsigtede mål at blive uddannelsesparat og sidenhen få del i det gode liv hvorfor så ikke skabe en netværkskonstruktion, hvor vi kunne dele fælles viden og fælles potentiale til gavn for alle børn og unge? Det var før vi for alvor tog hul på Holbæk i Fællesskab og tydeliggørelsen af kerneopgaven men denne udvikling gør behovet for netværkskonstruktionen endnu mere udtalt. Det første lille års tid med De 7 Netværk har været fyldt med udfordringer, frustrationer, mangel på viden om konstruktionen i det store perspektiv men først og fremmest har vi høstet en masse gode og positive erfaringer som er lige til at omsætte i det fremadrettede samarbejde i De 7 Netværk. Èn af disse vigtige erfaringer er, at en mere veldefineret beskrivelse er nødvendig hvad de foregående sider søger at råde bod på. /Mads Buus Madsen