Digitale medier, leg og legekultur. Carsten Jessen Center for Playware Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet

Transkript

1 Digitale medier, leg og legekultur Carsten Jessen Center for Playware Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet

2 Temaer: Digitale medier som leg Barndom og legekultur i forandring Leg, medier og kulturel kvalitet

3 Digitale medier er ikke gode eller dårlige - de er et faktum

4 Fysiske og virtuelle rum er begge centrale for de nye generationer

5 Web 2.0 Chat, messengers, mobiltelefoner, Skype og YouTube er sociale medier - og giver mulighed for at udtrykke sig multimedialt

6 Selskabelige medier (Stig Hjarvad) - snak - åbne kontaktkanaler - fatisk kommunikation - snakke for at snakke - indeholdet mindre vigtigt - kontaktbehov er menneskeligt! - mobiltelefoner er nødvendige i dag

7 Sociale netværk - fysiske og virtuelle - ikke længere to forskellige - vævet sammen - og vi har kun set begyndelsen

8 GPS - kobler det fysiske og det virtuelle

9 Er digitale medier forførende? Tager de tid fra andre, bedre aktiviteter? Hvad betyder bedre? Hvilke digitale medier bruger du? Digitale medier breder sig, fordi de giver fordele - og ofte løser et problem Hvorfor bruger du dem?

10 Hvilket problem løser mobiltelefonen? - et svar på samfundets forandringer

11 Hvilket problem løser computerspil? - svaret findes ikke i teknologien - et svar på forandringer i betingelserne for leg Legens og legekuturens forandring - et stort kulturelt brud

12 Leg og computere har altid været tæt forbundet

13 Børns legekultur - hvorfor er den betydningsfuld i dag? Legekultur præger børn og alle, der har være børn.. -mindst lige så meget som skolen præger børn - legekultur har forandret sig

14 Legekultur - en kultur med vaner, adfærdsmønstre og værdier - arvet gennem generationer - fra andre børn - fra voksne Børn har kultur - som vi møder

15 I legekultur er leg kerneværdi og målepunkt for al handlen Leg er ikke læring, selv om man kan lære gennem leg

16 Hvad er leg? Leg som filosofiskvidenskabeligt begreb

17 Leg er en frivillig handling [der] har sit mål i sig selv og ledsages af en følelse af spænding og glæde og en fornemmelse af, at den er noget andet end det almindelige liv. Johan Huizinga: Homo Ludens, 1938)

18 I legen har vi at gøre med en iøjnefaldende, absolut primær livskategori Legens intensitet kan ikke forklares og det er netop i denne intensitet, i evnen til at begejstre og rive med, at legens inderste væsen findes (Huizinga, 1938) Leg er - unyttig - irrationel - meningsfuld - et mål i sig selv - leg et stærkt motiv for handlinger - læring er middel for leg

19 Leg bærer formålet i sig selv betyder Leg er formålet med leg (Leg) er ganske vist en formålsfri aktivitet, men denne aktivitet er som sådan selv tilsigtet. Gadamer 1977

20 Legens arketype er mor og spædbarn, der samarbejder om at skabe og regulere lystfølelser Sutton-Smith 1979, på basis af Daniel Stern

21 Leg en virkelighedssfære, hvori vi frit og suverænt kan skabe og regulere stemninger, som giver os specifikke, ønskede (lyst-)oplevelser, socialt og individuelt. At lege er at (op-) leve

22

23 Legekulturen er under forandring - tendens: kulturarv svækkes - langvarig udvikling, i alle generationer

24 Børneliv historisk børn ofte i flok få organiserede aktiviteter tæt kontakt mellem yngre og ældre børn få og veldefinerede sociale relationer yngre børn lærte lege af de ældre børn få og simple legeredskaber en mangfoldighed af lege

25 Børneliv nu færre børn - færre flokke flere organiserede aktiviteter, mindre tid fri for voksne børn er sammen med jævnaldrende leg flytter ind i boligen mere og mere avanceret legetøj leg er kommercialiseret

26 Sociale, kulturelle og fysiske forandringer i samfundet har signifikant indflydelse på leg, herunder fysisk leg - nogle lege kan ikke leges - nogle er forsvundet - andre er uinteressante. legekulturen skifter karakter og funktion

27 Viden og inspiration forsvinder, når legemestrene forsvinder Kulturarven svækkes Behov for ny legeinspiration Svært at få fra ligestillede

28 I traditionelle legeredskaber og legetøj er legens regler eksterne - de skal læres og medbringes til legen - kræver et legefællesskab på tværs af børnegenerationer - udviklingen forstærkes fremover - derfor kvalitetsvurdering

29 Medier som tv leverer ideer, regelsæt eller formler til legen

30 Gamle lege nye lege

31 Mediebrug og legetøj er i dag nødvendige adgangsbilletter til leg, legekulturen og de sociale fællesskaber

32 Intelligent legetøj - legens regler er materialiseret i produkterne - de læres gennem brug - computerspil er et eksempel

33 itiles fysisk legeredskab

34 Kulturel kvalitet Kvalitet kan defineres som æstetiske forskelle, der gør en forskel for brugerne: at opleve og anvende kulturelle udtryk af kvalitet, skal rykke noget hos brugerne de skal blive berørt, oprørt, eftertænksomme Kirsten Drotner, 1999 Kulturelle udtryk som kunst og æstetik

35 Kulturel kvalitet (2): Kulturelle og æstetiske udtryk har kvalitet, når de skaber eller bidrager til at skabe en legende stemning Kulturelle udtryk som legeredskaber

36 Legeformer og -formler: Lege Fest Komik Gys Det sørgelige og meget mere

37 Leg behøver redskaber og kompetencer En gynge at holde gyngen i gang En gyserhistorie - en fortæller Et computerspil en flok spillere En fest deltagere, der kan feste En gyserfilm en videoaften

38 Lege- redskaber skal virke - skabe den rette lystfølelse - humor, gys osv.

39 Lege- redskaber skal virke - skabe den rette lystfølelse - humor, gys osv. Legens habitus - hvad virker? - på hvem?

40 Leg er en kvalitet i sig selv - vi har alle smag for leg - men er forskellige - legens habitus - kulturelle og sociale forskelle - historiske dannet - deltagelse vs. tilskuer

41 Børns hverdagsliv

42 Børns hverdagsrum Fjerne steder Lokalområde Nærområde Hjemme

43 Børns hverdagsrum Familieudflugt Fjerne steder Shoppingcenteret, bykernen, stationen, sportshallen, spejderhytten, havnen Lokalområde Kvarterslegeplads, skolegården, butikscenter, sportpladsen, parken Nærområde Beskyttet legeplads, nærbutikken, bolignære grønne områder Tal = ca. alder Hjemme Haven, vejen, nabohaver, gården

44 Tirsdag: Hjem, skolevej, skole, idrætstime, besøg hos legekammeret i kvarteret

45 Onsdag: Hjem, skole, leg med kammerat fra kvarteret, fodboldtræning

46 Fredag: Hjem, skole, besøg i indkøbscenter med familien

47 Lørdag: Hjemme og familiebesøg (uden for kort)

48 Behov for Facebook Places?

49

50

51 Uformel læring i netværk - kan fremmes ved respekt for børns egne organiseringer - kan svækkes ved fokusering på eksplicit, målbar læring - digitale medier er godt eksempel