Direktør for AMU Nordjylland siden 15. april 2013

Transkript

1 Strategisk brug af opkvalificering Peter Thomsen Direktør for AMU Nordjylland siden 15. april 2013 Jobcenterleder/chef siden 1991 I Aalborg fra 1998

2 Om AMU Nordjylland Gennemfører årligt ca elevuger Hver uge starter nye kurser. EUD opstart 4 gange årligt. Fordeling mellem AMU og EUD er 50/50 Har 11 forskellige EUD uddannelser f.eks. bygningsstruktør Erfaring fra uddannelsesprojekter med mange målgrupper eks. svage unge, flygtninge/indvandrere og lign. Driver VEU center Aalborg/Himmerland (Alle erhvervsskoler i området deltager.)

3 Hvorfor skal flere kortuddannede opkvalificeres? Tid i beskæftigelse forlænges med mere end 13 år, når man tager en uddannelse. Faglærte har i gennemsnit års fuldtidsbeskæftigelse gennem livet, mens personer uden en uddannelse har ca. 22 år i fuldtidsbeskæftigelse. (AE 3. april 2013) Hver 5. ufaglærte mistede jobbet under krisen (næsten hver 4. mand!; 22,8 %, og hver 6. kvinde). Det er markant værre for ufaglærte end faglærte (hver 7. mistede jobbet). Der vil forsvinde endnu flere ufaglærte jobs i fremtiden Der bliver til gengæld mangel på faglærte og medarbejdere med specialist-kompetencer

4 Hvad sker i dag? VEU-centrene tilbyder åben vejledning i samarbejde med jobcentrene Særligt tilrettelagte afklarings/vejledningsforløb for specifikke målgrupper Brancherettede samarbejder mellem a-kasser, virksomheder, jobcentre og skoler f.eks. på bygge/anlæg (struktør-området) Indsatser og forløb for målgrupper med særlige behov I VEU regi er der udviklet en særlig database for at lette overblikket over skolernes udbud (Meget brugt) EU Socialfondsprojekter: Bl.a. Kvalificering til nye job.

5 Erfaringer og anbefalinger for arbejdet med opkvalificering af kortuddannede Definer, find og stil krav til målgruppen (via screening og med fokus på motivation for faglig og geografisk mobilitet. Måske skal tvang accepteres?) Visitation og vejledning bør gennemføres i samarbejde mellem virksomheder(for det meste) jobcentre og skoler = fokus på både det beskæftigelses- og uddannelsesrettede arbejde. Samtidig dannes/udbygges et vigtigt videns-netværk mellem aktørerne. Realkompetencevurdering/RKV skal bruges mere og systematisk. Måske alle! Vejledningsindsats for ledige kortuddannede skal ses i sammenhæng med de krav og rettigheder beskæftigelsessystemet sætter. Job- og uddannelsesplaner skal være realistiske og rettet mod konkrete jobs eller vækstområder når jobbene ikke lige hænger på træerne.

6 Fortsat: Erfaringer og anbefalinger for opkvalificering af kortuddannede Øget samarbejde og koordination mellem skolerne/veu-centrene ift. udbud af kurser samt fleksibilitet fra skolernes side ift. oprettelse af særligt brancherettede forløb m.m. Måske hensigtsmæssigt fremover at arbejde med mere fleksibel model for uddannelsesindsats, f.eks. en klippekortsmodel ift. konkrete uddannelsesmoduler i den enkeltes job- og uddannelsesmål. Lettere at kombinere EUV/GVU planer og skabe sammenhæng Der er behov for arbejdsmarkedspolitisk tænkning. Med det menes der en bevidsthed om, at fremtidige kompetencebehov løses gennem nutidens indsats. Korteste vej er ikke altid den klogeste eller den billigste! Prioriter midlerne så der gives et reelt kompetenceløft til de der har mindst uddannelse og dermed det største kompetencegab. FVU/AVU skal ind tænkes i øvrige tilbud.

7 Forudsætninger for succes Politisk opbakning, også landspolitisk! Fælles fokus på tværs af Region, arbejdsmarkedets parter, Jobcentre, Beskæftigelsesregion og VEU. Arbejdsmarkeds- /uddannelses-/ erhvervspolitisk samspil Eventuelt fælles ansøgninger til vækstforum Måske rettet mod profil 2? Måske længere projekter rettet mod profil 3?

8 Det kræver viden, vilje og koordineret samarbejde at løfte opgaven!